Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по дисциплине БД,03 " История" по специальности 110202 " Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по дисциплине БД,03 " История" по специальности 110202 " Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Содержание



1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины 3

2. Структура и содержание учебной дисциплины 6

3. Характеристика основных видов деятельности

студентов. Контроль и оценка результатов освоения

УЧЕБНОЙ Дисциплины 21

4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины 52

5. Рекомендуемая литература 52















1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ БД.03 история


    1. Пояснительная записка


Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности 110202 Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям) в соответствии с примерной программой дисциплины БД.03 История, с учётом технического профиля получаемого профессионального образования.



1.2. Общая характеристика учебной дисциплины


Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, на формирование российской гражданской идентичности, на воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.



1.3. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.


1.4. Результаты освоения учебной дисциплины:

Изучение учебной дисциплины БД 03 История должно обеспечить достижение следующих результатов:

  1. личностные результаты:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символом (герб, флаг, гимн);

-становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-готовности к служению Отечеству, его защите;

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;


метапредметные результаты:

-умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

- умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

предметные результаты:

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике• сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных.



предметных:

- сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

- владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников.






































2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:


лабораторные занятия

-

практические занятия

-

контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58

в том числе:


Подготовка рефератов

9

Подготовка сообщений

12

Составление конспекта

7

Составление таблиц

6

Ответы на вопросы

3

Написание эссе

6

Подготовка презентаций, творческих работ

15

Итоговая аттестация в форме - дифференцированный зачет

-



Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная

работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Введение.

Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний. Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Периодизация всемирной истории. История России – часть всемирной истории.

2

1

Раздел 1. Древнейшая

стадия истории

человечества


4


Тема 1.1. Природное и

социальное в человеке и

человеческом

сообществе

первобытной эпохи

Источники знаний о древнейшем человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит.

Родовая община. Достижения людей палеолита. Причины зарождение и особенности первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории России.

Понятие «неолитическая революция». Причины неолитической революции. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.

2

1-2

  1. Самостоятельная работа: Происхождение человека: дискуссионные вопросы .Подготовка

Сообщений.

2

1-3

Раздел 2.

Цивилизации древнего

мира


8


Тема 2.1. Ранние

цивилизации, и их

отличительные черты

Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Города-государства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения. Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью ариев. Зарождение древнекитайской цивилизации. Предпосылки складывания великих держав, их особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава – крупнейшее государство Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.

2

1-2

Тема 2.2

Античная цивилизация

Особенности географического положения и природы Греции. Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию. Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и ее последствия. Развитие демократии в Афинах.

Македонское завоевание Греции. Походы Александра Македонского и их результаты.

Великая греческая колонизация и ее последствия.

Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские завоевания. . Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к империи. Римская империя: территория, управление.

Разделение Римской империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.

2

1-2

Тема 2.3. Культура и религии

древнего мира

Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм – древнейшая мировая религия. Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура, изобразительное искусство.

Возникновение христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры.

2

1-2

Самостоятельная работа: Древний Восток и Античность: сходство и различия. Подготовка реферата.

2

1-3

Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века


12


Тема 3.1. Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.

Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на территорию Римской империи. . Варварские королевства, особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. . Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение. Карл Великий, его завоевания и его держава. Каролингское возрождение. Распад Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в ранее Средневековье.

2

1-2

Тема 3.2. Возникновение ислама. Арабские завоевания.

Арабы. Мухаммед и его учение. Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского халифата. Арабские завоевания. Распад халифата. Культура исламского мира.

Развитие науки.

2

1-2

Тема 3.3. Основные черты западноевропейского феодализма.

Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный замок. Рыцари, рыцарская культура. Города Средневековья, причины их возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Христианская церковь в Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом обществе. Крестовые походы, их последствия.

2

1-2

Тема 3.4. Зарождение централизованных государств в Европе

Англия и Франция в Средние века. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы. Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии. Политический и культурный подъём в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия. Перемены во внутренней жизни европейских стран. . Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции.. Укрепление королевской власти в Англии

2

1-2

Самостоятельная работа: Феномен западноевропейского Средневековья . Подготовка сообщений.

Восток в Средние века. Составление плана- конспекта.

Византийская империя. Составление плана- конспекта

4

1-3

Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству



16








Тема 4.1. Образование Древнерусского государства


Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава. . Начало правления князя Владимира Святославича. Крещение Руси: причины, основные события, значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри. Распространение культуры и письменности. Социально-экономический и политический строй. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

2

1-2

Тема 4.2. Раздробленность на Руси.


Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-политического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро-Суздальское княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.

2


1-2


Тема 4.3. Монгольское завоевание и его последствия


Монгольское нашествие. Сражение на Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

2

1-2

Тема 4.4. Начало возвышения Москвы.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.

2

1-2

Тема 4.5. Образование единого Русского государства


Русь при преемниках Дмитрия Донского. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Золотой Орды. Образование единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник 1497 г. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.

2

1-2

Самостоятельная работа: П роисхождение Древнерусского государства . Подготовка сообщений.

Русь в эпоху раздробленности .Составление сравнительной таблицы.

Возрождение русских земель (ХIV – ХV вв.) . Иван Калита. Дмитрий Донской. Подготовка презентаций.

6

1-3

Раздел 5. Россия в ХVI – ХVII в.в.: от великого княжества к царству


9


Тема 5.1. Россия в правление Ивана Грозного.

Иван IV. Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Становление приказной системы. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия опричнины. Россия в конце XVI в., нарастание кризиса. Учреждение патриаршества. Закрепощение крестьян.

2

1-2

Тема 5.2. Смутное время начала XVII в.

Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Рома-новых.

2

1-2

Тема 5.3. Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII в.

Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол . Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева.

2

1-2

Самостоятельная работа: Смутное время в России. Подготовка презентаций.

Россия в ХVII в.: успехи и проблемы. Написание эссе.

3

1-3

Раздел 6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII в.в.


12


Тема 6.1. Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе.

Зарождение ранних капиталистических отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение технических новинок в производство. Развитие торговли и товарно-денежных отношений. Революция цен и ее последствия.

Великие географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки. Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан). Политические, экономические и культурные последствия Великих географических открытий.

2

1-2

Тема 6.2. Возрождение и гуманизм в Западной Европе.

Эпоха Возрождения. Понятие «Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии. Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Понятие «протестантизм». Мартин Лютер. Реформация в Германии, лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.

2

1-2

Тема 6.3. Становление абсолютизма в европейских странах

Абсолютизм как общественно-политическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха IV. Людовик XIV – «король-солнце». Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII – XVIII вв. Англия в эпоху Тюдоров. Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы. «Просвещённый абсолютизм», его значение и особенности в Пруссии, монархии Габсбургов. Английская революция 17 века.

2

1-2

Тема 6.4. Война за независимость и образование США. Французская революция конца XVIII в.

Причины борьбы английских колоний в Северной Америке за независимость Декларация независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная революция в США. Конституция США. Билль о правах.

Начало революции. Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 гСвержение монархии и установление республики. Якобинская диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.

2


1-2

Самостоятельная работа: Истоки модернизации в Западной Европе. Ответить на вопросы к теме.

Революции ХVII – ХVIII в.в. как порождение модернизационных

процессов. Подготовка сообщений.

Страны Востока в раннее Новое время. Составление конспекта.

4

1-3

Раздел 7. Россия в конце ХVII – ХVIII в.в.: от царства к империи


12


Тема 7.1. Россия в эпоху петровских преобразований.

Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Начало царствования Петра I. Начало самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской битвы. Провозглашение России империей. Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие экономики. Итоги правления Петра Великого.

2

1-2

Тема 7.2. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления, мероприятия, значение. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой. Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова, Средиземноморская экспедиция Ф. Ф. Ушакова.

2

1-2

Тема 7.3. Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения.

Развитие промышленности и торговли во второй четверти – конце ХVIII в. Рост помещичьего землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.

