Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по чтению в 3 классе

Рабочая программа по чтению в 3 классе

Скачать материал

МКОУ «СОШ ст.Исправной имени Д.И.Панченко»



Рассмотрена и одобрена Согласована Утверждена

на заседании методического с заместителем руководителем

объединения директора по УВР образовательного

Руководитель МО учреждения

___________________ __________________ ___________________

/Л.И.Левченко/ / Л.А.Слинько/ / Н.В.Шевченко/ / /

«28» августа 2018 г. «3» сентября 2018 г. «5» сентября 2018 г.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

УМК «Школа России»

3 а класс























Количество часов: 136

Учитель начальных классов: Михайлова Татьяна Ивановна

Учебный год: 2018/2019





Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.



Содержание:

I. Пояснительная записка

1. Статус документа

2. Нормативная база

3. Реализация учебной программы

4. Цели рабочей программы

5. Задачи реализации программы

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

1. Раздел «Круг детского чтения»

2. Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

3. Раздел «Опыт творческой деятельности»

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

V. Результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты предмета

Метапредметные результаты предмета

Предметные результаты предмета

VI. Содержание тем учебного предмета, курса

1. Введение

2. Самое великое чудо на свете

3. Устное народное творчество

4. Поэтическая тетрадь 1

5. Великие русские писатели

6. Поэтическая тетрадь 2

7. Литературные сказки

8. Были и небылицы

9. Поэтическая тетрадь 1

10. Люби живое

11. Поэтическая тетрадь 2

12. Собирай по ягодке — наберешь кузовок

13. По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»

14. Зарубежная литература

VII. Тематическое планирование

VIII. Календарно – тематическое планирование

IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебно-методический комплект

2. Электронные ресурсы

3. Оборудование

4. Интернет – ресурсы

5. Таблицы

X. Список использованной литературы


I. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённым в 2004 г. приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004. и авторской программы авторов Л.Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой, УМК «Школа России». Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.

Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МКОУ «СОШ ст. Исправной имени Д. И. Панченко»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных связей, логики представления учебного материала, возрастных особенностей учащихся.

Нормативная база

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  • Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (ст.7, ст. 32);

  • Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 года № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;

  • Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 года № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, на 2018-2019 учебный год».

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373».;

  • Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»)

  • Федеральный закон от 01.12.2007 года № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта».

  • Учебный план школы на 2018-2019 учебный год.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Реализация учебной программы обеспечивается:

1. Рабочая программа Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной «Литературное чтение» М., Просвещение 2014 год

2. Учебник по чтению «Литературное чтение» в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

3. Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская М.: Просвещение, 2014 г. с логотипом ФГОС

4. Методическое пособие с поурочными разработками Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецким, М.В. Головановой.

В соответствии с учебным планом школы на 2018-2019 учебный год рабочая программа по литературному чтению рассчитана на

102 ч. в год (3 часа в неделю).

Цели рабочей программы:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением .

  • ; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи реализации программы:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

Выбор данной программы был обусловлен тем, что курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

  1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

  2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе..

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

II. Общая характеристика учебного предмета, курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. .

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

Литературное чтение – это один из важных и ответственных этапов большого пути ребёнка в литературу.

  Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения школьников вошли преимущественно художественные тексты. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

 Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений.

,  Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя. Развитие навыка чтения на втором году обучения предполагает постепенное введение чтения про себя. При обучении детей чтению их знания пополняются элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка

Основными формами организации образовательного процесса по литературному являются:

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

- экскурсия;

- другие.

В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология продуктивного чтения;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

Виды и формы контроля

- текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, проект, сочинение);

III. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предмет «Литературное чтение» относится к образовательной области «Филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 438 часов для обязательного изучения литературного чтения на ступени начального образования. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 часов, во 2 – 4 классах по 136 ч ( 4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе ).


IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия художественного произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.

Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность.


V. Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

Метапредметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • 2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

  • 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;.

Предметные результаты предмета Литературное чтение» в 3 классе

  • 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  • 2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

3 класс

  • делить текст на части, озаглавливать части;

  • выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

  • подробно и выборочно пересказывать текст;

  • составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;

  • находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

  • относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

  • соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Требования к результатам освоения учебного курса русский язык учащимися

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

  1. читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  2. читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • способам написания изложения

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

  • сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений;

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).;

  • ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

  • овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 – 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях)

Литературное чтение

Класс 3

Программа «Школа России»

Автор учебника: Л.Ф. Климанова

Введение (1 ч).

