Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению в 3 классе с детьми с ОВЗ

Рабочая программа по чтению в 3 классе с детьми с ОВЗ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Брусенцова Светлана Александровна, учитель начальных классов МАОУ «Кваркенская СОШ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Кваркенская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрено на заседании ШМО


протокол № 1 от

Рук. ШМО: / /

Согласовано


Зам. директора по УР:

/С.А. Брусенцова /

Утверждаю


Приказ № 149 от 31.08.2015 г.

Директор школы: /О.В. Фомина/












Рабочая программа по чтению

для учащегося с ОВЗ VIII вида

с учетом индивидуальных способностей




Класс - 3

Система обучения: коррекционная

Учитель – С.А. Брусенцова, учитель начальных классов, высшая категория


















с. Кваркено

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтению» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

  1. Конституции Российской Федерации;

  2. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  3. Основной образовательной программы НОО МОАУ «Кваркенская СОШ;

  4. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

  5. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой;

  6. Учебного плана МАОУ «Кваркенская СОШ».


Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе основной примерной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2013 г. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программой по литературному чтению для начальной школы и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник С.Ю. Ильиной, Л.В. Матвеевой-Лунёвой. 6-е изд. Чтение 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – СПб.; филиал издательства «Просвещение», который входит в федеральный перечень учебников на 2015-2016 год.

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» разработана на базе основных общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей с ОВЗ.

Обучение чтению детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений 8 вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

  1. Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

  2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

  3. Учить самостоятельно, работать с книгой.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств. Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.





Основные направления коррекционной работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыков

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Общая характеристика предмета

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты заданий.

Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований осуществляется после проведения индивидуальной работы с использованием специальных методических приёмов.

Основная цель обучения чтению в 3 классе - научить детей читать по слогам и целыми словами доступный их пониманию текст вслух, уметь поделиться впечатлением о прочитанном.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.

Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения.

В третьем классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. Дети знакомятся с выразительностью речи, учатся соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.


Развитие устной речи

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.


Формы обучения:

- коллективные;

- индивидуальные;

- групповые;

- фронтальные


Основные методы обучения

- наблюдение;

- беседа;

- объяснение;

- повторение;

- сравнение;

- работа с учебником;

- дидактические игры;


Технологии обучения:

- дифференцированное обучение

- личностно - ориентированное обучение.



Роль и место дисциплины в образовательном процессе


Данная рабочая программа в соответствии с Региональным базисным учебным планом для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рассчитана на 5 часов в неделю и составляет 170 часов в год, но так как данная рабочая программа составлена для индивидуального обучения на дому (при котором отводится только 68 часов в год – 2 часа в неделю), то количество часов на изучение отдельных тем значительно сокращено. Продолжительность учебного года 34 учебных недели.



Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. При знакомстве с художественными произведениями формируется духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся.

Литературное чтение как вид искусства знакомит с нравственно-эстетическими ценностями своего народа, способствует формированию личностных качеств.

На уроках чтения продолжается работа над развитием техники чтения, осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над вечными ценностями . Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.







Содержание учебного курса

Раздел

Кол-во

часов

Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности учащихся

«О школе и школьниках”

7

«Веселый звонок». В.Суслов

«Тяп-ляп». И. Дик

«Перемена». Б. Заходер

«Не везет». В. Голявкин

«Есть ли время для задачек?»

И. Молчанов-Сибирский.

«Чужая отметка». По С. Багрову.

«Митины каникулы». Я. Аким.

Чтение по слогам, целыми словами; уметь полно отвечать на вопросы.

«Листьям время опадать».

6

«Осень». К.Бальмонт

«Поспела брусника». По С. Багрову.

«Золотая осень у тихих дорог». По А. Баркову

«Посмотри, как день прекрасен!» И. Мазнин

«Листобой». По Ю. Ковалю.

«Поздняя осень». Г. Ладонщиков.

Выразительное чтение целыми словами; уметь заучивать небольшие стихи наизусть.

«Верные помощники».

4

«Овечка и волк» (Украинская сказка)

«Козёл». (Русская песенка)

«Кошкин питомец» В. Бианки

«Собака и волк! (Русская сказка)

Осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами; отвечать на вопросы по прочитанному.

«Крылатые помощники».

6

«Воробей». Н.Рубцов.

«Наша Галя». По Н. Коростелеву.

«Внезапное открытие». По А. Баркову

«Говорящие яички». По Н. Сладкову. «Зяблик». С. Михалков. «Угощение для синиц». По Т. Чинаревой.

Высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного.

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

8

«Первый снег». И. Бунин. «Неприятностей не оберёшься».

По Р. Погодину.

«Здравствуй, Зимушка-зима!»

Г. Ладонщиков.

«Зима». Г. Скребицкий.

«Зимняя ночь». И. Соколов-Микитов

«Снегири и коты». По Ю. Ковалю.

«На катке». В. Осеева.

«Снежная баба». В. Орлов.

Уметь пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным. Самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализированного на уроке текста. Уметь выполнять требования учителя.

«Сказочные истории».

5

«Три арбузных семечка». (Таджикская сказка).

«Дочка пекаря». (Английская сказка).

«Алмазный топор». (Литовская сказка).

«Львиная доля». (Дагестанская сказка).

«В шутку едим, в шутку работаем». (Латышская сказка).

Уметь читать в заданном темпе. Уметь классифицировать. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Уметь находить в учебнике указанные тексты.

«Трудолюбие – это клад». (7ч)

7

«Потешки». (Русские народные).

«Пирог». (Венгерская песенка). «Трудолюбивый Ниссе». (Шведская песенка).

«Колосок». (Украинская сказка).

«По работе и награда». (Русская народная сказка).

«Сказка про двух лодырей». С. Маршак.

«Новая перина». Р. Абдрахманов.

«Хитрый коврик». По Е. Пермяку.

Уметь работать с учебником. Уметь слушать учителя и делать выводы. Уметь управлять собственным вниманием.

«Настали дни весенние».

10

«Любимое время года». Г. Скребицкий.

«Солнце – тепло». По Л. Толстому.

«Весна подарила». Г. Витез «Березовый сок». По А. Баркову.

«Весна – это я!». И. Хазри

«Пчелки на разведках». К. Ушинский.

«Гришины подарки». О. Высотская. Внеклассное чтение. «Тихо-тихо». А. Седугин.

«Весенняя гроза». А. Барто.

«Наше отечество». К. Ушинский.

«Твоя Родина». А. Матутис.

Высказывать свое отношение к поступку героя, событию; пересказывать содержание прочитанного. Уметь классифицировать. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному произведению.


«Вот такие истории».

8

«Пример аккуратности». В.Азбукин. «Случай с кошельком». Е. Пермяк.

«Как Вовка праздновал день рождения». По С. Лежневой.

«Ябеда». Е. Серова.

«Хорошее». В. Осеева.

«Карасик». По Н. Носову.

«Жук на ниточке». Э. Шим.

«Мешок яблок». По В. Сутееву.

Уметь пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным. Самостоятельно готовиться к выразительному чтению проанализированного на уроке текста. Уметь выполнять требования учителя.

«Летняя пора».

7

«В лесу». Т. Шорыгина.

«Одуванчик». З. Александрова.

«Крот и заяц». Э. Шим

«Ника на даче». В. Голявкин.

Внеклассное чтение «Удачливый рыбак». Е. Пермяк.

«Прошлым летом». И. Гамазкова. Повторение пройденного. «Какое время года?» Г. Виеру.

Уметь грамотно и логично правильно излагать собственные мысли. Уметь поддерживать беседу на данную тему. Дополнять ответы товарищей.


68



РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к уроку литературного чтения;

- эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

- способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

- первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

- восприятие семейных традиций, в том числе семейного чтения;

- чувство любви к природе родного края;

- основы для развития творческого воображения.


Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

- основы для эмоционального переживания художественного текста;

- способности выражать свои эмоции в выразительном чтении;

- понимания смысла нравственного урока произведения; способности испытывать высшие нравственные чувства – гордость, стыд, вина;

- умения оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

- стремления к взаимопониманию детей и взрослых;

- позитивной самооценки;

- ориентации на здоровый образ жизни;

- стремления к успешности в учебной деятельности.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

- принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.


Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- понимать важность планирования своей деятельности;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий;

- участвовать в оценке результатов деятельности.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание текста;

- выделять события, видеть их последовательность в произведении;

- выделять в тексте основные части;

- выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

- работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков;

- пользоваться словарными пояснениями учебника.


Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять и формулировать познавательную цель;

- структурировать знания;

- группировать тексты по заданному основанию;

- различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

- работать с информацией, осуществлять поиск информации в учебных текстах.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

- воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

- понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

- принимать участие в обсуждении содержания прочитанного.


Обучающийся получит возможность научиться:

- задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

- проявлять интерес к общению на уроке;

- уважать мнение собеседников;

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.




Предметные результаты


Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

- читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

- читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

- понимать содержание прочитанного;

- пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

- эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

- находить и придумывать рифмы;

- определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

- отличать монолог от диалога;

- уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- пересказывать небольшие по объему тексты;

- оценивать литературного героя произведения по его поступкам.


Обучающийся получит возможность научиться:

- выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

- определять главную мысль литературного произведения;

- соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;

- строить высказывание по образцу;

- формулировать несложные выводы;

- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части;

- находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

- осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

- понимать изобразительную природу художественного текста, «рисующие» слова, «картинный» план.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3 класса

 Учащиеся должны уметь:     

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
- пересказывать содержание прочитанного;
  - устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
      

Учащиеся должны знать:
 - наизусть 5—8 стихотворений.


Формы контроля и оценки достижения планируемых результатов


Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными.

Инструментарий для оценивания результатов


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.


В начале, середине и конце учебного года проводиться проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):

I класс — 10 слов;

II класс— 15 -20 слов;

III класс — 25 -30 слов;

IV класс -— 35 -40 слов.

При оценке принимаются во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

«5» - читает целыми словами правильно, с одной — двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз.

«4» - читает целыми словами, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну — две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз.

«3» - читает в основном целыми словами, трудные слова - по слогам; допускает три - четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз.

«2» - читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.



Календарно-тематическое планирование

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Кален. сроки

Факт. сроки

Планируемые результаты

КИМ

Знания

Умения

Общеучебные умения, навыки

и способы деятельности










  1. «О ШКОЛЕ И ШКОЛЬНИКАХ» (7ч)

1.

«Веселый звонок». В.Суслов

06.09


Знать название стихотворения.

Уметь выразительно читать стихотворение.

Уметь выполнять советы учителя по подготовке рабочего времени.

Уметь работать с текстом.


2.

«Тяп-ляп». И. Дик

08.09


Знать значения выраж: костей не соберешь, ноги от пола оторви

У. трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам.

Текущ.контр.

3.

«Перемена». Б. Заходер

13.09


Знать правила поведения в школе.

Уметь нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.

Пров. тех/чт

4.

«Не везет». В. Голявкин

15.09


Знать значение выраж: весело на душе

Уметь отвечать на вопросы.

Уметь активно участвовать в беседе.

Текущ. контр.

5.

«Есть ли время для задачек?» И. Молчанов-Сибирский.

20.09


Знать правила поведения на уроке, бойкая

Уметь высказывать своё отношение к поступку героя.

Уметь работать с текстом.

Текущ. контр.


6.

«Чужая отметка». По С. Багрову.

22.09


Знать значение выраж: вечный троечник

Уметь отвечать на вопросы.

Уметь пользоваться выборочным видом чтения.

Текущ.контр.

7.

«Митины каникулы». Я. Аким.

27.09


Знать значение выраж: канитель, глаза продрал

Уметь выразительно читать стихотворение.

Уметь активно участвовать в беседе.

Текущ.контр.

  1. «ЛИСТЬЯМ ВРЕМЯ ОПАДАТЬ». (6ч)

8.

«Осень». К.Бальмонт


29.09


Знать наизусть стихотворение.

Уметь выразительно читать стихотворение перед классом.

Уметь составлять рассказ по картинкам.

Фронт\ пров

9.

