Рабочая программа по дисциплине "английский язык" для профессии "тракторист"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ кРАСНОЯРСКОГО КРАЯ

КРАеВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УЖУРСКИЙ МОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

(кгбпоу «Ужурский многопрофильный техникум»)

уТВЕРЖДАЮ                                                                       

            Директор КГБПОУ                                                                                   «Ужурский многопрофильный техникум»

                                                                     _________________О.Ю. Качаева                                                                           «________» _________________ 2018г.

рАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по ПРОФЕССИИ 35.01.13 «тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»

2018г

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Английский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Английский язык» предназначена для реализации ППКРС по профессии 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Организация-разработчик: КГБПОУ «Ужурский многопрофильный техникум»

Разработчик: Пророк Нина Николаевна, преподаватель

Одобрено методическим объединением

преподавателей дисциплин общеобразовательного цикла и

классных руководителей

Протокол _____ от «___» __________2018г.

Председатель МО                                            Е.В. Трясина

Составлена в соответствии с ФГОС по профессии 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Заместитель директора по УВР ____________________ А.Н. Цитцер

СОДЕРЖАНИЕ

1.    ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ      стр. 4

2.    СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                 стр. 12

3.    УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                                            стр. 32                                  

4.    КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                                                                                                           стр. 34

1.     ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

1.1.                    Общая характеристика учебной дисциплины «Английский язык».

Английский язык как учебная дисциплина характеризуется:

·     направленностью на освоение языковых средств общения, формирование новой языковой системы коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;

·     интегративным характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами литературного и художественного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);

·     полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством обучения при изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе обучения самые разнообразные межпредметные связи.

Содержание учебной дисциплины направлено на формирование различных видов компетенций:

·     лингвистической — расширение знаний о системе русского и английского языков, совершенствование умения использовать грамматические структуры и языковые средства в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного словарного запаса;

·     социолингвистической — совершенствование умений в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе лингвистической формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации общения, целям, намерениям и ролям партнеров по общению;

·     дискурсивной — развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие творческие способности обучающихся;

·     социокультурной — овладение национально-культурной спецификой страны изучаемого языка и развитие умения строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

·     социальной — развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;

·     стратегической — совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка и опыта общения в иноязычной среде;

·     предметной — развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» делится на основное, которое изучается вне зависимости от профиля профессионального образования, и профессионально направленное, предназначенное для освоения профессии СПО 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Основное содержание предполагает формирование у обучающихся совокупности следующих практических умений:

·     заполнить анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров, в летний/зимний молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения, почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях, своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;

·     заполнить анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);

·     написать энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному шаблону;

·     составить резюме.

Профессионально ориентированное содержание нацелено на формирование коммуникативной компетенции в деловой и выбранной профессиональной сфере, а также на освоение, повторение и закрепление грамматических и лексических структур, которые наиболее часто используются в деловой и профессиональной речи.

При этом к учебному материалу предъявляются следующие требования:

·     аутентичность;

·     высокая коммуникативная ценность (употребительность), в том числе в ситуациях делового и профессионального общения;

·     познавательность и культуроведческая направленность;

·     обеспечение условий обучения, близких к условиям реального общения (мотивированность и целенаправленность, активное взаимодействие, использование вербальных и невербальных средств коммуникации и др.).

Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной и др.

Содержание учебной дисциплины «Английский язык» предусматривает освоение текстового и грамматического материала.

Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным; иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность, воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.

Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250 слогов в минуту.

Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный, научный, научно-популярный, газетно-публицистический, разговорный.

Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:

·     обозначать понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе различных жанров и разговорной речи;

·     включать безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины, обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной и устной речи в различных ситуациях общения;

·     вводиться не изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.

Грамматический материал включает следующие основные темы.

Имя существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a lot of, little, a little, few, a few с существительными.

Артикль. Артикли определенный, неопределенный, нулевой. Чтение артиклей. Употребление артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями, в предложениях с оборотом there + to be.

Имя прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание. Сравнительные слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.

Наречие. Образование степеней сравнения. Наречия, обозначающие количество, место, направление.

Предлог. Предлоги времени, места, направления и др.

Местоимение. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные, взаимные, относительные, вопросительные.

Имя числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обозначение годов, дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.

Глагол. Глаголы to be, to have, to do, их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова — маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы, выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.

Вопросительные предложения. Специальные вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).

Условные предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can . . . и др.).

Согласование времен. Прямая и косвенная речь.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

1.2.           Область применения программы.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык» предназначена для изучения английского языка  в КГБПОУ «Ужурский многопрофильный техникум» в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

1.3.                   Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.

Учебная дисциплина «Английский язык» является учебным предметом обязательной предметной области «Иностранные языки» ФГОС среднего общего образования.

В учебном плане ППКРС по профессии среднего профессионального образования 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» дисциплина входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин (ОУД 02).

1.4.                   Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

Содержание программы учебной дисциплины «Английский язык» направлено на достижение следующих целей:

·     формирование представлений об английском языке как о языке международного общения и средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных культур;

·     формирование коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться на английском языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также условий, мотивов и целей общения;

·     формирование и развитие всех компонентов коммуникативной компетенции: лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической и предметной;

·     воспитание личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;

·     воспитание уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся общеучебных компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) и следующих общих компетенций:

ОК. 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК. 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК. 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК. 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК. 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать её сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК. 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК. 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение квалификации.  

ОК. 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологии в профессиональной деятельности.

Освоение содержания учебной дисциплины «Английский язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

·     личностных:

1)  сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

2)  сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;

3)  развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

4)  осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

5)  готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием английского языка, так и в сфере английского языка;

·     метапредметных:

1)  умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

2)  владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

3)  умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

4)  умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

·     предметных:

1)  сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2)  владение знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;

3)  достижение порогового уровня владения английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями английского языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4)  сформированность умения использовать английский язык как средство для получения информации из англоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Программа предполагает изучение британского варианта английского языка (произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников, демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского языка.

В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:

·     значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

·     языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

·     новые значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

·     лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

·     тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям и специальностям СПО;

уметь:

говорение:

·     вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

·     рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

·     создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

·     понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

·     понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

·     оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

чтение:

·     читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

·     описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

·     заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

1.5.                   Количество часов на освоение рабочей программы дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося – 256 часов, в том числе:

·        обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 171  час;

·        самостоятельная работа обучающегося – 85  часов.

 

2.     СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.                   Содержание учебной дисциплины.

Основное содержание:

Введение

Цели и задачи изучения учебной дисциплины «Английский язык». Английский язык как язык международного общения и средство познания национальных культур. Основные варианты английского языка, их сходство и различия. Роль английского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

Практические занятия

Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.

Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы и др.).

Семья и семейные отношения, домашние обязанности.

Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).

Распорядок дня студента колледжа.

Хобби, досуг.

Описание местоположения объекта (адрес, как найти).

Магазины, товары, совершение покупок.

Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.

Экскурсии и путешествия.

Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.

Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.

Научно-технический прогресс.

Человек и природа, экологические проблемы.

Индивидуальные проекты

Сценарий телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические факты, вопросы для интервью и др.

Экскурсия по родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).

Путеводитель по родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка, фольклор.

Условия жизни.

Мой рабочий день.

Современный техникум.

Хобби. Досуг.

Шопинг.

Спортивная жизнь.

Путешествие.

Государственная символика России.

Великобритания.

Суеверия, традиции, обычаи.

Жизнь в городе и в деревне.

Культура и искусство.

Семь чудес света.

Презентация «Каким должен быть настоящий профессионал?».

Профессионально ориентированное содержание:

Практические занятия

Достижения и инновации в области сельского хозяйства.

Машины и механизмы. Промышленное оборудование.

Современные технологии в сельском хозяйстве.

Сельскохозяйственные выставки.

Инструкции, руководства: моя будущая профессия – тракторист-машинист сельскохозяйственного производства

Ролевые игры

Подбор персонала на открытые на предприятии вакансии.

Интервью корреспондента с работниками предприятия (представление, описание личных и профессиональных качеств).

Вывод на рынок нового продукта: его описание, характеристики (спецификация), достоинства, процесс производства, инструкция по эксплуатации.

На международной специализированной выставке (представление продукции, переговоры с потенциальными клиентами).

2.2.                   Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.

Вид  учебной  работы	Объём часов
Максимальная  учебная  нагрузка (всего)	256
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	171
в  том  числе:
Практические  занятия	165
Контрольные  работы	4
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)	85
в  том  числе:
Выполнение домашнего задания	35
Подготовка  к презентации проекта или ролевой игре (сбор, систематизация, изучение и оформление материала, репетиции) и др.	50
Промежуточная аттестация в форме  дифференцированного зачёта	2

2.3.                   Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык» в рамках реализации профессии технического профиля 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства».

Наименование разделов	Наименование тем и содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)			Объем часов	Уровень освоения
1	№ урока	2		3	4
Раздел 1. ОСНОВНОЙ МОДУЛЬ
1 курс
Введение.	Содержание учебного материала			2	2
	1-2		Английский язык в современном мире, своеобразие английского языка. Сравнение грамматических систем русского и английского языков.
	Самостоятельная работа обучающихся Выявление общего между родным языком и английским. Оформление общих языковых признаков наглядно.			1
Раздел 1.1. Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке.	Содержание учебного материала			4	2
	3		Формы приветствия и прощания. Знакомство. Введение лексических единиц и выражений.
	4		Особенности образования вопросительных и отрицательных предложений с глаголом to be.
	5		Объектный падеж личных местоимений. Притяжательные местоимения.
	6		Моя визитная карточка.
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск страноведческой информации по особенностям ведения переговоров, встреч, бесед в различных англоговорящих странах. Представление  в виде реферата. - Подготовка сообщения о сокращениях при написании телефонных сообщений.			2
Раздел 1.2. Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, место работы и др.)	Содержание учебного материала			7	2
	7		Описание внешности человека. Введение лексических единиц и выражений. Описание внешности людей по иллюстрациям.
	8		Вопросительные и указательные местоимения.
	9		Описание внешности друга, членов семьи. Возвратные местоимения.
	10		Описание характера, личностных качеств. Рассуждение на тему: «Какие качества я ценю в людях». Структура монологического высказывания.
	11		Биография, заполнение анкеты.
	12		Моя будущая работа. Рассуждение на тему «Кем быть?».
	13		Обобщение изученного материала. Тест «To be + местоимение».
	Самостоятельная работа обучающихся - Составление описания внешности по 3 фотографиям. - Составление  монологического высказывания о себе и своей семье по опорным фразам. - Написание своей биографии с указанием основных событий в ней.			4
Раздел 1.3. Семья и семейные отношения, домашние обязанности.	Содержание учебного материала			8	2
	14		Моя семья. Родственные отношения в семье. Введение лексических единиц и выражений. Составление сообщения о своей семье по шаблону.
	15		Настоящее простое время - The Present Simple. Случаи употребления; вопросительные, отрицательные и утвердительные формы.
	16		Мои домашние обязанности. Использование служебных слов для организации логической связи предложений.
	17		Наречия и словосочетания, характерные для The Present Simple.
	18		Семейные отношения. Социально-бытовые диалоги.
	19		Отцы и дети. Монологи-рассуждения.
	20		Профессии в моей семье.
	21		Контрольная работа № 1
	Самостоятельная работа обучающихся - Работа над проектом «Идеальная семья». - Написание эссе «Проблемы отношений отцов и детей». - Написание письма англоязычному другу.			4
Раздел 1.4. Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование).	Содержание учебного материала			10	2
	22		Мой дом – моя крепость. Дома британцев. Особенности быта. Введение лексических единиц и выражений.
	23		Использование структуры there is и there are. Образование вопросительных и отрицательных форм.
	24		Жилищные условия. Предметы быта. Описание местоположения предметов в комнате, мебель.
	25		Моя комната – описание помещения. Дополнение тематического словаря по теме «Жилье».
	26		Образование множественного числа существительных. Понятие определенного и неопределенного артикля.
	27-28		Мой техникум. Описание техникума. Стилистические особенности английского языка.
	29-30		Учебные и производственные мастерские техникума. Чтение на уровне детального понимания.
	31		Обобщение изученного материала. Тест «Множественное число имен существительных»
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск информации для проспектов  о родном городе. - Работа над проектом «Дом моей мечты». - Эссе «Техникум – мечта студента».			5
Раздел 1.5. Распорядок дня студента техникума.	Содержание учебного материала			9	2
	32-33		Мой рабочий день. Отработка произношения новых слов  по теме. Чтение и перевод текста «Alexander’s working day»
	34-35		Количественные и порядковые числительные. Дроби. Предлоги времени.
	36		Спортивная жизнь техникума.
	37		Мое участие в общественной жизни техникума. Диалоги – опросы.
	38		Учебная практика в техникуме. Аудирование. Монологи - рассуждения.
	39		Производственная практика на предприятии. Составление рассказа о своей практике.
	40		Обобщение изученного материала. Тест «Числительные».
	Самостоятельная работа обучающихся - Эссе «Не позволяй душе лениться». - Рассказ «Мой рабочий день» - Создание презентации «Чем занимаются обучающиеся техникума?»			5
Раздел 1.6. Хобби, досуг.	Содержание учебного материала			10	2
	41		Увлечения. Введение лексических единиц и выражений. Чтение и перевод текста, выполнение заданий к тексту.
	42		Как я провожу свое свободное время. Поисковое чтение. Работа со словарем. Чтение с опорой на ключевые слова.
	43		Увлечения людей в Великобритании. Чтение на уровне детального понимания.
	44		Инфинитив, его формы. Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love, hate, enjoy и др.).
	45		Выходные  с семьей и друзьями. Составление и чтение диалогов.
	46		Отпуск за границей. Походы, поездка на море. Чтение диалогов.
	47-48		Увлечения подростков. Проблемы молодого поколения. Составление специальных вопросов.
	49		Мужские и женские увлечения. Тест «Употребление to V / Ving после смысловых глаголов»
	50		Обобщение изученного материала. Контрольный срез по пройденной лексике.
	Самостоятельная работа обучающихся - Создание коллажа «Моё увлечение». - Проект «Жизнь знаменитых людей». - Оформление заявки в молодежный лагерь.			5
Раздел 1.7. Описание местоположения объекта (адрес, как найти).	Содержание учебного материала			10	2
	51		Описание местоположения объекта. Введение лексических единиц и выражений.
	52		Специальные вопросы в английском языке.
	53		Наречия и выражения места и направления.
	54		Адрес. Правила написания адресов по-английски.
	55-56		Экскурсия по городу. Прокладываем маршрут. Обучение диалогической речи. Перевод и инсценировка диалога. Самые известные улицы Лондона – информационная справка.
	57-58		Транспорт. Правила движения. Просмотровое чтение. Работа со словарем. Порядок слов в вопросительных предложениях. Составление специальных вопросов.
	59		Особенности уличного движения в Великобритании.
	60		Обобщение изученного материала. Грамматические упражнения.
	Самостоятельная работа обучающихся - Представление информации об истории своего города с использованием слайдов и фотографий. - Подготовка электронной экскурсии по историческим музеям Ужура, Красноярска. - Проект «Город мечты»			5
Раздел 1.8. Магазины, товары, совершение покупок.	Содержание учебного материала			10	2
	61		Продовольственные и непродовольственные товары. Введение лексических единиц и выражений.
	62		Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
	63-64		В супермаркете. Отделы магазинов.  Введение лексических единиц и выражений. Просмотровое чтение.
	65-66		Совершаем покупки. Магазины самообслуживания. Поисковое чтение. Перевод с опорой на ключевые слова. Выполнение упражнений к тексту. Заполнение таблицы «Отделы и товары». Составление мини-диалогов.
	67		Неопределенные местоимения и их производные.
	68		Контрольная работа № 2.
2 КУРС
	69		Преимущества и недостатки покупок по интернету. Разговорный практикум, письменный практикум.
	70		Повседневные покупки. Работа с лексикой – распределить товары по отделам. Составление диалогов.
	Самостоятельная работа обучающихся - Написание реферата «Информация о товаре для потребителя». - Литературный перевод статьи по психологии «Разрешение конфликтной ситуации». - Создание коллажа «Основные правила удачных покупок».			5
Раздел 1.9. Физкультура и спорт, здоровый образ жизни.	Содержание учебного материала			10	2
	71-72		Спорт в нашей жизни. Работа с текстом (чтение и перевод с опорой на ключевые слова). Отработка произношений новой лексики. Образование степеней сравнений прилагательных.
	73-74		Летние и зимние виды спорта. Различия в употреблении глаголов: go,do,play. Отработка произношения видов спорта. Сравнительные конструкции: The…the, as…as, not so…as, then… Составление предложений со сравнительными конструкциями.
	75-76		Вредные и полезные привычки. Речевой практикум. Составление кроссворда по образцу. Степени сравнения.
	77-78		Правила здорового образа жизни. Инсценировка диалогов. Речевой практикум. Развитие навыков аудирования, отработка произношения. Степени сравнения прилагательных – исключений.
	79		Обобщение изученного материала. Грамматические упражнения.
	80		Контрольная работа № 3.
	Самостоятельная работа обучающихся - Создание коллажа  или  видеосюжета «Спорт в моем городе». - Написание реферата «Россия. Сочи. Олимпиада 2014». - Написание эссе «Почему спорт важен в нашей жизни».			5
Раздел 1.10. Экскурсии и путешествия.	Содержание учебного материала			10	2
	81		Время the Present Continuous. Конструкция to be going, to do sth. Наречия и словосочетания, характерные для the Present Continuous. Глаголы, которые обычно не употребляются в the Present Continuous.
	82-83		Планируем путешествие. Работа над техникой текста «Planning a Trip». Чтение и перевод текста с извлечением требуемой информации. Введение новой лексики и отработка произношения.
	84-85		Путешествия по морю, по земле, по воздуху. Введение лексических единиц и выражений.
	86-87		Экскурсии по родной стране, краю, городу.
	88		Экскурсии по зарубежным странам. Условные предложения. Союзы, используемые в придаточных условиях.
	89		Государственный природный заповедник «Столбы». Перевод рекламных проспектов на английский язык.
	90		Обобщение изученного материала. Грамматические упражнения.
	Самостоятельная работа обучающихся - Участие в проекте «Страны и континенты». - Поиск информации для рекламного проспекта «Заповедные места Сибири». - Заполнение «Шенгенской визы».			5
Раздел 1.11. Россия, её национальные символы, государственное и политическое устройство.	Содержание учебного материала			10	2
	91		Москва в прошлом и настоящем.
	92		Время the Past Simple. Наречия и словосочетания, характерные для the Past Simple. Конструкция used to + инфинитив.
	93		Россия – великая наша держава. Национальные символы России.
	94		Время the Future Simple. Наречия и словосочетания, характерные для the Future Simple.
	95		Государственное устройство России. Чтение и перевод  текста публицистического характера. Аббревиатуры – правила произношения.
	96		Политические партии России. Рейтинги политических партий. Лидеры. Чтение и перевод газетных статей. Отработка произношения новой лексики.
	97		Искусство и культура России. Модальные глаголы.
	98-99		Красноярский край – субъект Российской Федерации. Изложение основного содержания, прочитанного с опорой на ключевые фразы.
	100		Обобщение изученного материала. Грамматические упражнения.
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск информации о флаге, гербе, гимне России. Перевод на английский язык. - Создание видеоролика «Символы России». - Подготовка презентации «Горжусь тобой, моя столица!».			5
Раздел 1.13. Англоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.	Содержание учебного материала			10	2
	101		Великобритания. Географическое положение, климат, флора и фауна. Чтение текста «Some facts about the UK» с извлечением запрашиваемой информации.
	102		Политическое устройство Великобритании. Национальные символы государства. Времена страдательного залога.
	103		Достопримечательности Лондона. Введение новой лексики и отработка произношения. Использование языковой догадки.
	104		Отрасли экономики Великобритании.  Сравнительный анализ. Связь с историей.
	105		Популярные праздники Великобритании. Введение новой лексики и отработка произношения. Речевой практикум.
	106		Соединенные Штаты Америки. Изложение основного содержания, прочитанного с опорой на ключевые фразы.
	107		Канада. Изложение основного содержания, прочитанного с опорой на ключевые фразы.
	108		Австралия. Изложение основного содержания, прочитанного с опорой на ключевые фразы.
	109		Обычаи и традиции англоговорящих стран. Артикли с географическими названиями, с названиями стран света.
	110		Контрольная работа № 4.
	Самостоятельная работа обучающихся - Представление исторических фактов о политическом устройстве Великобритании в форме реферата. - Поиск информации о флаге, гербе, гимне США. Написание сообщения. - Поиск игр, песен, используемых на праздниках Канады, Австралии или Великобритании. Составление и оформление сборника популярных игр и песен. - Подготовка электронной экскурсии по городам Австралии, достопримечательностям страны.			5
Раздел 1.14. Научно-технический прогресс.	Содержание учебного материала			10	2
	111-112		Выдающиеся деятели науки России и англоговорящих стран. Введение лексических единиц и выражений. Чтение на уровне детального понимания.
	3 КУРС
	113-114		Условные предложения. Союзы, используемые в придаточных условиях. Выполнение грамматических упражнений.
	115		Роль техники в современном мире. Монологи-сообщения.
	116		Я бы изобрёл… Условные предложения реального условия.
	117		Если бы мы отказались от изобретений… Условные предложения нереального условия.
	118		Космос. Первый летчик-космонавт. История полётов. Интервью с космонавтом. Аудирование. Работа с диалогами.
	119		Компьютер, его роль в нашей жизни. Составление аргументированного высказывания.
	120		Интернет, его история и роль в современном обществе. Монолог-рассуждение на тему современных технологий.
	Самостоятельная работа обучающихся - Составление таблицы за и против научного прогресса. - Письменное обоснование предположения о том, что будет вскоре изобретено. - Подготовка сообщения об одном учёном и его открытии. - Схематичное изображение прибора. Подготовка презентации изобретения. - Поиск слов, которые вошли в русский язык вместе с изобретениями. Составление словаря.			5
Раздел 1.15. Человек и природа, экологические проблемы.	Содержание учебного материала			10	2
	121		Человек и природа. Введение лексических единиц и выражений. Согласование времен.
	122		Географическое положение и жизнь людей. Прямая и косвенная речь. Указательные местоимения и наречия времени и места.
	123-124		Экология, влияние экологии на климат. Природные катаклизмы. Введение лексических единиц и выражений. Чтение и перевод текста.
	125		Волонтерские движения в защиту окружающей среды.
	126-127		Погода. Климат. Любимая тема разговора англичан. Чтение на уровне детального понимания. Составление диалогов.
	128		Диалоги о погоде.
	129		Прогноз погоды. Указательные местоимения и наречия времени и места в косвенной речи.
	130		Погода в нашем регионе. Грамматические упражнения.
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск информации о географическом положении и жизни людей одной из англоговорящих стран. - Написание эссе «Экология глазами юных». - Создание коллажа «Хочешь помочь? Действуй!».			5
Раздел 2.ПРОФЕССОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ МОДУЛЬ
Раздел 2.1. Достижения и инновации в области сельского хозяйства.	Содержание учебного материала			10	2
	131		Достижения в области электрики и электроники.
	132		Достижения в области механики.
	133		Современные аудиосистемы в автомобилях, бескамерные шины.
	134		Голографические и информационные дисплеи, система GPS.
	135		Система компьютерного мониторинга и защиты сельскохозяйственной техники.
	136		Технический прогресс. За и против. Выражение согласия и несогласия. Аргументированное высказывание.
	137		Мировой и европейский опыт ведения сельхозработ.  Поисковое чтение. Монологи – сообщения.
	138		Развитие сельского хозяйства в России: реалии и перспективы.
	139		Что бы вы хотели усовершенствовать в сельскохозяйственной технике?
	140		Практическая работа №1 «Интервью с работниками сельскохозяйственного предприятия». Цель интервью – узнать об изменениях к профессиональным требованиям на открытые вакансии, связанных с модернизацией производства.
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск информации о русских изобретателях, оформление в виде реферата. - Составление коллажа «Изобретения XX века». - Эссе «Мир науки и техники будущего».			4
Раздел 2.2. Машины и механизмы. Промышленное оборудование.	Содержание учебного материала			10	2
	141		Простые механизмы. Монологи – сообщения.
	142		Детали и механизмы по профессии. Англо-русский и русско-английский словарь по деталям машин и механизмов. Основные словарные статьи.
	143		Грузовые автомобили, устройство грузовых автомобилей. Чтение на уровне детального понимания.
	144		Из истории автомобилестроения в России. Монологи – сообщения. Повелительное наклонение английского глагола.
	145		Основные части автомобиля, принцип работы двигателя. Чтение на уровне детального понимания.
	146		Правила техники безопасности и инструктажи. Поисковое чтение.
	147		Современные виды сельскохозяйственной техники. Техническая терминология. Профессиональный словарь.
	148		Зарубежные и отечественные производители тракторов. Монологи – сообщения.
	149		Механизация сельского хозяйства. Оборудование для выращивания и сбора урожая.
	150		Практическая работа №2 «Описание нового оборудования». Характеристика, достоинства, инструкция по эксплуатации).
	Самостоятельная работа обучающихся - Представление исторической справки о развитии промышленности в России в XX – XXI вв. - Поиск данных о промышленных предприятиях страны/края: что производят, в каком объёме. Представление результатов в форме таблицы. - Подготовка списков деталей и механизмов по своей профессии. - Составление списка оборудования.			5
Раздел 2.3. Современные технологии в сельском хозяйстве.	Содержание учебного материала			7	2
	151		Применение информационных технологий в сельском хозяйстве.  Перевод статьи.
	152		Геоинформационные технологии.  Поисковое чтение.
	153		Многооперационные энергосберегающие сельскохозяйственные агрегаты. Поисковое чтение.
	154		Консалтинговые компании сельскохозяйственных услуг.
	155		Базы данных и прикладного программного обеспечения сельскохозяйственной направленности.
	156		Современные технологии в сельском хозяйстве.
	157		Современные изобретения в области сельского хозяйства (диэлектрический сепаратор, мульти-гибридная сеялка,   спутниковый мониторинг сельскохозяйственных земель, парктроник для сельхозтехники и др.)
	Самостоятельная работа обучающихся - Создание словаря по теме «Современные сельскохозяйственные технологии». - Составление списка профессиональных аббревиатур. - Составление коллажа «Современная сельскохозяйственная техника».			5
Раздел 2.4 Сельскохозяйственные выставки.	Содержание учебного материала			7	2
	158		Сельскохозяйственные выставки. Основные цели и задачи сельскохозяйственных выставок. Поисковое чтение.
	159		История сельскохозяйственных выставок в России. Монологи – сообщения.
	160		Популярные сельскохозяйственные выставки Европы и Азии. Поисковое чтение. Диалоги.
	161		ВДНХ. Чтение на уровне детального понимания.
	162		Сельскохозяйственные выставки 2016-2017 г. Поисковое чтение.
	163		Отраслевые выставки в онлайн версии. Монологи – сообщения.
	164		Практическая работа №3. «Представление на выставке продукции предприятий сельского хозяйства.  Переговоры с потенциальными клиентами». (Описание продукции, список обсуждаемых вопросов и возможностей).
	Самостоятельная работа обучающихся - Поиск информации по теме «Популярные сельскохозяйственные выставки России», оформление в виде реферата. - Подготовка презентации «Мировые лидеры производства сельскохозяйственной техники».			4
Раздел 2.5. Инструкции, руководства: моя будущая профессия – тракторист-машинист сельскохозяйственного производства	Содержание учебного материала			5
	165		Моя будущая профессия. Требования к профессии.
	166		Квалификационная характеристика профессии. Времена группы the Perfect Continuous. Наречия и словосочетания, характерные для the Perfect Continuous.
	167		Важность изучения иностранного языка для профессионального роста и карьеры.
	168		Устройство на работу. Составление резюме. Собеседование при приеме на работу.
	169		Практическая работа № 4. «Составление резюме».
	Самостоятельная работа обучающихся: - написание должностной инструкции тракториста на английском языке.			1
	170-171		Дифференцированный зачет.	2	3
Итого:				171 час

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.4.     Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся.

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Аудирование	Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного.
Говорение: • монологическая речь	Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам.
• диалогическая речь	Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
Чтение: • просмотровое	Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.
• поисковое	Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам.
• ознакомительное	Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
• изучающее	Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
Письмо	Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств. Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил). Готовить текст презентации с использованием технических средств.
РЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ
Лексические навыки	Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях. Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second(ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand, however, so, therefore и др.). Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но не fat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy — ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer и др.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.).
Грамматические навыки	Знать основные различия систем английского и русского языков: • наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); • различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + is в сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста.
Орфографические навыки	Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю.
Произносительные навыки	Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; Восклицательного.
Специальные навыки и умения	Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины английский язык

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета

Оборудование учебного кабинета:

·               посадочные места по количеству обучающихся;

·               рабочее место преподавателя;

·               учебно-наглядные пособия по иностранному языку.

Технические средства обучения:

·               компьютер с лицензионным программным обеспечением;

·               мультимедиапроектор;

·               комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

·               аудиовизуальные средства - схемы и таблицы к занятиям в виде слайдов и электронных презентаций;

·               экран.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Для обучающихся

Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: учебник английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.

Безкоровайная Г. Т., Койранская Е. А., Соколова Н. И., Лаврик Г. В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.

Голубев А. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Голубев А. П., Коржавый А. П., Смирнова И. Б. Английский язык для технических специальностей = English for Technical Colleges: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Лаврик Г. В. Planet of English. Social & Financial Services Practice Book = Английский язык. Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО. — М., 2014.

Щербакова Н. И., Звенигородская Н. С. Английский язык для специалистов сферы общественного питания = English for Cooking and Catering: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.

Для преподавателей

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17 марта 2015 г. № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. — М., 2014.

Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку: в 2 ч. — М., 2013.

Зубов А. В., Зубова И. И. Информационные технологии в лингвистике. — М., 2012.

Ларина Т. В. Основы межкультурной коммуникации. – М., 2015

Щукин А. Н., Фролова Г. М. Методика преподавания иностранных языков. — М., 2015.

Профессор Хиггинс. Английский без акцента! (фонетический, лексический и грамматический мультимедийный справочник-тренажер).

Интернет-ресурсы:

www. lingvo-online. ru (более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей общей и отраслевой лексики).

www. macmillandictionary. com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможностью прослушать произношение слов).

www. britannica. com (энциклопедия «Британника»).

www. ldoceonline. com (Longman Dictionary of Contemporary English).

http://www.interactive-english.ru

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий в форме устного и письменного опроса, словарных диктантов, переводов, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий, исследований, мини-презентаций, докладов. По окончанию всего курса обучения учебным планом предусмотрен дифференцированный зачет.

 В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен:

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знания:	Курсы: 1, 2
Значение новых лексических единиц, оценочная лексика, реплики - клише, вводные конструкции, реплики речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;	Устный опрос Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2 Контрольная работа № 3 Контрольная работа № 4
Применение грамматических явлений в расширенном объеме (от морфологии языка до синтаксиса), адекватно используя в коммуникативных ситуациях;	Контрольная работа № 1 Контрольная работа № 2
Страноведческая информация из аутентичных источников, способы работы с полученной информацией;	Оформление презентации
Употребление фраз вводных конструкций в коммуникативных ситуациях, способы построения предложений, способы формулировки диалоговых реплик;	Участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему, составление диалога
Способы употребления коммуникативно-ориентированных контекстуальных грамматических конструкций;	Составление диалога
Использование языковых средств и правил речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера в ситуациях общения;	Устный опрос
Употребление вводных конструкций и речевых клише в разнообразных коммуникативных ситуациях;	Составление диалога, изложение изученной информации
Умения:
Вести диалоги, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения	Практические занятия, участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему, составление диалога
Вести беседу о себе и своих планах, используя речевые клише и изученную лексику по теме устной речи	Участие в диалоге с учителем
Участвовать  в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;	Участие в дискуссии, рассуждение на заданную тему
Составить рассказ о своем окружении, представить описание своей страны и страны изучаемого языка	Рассказы  «Мой друг», «Мое хобби», «Интересные факты о США» «Интересные факты о Канаде», «Россия – великая держава», «Национальные символы России», «Рождество в Англии»
Полностью понимать высказывание собеседника в ситуациях общения, работать с текстами с извлечением информации	Пересказ текста, заполнение таблиц, работа со справочной литературой
Анализировать аутентичные тексты различных стилей, извлекать нужную информацию в зависимости от коммуникативной задачи;	Изложение изученной информации, пересказ текста, работа со справочной литературой, подготовка реферата
Писать письма, заполнять анкеты, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка	Составление резюме. Заполнение анкет. Итоговый (дифференцированный зачет) контроль письменных монологических высказываний по темам курса.
Использовать полученные знания, умения, навыки в практической деятельности, коммуникативных ситуациях и во всем процессе повседневной жизни	Выполнение индивидуальных проектных заданий: «Мой любимый актер/актриса», «Интервью у звезды», «Гид по Алтайскому краю», «Спасем природу вместе», «Чудо света», «Я хочу рассказать вам о хобби…», «Шенгенская виза», «Национальные символы России»,
Контроль полученных знаний, умений, навыков по основному модулю	Контрольная работа № 1-3, дифференцированный зачет
Контроль полученных знаний, умений, навыков по профессиональному модулю	Контрольная работа № 4, дифференцированный зачет