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Обучающиеся должны знать:

  • историю создания книги,

  • имя русского первопечатника Ивана Федорова

Устное народное творчество (12ч)

Обучающиеся должны знать:

  • различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки)

  • выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

Обучающиеся должны знать:

  • произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)

Обучающиеся должны уметь:

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

Великие русские писатели (26 ч)

Обучающиеся должны знать:

  • произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

Обучающиеся должны знать :

  • произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов  К. Д. Бальмонт, И. А. Бунин ) )

Обучающиеся должны уметь :

  • выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

  • составлять отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки (6 ч)

Обучающиеся должны знать :

  • жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня

Обучающиеся должны уметь:

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы (7 ч)

Обучающиеся должны знать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

  • последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;

  • воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.

Поэтическая тетрадь 1 (5ч).

Обучающиеся должны знать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

Люби живое (11 ч)

Обучающиеся должны знать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

Обучающиеся должны знать:

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

  • выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок (8ч)

Обучающиеся должны знать:

  • основное содержание текста.

  • героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

  • оценивать события, героев произведения;

По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки» (4 ч).

Обучающиеся должны знать:

  • основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

  • находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;

Зарубежная литература (4ч)

Обучающиеся должны знать:

  • изученные произведения зарубежной литературы,

  • их авторов;

  • героев произведения;

Обучающиеся должны уметь:

  • находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о представлениях древних людей о мире;

  • сравнивать сказки разных народов,

Виды речевой и читательской деятельности

Слушание (аудирование). . Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения.

Работа с разными видами текста.

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

. Умение работать с разными видами информации.

Библиографическая культура

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с научно-популярным, учебными и другими текстами

. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения), в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение). Рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения..

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Виды учебной деятельности

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  • Словесные, наглядные, практические.

  • Индуктивные, дедуктивные.

  • Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  • Самостоятельные

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  • Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  • Стимулирование долга и ответственности в учении.

Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.

3-й класс

Правильное, осознанное, достаточно беглое и выразительное чтение целыми словами про себя и вслух. Выбор интонации, соответствующей строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

  • неправильная постановка ударений (более 2);

  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  • непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;

  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

  • неточности при формулировке основной мысли произведения;

  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Техника чтения

Переход к осмысленному правильному чтению целыми словами.

В I-м полугодии темп чтения вслух незнакомого текста – 60 слов. Формирование осознанного чтения про себя. Темп чтения про себя – на 10 и более слов быстрее, чем при чтении вслух.

II-е полугодие. Сознательное, правильное, выразительное чтение целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи. Темп чтения вслух незнакомого текста – 75 слов, про себя – на 10 и более слов быстрее.


Критерии оценки по технике чтения в 3 классе

отметки

класс

«5»

«4»

«3»

«2»

I полугодие


II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

I полугодие

II полугодие

III

не менее 60 слов

не менее 75 слов

не менее 55 слов

не менее 70 слов

не менее 50 слов

не менее 65 слов

не менее 35 слов

не менее 50 слов


Объём прочитанного на оценку текста должен быть не менее: - в третьем классе – 1/3 страницы.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

  • читает в 1 полугодии осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности, темп чтения - не менее 60 слов в минуту;

  • во 2 полугодии - бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию, темп чтения - не менее 75 слов в минуту;

  • полно, кратко и выборочно пересказывать текст, самостоятельно составлять простейший пан, выявляет основной смысл прочитанного;

  • самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);

  • знает и читает наизусть стихотворение.

Оценка «4» ставится ученику, если он:

  • читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы;

  • темп чтения - не менее 55 слов в минуту в 1 полугодии, во втором полугодии - не менее 70 слов;

  • делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз;

  • составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);

  • самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;

  • читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.

Оценка «3» ставится ученику, если он:

  • читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, темп чтения - не менее 50 слов в минуту в 1 полугодии;

  • во 2 полугодии - целыми словами, недостаточно выразительно, темп чтения - не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок;

  • передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. помощью наводящих вопросов учителя;

  • воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправления их только с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он:

  • читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное, темп чтения - 35 слов в минуту в 1 полугодии, во 2 полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 50 слов в минуту;

  • пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;

  • не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;

  • при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

При оценке домашнего чтения предъявляются более высокие требования, чем при чтении без предварительной подготовки.