«Поспела брусника». По С. Багрову.

04.10


Знать признаки осени.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь слушать учителя.

Текущ.контр.

10.

«Золотая осень у тихих дорог». По А. Баркову

06.10


Знать названия деревьев и их особенности. Чмоканье, лопотать

Уметь объяснять слова и выражения, употребление в тексте.

Уметь слушать одноклассников.

Текущ.контр.


11.

«Посмотри, как день прекрасен!» И. Мазнин

11.10


Знать природные явления. Багряный, пурпурный, рдеть.

У. находить в тексте выражения, описывающие явления природы.

Уметь пользоваться выборочным видом чтения.

Текущ.контр.


12.

«Листобой». По Ю. Ковалю.

13.10


Знать особенности осени. Раскрыта настежь

У. пересказывать содержание прочитанного произведения.

Уметь планировать свою работу.

Текущ.контр.

13.

«Поздняя осень». Г. Ладонщиков.

18.10


Знать признаки осени. Знать наизусть стихотворение.

У. выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Уметь выражать свои мысли, сравнивать 2 произведения.

Фронт\ пров

  1. «ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ». (4ч)

14.

«Овечка и волк» (Украинская сказка)

20.10


Знать домашних и диких животных. Их особенности и повадки, дать характеристику.

У. пересказывать содержание прочитанного произведения.

Уметь следить за осанкой.

Текущ.контр.

15.

«Козёл». (Русская песенка)

25.10


Уметь выделять главную мысль произведения.

Уметь организовывать рабочее место.

Текущ.контр.

16.

«Кошкин питомец» В. Бианки

08.11


Приёмыш, питомец. Знать особенности сказок. Копна, галушки, заправь.

Уметь отгадывать загадки.

Принимать активное участие в диалоге.

Текущ.контр.

17.

«Собака и волк» (Русская сказка)

10.11


Уметь читать по ролям. Уметь выделять главную мысль произведения.

Уметь корректировать ответы учащихся.

Инд.опрос

  1. «КРЫЛАТЫЕ ДРУЗЬЯ». (6ч)

18.

«Воробей». Н.Рубцов.


15.11


Знать названия птиц.

Знать наизусть стихотворение.

Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение

Уметь сравнивать стихотворения, песенки, потешки.

Фронт\ пров

19.

«Наша Галя». По Н. Коростелеву.

17.11


Знать названия птиц, образ жизни, повадки.

Уметь отвечать на вопросы. У. пересказывать содержание прочитанного произведения.

Уметь строить монологические высказывания по заданному вопросу.

Текущ.контр.


20.

«Внезапное открытие». По А. Баркову

22.11


Знать названия птиц, образ жизни, повадки.

Уметь читать выразительно произведение, составлять план.

У. оценивать свой вклад и общий результат, договариваться, распределять роли.

Текущ.контр.


21.

«Говорящие яички». По Н. Сладкову.

24.11


Куропатки.

Уметь сравнивать рассказ и сказку.

Уметь пользоваться учебником.

Пров. тех/чт

22.

«Зяблик». С Михалков.

29.11


Знать названия птиц. Птичий рынок.

Уметь выразительно читать вслух стихотворение.

Уметь сравнивать стихотворения, песенки, потешки.

Текущ.контр.

23.

«Угощение для синиц». По Т. Чинаревой. Урок-обобщение.

01.12


Знать названия птиц, образ жизни, повадки.

Уметь отвечать на вопросы. У. пересказывать содержание прочитанного по плану.

Уметь строить монологические высказывания по заданному вопросу.

Текущ.контр.


  1. «ЗДРАВСТВУЙ, ЗИМУШКА-ЗИМА!» (8ч)

24.

«Первый снег». И. Бунин.

06.12


Знать признаки зимы. Холодом пахнуло, пурпур

Уметь выразительно читать стихотворение.

Уметь корректировать ошибки одноклассников.

Инд.

опрос

25.

«Неприятностей не оберёшься». по Р. Погодину.

08.12


Знать признаки зимы.

Уметь определять главную мысль произведения

Уметь выражать свои мысли.

Инд.

опрос

26.

«Здравствуй, Зимушка-зима!» Г. Ладонщиков.

13.12


Знать стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Уметь оценивать себя и других.

Инд.

опрос

27.

«Зима». Г. Скребицкий.

15.12


Знать особенности сказок.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным.

Текущ.контр.


28.

«Зимняя ночь». И. Соколов-Микитов

20.12


Знать признаки зимы. Скатерть снегов.

Уметь отгадывать загадки по определённым признакам.

Самостоятельно готовиться к выр. чтению проанализированного на уроке текста.

Текущ.контр.


29.

«Снегири и коты». По Ю. Ковалю.

22.12


Нежная, палевая. Знать названия зимних месяцев. Знать повадки животных.

У. выделять главных героев, высказывать к ним своё отношение.

Уметь выполнять требования учителя.

Текущ.контр.


30.

«На катке». В. Осеева.

27.12


Знать признаки зимы, зимние детские игры.

Уметь соблюдать при чтении знаки препинания и нужную интонацию.

Уметь анализировать, сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи.

Пров. тех/чт


«Снежная баба». В. Орлов. Урок-обобщение.

12.01


Знать признаки зимы, зимние детские игры, зимние праздники.

Уметь устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Уметь слушать и оценивать ответы товарищей.

Текущ.контр.


  1. «СКАЗОЧНЫЕ ИСТОРИИ». (5ч)

32.

«Три арбузных семечка». (Таджикская сказка).

17.01


Знать особенности сказок. Камнем упал на землю, жить в достатке.

Уметь читать по ролям. Уметь устанавливать связь отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

Уметь читать в заданном темпе. Уметь классифицировать.

Текущ.контр.


33.

«Дочка пекаря». (Английская сказка).

19.01


Знать особенности сказок. Фея.

Умет отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Текущ.контр.

34.

«Алмазный топор». (Литовская сказка).

24.01


Знать особенности сказок. Глазом не успел моргнуть, с досады.

Уметь читать по ролям.

Уметь находить в учебнике указанные тексты.

Текущ.контр.


35.

«Львиная доля». (Дагестанская сказка).

26.01


Знать особенности сказок. Наутёк.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Уметь классифицировать. Оценивать ответы товарищей.

Текущ.контр.

36.

«В шутку едим, в шутку работаем». (Латышская сказка). Урок-обобщение.

02.02


Знать особенности сказок. Чередой.

Уметь высказывать своё отношение к событию.

Следить за правильной осанкой.

Текущ.контр.


  1. «ТРУДОЛЮБИЕ – ЭТО КЛАД». (7ч)

37.

«Потешки». (Русские народные).

07.02


Знать содержание произведения. Молотить.

У. читать по ролям, высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Уметь логически мыслить.

Текущ.контр.


38.

«Пирог». (Венгерская песенка). «Трудолюбивый Ниссе». (Шведская песенка).

09.02


Знать значение выраж: премудрости постиг. Знать наизусть 1 стихотворение.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

У. выделять главное в тексте. Переходить с одного вида чтения на другой.

Фронт\ пров

39.

«Колосок». (Украинская сказка).

14.02


Знать особенности сказок. Чехарда.

Уметь читать по ролям. Уметь выраз. читать по ролям. Уметь высказывать своё отношение к поступку героев, событию.

Уметь читать с интонацией, соблюдая знаки препинания.

Текущ.контр.

40.

«По работе и награда». (Русская народная сказка).

16.02


Невзлюбить, падчерица, без толку, отруби.

Уметь находить в учебнике указанное произведение.

Текущ.контр.

41.

«Сказка про двух лодырей». С. Маршак.

21.02


Знать правила поведения в гостях.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному.

Уметь читать про себя. Уметь соотносить пословицы и поговорки с содержанием рассказа.

Уметь работать с учебником.

Текущ.контр.

42.

«Новая перина». Р. Абдрахманов.

23.02


Знать содержание текста.

Уметь слушать учителя и делать выводы.

Текущ.контр.

43.

«Хитрый коврик». По Е. Пермяку. Урок-обобщение.

28.02


Знать содержание текста. Добудь, прясть.

Уметь управлять собственным вниманием.

Текущ.контр.


  1. «НАСТАЛИ ДНИ ВЕСЕННИЕ». (10ч)

44.

«Любимое время года». Г. Скребицкий.

01.03


Знать признаки весны. Ложбинки, на припёке.

Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Уметь оценивать ответы товарищей.

Текущ.контр.


45.

«Солнце – тепло». По Л. Толстому. «Весна подарила». Г. Витез

05.03


Знать признаки весны. Знать стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать произведение.

Уметь соблюдать последовательность чтения коллективной работы. Уметь поддерживать беседу.

Фронт\ пров

46.

«Березовый сок». По А. Баркову.

08.03


Знать признаки весны.

Уметь пересказывать содержание прочитанного.

Пров. тех/чт

47.

«Весна – это я!» И. Хазри

13.03


Знать признаки весны.

Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией.

Уметь пользоваться дополнительной литературой

Текущ.контр.

48.

«Пчелки на разведках». К. Ушинский.

15.03


Знать автора произведения.

Уметь высказывать своё отношение к поступку героя, событию.

Уметь пользоваться советами учителя и применять их в жизни.

Текущ.контр.


49.

«Гришины подарки». О. Высотская.

20.03


Знать весенние месяцы, праздники.

Уметь выразительно читать стихотворение.

У. самостоятельно подготавливаться к выр. чтению проанализированного произведения.

Текущ.контр.


50.

Внеклассное чтение. «Тихо-тихо». А. Седугин.

22.03


Знать признаки весны.

Уметь выразительно читать вслух произведение.

Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем.

Текущ.контр.


51.

«Весенняя гроза». А. Барто. Урок-обобщение.

03.04


Знать признаки весны, небо раскололось.

Уметь выразительно читать стихотворение.

Уметь поддерживать беседу на данную тему.

Текущ.контр.

52.

«Наше отечество». К. Ушинский.

05.04


Знать Родину, республику, город. Испокон веку.

Уметь читать по ролям с соответствующей интонацией.

Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем.

Текущ.контр.


53.

«Твоя Родина». А. Матутис.

10.04


Песчаная коса.

Уметь выразительно читать стихотворение.

Уметь поддерживать беседу на данную тему.

Текущ.контр.

  1. «ВОТ ТАКИЕ ИСТОРИИ». (8ч)

54.

«Пример аккуратности». В.Азбукин.

12.04


Знать название стихотворения, правила поведения. Одетые с иголочки.

Уметь осознанно и правильно читать стихотворение вслух целыми словами после работы над ним.


Уметь работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту.

Текущ.контр.


55.

«Случай с кошельком». Е. Пермяк.

17.04


Знать автора произведения.

Уметь соотносить предложения с иллюстрацией.

Уметь описывать иллюстрацию в учебнике.

Текущ.контр.

56.

«Как Вовка праздновал день рождения». По С. Лежневой.

19.04


Знать содержание произведения. Серпантин и конфетти, суетиться.

У. трудные по смыслу и слоговой структуре слова читать по слогам

Уметь нацелить себя на поставленные задачи.

Текущ.контр.


57.

«Ябеда». Е. Серова.

24.04


Знать хорошие и плохие привычки. Сласти. Знать название стихотворения, правила поведения.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. У. читать сознательно, правильно текст вслух целыми слова с соблюдением знаков препинаний и нужной интонации.

Уметь находить в учебнике заданные тексты.

Текущ.контр.

58.

«Хорошее». В. Осеева.

26.04


Уметь определять тему и главную мысль текста при его устном и письменном предъявлении.

Текущ.контр.


59.

«Карасик». По Н. Носову.

01.05


Знать значение слов: переливчато, отдушина.

Уметь выразительно читать произведение, составить план.

Уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения.

Текущ.контр.


60.

«Жук на ниточке». Э. Шим.

03.05


Знать значение слов: личинки, оцепенеть.

Уметь нацелить себя на поставленные задачи.

Уметь нацелить себя на поставленные задачи.

Текущ.контр.

61.

«Мешок яблок». По В. Сутееву. Урок-обобщение.

08.05


Знать особенности сказок. Волоком, обомлеть, освежать.

Уметь выразительно читать произведение, составить план.

Уметь поддерживать беседу на данную тему.

Текущ.контр.

  1. «ЛЕТНЯЯ ПОРА». (7ч)

62.

«В лесу». Т. Шорыгина.

10.05


Знать признаки лета, летнего леса.

Уметь выразительно читать вслух стихотворение.

Уметь организовать рабочее место.

Текущ.контр.

63.

«Одуванчик». З. Александрова.

15.05


Знать стихотворение наизусть.

Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Уметь оценивать ответы товарищей.

Фронт\ пров

64.

«Крот и заяц». Э. Шим

17.05


Знать признаки лета, летние месяцы.

Уметь находить в тексте предложения для ответа на вопросы.

Уметь сравнивать два произведения.

Текущ.контр.

65.

«Ника на даче». В. Голявкин.

22.05


Знать содержание произведения.

Уметь читать про себя.

Активно участвовать в беседе. Дополнять ответы товарищей.

Текущ.контр.

66.

Внеклассное чтение «Удачливый рыбак». Е. Пермяк.

24.05


Знать значение слова мотыль, малец. Выраж: кишмя кишел.

Уметь читать про себя.

Выполнять требования учителя. Активно участвовать в беседе. Дополнять ответы товарищей.

Пров. тех/чт

67.

«Прошлым летом». И. Гамазкова.

29.05


Знать стихотворение наизусть.

Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение.

Уметь грамотно и логично правильно излагать собственные мысли. Уметь поддерживать беседу на данную тему. Дополнять ответы товарищей.

Фронт\ пров

68.

«Какое время года?» Г. Виеру. Урок-обобщение.

31.05


Знать содержание произведения.

Уметь читать про себя.




Материально-технического обеспечения образовательного процесса


  1. Учебный комплекс:

  • «Чтение», 3 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Авторы – составители: С.Ю.Ильина, Л.В. Матвеева-Лунёва. – 8-е изд. СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2014. – 207 стр.


  1. Учебно-методические пособия:

  • Г.М. Гусева, Е.Н. Моргачёва « Уроки чтения в 3 классе», Москва, «Просвещение», 2007 год.

  • Крупенчук О.И. «77 упражнений для увеличения скорости чтения. СПб.: Издательский дом «Литера», 2009 г. – 64 стр.: ил. – (Серия начальная школа)

  • Лисенкова Л.Н. Развитие и коррекция навыков чтения. Программа для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. — М.: Школьная Пресса, 2002.


  1. Цифровые образовательные ресурсы:

www.school-collection.edu.ru

http://zavuch.info/forums.html

http://www.gramma.ru

http://www.openclass.ru

http://www.gramota.ru

http://korped.rkc-74.ru

http://www.mgn.ru/~gmc/work.html


  1. Демонстрационное оборудование



Картины

  • Здравствуй, школа.

  • Золотая осень.

  • Поздняя осень.

  • Заяц в осеннем лесу.

  • Наш урожай.

  • Уборка урожая.

  • Зима.

  • Зимний пейзаж.

  • Подкормка лосей зимой.

  • Зимние забавы детей.

  • Зимующие птицы.

  • Олени в тундре.

  • Весна.

  • Приход весны.

  • Ранняя весна.

  • Весенний разлив.

  • Жаворонок.

  • Пройди правильно по улицам.

  • Лето.

  • Краски лета.

Портреты:

  • Аким Я.

  • Александрова З.

  • Алексеев С.

  • Барто А.

  • Бальмонт К.

  • Бианки В.

  • Бунин И.

  • Виеру Г.

  • Высотская О.

  • Гамазкова И.

  • Голявкин В.

  • Голь Н.

  • Дик. И

  • Донченко О.

  • Заходер Б.

  • Исаковский М.

  • Коваль Ю.

  • Комаров Г.

  • Ладонщиков Г.

  • Мазнин И.

  • Маршак С.

  • Матутис А.

  • Махотин С.

  • Михалков С.

  • Молчанов-Сибирский И.

  • Носов Н.

  • Осеева В.

  • Орлов В.

  • Паустовский К.

  • Пермяк Е

  • Погодин Р.

  • Преображенская Л.

  • Пришвин М

  • Рафиков Б.

  • Рахлис Л.

  • Рубцов Н.

  • Серова Е.

  • Сеф Р.

  • Скребицкий Г.

  • Сладков Н.

  • Снегирев Г.

  • Соколов-Микитов И.

  • Сутеев В.

  • Татьяничева Л.

  • Толстой Л.

  • Трутнева Е.

  • Ушинский К.

  • Хазри Н.

  • Шилов Н.

  • Шим Э.

  • Школьникова С.

  • Черный Саша



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Материалы для контрольных работ:

Входная контрольная работа (проверка техники чтения)

Пузырь, Соломинка и Лапоть

(Сказка)

      Жили-были Пузырь, Соломинка и Лапоть. Пошли они в лес дрова рубить. Дошли до реки и не знают, как перейти через реку.
      Лапоть говорит Пузырю:
      — Пузырь, давай на тебе переплывём!
      — Нет, Лапоть! Пусть лучше Соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём.
      Соломинка перетянулась с берега на берег.
      Лапоть пошёл по Соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду. А Пузырь хохотал, хохотал да и лопнул.

      1. О чём Лапоть попросил Пузыря?
      2. Что посоветовал Пузырь?
      3. И что тогда произошло? Прочитай.
      4. Чему учит эта сказка?

Вторая контрольная работа

Про нос и язык По Е. Пермяку

      — Скажи, бабушка, — просит Катя, — почему у меня два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык и нос один?
      — А потому, внученька, чтобы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила, меньше болтала и нос свой курносый куда не надо не совала.
      — Вот, наверное, почему у человека только один нос и один язык.

      1. Что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги?
      2. А что ответила про язык и нос?
      3. Почему надо больше видеть и слышать?
      4. Почему надо больше делать и ходить?

Третья контрольная работа

Познакомился В. Лапшин

   Жил на свете весёлый мальчик Егорка. Был он очень маленький. Что он понимал? Совсем ничего.
      Однажды подошёл Егорка к зеркалу да так и застыл перед ним. Что за чудо! В зеркале он увидел мальчишку с кляксой на носу.
      Улыбнулся Егорка — и мальчишка улыбнулся.
      Ничего не ответил ему мальчишка, но смеяться перестал. Смотрит серьёзно, почти сердито.
      — Что ты дразнишься? Я тебя не боюсь, — сказал Егорка и сжал кулаки.
      Незнакомый мальчишка не стрý-сил. Тоже кулаки сжимает.
      Совсем рас-сер-ди́л-ся Егорка, стукнул кулаком по столу. Руке стало больно, заплакал. И мальчишка в зеркале слезами об-ли-вá-ет-ся, пальцы сосёт.
      — Ну, не плачь, — говорит ему Егорка.
      — Я больше не буду. Глупый ты совсем...

      1. Кого увидел Егорка в зеркале?
      2. Понял ли мальчик, что в зеркале было его отражение? За кого он принял своё отражение?
      3. Почему Егорка решил, что видит в зеркале другого мальчика?

Четвертая контрольная работа

Первая рыбка Е. Пермяк

Юра жил в большой и дружной семье. Все в этой семье работали. Один раз поехала Юрина семья рыбу ловить и уху варить... Много рыбы поймали и всю бабушке отдали. Юра тоже одну рыбку поймал. Ерша. И тоже бабушке отдал. Для ухи. Сварила бабушка уху. Вся семья на берегу вокруг котелка уселась и давай уху нахваливать:
      — Оттого наша уха вкусна, что Юра большущего ерша поймал.
      А Юра хоть и маленький был, а понимал, что взрослые шутят. Велик ли навар от крохотного ёршика? Но он всё равно радовался. Радовался потому, что в большой семейной ухе была и его маленькая рыбка.

      1. О чём этот рассказ?
      2. Почему вся семья хвалила уху?
      3. Чему радовался Юра?
      4. Почему рассказ называется «Первая рыбка»?






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров562
Номер материала ДВ-298274
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх