Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению(родной язык)

Рабочая программа по чтению(родной язык)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif

Каралды Килешенгән Раслыйм

Башлангыч сыйныф

укытучыларының Укыту эшләре буенча Мәктәп директоры

мәктәп методик берләшмә директор урынбасары _____ ___Э.З. Госманова

җитәкчесе Э.М. Тухбатуллина Г.Р. Гатина Приказ № --

Беркетмә № --- « » август 201 --- ел « » август 201 -- ел

«----» август 201--- ел.





ТР Сарман муниципаль районы “Сарман гомуми урта белем бирү мәктәбе”

муниципаль белем бирү бюджет учреждениясе филиалы

Каташ-Каран төп гомуми белем бирү мәктәбе”


Әдәби укудан

эш программасы


2 нче класс


Сулейманова Миләүшә Марат кызы, беренче квалификацион категорияле башлангыч сыйныф укытучысы



Каралды

Мәктәп педагогик советы

утырышы беркетмәсе № ---

-- август 201 – ел



2015 – 2016 нче уку елы






Әдәби уку буенча

укыту-тематик планлаштыру


Сыйныф -2

Сәгатьләр саны: барлыгы – 102 сәгать; атнага – 3 сәгать.

Эш программасы Федераль базис укыту планы һәм Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандартына, 2008; Башлангыч гомуми белем бирү программаларына.Татар һәм рус телләре. – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010; үстерешле укыту принциплары белән традицион белем бирү принципларының үзара тыгыз бәйләнештә булуын тәэмин итә торган «Перспектива» концепциясенә; Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы рөхсәте белән басылган «Уку китабы» Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. II – кисәктә. / Р.Г.Ягъфәрова.– Казан:Татарстан китап нәшрияте, 2014 дәреслеге белән тәэмин ителгән.

«Сарман гомуми урта белем бирү мәктәбе» МБББУнең 2014-2015 нче уку елына укыту планына нигезләнеп эшләнде.

Дәреслек –Уку китабы: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. 2 кисәктә.1 нче кисәк/( Р.Г.Ягъфәрова.– һ.б.,рәссамы О.Покалёва).-Татарстан китап нәшрияты, 2014.

- Уку китабы: татар телендә башл. гомуми белем бирү мәкт. 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. 2 кисәктә.2 нче кисәк/( Р.Г.Ягъфәрова.– һ.б.,рәссамы М.Покалёв).-Татарстан китап нәшрияты, 2014.















Аңлатма язуы

Әдәби уку фәненнән 2 нче класс өчен киңәйтелгән эш программасы нигезенә Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә урта һәм тулы белем алу стандартлары салынды, “Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә ана теле укыту: гомуми программа” сына нигезләнеп төзелде \1 – 4 нче сыйныфлар\Төзүче-авторлары: Ч.М.Харисова,Г.Р.Шакирова. Казан,Татарстан китап нәшрияты, 2013 һәм 2015-2016 нче уку елына Татарстан Республикасы Сарман муниципаль районы “Сарман гомуми урта белем бирү мәктәбе” муниципаль белем бирү бюджет учреждениясе филиалы “Каташ-Каран төп гомуми белем бирү мәктәбе” укыту планына нигезләнеп төзелде.

Ул Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы рөхсәте белән басылган «Уку китабы» Дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек. II – кисәктә. / Р.Г.Ягъфәрова.– Казан:Татарстан китап нәшрияте, 2012 дәреслеге белән тәэмин ителгән.

Эш программасы укыту планы нигезендә елына 102 сәгать, атнасына 3 сәгать исәбеннән төзелгән.

Искәрмә: «Сарман урта гомуми белем бирү мәктәбе» муниципаль белем бирү учреждениесенең «Укыту курслары һәм предметларыннан эш программалары төзелеше, аларны эшләү һәм раслау тәртибе турында» гы 25 нче август 2014 нче елда педсоветта каралган (беркетмә №1), мәктәп директоры тарафыннан 2014 нче елның 2 нче сентябрендә чыккан 84 нче санлы Приказы белән расланган нигезләмәнең 5.3 пунктына таянып, дәресләр бәйрәм һәм каникул көннәренә туры килү сәбәпле, 3 нче сыйныфында дәресләр сәгатьләрне берләштерү исәбенә үтәлә.

Уку — сөйләм эшчәнлегенең бер төре. Процесс буларак ул барлык телләрдә дә бертөрле: сүзнең график формасын аваз формасына күчерү. Уку — шул ук вакытта танып белү эшчәнлегенең нигезе, аның төп ысулы. Шуңа күрә уку дәресләренең төп бурычы — укучыларда йөгерек, аңлы, сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру, текст һәм китап белән эшләү осталыгы тәрбияләү. Уку тизлеге — укучыларның яхшы укуына шарт булып торган иң мөһим фактор. Уку процессында оператив хәтер һәм тотрыклы игътибар үсеш ала, баланың акыл хезмә-тенә сәләте исә шушы ике күрсәткечкә бәйле.

Максат һәм бурычлар:

Баланы матур әдәбият әсәрләре дөньясына алып керү һәм сүз сәнгатенең образлылыгын аңларга өйрәтү;

Төрле жанрдагы әдәби әсәрләр белән таныштыру;

Яңа китаплар белән таныштыруга, элеккеләрен кабат укуга теләк тәрбияләү, китап укудан ләззәт, хозурлык табарга өйрәтү;

Әсәрне уку – аның “серенә” төшенү икәнлеген аңлату, авторның позициясен, язылганга мөнәсәбәтен ачарга өйрәтү, автор белән аралашу өчен уку;

Әсәрдәге сүзне укучының игътибар үзәгенә кую; аны образлар тудыру алымы, авторның фикерен, уйларын, хисләрен белдерүче чара, автор ачкан могҗиза буларак кабул итәргә өйрәтү;

Укучыларның әсәрне эмоциональ-эстетик кабул итүенә ирешү; хисләр сферасын әхлакый, рухи матурлык тойгылары белән баету;

Әдәби әсәрләрне укыганда, балаларның акылын, ихтыярын, хисләрен һәм рухи ихтыяҗларын үстерү.


2 нче сыйныфны тәмамланган укучыларның белеменә, эш осталыгына һәм күнекмәләренә булган таләпләр.

1.Әсәрдәге сүзләрне дөрес итеп, кычкырып һәм укып белү.

2.Шигырьләрне сәнгатьле уку.

3. Әсәрнең мәгънәви кисәкләре арасындагы бәйләнешләрне ачыклау,төп фикерне билгеләү һәм аны үз сүзләрең белән әйтеп бирә белү.

4. Төрле авторларның 6-8 шигырен яттан сөйләү.

5.Кыска күләмле әсәрләрнең эчтәлеген сөйләтү.

6.Тылсымлы һәм хайваннар турындагы әкиятләрне аера белү.

7.Әсәрдәге төп геройга үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

8.Укылган әсәрдән чагыштыру, җанландыру,алымнарын таба белү.

9.Сүзлекләрдән файдалану.


Укучы белергә тиеш:

*2-3 татар классигының исемен;

*2-3 хәзерге заман язучысы яки шагыйренең исемен, алар язган әсәрләрне һәм әсәрләрнең эчтәлеген;

*баланың үзенә иң ошаган авторның берничә әсәрен.


Алынган белемнәрне көндәлек тормышта куллану:

  • Китапның төрле элементларына карап,эчтәлеген билгеләү,;

  • Сүзлекләрдән кирәкле мәгълүматны табу

2 нче сыйныф укучыларының укудан белем, осталык күнекмәләрен бәяләү

«5» (бик яхшы )

- дөрес уку, укыганның эчтәлеген аңлау;

- I яртыеллыкта иҗекләп, кыска сүзлерне бөтен килеш уку, тизлеге минутына 40 сүз;

- II яртыеллыкта салмак, сүзләп уку ( читен сүзлерне генә иҗекләп уку), уку тизлеге — минутына 50 сүз, авазларны, сүзләрне ачык әйту, сүздәге авазларны, иҗекләрне бозмый, урыннарын алмаштырмыйча уку;

- сүз басымын дөрес кую, җөмлә азагындагы тыныш билгесенә карата пауза һәм интонацияне саклау;

- укытучыныц соравына тексттан жавап таба белу, укылган текстның һәм аның иллюстрацияләренең эчтәлеген эзлекле рәвештә сөйләп биру;

- яттан өйрәнелгән шигырьне яхшы белу һәм сәнгатьле сөйләү.

«4» (яхшы)

- әсәрнең төп эчтәлеген аңлау;

- 1 нче яртыеллыкта салмак, тулы сүзләп (читен сүзләрне иҗекләп) уку, тизлек — минутына 40 сүз;

- 2нче яртыеллыкта салмак, тулы сүзләп (читен сүзләрне иҗекләп), минутына 50 сүз уку; басым куюда, җөмлә ахырында пауза ясаганда һәм интонация сайлаганда, 1 — 2 хата булырга мөмкин;

- укылган текстның эчтәлеген дөрес сөйләү, укытучы сорауларына дөрес жавап бирү, сөйләүче узе яки укытучы ярдәме белән генә төзәтерлек төгәлсезлекләр булырга мөмкин;

шигырьне яттан белү, ләкин сөйләгәндә сүзләрнең урыннарын алмаштыру, хаталарны жиңел һәм мөстәкыйль төзәтү.

«З» (канәгатьләнерлек)

- укылган текстның эчтәлеген укытучы ярдәмендә генә аңлау;

- 1 нче яртыеллыкта өзек-өзек, иҗекләп (аерым сүзләрне бөтен килеш) уку, уку тизлеге минутына 30 сүздән ким түгел;

- II нче ярыеллыкта салмак, иҗекләп (аерым сүзләрне бөтен килеш) уку, тизлек — минутына 40 сүз, иҗекләрне, сүзләрне алмаштыру, төшереп калдыру, урыннарын алмаштыруга 3- 5 хата бүлү, сузләр, жөмләләр арасында пауза сакламау;

эчтәлекне сөйләгәндә, текстгагы эзлеклелекне югалту, сөйләм хаталары һәм аларны укытучы ярдәме белән генә төзәтү;

- шигырыне яттан белү, сөйләгәндә текстның ныклы өйрәнелмәгәнлеге ачыклану.

«2» (начар)

- укылган текстның эчтәлеген укытучы ярдәме белән дә аңлый алмау;

- 1 нче яртыеллыкта херефләп уку, уку тизлеге — минутына 25 сүз;

- II нче яртыеллыкта өзек, иҗекләп, хәрефләп уку элементларын кертеп уку; уку тизлеге — минутына 35 сүз, укыганда иҗеклерне алмаштыруга, төшереп калдыруга 6 дан артык хата булу, сүзләр һәм җөмләләр арасында паузаны сакламау;

- укытучы сораулары ярдәме белән дә эчтәлекне сөйли алмау;

- яттан сөйләгәндә эзлеклелекне бозу, текстны тулысынча әйтә алмау..




Уку елы ахырына универсаль уку гамәлләре формалаштыру. УУГ.


Шәхси нәтиҗәләр.
Шәхси универсаль уку гамәлләре:
- "Гаилә”, "туган ил”, "мәрхәмәтлелек”, "башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;
- Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;
- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Предметара нәтиҗәләр.
Регулятив универсаль уку гамәлләре
:
- Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.
- Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
- Эш сыйфатына бәя бирә белү.
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
- Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
- Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү
- Укылган яки тыңланган зур булмаган текстның эчтәлеген сөйли белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
- Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

Эш формалары:

- фронталь;

- парлы;

- группада;

- индивидуаль.

Алымнар:

- практик;

- иллюстратив аңлату;

- өлешчә эзләнү;

- күзәтү.

Чаралар:

- техник чаралар;

- модельләр һәм таблицалар;

- рәсемнәр;

- дидактик материаллар.

Диагностика формалары:

- дөрес һәм аңлап укуны тикшерү – 1.



Программа эчтәлеге.

Дәрестә һәм дәрестән тыш уку һәм сөйләм үстерү (70 сәгать)

1 нче сентябрь — Белем көне. Г. Тукай. Сабыйлар җыры. Дәрдемәнд. Балалар, әйдә мәктәпкә! Н.Думави. Мәктәп. М. Га-лиев. Сентябрь. Ә. Гаффар. Кырмыскалар өе.

Туган илем, туган телем, иң кадерлем сез минем! Б. Рэхмэт. Алтын безнең җир. 3. Туфайлова. Туган ил. Э. Мөэминова. Туган телем. С. Гаффарова. Песи малае Әнәс. Ш. Галиев. Җирдә миңа ни кирәк?

Туган телем — татар теле, Ватаным—Татарстан. С.Хэким. «Республикам минем, Татарстан...» М.Гафури. Ана теле. М. Галиев. Танышу нидән башлана? Г.Бэширов. Нинди ул Татарстан? И.Юзеев. Татарстаным. Г.Ахунов. Казан — Татар-станның башкаласы. Ватан. Р. Рэкыйпов. Мин яратам сине, Татарстан!

Кырлар буйлап уңган көз йөри. Г. Тукай. Көз. Г. Галиев. Җимеш бакчасында. 3.Мотпаллапов. Башак җыйганда. М.Гафури. Хушыгыз, кыр казлары! С. Сүнчэлэй. Күңелсез көн. К. Тэхау. Көзге урман. Г. Рэхим. Көз йөри.

Гаиләмне бик яратам. М. Җэлил. Бишек җыры. С. Җәлэл. Ана мәхәббәте. X. Халиков. Без ничәү? Р. Мингалим. Канат-ларың булса... М. Әхмэтпҗанов. Кирәк. Р. Миңнуллин. Менә шундый кеше ул! Хыялый хикәят. Сак-Сок. Ш. Галиев. «Сак-Сок» бәетен тыңлаганда. Р. Мингалим. Иң зур кеше. Әкият. Су иясе.

Әдәп башы — матур гадәт. Л. Васильева-Гангнус. Малайлар, кызлар. Ә. Бикчәнтәева. Өстәл янында. X. Халиков. Хәерле иртә! 3. Әхмәров. Шулай да булгалый. Р. Ишморатова. Яңа чана. Ф. Яруллин. Хикмәтле сүз. А. Әхмәт. Минеке, тимә! 3. Әхмәров. Әләкче. Ә. Бикчэнгпәева. Телефоннан сөйләшү. А. Әхмәт. Ай-һай! Ә. Бикчәнтәева. Тәмле сүз. Н. Каштанов. Ярдәм. Р. Вәлиева. Үсмәгән эле ул. Ф. Яруллин. Кояштагы тап. Дәрдемәнд. Өч угыл. А. Шамов. Иди кадере.

Тирләп эшләсәң — тәмләп ашарсың. М.Гафури. Балалар эше. И. Туктар. Нилектән икән? Ш. Галиев. Уң кул белән Сул кул. Әкият. Ялкау малай. Г. Бәширов. Үзебез карап үстерәбез. Әкият. Бүләк кемгә? Р. Төхфәтуллин. Каз өмәсендә. Г. Хисамов. Үз юлыңа чыктың, хуш, балам!

Аксакал кыш. М. Галиев. «Урманнар артыннан...» Песи баласы һәм кар бөртеге. Б. Рәхмәт. Кыш килде. Г. Бәширов. Чана шуу. Җ. Тәрҗеманов. Һай, Кыш бабай... А. Хәсән. Кыш бабай бүләк өләшә. 3. Моталлапов. Без бәләкәй чакларда... К. Ушинский. Кыш ачуланды. Р. Корбан. Суык көндә. И. Туктар. Җем-җем!.. Чвик!.. Җ. Дәрзаман. Яңа чана яңа шул.

Курыкма, тимим! Ш. Галиев. «Курыкма, тимим!» Ә.Баян. Рәхмәт очен түгел. Г. Хәсәнов. Куян. Г. Ратауллин. Керпе. Ф. Яруллин. Хәтерсез күке. Ә. Баян. Үкенеч. Г. Тукай. Кошчык. К.Тәхау. Кошларга ярдәм итик. Ә. Бикчәнтәева. Сойкемсез песи. Ш. Галиев. Балачак әтәчләре чакыра. Г.Хафизова. Күңел күзе. Э.Шәрифуллина. Алтын балык.

Иң йомшак куллар — әни куллары. Әни. Р. Миңнуллин. Әни кирәк! С.Рәхмәтуллин. Дәү әни. Дүрт кыз. К.Булатова. Әниемнең кызы юк бит. И.Туктар. Өлгер. Р.Вәлиев. Кояш кебек. Й.Шәрипова. Тылсымлы елмаю.

Яз бигрәк шук икән... Ә.Бикчәнтәева. Март аенда. К.Махов-ский. Язгы авазлар. Ә.Бикчәнтәева. Апрель ае. Кошларны каршы алыйк! Б.Рәхмәт. Яз килә. Ә.Кари. Минем кунагым. Ф.Хөсни. Авылда яз. Г. Хәсәнов. Беренче күк күкрәү. Г. Афзал. Язгы яңгыр. Г.Тукай. Һәркем эштә. Ф.Зариф. Татлы җәй. К.Ушинский. Дүрт теләк.

Рәхмәт сезгә, ветераннар! X.Халиков. «Буыннардан-буын-нарга...» Э.Мөэминова. Моңсу бәйрәм. 3.Моталлапов. Балачакка кайту. Ьәйкәл.

Халык авыз иҗаты. Санамышлар. Эндәшләр. Тизәйткечләр. Такмаклар. Табышмаклар. Мәкальләр һәм әйтемнәр. Әкиятләр. Дәрдемәнд. «Әни, әкият сөйләче...» Дүрт дус. Әтәч ничек көлкегә калган. Зөхрә кыз. Кари\т һәм Су анасы........

Күренекле әдипләребез иҗаты. Г.Тукай .Эш беткәч уйнарга ярый. М.Гафури. Кыр казы. Г Ибраһимов. Кызыл чәчәкләр. М.Җәлил. Чишмә.Имән.

Яттан сөйләү өчен әсәрләр:

Габдулла Тукай. Туган тел. Муса Җәлил. Кечкенә дуслар.

Ш.Галиев. Җирдә миңа ни кирәк. Роберт Миңнуллин. Әни кирәк.

З.Туфайлова. Туган ил Габдулла Тукай. Карлыгач.

Мәҗит Гафури. Чикерткә белән кырмыска. Гали Хуҗи. Яз.

Шәйхи Маннур. Яратам. Абдулла Рәхмәт. Кышкы матурлык


Тематик планлаштыру

Дәрес темасы

Үткәрү вакыты

Көтелгән нәтиҗәләр (УУГ)

план

факт

Шәхси

Предметлы

Метапредметлы

1 нче сентябрь – Белем көне

1

Балалар, әйдә мәктәпкә!

1.09


Укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

Белергә тиеш:

-Җәйге табигать күренешләрен автор күзлегеннән чыгып аңлау, үз фикерләрен әйтә белү

Башкара алырга тиеш: -Эчтәлек битендә ориентлаша алу

РУУГ:Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

ТУУГ:Дәреслек белән эш итә белү.

КУУГ: Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

2-3

Укыган кеше югалмас.

3.09

4.09


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Белергә тиеш:

-Г.Ахунов, М.Галиев әсәрләрендә көзге табигатьнең сурәтләнешен, җанландыруның бирелешен табу;укуның әхәмияте турында үз фикерләрен әйтә белү

Башкара алырга тиеш:

-әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТУУГ: Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

Туган илем, туган телем, Иң кадерлем сез минем

4

Туган илем, туган телем, Иң кадерлем сез минем

8.09


"Гаилә”,"Туган ил”"мәрхә-мәтлелек”, "башкаларга карата түземлелек” төшен-чәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

Белергә тиеш:

-күзәтүчән, иг-лы була белү

Башкара алырга тиеш:

-кирәкле өзекләрне табу.

РУУГ:Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

ТУУГ:Дәреслек белән эш итә белү.

КУУГ: Дәрестә һәм төрле ситуация-ләрдә диалогта катнаша белү

5

Җирдә миңа ни кирәк?

10.09



Туган телем – татар теле, Ватаным – Татарстан

6

Туган телем – татар теле

11.09


Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;

Белергә тиеш:

-Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүлү

Башкара алырга тиеш:

-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

7-8

Нинди ул Татарстан?Мин яратам сине,Татарстан!

15.09

17.09


Укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;

Йөгерек укый алырга , сорауларга тулы җавап бирергә тиешләр

9-11

Казан – Татарстан башкаласы

Ык нинди елга соң ул?

Балачак әтәчләре чакыра.

18.09

22.09

24.09


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Белергә тиеш:

-Әсәрне мәгънәви кисәкләргә бүлү

Башкара алырга тиеш:

-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү

12

Бүлекне йомгаклау, уку тизлеген билгеләү

25.09


Укылган әсәрләр буенча диалог оештыру, сәнгатьле уку буенча эш

Белергә тиеш:

-Әсәрне мәгънәви кисәкләр-гә бүлү;Йөгерек укый алырга , сорауларга тулы җавап бирергә тиешләр

Башкара алырга тиеш:

-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү.





Кырлар буйлап уңган көз йөри

12-13

Көзге бакчада

Җимеш бакчасында.

29.09

01.10


Укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү; сорауларга тулы җавап

Белергә тиеш:

-үз эшләрен анализлый белү

Башкара алырга тиеш:

-үзеңдәге тискәре сыйфатларын бетерү

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

-Укылган яки тыңланган зур булма-ган текстның эчтәлеген сөйли белү.

14-15

Хушыгыз,кыр казлары!

02.10

06.10


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;


Белергә тиеш:

-Әсәрне мәгънәви кисәкләр-гә бүлү;Йөгерек укый алырга , сорауларга тулы җавап бирергә тиешләр

Башкара алырга тиеш:

-Хыялланырга, матурлыкны күрә, аңлый белү


16

Көзге урман

08.10


34-35 бит. К.Тәхау әсәрен өйрәнү, сораулар буенча эзлекле сөйләм төзү

17

Көз йөри. Теманы йомгаклау

09.10


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; сораулар буенча фикер алышу

Белергә тиеш

- Г.Рәхим,З.Нури әсәрләренең идея эчтәлеген аңлый белү

Башкара алырга тиеш:

- көзге табигатьнең матурлыгын күрә, аңлый белү

КУУГ: Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

Гаиләмне бик яратам

18

Минем гаиләм

13.10


"Гаилә”,"Туган ил”"мәрхә-мәтлелек”, "башкаларга карата түземлелек” төшен-чәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;

Белергә тиеш:

-төп фикерне таба белү

Башкара алырга тиеш:

-Әдәби әсәрләрнең идея эчтәлекләрен, аңлый, анализлый белү

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

19

Бишек җыры.

15.10


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү; сораулар буенча фикер алышу

Белергә тиеш:

-әсәрләрне сәнгатьле итеп укый белү

Башкара алырга тиеш: шигырне мөстәкыйль укып, биремнәрне башкара алу М.Җәлил шигырен яттан сөйләтү

20-22

Әти - әниләр бәхетле булсын өчен нәрсә кирәк?

16.10

20.10

22.10


Әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Белергә тиеш:

-автор тасвирлаган әсәрне аңлый белү

Башкара алырга тиеш:

-эчтәлек буенча үз фикереңне җиткерә белү

23

Сак-Сок бәете

23.10


Бәет төшенчәсен ачыклау,

Сак-Сок бәете , рәнҗетү, рәнҗеш кебек сүзләр белән таныштыру



24-25

Әти-әнисен тыңламаган харап булган.Теманы йомгаклау.

27.10

29.10


Су иясе ”әкияте белән таныштыру, йөгерек укуны камилләштерү, сорауларга тулы җавап бирергә өйрәтү


Әдәп башы - матур гадәт

26

Әдәпле балалар нинди булалар?

30.10


Уңай сыйфатлар”,”Тәрбия китабы” хикәясен өйрәнү,Әдәп, әхлак кебек төшенчәләрне ачыклау,

Йөгерек укый алырга , сорауларга тулы җавап бирергә, эзлекле сөйләм төзи белергә тиешләр

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: - Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

-Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

27-28

Өстәл янында.

10.11

12.11


Ә.Бикчәнтәева “Өстәл янында” хикәясен өйрәнү,аңлап уку кунекмәләрен камилләштерү өстендә эш

Укыган буенча үз фикерләрен җиткерә белергә тиешләр. Х Халиковның “Хәерле иртә”шигырен сөли алырга тиешләр

29

Рәхмәт һәркем өчен рәхәт

13.11


Шулай да булгалый” З.Әхмәрова Хикәясен укып өйрәнү;сәнгатьле уку, сорауларга җавап

йөгерек укый, сорауларга тулы җавап бирә белергә тиешләр

30

Р.Ишморатова “Яңа чана”

17.11


62-64 битләр, йөгерек укуны камилләштерү, сорауларга тулы җавап бирергә өйрәтү

йөгерек укуны камилләштерү, сорауларга тулы җавап бирергә өйрәтү

31

Рәхмәт”. Т.Миңнуллин

19.11


65-66 битләр,йөгерек, аңлап уку, өлешләргә бүлү,эчтәлеген сөйләү

Әдәп-әхлак кагыйдәләрен үзләштерү, аңлап уку күнекмәләрен булдыру

32

Күзең белән күрмәгәнне кешегә сөйләмә.

20.11


67-68 битләр,”әләкче”З. Әхмәрова әсәрен өйрәнү, йөгерек, аңлап уку, өлешләргә бүлү,эчтәлеген сөйләү

Йөгерек укый алырга , сорауларга тулы җавап бирергә, эзлекле сөйләм төзи белергә тиешләр

33

Телефоннан сөйләшә беләсеңме? “Телефоннан сөйләшү”,

Ә.Бикчәнтәева

24.11


Телефоннан сөйләшү”,

Ә.Бикчәнтәева әсәрен өйрәнү, йөгерек, аңлап уку, өлешләргә бүлү,эчтәлеген сөйләү

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен , аңлап уку күнекмәләрен үти белергә тиешләр
















РУУГ: - Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

-Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.


34

35

Ялгыша белдең, төзәтә дә бел

Тәмле телле, тәмле сүзле булыгыз.

26.11

27.11


Ай-һай”А.Әхмәтов әсәрен өйрәнү, йөгерек, аңлап уку, өлешләргә бүлү,эчтәлеген сөйләү. “Тәмле сүз”, Ә.Бикчәнтәева әсәрен өйрәнү, йөгерек, аңлап уку, өлешләргә бүлү,эчтәлеген сөйләү

Әдәп-әхлак кагыйдәләрен үзләштерү, аңлап уку күнекмәләрен булдыру

Сөйләм әдәбе кагыйдәләрен , аңлап уку күнекмәләрен үти белергә тиешләр

36-37

Өлкәннәргә ярдәм һәрчак кирәк

01.12

03.12


Ярдәм”Н.Каштанов Әсәрен укып өйрәнү,уку, сорауларга җавап, үз фикерләрен әйтергә өйрәтү

Шәфкатьле, мәрхәмәтле кебек сүзләрне аңлап, куллана, укыганга карата үз фикерләрен әйтә белергә тиешләр

ТУУГ: -Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.


38-39

Үсмәгән әле ул”

Р Валиева

04.12

08.12


Үсмәгән әле ул”

Р Валиева әсәрен укып өйрәнү,уку, сорауларга җавап, үз фикерләрен әйтергә өйрәтү

Көйсез. Тәкәббер, киң күңелле, кунакчыл, юмарт сүзләрен кулланып укыганга карата үз фикерләрен әйтә белергә тиешләр

40

Дөньяда бер генә яманлык та, ялган да эзссез калмый .

10.12


Кояштагы тап” Ф.Яруллин

әсәрен укып өйрәнү, автор, аның язмышы белән таныштыру

Ф.Яруллин хакында белергә, әсәрдә автор теләген аңлый белергә тиешләр

КУУГ: - Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

41-42

Икмәк кадерен яшьләй бел.

11.12

15.12


Ипи кадере”А.Шамов, “Өч угыл” әсәрен укып өйрәнү, авторның теләген табарга өйрәнү;

Әдәп-әхлак кагыйдәләрен үзләштерү, аңлап уку күнекмәләрен булдыру

Тирләп эшләсәң – тәмләп ашарсың.






фронталь

43-44

Уңган кулда ут уйный

17.12

18.12


84-87 битләрдәге әсәрләр белән танышу,сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү өстендә эш

Укучыларда китапка карата мәхәббәт уяту. Кирәкле китапны үзлекләреннән сайлый белү күнекмәләрен формалаштыру, сөйләм телен үстерү, эш сөючәнлек тәрбияләү.

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

45

Иренгән ике эшләр

22.12


87-88 битләрдәге әсәрләр буенча эшләү, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү




46-48

Үзең үстергән җимеш тәмле була.

24.12

25.12

12.01


89-94 битләрдәгеәсәрне уку. Сораулар буенча фикер алышу


ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

-Укылган яки тыңланган зур булма-ган текстның эчтәлеген сөйли белү.

49-51

Милли йолаларыбыз. Теманы йомгаклау

14.01

15.01

19.01


95-99 битләрдәге әсәрне уку. Сораулар буенча фикер алышу

Аксакал кыш (2 кисәк)






агымдагы

52-53

Кышкы күңел ачулар

21.01

22.01


4-7 битләрдәге әсәрләр өстендә эш,Г.Бәшировнең”чана шуу”хикәясе, шигырьләр уку.

Тема буенча әсәрләрнең идеясын дөрес үзләштерегә ярдәм итү, кышкы табигатькә мәхәббәт хисе тәрбияләү. Уку күнекмәләрен үстерү, дөрес итеп укырга өйрәтү.

РУУГ:Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.

ТУУГ:Дәреслек белән эш итә белү.

КУУГ: Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТУУГ: Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

54

Кышбабай, безгә бик таныш бабай

26.01


7 биттәге әсәрләр буенча эшләү, сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйләү

55-56

Кышкы айлар.Кыш ачуланды.

28.01

29.01


7-9 битләр буенча эш, укыганны өлешләргә бүлеп эчтәлеген сөйләтү

57

Кыш темасын йомгаклау.Әдәби әсәрләргә күзәтү

02.02


Кыш темасын йомгаклау. Әдәби әсәрләргә күзәтү

Курыкма тимим. (10сәг.)






фронталь

58-59

Кызыл китап. Рәхмәт өчен түгел.

04.02

05.02


Ш. Галиев. “Курыкма, тимим!”

Ә. Баян. Рәхмәт өчен түгел.

Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру, шигырьнең эчтәлегенә карап үз фикерләрен дөрес итеп әйтергә өйрәтү. Аңлап, сәнгатьле итеп уку күнекмәләре булдыру, кошларга сак караш тәрбияләү. Хикәя эзлеклеген саклап, бер үк сүзләрне кабатламыйча, җентекле итеп эчтәлеген сөйләргә өйрәтү.

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.

60-61

Җәнлекләрнең сәер гадәтләре

09.02

11.02


М.Рәфыйков Көчек. Г.Хәсәнов. Куян.

уку эчтәлеген сөйләтү

62

Күкеләр ник моңая?

12.02


Ф. Яруллин. Хәтерсез күке.

63

Тәрбияле зат, һәрчак хөрмәткә лаек

16.02


Ә. Бикчәнтәева. Сөйкемсез песи.

64

Кошларга ярдәм итик

18.02


К.Тәхау Кошларга ярдәм итик

Г. Тукай. Кошчык.

65

Күңелең һәрчак саф булсын

19.02


Р.Хафизова. Күңел күзе.

Ш. Галиев. Балачак әтәчләре чакыра.

66-67

Табигать яклауга мохтаҗ

Теманы йомгаклау.

Табигать

турында әсәрләр

23.02

25.02



Г.Сабитов Югалган Йолдыз.Г.Бәширов Исраф.

29-30 биттәге сораулар, Әдәби әсәрләргә күзәтү

Иң йомшак куллар-әни куллары(4сәг.)

68-69

Дөньяда иң кирәк кеше

26.0201.03


Р. Миңнуллин. Әни кирәк!

К. Булатова. Әниемнең кызы юк бит. С. Рәхмәтуллин. Дәү әни.- әсәрләре

Шигырьнең эчтәлегенә карап үз фикерләрен дөрес итеп әйтергә өйрәтү, дөрес һәм йөгерек уку күнекмәләре өстендә эшләү, әниләргә карта ихтирамлы булырга өйрәтү.

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТУУГ: Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

70-71

Беренче укытучым елмаюы

03.03

04.03


И. Туктар. Өлгер.

Й. Шәрәпова. Тылсымлы елмаю.

Яз бигрәк шук икән ...(8 сәг.)






текущий

72

Яз бигрәк шук икән

08.03


Ә. Бикчәнтәева. Март аенда.

К. Маховский. Язгы авазлар.


Белергә тиеш: матурлыкны күрә һәм аера белү

Башкара алырга тиеш:

-Язучы әсәре һәм рәссамнар иҗатында бер үк теманың үзенчәлекле бирелешен аңлату Беренче яшеллек, чәчәчкләр, кошларны каршылау, сөйләм телен үстерү, сәнгатьле уку күнекмәләре арттыру, хикәядәге төп фикерне ачыклау өстендә эшләү.

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТУУГ: Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

73

Кошлар кайта

10.03


Ә. Бикчәнтәева. Апрель ае.

Кошларны каршы алыйк!


74

Авылда язгы эшләр

11.03


Б. Рәхмәт. Яз килә. Ф. Хөсни. Авылда яз.

Ә. Кари. Минем кунагым.


75

Беренче күк күкрәү

15.03


Г. Хәсәнов. Беренче күк күкрәү.МТК.

76

Һәркемгә эш җитәрлек

17.03


Г. Афзал. Язгы яңгыр.

Г. Тукай. Баланың ата-анасын сөюе.

77-78

Гел игелек кенә зшлик

18.03

31.03


М.Рәфыйков Илһам авазы.

К. Д. Ушинский. Дүрт теләк.

79

Класстан тыш уку. Туган авылымда яз.

01.04


Яз турында шигырьләр, әсәрләр уку.

Рәхмәт сезгә ветераннар ( 3 сәг.)






фронталь

80-82

Рәхмәт сезгә ветераннар ( 3 сәг.)


05.04

07.04

08.04


Э. Мөэминова. Моңсу бәйрәм.

М.Мәһдиев Дәү әти.

Х.Халиков.Рәхмәт сезгә ветераннар

Һәйкәл .МТК.

Ветераннарга карта хөрмәт хисе тәрбияләү, йөгерек уку күнекмәләрен арттыру, бәйләнешле сөйләм телен үстерү

ТУУГ: Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

Халык авыз иҗаты (11 сәг)






Эчтәлеген сөйләтү

83-85

Халык авыз иҗаты.

12.04

14.04

15.04


Табышмаклар. Мәкальләр һәм әйтемнәр. Такмаклар. Эндәшләр. Санамышлар. Тизәйткечләр. МТК.

Татар халык авыз иҗаты белән таныштыру, йөгерек уку күнекмәләрен арттыру. Дөрес итеп, сәнгатьле укырга өйрәтү., бәйләнешле сөйләм телен үстерү








РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.

- Эш сыйфатына бәя бирә белү.

ТУУГ: Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

РУУГ: Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.

ТУУГ: Текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.

КУУГ: Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;

86-87

Татар халык әкиятләре .


19.04

21.04


Татар халык әкияте. Зөһрә кыз.

Дүрт дус.

88

Әкиятләр тылсымлы, серле

22.04


Нугай халык әкияте. Карт һәм Су анасы

89-91

Тугандаш халык әкиятләре

26.04

28.04

29.04


Чечен халык әкияте.Татулык.

Индонезия әкияте. Күгәрчен белән Кырмыска.

92

Әкиятләр һәрчак яхшыга илтә.

03.05


Инглиз халык әкияте . Аждаһа

93

Класстан тыш уку. Уку тизлеген билгеләү

05.05


Татар халык әкиятен укып сөйләү

Күренекле әдипләребез иҗаты (5сәг.)






текуәий

94-96

Г. Тукай татар халык шагыйре.

06.05

10.05

12.05


Туган авыл.Сөткә төшкән тычкан.Ай һәм кояш. Эш беткәч уйнарга ярый. Һәм башка әсәрләре

Белергә тиеш:

- Тормыштагы матурлык белән табигать матурлыгын бербөтен итеп карау

Башкара алырга тиеш:

-Тасвирлау сөйләү осталыгы Күренекле әдипләребезнең иҗаты белән танышу. Сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру. Бәйләнешле сөйләм телләрен үстерү.

ТУУГ: -Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя,

шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
Йомгаклау, җәйгә биремнәр.


97-99

М. Гафури иҗаты.

13.05

17.05

19.05


Кыр казы. Балалар һәм китап.- әсәрләре

100

Г. Ибраһимов.

20.05


Кызыл чәчәкләр.әсәреннән өзек

101-102

М. Җәлил.

Йомгаклау.

24.05

26.05


Имән. Чишмә. Башка шигырьләре

Йомгаклау, җәйгә биремнәр.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-107894

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>