Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по чтению в 1 (дополнительном) классе, для детей с РАС (вариант 8.3)

Рабочая программа по чтению в 1 (дополнительном) классе, для детей с РАС (вариант 8.3)

Скачать материал

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

     Рабочая программа по чтению составлена для учащихся  с расстройствами аутистического спектра и легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (вариант 8.3)  и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

     Обучение чтению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными легкой умственной отсталостью, представляет большую проблему в следствие специфических особенностей развития:

-        выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

-        особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

-        боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;

-        ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;

-        специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;

-        низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентаци.

     Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.

 

Основания разработки рабочей программы

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации".

4. Федеральный закон от 03.05.2012 г. № 46-ФЗ « О ратификации Конвенции о правах инвалидов».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 « Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».

8. Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019 N ТС-551/07 "О сопровождении образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью".

9. Приказ Минпросвещения России от 22.03.2021 N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

10. Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

11. Учебный план МБОУ Школа № 13 г. Феодосии на 2021/2022 учебный год.

12. Рабочая программа воспитания МБОУ Школа № 13 г. Феодосии.

13. Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа № 13 г. Феодосии Республики Крым».

 

Общая характеристика предмета

     Учебный предмет «Чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника с нарушением аутистического спектра. Это прежде всего воспитание сознания, воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир– мир людей и природы).

     Целью изучения учебных предметов, входящих в состав данной предметной области, в 1 (дополнительном) классе является формирование коммуникативной и личностной готовности обучающихся с РАС к школьному обучению, подготовку обучающихся к усвоению элементарных навыков чтения и письма.

     В 1 (дополнительном) классе изучение предмета «Чтение», призвано решить

следующие задачи:

-        уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

-        формирование        первоначальных     «дограмматических»        понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

-        коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

-        формирование        основ навыка           полноценного         чтения художественных            текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

-        развитие навыков устной коммуникации;

-        формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.


     На уроках чтения в этот период ведется работа по подготовке учащихся к овладению первоначальными навыками чтения, формированию общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки. В результате этой работы у обучающихся формируется умение выделять некоторые звуки, определять их место, наличие или отсутствие на фоне полного слова, что позволяет познакомить их с некоторыми буквами: а, у, о, м, х, с. Таким образом, создаются условия, обеспечивающие освоение обучающимися позиционным слоговым чтением, которое будет в дальнейшем развиваться на уроках обучения чтению в 1-м классе.

Содержание учебного предмета «Чтение» в дополнительном 1 классе разделено на добукварный и букварный период.

Добукварный период представлен следующими разделами:

подготовка к усвоению грамоты, включающем развитие слухового внимания, фонематического слуха, дыхательную гимнастику и артикуляционные упражнения, работу над звукопроизношением, речевое развитие;

подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения.

Букварный период представлен разделом: обучение грамоте (1 этап):

начало изучения звуков и букв в 1 (дополнительном) классе позволяет увеличить продолжительность букварного периода обучения грамоте, что создает условия для освоения обучающимися слогового чтения, которое будет в дальнейшем развиваться на уроках обучения чтению в 1-м классе.

 

Место курса в учебном плане

     Предмет «Чтение» изучается в рамках предметной области «Язык и Речевая практика» обязательной части плана АООП НОО для обучающихся с РАС (варинт программы 8.3).

     Рабочая программа в 1 (дополнительном) классе рассчитана на 66 часов в год, из расчета 2 часа в неделю. В 1-м классе 33 учебные недели.

 

Основное содержание предмета

 

Разделы курса

Темы

Подготовка к усвоению

грамоты

Развитие зрительных и пространственных восприятий.

Различение и называние основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный). Составление из цветных полосок по образцу буквенных знаков печатного шрифта (А, У, О, М, С, Х) без их называния.

Подбор одинаковых геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных по цвету или величине. Составление из геометрических фигур по образцу схематических изображений предметов.

Выработка умения показывать и называть предметы (2-3) и их изображения в заданном порядке слева направо.

Исключение лишнего предмета из ряда предложенных (3-4) по цвету, форме или величине.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

Различение звуков окружающей действительности. Кто и как голос подает? Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи. Выделение первого звука в слове. Умение выделять нужный звук в слове. Определение наличия/отсутствия звука в слове на слух.

Дыхательная гимнастика и артикуляционные упражнения. Вдох-выдох. Пропевание гласных на выдохе. Поддуваниеватных шариков, бумажных корабликов,   самолетиков, султанчиков и др. Артикуляционнаягимнастика: статические и динамические упражнения для губ, щек, языка (надуть щёки, губы трубочкой, овалом, улыбнуться, язык лопаткой, жалом, вверх, вниз, облизать губы и др.).

Работа над звукопроизношением.

Артикуляционные упражнения на развитие, уточнение и совершенствование движения и положения основных органов речи, участвующих в образовании отдельных звуков. Отработка произвольного произношения звуков:

простых по артикуляции согласных: губно-губных (м, б, п);

губно-зубных (в, ф);

переднеязычных (н, д, т), заднеязычных (к, г, х);

гласных и некоторых согласных как опоры для постановки сложных по артикуляции звуков (и, о, у, в, ф, т, д, н);

отработка трудных для произношения звуков - шипящих, сонорных,- после их постановки и автоматизации на логопедических занятиях.

Упражнения на закрепление правильного произношения звуков в речи: качаем куклу а-а-а, еж фыркает ф-ф-ф, напевание строчек из народных колыбельных, песен (баю- баю-баю, куколку качаю; та-та-та, та-та-та, мы везем с собой кота и др.); проговаривание четверостиший, фраз, в которых повторяется определенный звук.

Речевое развитие:

Понимание обращенной речи. Выполнение несложных словесных инструкций. Обогащение словарного запаса за счет слов, относящихся к различным грамматическим категориям. Активизация словаря. Составление простых нераспространенных предложений (из 2-3 слов) на основе различных опор (совершаемого действия, простой сюжетной картинки, наблюдению и т. д.).

Подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения

 

Элементарный звуковой анализ. Совершенствование произносительной стороны речи. Формирование первоначальных      языковых         понятий:         «слово», «предложение», часть слова − «слог», «звуки гласные  и согласные». Деление слов на части.

Букварный период. Обучение грамоте

Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Определение их местоположения в словах (в начале). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.) Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов. Образование и чтение простых слов из изученных слоговых структур.

 

Планируемые результаты освоения программы

 

     Освоение обучающимися с РАС, осложненными легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

     Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют основу этих результатов:

-        принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки взаимодействия с ними;

-        положительное отношение к школе;

-        развитие мотивации к обучению;

-        развитие элементарных представлений об окружающем мире;

-        овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

-        владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

-        развитие положительных свойств и качеств личности.

     Предметные результаты АООП по чтению включают освоение обучающимися с расстройством аутистического спектра специфические умения, знания и навыки для данной предметной области. Предметные результаты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о его переводе в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

     АООП по чтению определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень:

-        дифференцировать два-три цвета;

-        по образцу и с помощью учителя выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур, полосок;

-        различать кто как голос подает, имитировать голоса;

-        составлять предложения из двух слов по действию или предметной картинке с помощью учителя;

-        выделять слова в предложении (из двух слов) с помощью учителя и с опорой на условно-графическую схему;

-        различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы (А, У, О, М, С, Х);

-        читать двухзвуковые слоги и слова из изученных букв.

Достаточный уровень:

-        дифференцировать шесть основных цветов, называя их;

-        выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур, полосок по образцу;

-        дифференцировать звуки окружающего мира, соотносить их с речевыми звуками;

-        составлять предложения из двух-трех слов по действию или предметной картинке;

-        определять количество слов в предложении (из 2-3 слов), составлять условно- графическую схему предложения;

-        делить слова на слоги;

-        определять первый звук в слове;

-        различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы (А, У, О, М, С, Х);

-        составлять и читать слоги и слова (по слогам) из изученных букв;

-        четко и выразительно произносить короткие стихотворения, потешки, чистоговорки, заученные с голоса учителя.

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

 

Обеспечение учебного предмета «Чтение» включает:

1.      Букварь. 1 класс: для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ В. В. Воронкова, И. В. Коломыткина. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

2.      Печатные пособия: наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой изучаемых произведений, в том числе и в цифровой форме; словари по русскому языку; репродукции картин художников в соответствии с тематикой читаемых произведений; портреты поэтов и писателей; детские книги разного типа из круга детского чтения;

3.      Технические средства обучения;

4.      Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи прочтения мастерами художественного слова произведений художественной литературы; слайды, соответствующие содержанию обучения;

5.      Дополнительные средства:

-        разрезная азбука, слоги, слова, индивидуальные и демонстрационный наборы цветных полосок и геометрических фигур, предметные и сюжетные картинки, пальчиковый, настольный или кукольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок» и др., плоскостные и объемные игрушки, детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан), настольная ширма, предметы и игрушки для развития речевого дыхания (бумажные султанчики, бабочки, листочки, ватные шарики, дудочки, свистки и др.), настольные игры.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 106 645 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока "Мир природы и человека" для детей с РАС (вариант 8.3) 1 (дополнительный) класс (второго года обучения)
  • Учебник: «Мир природы и человека (для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями) *», Кудрина С.В.
  • 20.09.2022
  • 285
  • 2
«Мир природы и человека (для обучающихся с умственной отсталостью (с интеллектуальными нарушениями)  *», Кудрина С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.09.2022 178
    • DOCX 37.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бекташ Эльвина Зураповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бекташ Эльвина Зураповна
    Бекташ Эльвина Зураповна
    • На сайте: 2 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2160
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой