Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению в 4 классе школа 8 вида

Рабочая программа по чтению в 4 классе школа 8 вида


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена на основании следующих нормативно – правовых

документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией

В. В. Воронковой;

3.Учебного плана образовательного учреждения.


Роль и место дисциплины в образовательном процессе

В начальном обучении предмет «Чтение» занимает ведущее место, так как от её усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.


Адресат

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

Структура документа

Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся, учебно - тематическое планирование; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Цель курса: создать условия для успешного овладения учащимися того уровня образовательных умений и навыков, который необходим им для социальной адаптация и реабилитация в обществе.

Задачи:

научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

повысить уровень общего и речевого развития учащихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

формировать нравственные качества учащихся, читательскую самостоятельность и культуру.


Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.


Основные направления коррекционной работы:

  • развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

  • совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

  • коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • расширение представлений об окружающем мире;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


Специфика программы

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения навыками чтения, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.).

Для чтения подбираются произведения народного творчества, русских и зарубежных писателей, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

Учащиеся читают произведения о нашей Родине, о мудрости и героизме простого народа, о наших современниках, о картинах родной природы.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на протяжении всего учебного года.

Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которыми учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглость чтения, т.е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно.

В 4-ом классе учащиеся переходят к чтению целыми словами, отдельные трудные слова читают по слогам, одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать «про себя».

Систематическое формирование выразительного чтения продолжается в 4-м классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, т.к. этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как с одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Постепенно возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении анализа произведений. Виды работ, требующие более сложных умственных действий, выполняются с помощью учителя.

Развитие устной речи. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом на основе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, на обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью используются вопросы, готовый план, коллективно составленный план.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., «Просвещение».

Согласно действующему учебному плану школы программа для 4 класса предусматривает обучение чтению в объеме 4 часов в неделю, всего 136 часов.

Основные содержательные линии курса (разделы, структура)

Программа по чтению и развитию речи состоит из следующих разделов: техника чтения, понимание читаемого, развитие устной речи, внеклассное чтение, примерная тематика.

Техника чтения. Работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.

Понимание читаемого. Выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавия. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.

Подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.

Развитие устной речи. Самостоятельный и полный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным. Заучивание наизусть стихотворений, басен.

Внеклассное чтение. Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки и газетных журналов, журналов; называние заглавия прочитанной книги, её автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.

Примерная тематика. Чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей. Рассказы и стихотворения о героизме народа во времена войны. Общественно полезные дела школьников. Чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года. Практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.


Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации;

чтение про себя простых по содержанию текстов;

понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте;

установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией;

сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста;

деление текста на части с помощью учителя, составление картинного плана, рисование словарных картин;

подробный пересказ содержания прочитанного;

драматизация простейших оценок из рассказов и сказок;

самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения;

разучивание небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.


Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные..


Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны знать:

наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни

Учащиеся должны уметь:

читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и с соответствующей интонацией;

читать про себя;

читать отрывки по ролям;

отвечать на вопросы по прочитанному;

выделять главных действующих лиц, выражая к ним свое отношение;

определять главную мысль произведения;

пересказывать прочитанное полно и выборочно;

участвовать в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме прочитанного текста;

отличать сказку от рассказа.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора книги по интересу;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).


Способы и формы оценки образовательных результатов

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объёма (на конец года) : 4 класс 30-40 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.


Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.



Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.



Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.



Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.












Учебно - тематическое планирование


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Что такое хорошо

15

2

Уж небо осенью дышало

16

3

Народные сказки

12

4

О труде и трудолюбии

9

5

Произведения русских и зарубежных писателей

9

6

Идет волшебница зима

14

7

Люби все живое

12

8

Весна идет

19

9

В стране чудес

9

10

Лето наступило

12

11

Внеклассное чтение.

9


Итого

136




































Календарно-тематическое планирование


I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Всего за год

32 ч

28 ч

40 ч

36ч

136 ч



Тема

Коли-чество

часов

Сроки

Коррекционная работа

Оборудование

Гусева Г.М., Смирнова З.Н. Чтение. Учебник для 4 класса

I четверть (32 часа)

1.


ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО…

В. Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!».


1 ч.



Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Составь рассказ»


Сюжетная картинка «Первое сентября»; слоговые таблицы; презентация.

2

Э. Шим «Брат и младшая сестра»

1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника.

3

Е. Седугин «Молоток».

1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника.

4

Е. Пермяк «Пичугин мост».

1 ч.


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника.

5-6

По И. Дику «Счастливая ручка».

2 ч.


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника.

7

8

9-10

По Л. Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда».

«Лелишна Охлопкова».

«Виктор Мокроусов».


1 ч.

1 ч.

2ч.



Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника.

11


12-13

А. Гайдар «Невидимые помошники». 1 часть.

А. Гайдар «Невидимые помошники». 2 часть.

1 ч.


2 ч.


Развитие логического мышления, памяти, речи через упражнения «Ответь на вопрос».

Карточки для словарной работы; иллюстрация учебника; портрет писателя

14


15


16

В. Осеева «Печенье»


С.Я. Маршак «Лодыри и кот»

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».


1 ч.




Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям»

Портрет писателя, карточки для словарной работы;

17

Итоговый урок «Что такое хорошо…»

1 ч.


Развитие памяти, внимания в процессе нахождения

заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».


Учебник, карточки со словами; иллюстрации к рассказам.


Внеклассное чтение. «Жизнь дана на добрые дела»

1 ч.


Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

К. Д. Ушинский «Рассказы и сказки»; список пословиц; карточки для индивидуальной работы.

18

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО…

А. К. Толстой «Осень!


«Осень» по К.Ушинскому


1 ч.





Коррекция мышления на основе упражнения «Выбери»


Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, презентация

19

По В. Пескову «Осенний лес»

1 ч.


Развитие кинестетической памяти на основе упражнения «Ухо-нос»

Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря,

20


21

А. Твардовский «Лес осенью»

«В чудесной кладовой» по М.Ильину и Е.Сегал

1 ч.


1ч.


Развитие словесно-логического мышления на основе упражнения «Сравни описание».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря,

22


23

О. Высотская «Осеннее утро»

«Уж небо осенью дышало…»А.Пушкин

Внеклассное чтение. Природа в произведениях русских поэтов

1 ч.


Коррекция памяти на основе упражнения «Прочитай наизусть»

Иллюстрации по теме «Осень», карточки слов из словаря, презентация

24


25


26


27

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 1 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 2 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 3 часть

В. Гаршин «Лягушка-путешественница» . 4 часть



1 ч.


1ч.


1 ч.


1 ч.


Коррекция логического мышления через отгадывание загадок.


Коррекция памяти, мышления, внимания на основе упражнения «Разминка»

Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

презентация, портрет В.М.Гаршина, книга и иллюстрации к сказке “Лягушка-путешественница”, пословицы, карточки для речевой разминки,

28

И. Крылов «Стрекоза и муравей.

1 ч.


Коррекция речи, мышления на основе упражнения «Объясни»

Портрет Крылова И.А., иллюстрации к басне, таблицы со словарными словами, атрибуты для инсценирования басни, выставка книг; плакаты с пословицами.

29-30

По Д. Мамину-Сибиряку

«Приемыш»

1 ч.


Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Расшифруй»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря, геометрические фигуры.

31

По Д. Мамину-Сибиряку

«Тарас и Соболько".


1 ч.


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря, слоговая таблица, толковый словарь.


32

Итоговый урок «Уж небо осенью дышало…»

1 ч.


Корригировать устную речь, память через систему вопросов.


Учебник, карточки со словами







II четверть (28 часов)

1-2

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ

«Гуси – лебеди» (Русская сказка) 1 часть

«Гуси – лебеди» (Русская сказка) 2 часть


1 ч.


1ч.



Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».


Электронное пособие “В гостях у сказки” Компьютер. Проектор. Музыкальный центр.

3-4

«Чудесный клад» (Молдовская сказка) 1 часть

«Чудесный клад» (Молдовская сказка) 2 часть


1 ч.


1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

5-6

«Росомаха и лисица» (Эвенкийская сказка).

2 ч.


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря; толковый словарь.

7

«Отчего у зайца длинные уши» (Мансийская сказка).

1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

8-9

«Лиса и волк» (Русская сказка)

2 ч.


Коррекция памяти, внимания через разгадывание кроссворда.

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

10

Итоговый урок «Народные сказки»

1 ч.


Корригировать устную речь, память через систему вопросов.

Карточки со словами; иллюстрации учебника.

11

О ТРУДЕ И ТРУДОЛЮБИИ

К. Ушинский «Два плуга».



1 ч.


Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Составь пословицу»

Предметные картинки инструментов; кроссворд; портрет писателя.

12

«Как баклуши били». (Русская сказка)

1 ч.


Коррекция внимания, мышления на основе упражнения «Найди и прочитай»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

13



14

И. Крылов «Трудолюбивый медведь».

Произведения И.А. Крылова .Внеклассное чтение.



1 ч.



1ч.


Коррекция мышления на основе упражнение «Замени по смыслу»

Предметные картинки деревьев: береза, вяз, орешник; иллюстрация учебника, портрет И. Крылова.

15

Айога (Нанайская сказка)

1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

16

Ю. Тувим «Всё для всех»


1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

17

Рассказы и стихотворения о труде

1 ч.


Коррекция внимания , наблюдательности через упражнение “Квадрат из букв”.

Сюжетные картинки: профессии; карточки со словами

18

Е. Пермяк «Для чего руки нужны».


1 ч.


Коррекция эмоциональной сферы через упр. «Улыбка»


толковый словарь русского языка;

выставка книг Е.Пермяка по теме урока.

19



Итоговый урок по теме: «О труде и трудолюбии».

1 ч.



Корригировать устную речь, память через систему вопросов.

Пословицы о труде; иллюстрации учебника; карточки со словами.

20

ИДЕТ ВОЛШЕБНИЦА ЗИМА

И. Никитин «Встреча зимы».



1 ч.



Коррекция логического мышления через отгадывание загадок


Презентация; слоговые таблицы.

21

По И. Соколову-Микитову

«Зима в лесу».


1 ч.


Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Закончи предложения»

Магнитофон с записью музыки Чайковского «Времена года», презентация, выставка книг.

22

И. Антонов «Сад друзей».

Внеклассное чтение Некрасов «Не ветер бушует над бором».


1 ч.


Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»

Предметные картинки птиц; сюжетная картинка «Кормушка»

23

И. Суриков

«Детство».

1ч.


Коррекция логического мышления через отгадывание загадок.

Портрет поэта; сюжетные картинки «Зимние забавы»

24

Л Н. Толстой

«Филипок».

1 ч.



Коррекция памяти на основе чтения стихотворения наизусть.

Карточки со словарными словами; книга Л. Н Толстого; иллюстрация учебника.

25

Н. Некрасов

«Мужичок с ноготок».

1 ч.


Коррекция мышления на основе упражнение «Замени по смыслу»

Портрет Н.А. Некрасова, памятки по чтению "Наизусть учить - ум точить", "Стихи читай правильно, выразительно, с любовью", аудиозапись стихотворения Н. Некрасова, "Толковый словарь" С.И. Ожегов.

26-27

28

Ю. Дмитриев

«Для чего нужен снег».

Обобщающий урок

2 ч.



Коррекция памяти на основе чтения стихотворения наизусть.

Иллюстрация учебника.

3 четверть (40 часов)

1

Н. Некрасов

«Не ветер бушует»

1 ч.


Коррекция логического мышления через отгадывание загадок.

Портрет Н.А. Некрасова, карточки со словами.

2


«Ёлка в тайге» А. Гайдар


2 ч.


Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Выбери правильный ответ».

Коррекция мыслительной деятельности, памяти на основе дидактической игры "Найди и прочитай"

Портрет А. Гайдар; иллюстрация учебника

3-4

По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка) Внеклассное чтение. Зимушка – зима.

2 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям». Коррекция памяти, мышления на основе дидактической игры «Угадай, какой это месяц».


Сюжетные картинки по теме «Зима»

Мультимедийная презентация; пословицы о зиме, загадки о зиме, иллюстративный материал.

5

Итоговый урок по теме: « Идет волшебница зима».

1 ч.


Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в

учебнике на основе игры «Кто быстрее

Иллюстрации учебника; вопросы; карточки

6

7-8

ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ.

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 1 часть

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 2 часть


1 ч.


2 ч.


Коррекция мыслительной деятельности, памяти на основе дидактической игры "Найди и выбери"


Коррекция памяти, восприятия на основе дидактической игры "Дополни, чего не хватает"








Аудиозапись, видеозапись, портрет А.С.Пушкина, костюмы для инсценировки, опорные слова, картинки по каждой части сказки, карточки с пословицами, игровое оборудование для дидактических игр, иллюстрации к сказке русских художников, выставка книг по теме: "Сказки А. С.Пушкина".

9-10



11-12

Дж. Свифт

«Гулливер в стране лилипутов». 1 часть

Дж. Свифт

«Гулливер в стране лилипутов». 2 часть


2 ч.



2 ч.


Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Расскажи»




портрет Д.Свифта, книга с иллюстрациями, учебники, слова-помощники.

13

14

15

16-17

Г.- Х. Андерсен «Гордая игла»

Внеклассное чтение «Берегите животных»

Праведный судья. По Л.Толстому

3ч.








Знакомство с книгами В.Бианки. чтение и пересказ коротких рассказов

Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Расскажи»



Портрет В. Бианки, книги с иллюстрациями

книга с иллюстрациями, учебники, слова-помощники.

18

19

20

П.Ершов «Конёк - Горбунок». отрывки


Коррекция мыслительной деятельности, памяти на основе дидактической игры "Найди и прочитай"

Портрет П. Ершов опорные слова, картинки по каждой части сказки, аудиозапись, видеозапись

21

Братья Гримм

«Соломинка, уголек и боб».

1ч.


Развитие тактильного восприятия на основе игры «Волшебный мешочек».


Аудио запись сказки; иллюстрация учебника.

22

Итоговый урок по теме: «Произведения русских и зарубежных писателей».

Внеклассное чтение. Чтение рассказов и сказок о милосердии.



Развитие памяти, внимания в процессе нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».Способствовать коррекции мышления, через упражнение «Пословицы».

Иллюстрации учебника; вопросы; карточки

Выставка книг; карточка с половицей.


23

ЛЮБИ ВСЕ ЖИВОЕ

По В. Костылеву «Береза»


1 ч.


Коррекция мышления, памяти на основе упражнения «»Расположи в нужной последовательности»

Предметные картинки березы в разное время года.

24

25

Л. Толстой «Как я ездил верхом»


2ч.


Коррекция мыслительной деятельности, памяти на основе дидактической игры "Найди и прочитай"

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

26

По Н. Вагнеру «Мальчик и дворовая собака».


1 ч.


Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели на части»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

27

В. Тарасов «Четвероногий друг».

1 ч.


Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Озаглавь части»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

28

М. Пришвин «Гаечки».



1 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Портрет писателя; карточки со словами

29

30

М. Горький «Воробьишко».



2 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

учебник, аудиозапись, портрет М. Горького, выставка книг, рисунок воробья.

31

32

А. Барков «Пожарник Карл».


2 ч.


Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Перескажи по плану»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

33

По Г. Скребицкому «Медвежонок».


1 ч.


Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря.

34

Итоговый урок «Люби все живое».


1 ч.


Развитие памяти, внимания в процессе

нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Карточки со словами; иллюстрация учебника.

35

Внеклассное чтение. Ребятам о зверятах: стихи, рассказы о животных.

1 ч.


Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Выставка книг

36

ВЕСНА ИДЕТ!

Ф. Тютчев

«Весенние воды»



1 ч.


Развитие логического мышления на основе игры «Угадай»

Пейзажные картины всех времен год; слайд-шоу «Весенние воды»

37

В. Ситников «Утро».


1ч.


Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишний предмет»

Предметные картинки домашних животных; иллюстрация учебника

38

По Л. Толстому «Весна».

1ч.


Коррекция памяти на основе упражнения «Назови клички»

Картины-весны; слова для словарной работы.

39




40

И. Никитин «Полюбуйся весна наступает…»



Обобщающий урок



1ч.



1ч.


4четверть







(36часов)

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений «Назови слово-предмет»




Картины-весны; слова для словарной работы.

1


2


3


4


5

По А. Платонову «Еще мама». 1 часть

По А. Платонову «Еще мама».2 часть

По А. Платонову «Еще мама». 3 часть

По А. Платонову «Еще мама». 4 часть

По А. Платонову «Еще мама». 5 часть

1ч.


1ч.


1ч.


1ч.


1ч.


Коррекция диалогической и монологической форм устной речи на основе чтения по ролям.


Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».


Коррекция мышления, речи на основе упражнения «Ответь на вопрос»

Иллюстрация учебника; карточки слов из словаря; презентация.

6

Н. Саконская

«Разговор о маме».

1ч.


Коррекция мыслительной деятельности, памяти на основе дидактической игры "Найди и прочитай"

Презентация; сюжетные картинки; карточки со словами

7

Л. Квитко

«Бабушкины руки».

1ч.


Коррекция памяти на основе чтения стихотворения наизусть.

Иллюстрация учебника; карточки со словами.

8

Чтение художественных произведений о матерях и детях. Внеклассное чтение



1 ч.


Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».



Выставка книг; иллюстрации колчана со стрелами; фоторепродукции бри на море.

9

По Е. Кононенко «Резеда».


1ч.


Коррекция диалогической и монологической форм устной речи на основе чтения по ролям.

Иллюстрация учебника; карточки со словами.

10

Н. Некрасов

«Дедушка Мазай и зайцы».

1ч.


Коррекция мышления, речи, памяти на основе упражнения «Опиши»

Выставка книг, портрет писателя, толковый словарь. Картина Левитана; картина «Дедушка Мазай и зайцы»

11

А. Барков «Яшка».


1ч.


Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Раздели на части»

Предметные картинки птиц;

12

Ф. Тютчев

«Весенняя гроза».

1ч.


Коррекция мышления, памяти на основе упражнения «Сравни»

Портрет писателя; сюжетная картинка.

13

В. Орлов «Лесной цветок».


1ч.


Коррекция памяти на основе чтения стихотворения наизусть.

Предметные картинки первоцветов; карточки со словами

14

Н. Сладков

«Медведь и Солнце» (сказка).

1ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».


15

Итоговый урок по теме: «Весна идет».


1ч.


Развитие памяти, внимания в процессе

нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Карточки со словами; иллюстрация учебника.







16

В СТРАНЕ ЧУДЕС.

И. Токмакова «В чудной стране»



1 ч.


Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее буква, слог, слово»».

Иллюстрация учебника; сюжетные картинки.

17

18

19

По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 1 часть

По А. Милну «Вини-пух и все-все-все». 2 часть


1 ч.


2 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Расскажи».

Презентация; портрет писателя; иллюстрация учебника

20



21


22


23

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 1 часть

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 2 часть

А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». 3 часть



1 ч



1 ч.



2 ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Расшифруй»

Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти и развитие связной устной речи на основе упражнения «Перескажи».

Книга А. Толстого; сюжетные картинки из сказки; иллюстрация учебника; слова для словарной работы.

24

Итоговый урок по теме: «В стране чудес».


1 ч.


Развитие памяти, внимания в процессе

нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».


Карточки со словами; иллюстрация учебника.







25

ЛЕТО НАСТУПИЛО.

И. Никитин «Вечер ясен и тих…»



1ч.


Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее буква, слог, слово»».

Презентация; иллюстрация учебника

26

По К. Паустовскому «Заботливый цветок».

Внеклассное чтение. Знакомство с М. Пришвиным.



1ч.


Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Найди описание»

Карточки со словами; иллюстрация учебника.

27

Н. Некрасов «Крестьянские дети».


1ч.


Способствовать коррекции мышления, через упражнение «Пословицы».

портрет Н. А. Некрасова; лента времени; цветок – ноготок (с отрывными лепестками); презентация.

28


29


30

По Н. Носову «Огородники». 1 часть

По Н. Носову «Огородники». 2 часть

По Н. Носову «Огородники». 3 часть.

По Н. Носову «Огородники». 4 часть

1 ч


1ч.


1ч.




Коррекция внимания, памяти на основе игры «Угадай-ка»

Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Коррекция памяти, мышления на основе упражнения «Объясни»

Коррекция речи, памяти на основе упражнения «Расскажи»

Портрет писателя, иллюстрации к тексту; карточки со словарными словами. Карточки с именами героев, карточки с действиями Мишки и чертами его характера, карточки для исключения лишнего. Аудиозапись « Утро в лесу».

31

И. Антонов «У речки».

1ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Карточки со словами; иллюстрация учебника.

32

М. Пришвин «Золотой луг».

1ч.


Коррекция логического мышления на основе игры «Лишнее буква, слог, слово»».

Портрет писателя; карточки со словами

33

В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй».

1ч.


Коррекция мышления, речи, внимании на основе упражнения «Читай по ролям».

Портрет писателя; карточки со словами

34

М. Бородицкая «Последний день учения».

1ч.


Коррекция эмоциональной сферы через упражнение «Улыбка»

Карточки со словами; иллюстрация учебника.

35

Итоговый урок «Лето наступило».

1ч.


Развитие памяти, внимания в процессе

нахождения заданного материала в учебнике на основе игры «Кто быстрее».

Карточки со словами; иллюстрация учебника.

36

Чему мы научились. Внеклассное чтение. Книги о летних каникулах

1 ч.


Коррекция памяти, мышления на основе дидактической игры «Угадай, какой это месяц».

Мультимедийная презентация.




































Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Основная

1. Гусева Г.М., Смирнова З.Н. Книга для чтения: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2007.

2. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2001.



Дополнительная

1. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Читай, думай, пиши. – М.: Просвещение, 2005.

2. Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995.

3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика: Комплекс упражнений к комплекту «Домашние тетради для закрепления произношения звуков». – М.: Гном-Пресс, 1998.

5. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Под редакцией канд. пед. наук В.Г.Петровой. – М: Просвещение, 1976.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров212
Номер материала ДВ-402262
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх