Рабочая программа по дисциплине «английский язык» для 4 класса на 2021-2022 учебный год

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

«Рассмотрена» Руководитель МО ___ Дорофеева Е.С. Протокол №____ «_____»________2021г.

«Согласована» Заместитель директора по УВР МОУ _______ Креденцер О.А. «____»________ 2021г

«Утверждаю» Директор МОУ _____ Креденцер Е.С. Приказ № ____ от «____»____2021г

Рабочая программа по дисциплине «английский язык» для 4 класса

на 2021-2022 учебный год

Разработана Дорофеевой Еленой Сергеевной

учителем английского языка первой квалификационной категории

с. Новоивановка

2021

II. Аннотация.

1.      Сведения об УМК:

·        Биболетова, М. З., Н.Н. Трубанева. Английский язы. Рабочая  программа 2-4 классы. Москва : Дрофа, 2018. — 80 с. (Enjoy English / «Английский с удовольствием»).

·        Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова М.: Дрофа,2021.

·        Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова —М.: Дрофа,2021.

·        Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — М.: Дрофа,2021.

·        Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - М.: Дрофа,2021

2.      Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа для 4 класса предусматривает обучение английскому языку в объёме 2 часа в неделю (68 часов в год), что соответствует ФГОС-2010г и учебному плану МОУ Новоивановской СОШ на 2021-2022 учебный год

III. Содержание тем учебного курса

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание разделов
1	Unit 1. My Favourite Season Времена года и погода.	7	Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense. Что ты любишь делать летом? Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду.
2	Unit 2. Enjoying your home. Я люблю свой дом.	7	Лексика: Квартира. Дом. Мебель. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.
3	Unit 3. Being happy in the country and in the city.  Жизнь в деревне и в городе.	8	Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
4	Unit 4. Telling stories  Рассказываем истории.	10	Лексика: Правильные и неправильные глаголы.  Грамматика: Простое прошедшее время Past Simple Tense.
5	Unit 5. Having a good time with your family. Проводим время с семьёй.	11	Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение. Грамматика: Простое прошедшее время Past Simple Tens Распорядок дня в семье.
6	Unit 6. Shopping for everything. Ходим за покупками.	9	Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета. Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.
7	Unit 7. School is fun.  Школа это весело.	16	Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки

IV. Учебно- тематический план

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Из них на практическую часть
			Словарный диктант	Тест	Проект	К/Р
1	Unit 1. My Favourite Season Времена года и погода.	7		1	1
2	Unit 2. Enjoying your home. Я люблю свой дом.	7	1	1		1
3	Unit 3. Being happy in the country and in the city. Жизнь в деревне и в городе.	8	1
4	Unit 4. Telling stories  Рассказываем истории.	10	1	1	1	1
5	Unit 5. Having a good time with your family. Проводим время с семьёй.	11	1
6	Unit 6. Shopping for everything. Ходим за покупками.	9	1		1
7	Unit 7. School is fun.  Школа это весело.	16		1	1	2
Всего:		68	5	4	4	4

V. Календарно – тематический план.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			план		факт
Unit 1. My Favourite Season Времена года и погода. 7 ч
1	Занятия в разное время года	1
2	Времена года. Погода	1
3	Погода в разных странах	1
4	Время Future Simple и его спутники.	1
5	Работа с текстом «Любимое время года ослика».                                    тест№1	1
6	Погода на завтра	1
7	Проект №1 по теме: «Времена года и погода»	1
Unit 2. Enjoying your home. Я люблю свой дом. 7ч.
8	Мой дом. Моя квартира	1
9	Комната Саймона	1
10	Комната Джима и Джил                                                                                  С/д №1	1
11	Знакомство с предлогами места.	1
12	Поиграем в прятки                                                                                               тест№2.	1
13	Оборот there is/are	1
14	Контрольная работа №1 по теме: «Дом»	1
Unit 3. Being happy in the country and in the city. Жизнь в деревне и в городе. 8ч
15	Жизнь в деревне и в город	1
16	Рассказ о своём городе.	1
17	Погода в разных городах.	1
18	Степени сравнения прилагательных.	1
19	Рассказ о Великобритании	1
20	Работа с текстом «Зелёный сад»                                                                    С/д№2	1
21	Где живут животные	1
22	Чем полезны животные для людей?	1
Unit 4. Telling stories  Рассказываем истории.10ч
23	Что было прошлым летом?	1
24	Правильные и неправильные глаголы в Past Simple.	1
25	Глагол to be в Past Simple.                                                                               С/д№3	1
26	В мире фантазий.	1
27	В мире фантазий.	1
28	Вопросительные предложения в Past Simple.                                                 тест№3	1
29	Работа с текстом «Волк и ягнёнок»	1
30	Проект №2 по теме: «Сочиняем собственную сказку»	1
31	Подготовка к контрольной работе	1
32	Контрольная работа №2 по теме: «Рассказываем истории»	1
Unit 5. Having a good time with your family.  Проводим время с семьёй.11ч
33	В кругу своей семьи	1
34	Любимые занятия членов моей семьи	1
35	Чем ты занимаешься в выходные дни?	1
36	Твои обязанности по дому	1
37	Домашние обязанности	1
38	Работа с текстом «Ленивая Джейн»	1
39	Разговор по телефону.	1
40	Сколько времени?                                                                                                   С/д №4	1
41	Как вести себя за столом	1
42	Будем вежливыми!	1
43	Распорядок дня	1
Unit 6. Shopping for everything. Ходим за покупками. 9ч
44	Идем за покупками. Одежда	1
45	В магазине «Одежда»	1
46	Одежда в разную погоду	1
47	Разыгрывание диалога «В магазине»	1
48	Работа с текстом «Слонёнок и его новая одежда»                                              С/д№ 5	1
49	Идем за покупками. Продукты	1
50	Что ты любишь на завтрак?	1
51	Использование some / any	1
52	Проект №3 по теме: «Журнал мод для звёзд».	1
Unit 7. School is fun.  Школа это весело 16 ч.
53	Кабинет английского языка	1
54	Опиши классную комнату	1
55	Школьные предметы.	1
56	Любимые занятия на уроке и на перемене	1
57	Что должен уметь хороший ученик?                                                                тест№4	1
58	Твой любимый учебный предмет	1
59	Контрольная работа№3 «Школьные предметы».	1
60	Расписание уроков	1
61	Работа с текстом «Лучшее время для яблок»	1
62	Указательные местоимения.	1
63	Школьные истории.	1
64	Повторение «Степени сравнения прилагательных»	1
65	Подготовка к контрольной работе	1
66	Итоговая контрольная работа №4	1
67	Интервью с одноклассником	1
68	Проект №4 по теме «Школа – это весело»	1

VI. Планируемые результаты изучения предмета:

1.      Предметные:

Говорение. Диалогическая речь

Ученик  научится:

•    вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик  получит возможность научиться:

•    вести диалог-обмен мнениями;

•    брать и давать интервью;

•    вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Ученик  научится:

•    строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

•    описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

•    давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

•    передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

•    описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик  получит возможность научиться:

•    делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

•    комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

•    кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

•    кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

•    кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик  научится:

•    воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

•    воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик  получит возможность научиться:

•    выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

•    использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик  научится:

•    читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

•    читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

•    читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

•    выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

•    устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

•    восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик  научится:

•    заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

•    писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

•    писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

•    писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик  получит возможность научиться:

•    делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

•    писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

•    составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

•    кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

•    писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими. Орфография и пунктуация

Ученик  научится:

•    правильно писать изученные слова;

•    правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

•    расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик  получит возможность научиться:

•    сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

1.      Личностные результаты

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·         ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·         элементарные представления о культурном достоянии малой родины;

·         первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·         первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·         начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·         элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах

взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·         первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·         стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·         почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·         нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственно-этическими нормами;

·         доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·         элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·         первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·         элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·         первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·         первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·         мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·         отношение к учёбе как творческой деятельности;

·         ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·         потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·         дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·         первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·         первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·         бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·         мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·         любознательность и стремление расширять кругозор.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·         ценностное отношение к природе;

·         первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

1. Метапредметные:

Регулятивные УУД

Учащийся сможет:

·           анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·           идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·           выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·           ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·           формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·           обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

·           определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·           обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·           определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·           выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·           выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·           составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·           определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·           описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·           планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Познавательные УУД

Учащийся сможет:

·           подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·           выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·           выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·           объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·           выделять явление из общего ряда других явлений;

·           определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·           строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·           строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·           излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·           самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·           вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·           объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·           выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·           делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Коммуникативные УУД

Учащийся сможет:

-          определять возможные роли в совместной деятельности;

-          играть определенную роль в совместной деятельности;

-          принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

-          определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-          строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-          корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

-          критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-          устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.