Чтение наизусть

Оценка "5" – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,

самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

  • Правильная постановка логического ударения

  • Соблюдение пауз

  • Правильный выбор темпа

  • Соблюдение нужной интонации

  • Безошибочное чтение

Оценка "5" – выполнены правильно все требования

Оценка "4" не соблюдены 12 требования

Оценка "3" допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Образовательный минимум по литературному чтению в 3 -х классах

Авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.



Литературное чтение 3 кл. в 2-х частях


Тематическое планирование


I четверть (25 ч


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение. Знакомство с учебником.

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

12

2

Поэтическая тетрадь 1

8


II четверть-26ч


3

Великие русские писатели

21

4

Поэтическая тетрадь 2

5


III четверть (32 ч)


5

Литературные сказки

6

6

Были-небылицы

7

7

Поэтическая тетрадь 1

5

8

Люби живое

11


IV четверть (24 ч)


9

Поэтическая тетрадь 2

5

10

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

8

11

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

4

12

Зарубежная литература

4


Итого:

102














VIII. Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока



Стр. учебника


Дата



план. .

факт.

I четверть (25 ч)


Вводный урок по курсу литературного чтения(1ч)


1

Введение. Знакомство с учебником.

4-5

03.09

Самое великое чудо на свете (4 ч)


2

Рукописные книги древней Руси. Подготовка сообщения.

6-7

04.09

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

8-12

06.09

4

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете». Оценка достижений. Проверка техники чтения.

12

10.09

Устное народное творчество (12 ч)

5

Русские народные песни.

14-17

11.09

6

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

18-19

13.09

7

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

20-21

17.09

8

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

22-27

18.09

9

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

22-27

20.09

10

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

23-39

24.09

11

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».


23-39

25.09

12

Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк».

23-39

27.09

13

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

40-50

01.10

14

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

40-50

02.10

15

КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»)Тест №2 по теме «Устное народное творчество». Тестирование

51-57

04.10

16

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

58

08.10

Поэтическая тетрадь 1 (8 ч)

17

Как научиться читать стихи.

60-61

09.10


18

Ф.Тютчев «Весенняя гроза»

62(наиз.)

11.10

19

Ф. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

63

15.10

20

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».

64-65

16.10

21

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

66-67

18.10

22

И. С. Никитин «Встреча зимы».

68-71

22.10

23

И.З. Суриков «Детство».

72-75

23.10

24

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

76-77(наиз.)

25.10

25

Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Оценка достижений. Тестирование

78-79

25.10



II четверть-26ч.

Великие русские писатели (21 ч)

26

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

80-85

05.11

27

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

86-87

06.11

28

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

88-89(наиз.)

08.11

29

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

90-91

12.11

30

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

92-129

13.11

31

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

92-129

15.11

32

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

92-129

19.11

33

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане …».

92-129

2011

34

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

57

22.11


35

И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

130-133

26.11

36

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

134-135

27.11

37

И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

136-137

29.11

38

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

137-139

03.12

39

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения о Лермонтове на основе статьи.

140-143

04.12

40


М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»,

«Утёс», «Осень».

144-147

06.12

41

Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

148-151

10.12

42

Л.Н. Толстой «Акула».

152-155

11.12

43

Л.Н. Толстой «Прыжок».

156-159

13.12

44

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

160-162

17.12

45

Л.Н. Толстой

«Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

162-163


46

Оценка достижений.

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Тест № 4 по теме «Великие русские писатели». Тестирование

164-155

18.12

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

47

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

168-170

20.12

48

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

170-172

24.12

49

К. Бальмонт «Золотое слово».

173

25.12

50

И. Бунин «Детство .», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги».

174-177

27.12

51

Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Оценка достижений. Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2» Тестирование

178

27.12


III четверть (32 ч)





Литературные сказки (6ч.)




52

Какие бывают сказки? Проверка техники чтения.

180-181

08.01


53

Д. Мамин -Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца -Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

182-187

10.01




14.01


54

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

188-195


55

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

196-208

15.01

56

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

196-208

17.01

57

Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника). Тестирование

209-213

21.01

209-213

Были-небылицы (7 ч)

58

М. Горький «Случай с Евсейкой».

4-11

22.01

59

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».


12-24

24.01

60

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

12-24

28.01

61

А. Куприн «Слон».

25-41

29.01

62

А. Куприн «Слон».

25-41

31.01

63

А. Куприн «Слон».

25-41

04.02

64

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений. Тест №7 по теме «Были–небылицы». Тестирование

42-44

05.02

Поэтическая тетрадь 1 (5 ч)

65

Знакомство с названием раздела.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

46-49

07.02

66

А. Блок «Ветхая избушка».

50-51

18.02

67

А. Блок «Сны», «Ворона».

51-54

19.02

68

С. Есенин «Черёмуха».

55-56

21.02

69

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 1» Тестирование

56

25.02

Люби живое (11 ч)

70

М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок -«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

58-59

26.02

71

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

60-67

28.02

72

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

60-67

-04.03

74

В. Белов В. Белов «Малька провинилась «Ещё раз про Мальку».

68-72

05.03

75

В. Бианки «Мышонок Пик».

73-62

07.03

76

В. Бианки «Мышонок Пик».

73-82

11.03

77

Б. Житков «Про обезьянку».

83-97

12.03

78

Б. Житков «Про обезьянку».

83-97

14.03


IV четверть (24 ч)




79

В. Астафьев «Капалуха».

98-102

01.04

80

В. Драгунский «Он живой и светится…».

102-106

02.04

81

Урок-конференция «Земля -наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

106-108

04.04

Оценка достижений. Тестирование

Поэтическая тетрадь 2 (5 ч)

82

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

110-111

08.04

83

А. Барто «Разлука».

А. Барто «В театре».

112-115


84

С. Михалков «Если», «Рисунок

116-117

09.04

85

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

118-119

11.04

86

«Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»). Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

Оценка достижений. Тестирование

120-122

15.04


Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (8ч)




87

Б. Шергин «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

124-128

16.04

88

А. П. Платонов «Цветок на земле»

129-136

18.04

89

А. Платонов «Ещё мама».

137-143

22.04

90

М. Зощенко «Золотые слова».

144-153

23.04

91

М. Зощенко «Великие путешественники».

154-163

25.04

92

Н. Носов «Федина задача».

164-169

29.04

93

Н. Носов «Телефон».

170-172

30.04

94

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке -наберёшь кузовок». Оценка достижений. Тест №11 по теме «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Тестирование

172

06.05

Принести любой журнал.

По страницам детских журналов (4ч)

95

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

174-178

07.05

96

Ю. Ермолаев «Проговорился».

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

179-163

13.05

97

Г. Остер «Вредные советы»

Г. Остер «Как получаются легенды». Р. Сеф «Весёлые стихи».

183-187


14.05




188

16.05

98

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений. Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов». Тестирование




Зарубежная литература (5ч)



99

Мифы Древней Греции.

190-199

20.05

100

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

200-214

21.05

101

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

200-214

23.05

102

Обобщающий урок за курс 3 класса. «Брейн - ринг». Проверка техники чтения

215

27.05











IX. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

Для обучающихся:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. – М.: Просвещение, 2013.

2. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. / Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – М.: Просвещение, 2013.

Для учителя:

1. Сборник рабочих программ УМК «Школа России». Литературное чтение. 1-4 классы. / Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2011.

2. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс / Стефаненко Н.А. – М.: Просвещение, 2012.

3. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

5. Электронное приложение к учебнику.- М.:Просвещение, 2013.

6.Поурочные разработки по литературному чтению./ Кутявина С.В.-М.: ВАКО, 2013.

7.«Полная хрестоматия для начальной школы»/ Составитель: И.Сивохина. – М.: Олма-Пресс, 2003.

8. 303 программных произведения для чтения в начальной школе. – М.: Дрофа, 2002.

9. Чтение. Сборник текстов для проверки техники чтения. 1-4 класс./ Лагутина Е.В.- М.: Издат-школа, 2004.

10. Комплект «Портреты писателей 19-20 века».

11. Писатели в начальной школе./ О.Н.Тишурина. – М.: Дрофа, 2010.

Электронные ресурсы

  • Презентации к урокам

  • DVD диски с русскими народными сказками

  • DVD диски с литературными произведениями

  • Аудио кассеты «Звуки леса, моря»

  • Фонохрестоматия по литературе для 3 класса

Оборудование:

  • Компьютер

  • Демонстрационный экран

  • Комплекты демонстрационных таблиц и картин, портреты писателей

Интернет - ресурсы

  • http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

  • http://it-n.ru – сеть творческих учителей

  • http://www.ipkpro.aaanet.ru- сайт РО ИПК и ПРО

  • http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

  • http://som.fsio.ru/- сетевое сообщество методистов

  • http://www.apkpro.ru/content/blogsection/43/577/ - федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях

  • http://www.auditorium.ru/ - Российское образование – сеть порталов

  • http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ

  • http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов

  • http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования

  • http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека

  • http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека

  • http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования

  • http://www.ug.ru – Учительская газета

  • Дистанционная поддержка профильного обучения // http://edu.of.ru/profil/

  • Информационно-коммуникационные технологии в образовании // http://ict.edu.ru/lib/

  • МО РФ. Федер. агентство // http://www.ed.gov.ru/prof-edu/

  • Объединение педагогических изданий "Первое сентября" // http://www.1september.ru /ru/main-slow.htm

  • Профильное обучение в старшей школе // http://www.profile-edu.ru/

  • Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru

  • Сайт Министерства образования http://mon.gov.ru/structure/minister/

  • Система федеральных образовательных порталов // http://www.edu.ru/db/portal/sites portal_page.htm

  • Учитель.ru // http://new.teacher.fio.ru/15

  • Федеральный портал «Российское образование» // http://www.edu.ru

  • Открытый класс Сообщество учителей//http://www.openclass.ru/

Таблицы

  • Крупицы народной мудрости.

  • Страницы старины седой.

  • Мифы народов мира.

  • Басни и баснописцы.

  • Книги, книги, книги.

  • Василий Андреевич Жуковский.

  • Александр Сергеевич Пушкин.

  • Михаил Юрьевич Лермонтов.

  • Русские писатели XIX века.

  • Родные поэты.

  • Писатели XX в. детям.

  • Зарубежные писатели.

  • Очерки и воспоминания.

  • Книги о путешествиях и приключениях.

  • Словари, справочники, энциклопедии.

  • В мире книг.

Информационно – техническое обеспечение

  • Начальная школа Кирилла и Мефодия: уроки, домашние задания, методика, конспекты © ООО «Кирилл и Мефодий», 2009

  • «Времена года». Русская поэзия для детей. DVD диск

  • «Тренировка быстрого чтения». Супердетки +. Новая игра «Схожие слова». DVD диск

  • Интернет ресурсы:

  • Презентации.

X. Список использованной литературы

  1. Адаменко М.Н. «Ярмарка крылатых выражений для детей 8-10 лет». // «Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки». 2001- №2001- № 4, С - 56-62.

  2. Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. – М: АСТ-ПРЕСС, 1996. – 272 с.

  3. Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению. 3 класс. К учебникам М.В. Головановой и Л.Ф. Климановой. – М.: ВАКО, 2012. – 360

  4. Кульневич СВ., Лакоценина Т.П. Нетрадиционные уроки в начальной школе. Ч. 1,2. Практическое пособие. Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.

  5. Лазарева В.А. Технология анализа художественного текста на уроках литературного чтения в начальной школе. – М.: Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2003. – 96 с.

  6. Лазарева В.А. «Уроки литературного чтения в современной начальной школе». // «Начальная школа». 2012 - № 2, С - 2-10.

  7. Лебедева Е.П. «Как избежать ошибок при подготовке и проведении урока литературного чтения». // «Начальная школа плюс до и после». 2006 - № 5, С - 19-22.

  8. Литературное чтение. 1–4 классы: формирование читательской компетенции : уроки-исследования текста, уроки-игры, обобщающие уроки / авт.-сост. Т. В. Данилюк [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2011.

  9. Мисаренко, Г. Г. Развитие речи учащихся 2–4 классов: конструирование и анализ предложений / Г. Г. Мисаренко. – Волгоград : Учитель, 2011.

  10. Нечаева Н.В. Изучение результативности развития речевой деятельности младших школьников. – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2004. – 96 с.

  11. Сергеева Л.В. «Художественное слово на уроках чтения». // «Начальная школа». 2006 - № 2, С - 59-61.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 876 943 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по литературному чтению (3 класс) на тему "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка
Рейтинг: 5 из 5
  • 07.07.2019
  • 17782
  • 1790
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.07.2019 3916
    • DOCX 120.4 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Татьяна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Михайлова Татьяна Ивановна
    Михайлова Татьяна Ивановна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 11307
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой