Рабочая программа по чтению 8 вид 7 класс

Отдел образования Администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

ПРИНЯТО На заседании методического объединения протокол № 5 от 06.06.17г. Руководитель МО гуманитарного цикла ___________________ Петлюк Н.М.

СОГЛАСОВАНО ЗУВР МКОУ «Ларичихинская СОШ» ______________ Петлюк Н.М. 30.08.2017 г.

УТВЕРЖДАЮ И.о. директора МКОУ «Ларичихинская СОШ» _________ Т.Е.Бурындина Пр.№ 142 от 31 августа 2017г.

Рабочая программа учебного предмета

«Чтение и развитие речи»

для учащихся 7 класса VIII вида

на 2017– 2018 учебный год

Составитель

Беспалова Оксана Владимировна

 учитель русского языка и литературы

категория соответствия

Срок реализации программы - 1 год

Ларичиха  2017

Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению и развитию речи 7 (коррекционного) класса разработана и составлена на основе:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ;

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2013г.;

5. Учебный план МКОУ «Ларичихинская СОШ» на 2017-2018 учебный год;

6. Устав школы;

7. Годовой календарный учебный график на 2017-2018 учебный год;

8. Расписание учебных занятий на 2017-2018 учебный год.

9.Учебника: Чтение для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида автора-составителя А.К.Аксёновой, М.: «Просвещение», 2016г.

Общие цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета

ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:    -формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

·                     развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

·                     развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

·                     нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе);

·                     отрабатывать навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

·                     учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

·                     социально адаптировать обучающихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:

По программе на чтение и развитие речи отводится 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2017-2018 учебный год, учебным планом на 2017-2018 год и расписанием занятий примерная рабочая программа при 2 часах в неделю составлена на 70 часов.

Обоснование выбора содержания части программы по учебному предмету, формируемой участниками образовательного процесса.

Отличительные особенности рабочей программы от «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов», Сб.1./ под ред. В.В. Воронковой.- М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2013г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение чтения и развития речи в VII классе 2 ч в неделю. «Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.под ред. В.В.Воронковой подразумевает изучение чтения и развития речи в VII классе 2 ч в неделю.

В соответствии с Уставом школы и годовым календарным учебным графиком на 2015-16 уч.г., а также в соответствии с учебным планом школы авторская рабочая программа составлена на 70 ч.

(2 ч в неделю).

Перечень тем учебного курса

№	Содержание	Кол-во часов в примерной программе	Кол-во часов в рабочей программе
1	Устное народное творчество	8	8
2	Из произведений русской литературы XIX века	28	28
3	Из произведений русской литературы XX века	29	29
4	Повторение	3	5
	Итого	70 ч	70 ч

МЕСТО И РОЛЬ ПРЕДМЕТА В ДОСТИЖЕНИИ

ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

В процессе изучения чтения в 7 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Основные направления коррекционной работы:

1.                  Корригировать артикуляционный аппарат.

2.                  Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.

3.                  Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

4.                  Развивать речь, владение техникой речи;

5.                  Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

6.                  Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

7.                  Развивать познавательные процессы.

8.                  Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

Примерная тематика курса

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном к ней отношении, о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение про «себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражениях, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного текста по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов. Ведение дневника внеклассного чтения по данной учителем форме.

Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

Урок внеклассного чтения проводится 1-2 раза в месяц.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса (VIII вида)

Учащиеся должны уметь:

·                     читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать и «про себя»;

·                     выделять главную мысль произведения;

·                     характеризовать главных действующих лиц;

·                     пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать:

·                     наизусть 10 стихотворений.

Навыки чтения:

·                     Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

·                     Выделение главной мысли произведения.

·                     Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

·                     Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

·                     Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

·                     Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.

·                     Заучивание наизусть стихотворений.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Техника чтения проверяется в начале, середине, конце учебного года и составляет в 7 классе – 70 – 80 слов в минуту

Содержание учебного предмета

Наименование разделов учебной программы и характеристика основных

содержательных линий.

7 класс

Устное народное творчество

Сказки.

«Сивка – бурка» (русская народная сказка), «Журавль и Цапля» (русская народная сказка), «Умный мужик» (русская народная сказка).

Былина. «Три поездки Ильи Муромца».

Народные песни. «Ах, кабы на цветы не морозы…». «По улице мостовой…».

Пословицы. Загадки.

Из произведений русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.» Главные герои сказки. Понятие: литературная сказка .

Стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья…».

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Бородино» - поэма об историческом прошлом нашей страны, Великая Отечественная война 1812 года.

Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль. «Кукушка и Петух», «Волк и ягненок», «Слон и Моська».

Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин».

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Кавказский пленник» (в сокращении). Жилин и Костылин – герои рассказа, противопоставление характеров. Дина. Дружба Жилина и Дины. Нравственные проблемы рассказа.

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон».

Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе. «Дети подземелья» (в сокращении). Нравственные проблемы повести.

Валек и Вася. Соня и Маруся. Глава «Кукла» - кульминация повести.

Из произведений русской литературы XX века

Максим Горький. Слово о писателе. «Детство» (отрывки из повести), «В людях» (отрывки из повести).

Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте. «Детство», «Ветер», «Весна».

Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. «Последний черт».

Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. «Великие путешественники».

Константин Михайлович Симонов - Военный корреспондент. «Сын артиллериста» (отрывки).

Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг».

Николай Иванович Рыленков. «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки», «Всѐ в тающей дымке»..

Юрий Иосифович Коваль. «Капитан Клюквин», «Картофельная собака».

Юрий Яковлевич Яковлев. «Багульник».

Радий Петрович Погодин. «Время говорит – пора».

Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»).

Константин Яковлевич Ваншенкин. «Мальчишка», «Снежки».

Контроль ЗУН

№ ур.	Тема	Срез знаний
2	Повторение	Контроль навыков чтения
8	Устное народное творчество	Обобщающее повторение
16	А.С.Пушкин	Отрывок наизусть «У Лукоморья..»
29	Л.Н.Толстой	Итоговый урок. Устное тестирование
36	Произведения русской литературы 19 в.	Итоговый урок. Презентация – викторина
41	М.Горький Итоговый урок.	Рассказ – рисунок.
48	К.Симонов	Отрывок наизусть «Сын артиллериста»
67	Повторение	Устное сочинение. Контроль навыков чтения. Составление отзыва.
	В конце каждой четверти	Контроль навыков чтения

Система оценивания.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 70-80 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова – по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки – в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 – в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Ожидаемый результат: Результаты обучения представлены в основных требованиях к знаниям и умениям учащихся 7 класса, которые содержат следующие компоненты:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – перечень конкретных умений и навыков, основных видов речевой деятельности.

В школе для умственно-отсталых детей в старших (5-9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах. Но на более сложном речевом и понятийном материале.

Коррекция отклонений в развитии умственно отсталых детей средствами образования и трудовой подготовки, социально-психологическая реабилитация учащихся для последующей их интеграции в общество.

Работа по развитию навыков чтения:

Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами с переходом на словосочетания. Использование специальных текстов, состоящих из простых по слоговой структуре слов, несложных по содержанию, для более быстрого, целостного восприятия слова и понимания значения прочитанного.

Чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного анализа.

Выразительное чтение произведений с опорой на авторские ремарки. Коллективная отработка логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи. Интонация в конце предложения на основе различительных знаков препинания, интонация перечисления при

однородных членах предложения.

Основным видом чтения в старших классах остается чтение вслух, так как умственно отсталые учащиеся (как показывают исследования)

значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем

читаемого текста и самостоятельность чтения.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению.

По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения

не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту. Участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и

образные выражения текста.

С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе

произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5—7 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 5—7 классов используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов

рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

По мере перехода учащихся из класса в класс уменьшается помощь учителя в составлении отзывов и аннотаций на читаемые произведения.

Вместе с тем (с учетом сложности контингента учащихся) творческие работы по освоению литературных текстов могут выполняться коллективно.

Работа с текстом

Разбор текста по вопросам, формулирование учащимися вопросов к отдельным событиям текста и поступкам героев.

Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста.

Прогнозирование событий с опорой на заглавие и иллюстрации.

Выделение частей текста в соответствии с данным планом.

Озаглавливание частей текста (с помощью учителя) после их выделения.

Полный и частичный пересказ произведения по данному или коллективно составленному плану. Включение в пересказ необходимых средств связи предложений и частей текста на основе прочитанного произведения. Чтение по ролям и драматизация диалогов.

Оценка характера героя, подбор фактов, подтверждающих эту оценку (с помощью учителя).

Формирование внимания к авторскому слову: выделение и объяснение непонятных слов (с помощью учителя), нахождение слов и предложений, характеризующих события, героев. Выбор и объяснение образных слов и выражений (с помощью учителя, с опорой на наглядный материал). Определение отношения автора к своим героям и событиям (с помощью учителя).

Практическое знакомство с жанрами устного народного творчества: сказки, считалки, потешки, пословицы, поговорки.

Самостоятельное чтение доступных по содержанию детских книг, коллективное ведение дневников внеклассного чтения.

Предварительная подготовка детей в течение месяца к уроку внеклассного чтения.

Внеклассное чтение:

Внеклассное чтение в специальной (коррекционной) школе VIII вида носит рекомендательный характер с постепенным увеличением

доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.

Уроки внеклассного чтения в рабочую программу не внесены, но работа по организации дополнительного чтения проводится. Дается задание по чтению детских газет и журналов. Обсуждение прочитанных произведений, составление кратких отзывов о книгах,

пересказ содержания прочитанного, название главных действующих лиц. Выявление своего к ним отношения.

Тематический поурочный план учебного предмета

№ п/п	Содержание темы (раздела)	Дата план.
	Устное  народное творчество
1	Введение. Знакомство с учебником. Сказки.	1 неделя
2	«Сивка – бурка» (русская народная сказка).	1 неделя
3	«Журавль и Цапля» (русская народная сказка).	2 неделя
4	«Умный мужик» (русская народная сказка).	2 неделя
5	Былина. «Три поездки Ильи Муромца».	3 неделя
6	Народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы…», « По улице мостовой».	3 неделя
7	Пословицы. Загадки.	4 неделя
8	Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»	4 неделя
	Из произведений русской литературы XIX века
9	Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе.	5 неделя
10	«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».	5 неделя
11	Характеристика героев «Сказки о царе Салтане…»	6 неделя
12	«Сказка о царе Салтане…».Сюжетная линия сказки.	6 неделя
13	Художественные средства «Сказки о царе Салтане…»	7 неделя
14	Обобщающий урок по «Сказке о царе Салтане…»	7 неделя
15	Стихотворения А.С.Пушкина «Зимний вечер», «У Лукоморья…»	8 неделя
16	Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. « Бородино»	8 неделя
17	Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. « Кукушка и петух»	9 неделя
18	Иван Андреевич Крылов. «Волк и ягненок»	9 неделя
19	Иван Андреевич Крылов. «Слон и Моська»	10 неделя
20	Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте.	10 неделя
21	Н. А. Некрасов. « Несжатая полоса»	11 неделя
22	Н. А. Некрасов. «Генерал Топтыгин»	11 неделя
23	Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе.	12 неделя
24	Лев Николаевич Толстой. « Кавказский пленник»	12 неделя
25	Жилин и Костылин – герои рассказа, противопоставление характеров.	13 неделя
26	Дина. Дружба Жилина и Дины.	13 неделя
27	Нравственные проблемы рассказа «Кавказский пленник»	14 неделя
28	Природа в рассказе «Кавказский пленник»	14 неделя
29	Обобщающий урок по рассказу «Кавказский пленник».	15 неделя
30	Антон Павлович Чехов. «Хамелеон»	15 неделя
31	Владимир Галактионович Короленко. Слово о писателе.	16 неделя
32	В.Г.Короленко. «Дети подземелья» (в сокращении).	16 неделя
33	Нравственные проблемы повести.	17 неделя
34	Валек и Вася. Соня и Маруся.	17 неделя
35	Глава «Кукла» - кульминация повести.	18 неделя
36	Итоговый урок по произведениям русской литературы XIX век	18 неделя
	Из произведений русской литературы XX века
37	Максим Горький. Слово о писателе.	19 неделя
38	М. Горький. « Детство» (отрывки из повести).	19 неделя
39	М. Горький. « Детство». Характеристика героя.	20 неделя
40	М. Горький. «В людях» (отрывки из повести)	20 неделя
41	Обобщающий урок по творчеству М.Горького	21 неделя
42	Михаил Васильевич Исаковский. Слово о поэте. «Детство»	21 неделя
43	Михаил Васильевич Исаковский. «Ветер», «Весна»	22 неделя
44	Константин Георгиевич Паустовский. Слово о писателе. « Последний черт»	22 неделя
45	К.Г. Паустовский. « Последний черт»	23 неделя
46	Михаил Михайлович Зощенко. Слово о писателе. « Великие путешественники»	23 неделя
47	Константин Михайлович Симонов - военный корреспондент.	24 неделя
48	К. М.Симонов. « Сын артиллериста» (отрывки).	24 неделя
49	Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Флаг»	25 неделя
50	Николай Иванович Рыленков. «Деревья»	25 неделя
51	Н.И.Рыленков. «Весна без вещуньи – кукушки»	26 неделя
52	Н.И.Рыленков . «Всѐ в тающей дымке»	26 неделя
53	Юрий Иосифович Коваль. «Капитан Клюквин»	27 неделя
54	Юрий Иосифович Коваль. « Картофельная собака»	27 неделя
55	« Картофельная собака». Главная мысль произведения	28 неделя
56	« Картофельная собака». Характеристика героев	28 неделя
57	Юрий Яковлевич Яковлев. «Багульник»	29 неделя
58	Юрий Яковлевич Яковлев. «Багульник»	29 неделя
59	Радий Петрович Погодин. Слово о писателе	30 неделя
60	Р. П. Погодин. «Время говорит – пора». Основная мысль рассказа	30 неделя
61	Р. П. Погодин. «Время говорит – пора». Составление характеристики героя	31 неделя
62	Анатолий Георгиевич Алексин. «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»)	31 неделя
63	А. Г. Алексин. «Двадцать девятое февраля». Основная мысль отрывка	32 неделя
64	Константин Яковлевич Ваншенкин. «Мальчишка», «Снежки»	32 неделя
65	Итоговый урок по произведениям русской литературы XX век	33 неделя
	Повторение
66	Чтение стихотворений о Великой Отечественной Войне.	33 неделя
67	Устное сочинение «Смешной случай с моим домашним питомцем»	34 неделя
68	Составление отзыва на прочитанную книгу.	34 неделя
69	Подведение итогов года.	35 неделя
70	Рекомендации для летнего чтения.	35 неделя

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Учебно-методическое обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС» 2013г.;

2. Учебник: Чтение для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида автора-составителя А.К.Аксёновой, М.: «Просвещение», 2016г.

3. Литература. 5-9 классы: активные формы обучения. / Тареева Л.И. и др./ – Волгоград: Учитель, 2008 г.

4. Литературные забавы на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006/ Агеева И.Д.

5. Поурочные разработки по литературе: 7 кл. / Егорова Н.В./ – М.: ВАКО, 2007

6. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. / ЕгороваН.В./ – М.: ВАКО, 2007

7. Уроки литературы в 5-6 классах. Практическая методика. Книга для учителя. / Аркин И.И./ – М.: Просвещение, 2001г.

8.Компакт-диски: Русские народные сказки, русские народные песни, видеофильмы по программе.

9.Презентации по темам и писателям.

Литература для учащегося:

1. Литература. Начальный курс. 7 кл.: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. 1,2ч. / О.М. Хренова, М.А. Снежневская/ - М. «Мнемозина», 2010г. 2011г.

2. Учебника: Чтение для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида автора-составителя А.К.Аксёновой, М.: «Просвещение», 2016г.

3. В мире русской литературы. Г.П.Веселов.М. 2000 г.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЕ ПОСОБИЯ

• Наглядные учебно-методические пособия (таблицы) по литературе для V-IXклассов

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экран