2

1-2

Тема 7.4. Русская культура XVIII в.

Нововведения в культуре петровских времен. Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И. Т. Посошков). Литература и искусство. ). Культура и быт России во второй половине XVIII в. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Историческая наука (В. Н. Татищев). Русские изобретатели (И. И Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И. Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели (А. П. Сумароков, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков).

2

1-2

Самостоятельная работа Россия ХVIII в.: победная поступь империи . Подготовка сообщений.

Донское казачество в ХVIII в. Подбор информации по теме.

4

1-3

Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации.


6


Тема 8.1. Промышленный переворот и его последствия

Промышленный переворот (промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения.. От мануфактуры к фабрике. Машинное производство. Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и Франции в ХIХ в. Концентрация производства и капитала. Монополии и их формы. Роль государства в экономике.

2

1-2

Тема 8.2. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Войны Французской революции и Наполеоновские войны. Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание Венской системы международных отношений.

Страны Европы после Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании, чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в 1848 – 1849 г.г.: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных государств: Италия, Германия. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII – первой половине XIX в Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение социалистических идей. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения. Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II Интернационала.

2

1-2

Самостоятельная работа: Возникновение социалистического учения. Составление конспекта.

2

1-3

Раздел 9.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока


3


Тема 9.1. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Особенности социально-экономического и политического развития стран Востока. Значение колоний для ускоренного развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и колониальное управление. Освободительная борьба народов. . Начало превращения Китая в зависимую страну. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава. Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.

2

1-2

Самостоятельная работа: Колониальное соперничество и его значение. Ответить на вопросы к теме.

1

1-3

Раздел 10. Российская империя в ХIХ веке


18


Тема 10.1 Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Проект М. М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. . Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Аракчеевщина. Военные поселения. . Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники.

2

1-2

Тема 10.2 Внутренняя политика Николая I.

Правление Николая I. . Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов. Кодификация законов. Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в области образования. Теория официальной народности (С. С. Уваров).


2

1-2

Тема 10.3 Общественное движение во второй четверти XIX в.

Оппозиционная общественная мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С. М. Соловьев, Т. Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А. И. Герцен, Н. П. Огарев, В. Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом теории русского социализма и его издательская деятельность.

2

1-2

Тема 10.4 Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в.

Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Основные положения Крестьянской реформы 1861 г. и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-х гг. «Конституция М. Т. Лорис-Меликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.

2

1-2

Тема 10.5 Экономическое развитие во второй половине XIX в.

. Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Завершение промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.

2

1-2

Тема 10.6 Внешняя политика России в средине и во второй половине XIX в

Восточный вопрос. Войны с Ираном и Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, этапы военных действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.

Европейская политика. А. М. Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война 1877—1878 гг., ход военных действий на Балканах в Закавказье. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

2

1-2

Самостоятельная работа: Герои Отечественной войны 1812 г. подготовка рефератов.

Россия ХIХ в.: реформы или революция. Написание эссе.

Наш край в ХIХ в. Донское казачество в ХIХ в. Подбор материала по теме.

6

1-3

Раздел 11. От Новой истории к Новейшей


15


Тема 11.1 Мир в начале ХХ в.

Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе (Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США. Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств. Влияние достижений научно-технического прогресса. Колонии, зависимые страны и метрополии. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен. Гоминьдан. Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский национальный конгресс. М. Ганди.

2

1-2

Тема 11.2 Россия на рубеже XIX—XX вв..

Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике России. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В. М. Чернов, В. И. Ленин, Ю. О. Мартов, П. Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения. Внешняя политика России.

. Русско-японская война 1904—1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир.

Причины революции. «Кровавое воскресенье» и начало революции. Советы как форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 г. Московское восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества


2

1-2

Тема 11.3 Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 г.г.

Особенности и участники войны. Начальный период боевых действий (август – декабрь 1914 г.). Восточный фронт и его роль в войне. Переход к позиционной войне. Основные сражения в Европе в 1915 – 1917 гг. Брусиловский прорыв и его значение. Поражение Германии и ее союзников

. Власть и общество на разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны. Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.

2

1-2

Тема 11.4 Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю.

Причины революции. Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов: начало двоевластия. Причины апрельского, июньского и июльского кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической катастрофы и распада: Россия в июле – октябре 1917 г. Деятельность А. Ф. Керенского во главе Временного правительства. Выступление Л. Г. Корнилова и его провал. Изменения в революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков в Советах.

2

1-2

Тема 11.5 Октябрьская революция в России и ее последствия.

События 24 – 25 октября в Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР 1918 г. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия, экономические и политические последствия. Гражданская война в России.

2

1-2

Самостоятельная работа: Мир начала ХХ в.: достижения и противоречия. Подготовка рефератов.

Гражданская война и ее итоги. Составление конспекта.

5

1-3

Раздел 12. Между

мировыми войнами


15


Тема 12.1 Европа и США

в 20-30 годы 20века

. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой войны. Революционные события 1918 – начала 1920-х гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии. Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х гг. Причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. Дж. М. Кейнс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование экономики и социальных отношений. «Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.

Захват фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А. Гитлер – фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Гражданская война в Испании.

2

1-2

Тема 12.2. Международные отношения.

Деятельность Лиги Наций. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Складывание союза агрессивных государств «Берлин – Рим – Токио». Западная политика «умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.

2

1-2

Тема 12.3 Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.

Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятеж и др. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е гг. Образование СССР: предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения. Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной арене.

2

1-2

Тема 12.4 Индустриализация и коллективизация в СССР

Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации. Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы, экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.

2

1-2

Тема 12.5 Советское государство и общество в 20—30-е г.г. XX в

Особенности советской политической системы: однопартийность, сращивание партийного и государственного аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их последствия. Стахановское движение. Повседневная жизнь и быт населения городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е гг. Конституция СССР 1936 г.

2

1-2

Самостоятельная работа: Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы

развития . Составление сравнительной таблицы .

Советский вариант модернизации: успехи и издержки . Ответить на вопросы.

Наш край в 1920 – 1930-е гг. Подбор материала.

5

1-3

Раздел 13. Вторая

Мировая война. Великая Отечественная война.


12


Тема 13.1 Накануне мировой войны

Нарастание угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советско-германский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военно-политические планы сторон. Подготовка к войне

2

1-2

Тема 13.2 Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.

Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Укрепление безопасности СССР: присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых сил к июню 1941 г. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги на первом этапе войны (22 июня 1941 г. – ноябрь 1942 г.). Деятельность советского руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы. Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 – 1945 гг.

2

1-2

Тема 13.3. Второй период Второй мировой войны.

Военные действия на советско-германском фронте в 1942 г. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны. Курская битва и завершение коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления. Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его причины в разных странах Европы и Азии.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе. Военные операции 1945 г. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери воюющих сторон.

4

1-2

Самостоятельная работа: Вторая мировая война: дискуссионные вопросы. Подготовить сообщения.

Великая Отечественная война: значение и цена Победы. Подготовка презентаций.

Наш край в годы Великой Отечественной войны. Подбор материала по теме.

4

1-3

Раздел 14. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в.в.


12


Тема14.1 Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».

Итоги Второй мировой войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции. Создание ООН и её деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной войны». Создание НАТО и СЭВ. Формирование двухполюсного (биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в Корее. Гонка вооружений.

2

1-2

Тема 14.2 Ведущие капиталистические страны.

Превращение США в ведущую мировую державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие научно-технической революции.. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла». Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход, последствия. Особенности развития Японии.

2

1-2

Тема 14.3 Крушение колониальной системы. Страны Латинской Америки.

Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнам, Индия, Индонезия). Деколонизация Африки. Поиск путей модернизации. «Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак. «Арабская весна», её причины и последствия. Освобождение Индии и Пакистана от власти Великобритании. Особенности внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в развитии Индии в начале XXI в. Завершение гражданской войны в Китае. Образование КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР. Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.

2

1-2

Тема 14.4 Международные отношения.

Международные конфликты и кризисы в 1950 – 1960-е гг. Борьба «сверхдержав» СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский кризис – порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт. Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема. Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка международной напряжённости в 1970-е гг. Хельсинкское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и превращение США в единственную «сверхдержаву». Расширение НАТО на Восток. Многополярный мир, его основные центры.

2

1-2

Самостоятельная работа: От индустриальной цивилизации к постиндустриальной . Подготовка рефератов.

Конец колониальной эпохи: выбор пути развития. Составление сравнительной таблицы.

4

1-3

Раздел 15.Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 г.г.


12


Тема 15.1. СССР в послевоенные годы.

Укрепление статуса СССР как великой мировой державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США и создание атомного оружия и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 г. Послевоенное общество, духовный подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Репрессии. Идеология и культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии 1940-х гг.

2

1-2

Тема 15.2 СССР в 50-х — начале 60-х гг. XX в.

Перемены после смерти И. В. Сталина. Борьба за власть, победа Н. С. Хрущёва. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и его результаты. Освоение целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.

2

1-2

Тема 15.3. СССР во второй половине 60-х — начале 80-х г.г. XX в.

Противоречия внутриполитического курса Н. С. Хрущёва. Причины отставки Н. С. Хрущёва. Л. И. Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Конституция СССР 1977 г. Преобразования в сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 г.: задачи и результаты. Достижения и проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике. «Застой». «Теневая экономика». Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения. Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в Афганистане.

2

1-2

Тема 15.4. СССР в годы перестройки.

Предпосылки перемен. М. С. Горбачёв. Политика ускорения и ее неудача. Экономические реформы, их результаты. Реформы политической системы. Национальная политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках. Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и церковь в годы перестройки. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия кризиса советской системы и распада СССР.

2

1-2

Самостоятельная работа: СССР: триумф и распад . Написание эссе.

Наш край во второй половине 1940-х – 1991 гг. Подбор материала по теме.

4

1-3

Раздел 16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.в.


7


Тема 16.1 Становление Российской государственности.

Формирование российской государственности. Б. Н. Ельцин. Политический кризис осени 1993 г. Принятие Конституции России 1993 г. Экономические реформы 1990-х гг.: основные этапы и результаты. Трудности и противоречия перехода к рыночной экономике. Нарастание противоречий между центром и регионами. Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие экономики и социальной сферы в начале ХХI в. Роль государства в экономике. Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008 г. Президент России Д. А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса, начавшегося в 2008 г. Президентские выборы 2012 г.

2

1-2

Тема 16.2 Внешняя политика РФ на рубеже веков.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Россия и Запад. От-ношения со странами СНГ. Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической стратегии в начале XXI в. Укрепление международного престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

2

1-2

Самостоятельная работа: Российская Федерация и глобальные вызовы современности. Подготовить сообщения.

Наш край на рубеже ХХ – ХХI в. Подбор материала по теме.

2

1-3


Дифференцированный зачет:

1




3. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины



Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1


2

Введение

  1. Актуализировать знания о предмете истории.

  2. Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.

  3. Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории


Устный опрос

1. Древнейшая стадия истории человечества

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

  1. Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община.

  3. Показывать на карте места наиболее известных археологических находок на территории России.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка сообщений




Неолитическая революция и ее последствия


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия неолит, неолитическая революция, производящее хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.

  1. Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать перемены в жизни людей, связанные с этим событием.

  2. Называть и показывать на карте расселение древних людей на территории России, территорию складывание индоевропейской общности.

  3. Обосновывать закономерность появления государства.

Подготовка рефератов


Устный и комбинированный опрос

Тестирование















2.Цивилизации Древнего мира

Древнейшие государства

  1. Локализовать цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснять, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.

  2. Характеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.

Устный и комбинированный опрос


Великие державы Древнего Востока

  1. Раскрывать причины, особенности и последствия появления великих держав.

  2. Показывать особенности исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

  3. Характеризовать отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Древняя Греция и Древний Рим

  1. Характеризовать основные этапы истории Древней Греции, источники по её истории.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия полис, демократия, колонизация, эллинизм.

  3. Давать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).

  4. Рассказывать, используя карту, о древнегреческой колонизации, давать оценку её последствий.

  5. Раскрывать причины возникновения, сущность и значение эллинизма.

  6. Характеризовать, используя карту, основные этапы истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

  7. Объяснять и применять в историческом контексте понятия патриций, плебей, провинции, республика, империя, колонат.

  8. Раскрывать причины военных успехов Римского государства, особенности организации римской армии.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Культура и религия Древнего мира

  1. Систематизировать материал о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.

  2. Раскрывать предпосылки и значение распространения буддизма, христианства.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка рефератов

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе

  1. Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.

  2. Участвовать в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Проверка конспектов

Возникновение ислама. Арабские завоевания

  1. Рассказывать, используя карту, о возникновении Арабского халифата; объяснять причины его возвышения и разделения.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия ислам, мусульманство, халифат.

  3. Характеризовать систему управления в Арабском халифате, значение арабской культуры

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Византийская империя

  1. Рассказывать, используя карту, о возникновении Византии; объяснять причины её возвышения и упадка.

  2. Рассказывать о влиянии Византии и её культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрывать значение создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Восток в Средние века

  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия хан, сёгун, самурай, варна, каста.

  2. Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

  3. Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Империя Карла Великого и ее распад.

Феодальная раздробленность в Европе

  1. Рассказывать о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значение образования его империи

  2. Объяснять термин каролингское возрождение

  3. Объяснять причины походов норманнов, показывать их последствия.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Основные черты западноевропейского феодализма


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия феодализм, раздробленность, вассально-ленные отношения, сеньор, рыцарь, вассал

  2. Раскрывать современные подходы к объяснению сущности феодализма

  3. Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества  рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация).


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия цех, гильдия, коммуна.

  2. Систематизировать материал о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов.

  3. Характеризовать взаимоотношения горожан и сеньоров, различных слоев населения городов


  1. Характеризовать роль христианской церкви в средневековом обществе.

  2. Рассказывать о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи

  3. Систематизировать материал по истории Крестовых походов, высказывать суждение об их причинах и последствиях.

Подготовка сообщений Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Зарождение централизованных государств в Европе

  1. Раскрывать особенности развития Англии и Франции, причины и последствия зарождения в этих странах сословно-представительной монархии.

  2. Характеризовать причины, ход, результаты Столетней войны.

  1. Систематизировать знания о важнейших событиях позднего Средневековья: падение Византии, реконкиста и образование Испании и Португалии, гуситские войны

  2. Показывать исторические предпосылки образования централизованных государств в Западной Европе

  3. Рассказывать о наиболеё значительных народных выступлениях Средневековья.

Проверка конспекта Устный и комбинированный опрос

Тестирование


4. От древней Руси к Российскому государству

Образование Древнерусского государства


  1. Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.

  2. Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

  3. Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.

  4. Составлять хронологическую таблицу деятельности первых русских князей



  1. Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах.

  2. Рассказывать о причинах крещения Руси, об основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси.

  3. Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

  4. Характеризовать общественный и политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей.

  5. Анализировать содержание Русской Правды

  6. Называть причины княжеских усобиц.

  7. Составлять характеристику личности, давать оценку, сравнивать исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка сообщений

Раздробленность на Руси

  1. последствия раздробленности.

  2. Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

  3. Характеризовать особенности географического

  4. положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

Составление сравнительных таблиц

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Монгольское завоевание и его последствия

  1. Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний.

  2. Приводить примеры героической борьбы русского народа против завоевателей

  3. Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.

  4. Составлять характеристику Александра Невского.

  5. Оценивать последствия ордынского владычества для Руси, характеризовать повинности населения.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Начало возвышения Москвы

  1. Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

  2. Аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

  3. Раскрывать роль Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси.

  4. Раскрывать значение Куликовской битвы

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Образование единого Русского государства

  1. Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

  2. Составлять характеристику Ивана III.

  3. Объяснять значение создания единого Русского государства.

  4. Излагать вопрос о влияние централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей.

  1. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка презентаций

5. Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству

Россия в правление Ивана Грозного

  1. Объяснять значение понятий Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета, крепостное право.

  2. Характеризовать внутреннюю политику Ивана IV в середине ХVI в., основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

  3. Раскрывать значение присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.

  4. Показывать, каковы были последствия Ливонской войны для Русского государства.

  5. Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

  6. Обосновывать оценку итогов правления Ивана Грозного.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Смутное время начала XVII в

  1. Объяснять смысл понятий Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение.

  2. Раскрывать, в чем заключались причины Смутного времени.

  3. Характеризовать личности и деятельность Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.

  4. Показывать на исторической карте направления походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направления походов польских и шведских войск, движение отрядов Первого и Второго ополчений и др.

  5. Высказывать оценку деятельности П. П. Ляпунова, К. Минина, Д. М. Пожарского.

  6. Раскрывать значение освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка презентаций

Экономическое и социальное развитие России в XVII в. Народные движения

  1. Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в.

  2. Раскрывать важнейшие последствия появления и распространения мануфактур в России.

  3. Систематизировать исторический материал в форме таблицы «Народные движения в России XVII в.»

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Написание эссе

Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII в.


  1. Объяснять смысл понятия абсолютизм, церковный раскол, старообрядцы.

  2. Раскрывать причины и последствия усиление самодержавной власти.

  3. Анализировать объективные и субъективные причины и последствия раскола в Русской православной церкви.

  4. Характеризовать значение присоединения Сибири к России.

  5. Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование

6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв.

Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе


  1. Объяснять причины и сущность модернизации.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен.

  3. Характеризовать развитие экономики в странах Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.

  4. Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.

  5. Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.



  1. Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки.


  1. Характеризовать последствия Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Проверка конспектов

Возрождение и гуманизм в Западной Европе


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия Возрождение, Ренессанс, гуманизм.

  2. Характеризовать причины и основные черты эпохи Возрождения, главные достижения и деятелей Возрождения в науке и искусстве.

  3. Раскрывать содержание идей гуманизма и значение их распространения.

  4. Готовить презентацию об одном из титанов Возрождения, показывающую его вклад в становление новой культуры.



  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация.

  2. Раскрывать причины Реформации, показывать важнейшие черты протестантизма и особенности его различных течений.

  3. Характеризовать основные события и последствия Реформации и религиозных войн.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Становление абсолютизма в европейских странах


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.

  2. Раскрывать характерные черты абсолютизма как формы правления, приводить примеры политики абсолютизма (на примере Франции, Англии).

  3. Рассказывать об важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.

  4. Участвовать в обсуждении темы «Особенности политики «просвещённого абсолютизма» в разных странах Европы».



  1. Характеризовать предпосылки, причины и особенности Английской революции, описывать ее основные события и этапы.

  2. Раскрывать значение Английской революции, причины реставрации и «Славной революции».

  3. Характеризовать причины и последствия промышленной революции (промышленного переворота), объяснять, почему она началась в Англии


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Страны Востока в XVI – XVIII в.в.


  1. Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснять причины углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.

  2. Характеризовать особенности развития Османской империи, Китая и Японии .



  1. Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI  XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

  2. Высказывать и аргументировать суждения о последствиях колонизации для африканских обществ.

  3. Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Проверка конспектов

Война за независимость и образование США и Французская революция конца XVIII в.

  1. Рассказывать о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).

  2. Анализировать положения «Декларации независимости», Конституции США, объяснять, в чём заключалось их значение для создававшегося нового государства.

  3. Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.

  4. Объяснять, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией.

  5. Систематизировать материал по истории Французской революции.

  6. Составлять характеристики деятелей Французской революций, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).

  7. Участвовать в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным спутником настоящей революции?»

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка сообщений

7. Россия в конце ХVII – ХVIII вв.: от царства к империи

Россия в эпоху петровских преобразований

  1. Систематизировать мнения историков о причинах петровских преобразований.

  2. Представлять характеристику реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.

  3. Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

  4. Характеризовать отношение различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показывать на конкретных примерах, в чём оно проявлялось.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения

  1. Характеризовать основные черты социально-экономического развития России в середине – второй половине XVIII в.

  2. Рассказывать, используя карту, о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.

  1. Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия).

  2. Сопоставлять политику «просвещённого абсолютизма» в России и других европейских странах.

  3. Характеризовать личность и царствование Екатерины II.

  4. Объяснять, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I, высказывать и аргументировать своё мнение.

  5. Раскрывать, используя историческую карту, какие внешнеполитические задачи стояли перед Россией во второй половине XVIII в.; характеризовать результаты внешней политики

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка сообщений






















Русская культура XVIII в.


  1. Систематизировать материал о развитии образования в России в XVIII в., объяснять, какие события в нём играли ключевую роль.

  2. Сравнивать характерные черты российского и европейского Просвещения, выявлять в них общеё и различное.

  3. Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в., готовить презентации на эту тему.

  4. Готовить и проводить виртуальную экскурсию по залам музея русского искусства ХVIII в.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Колониальная экспансия европейских стран. Индия


  1. Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

  2. Характеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в ХIХ в.

  3. Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI  XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

  4. Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI – XIX вв.

  5. Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран





Устный и комбинированный опрос

Тестирование


9. Российская империя в ХIХ веке.

Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.

  1. Систематизировать материал о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

  2. Характеризовать сущность проекта М. М. Сперанского, объяснять, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.


    1. Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

    2. Систематизировать материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 г., Заграничных походов русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков).



  1. Характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы.

  2. Сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и т. п.).


Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка рефератов

Внутренняя политика Николая I.

  1. Характеризовать основные государственные преобразования, осуществлённые во второй четверти XIX в., меры по решению крестьянского вопроса.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Общественное движение во второй четверти XIX в.

  1. Характеризовать основные направления общественного движения во второй четверти XIX в., взгляды западников и славянофилов, выявлять общеё и различное.

  2. Высказывать суждения о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX в. сохранили своё значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Отмена крепостного права и реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы

  1. Раскрывать основное содержание Великих реформ 18601870-х гг. (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

  2. Представлять исторический портрет Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

  3. Характеризовать внутреннюю политику Александра III в 1880 – 1890-е гг., сущность и последствия политики контрреформ.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Написание эссе

Внешняя политика России в середине и второй половине XIX в.


  1. Составлять обзор ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX в. (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

  2. Анализировать причины и последствия создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны



  1. Участвовать в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877–1878 гг.: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвящённых этой войне).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Экономическое развитие во второй половине XIX в.

  1. Сопоставлять этапы и черты промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы).

  2. Систематизировать материал о завершении промышленной революции в России; конкретизировать общие положения на примере экономического и социального развития своего края.

  3. Объяснять, в чём заключались особенности социально-экономического положения России к началу XIX в., концу XIX в.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка рефератов

11. От Новой истории к Новейшей

Мир в начале ХХ в.


  1. Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз.

  3. Характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран.

  4. Раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.

  5. Объяснять и применять в историческом контексте понятие пробуждение Азии.

  6. Сопоставлять пути модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ в.; выявлять особенности отдельных стран.

  7. Объяснять, в чём заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Россия на рубеже XIX—XX вв.

  1. Объяснять, в чём заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ в.

  2. Представлять характеристику Николая II (в форме эссе, реферата).

  3. Систематизировать материал о развитии экономики в начале ХХ в., выявлять её характерные черты.

  4. Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

  5. Объяснять и применять в историческом контексте понятия кадеты, октябристы, социал-демократы, Совет, Государственная дума, конституционная монархия.

  6. Сравнивать позиции политических партий, действовавших и созданных во время революции, давать им оценку (на основе работы с документами).

  7. Оценивать итоги революции 1905 – 1907 гг.

  8. Раскрывать основные положения и итоги осуществления политической программы П. А.Столыпина, его аграрной реформы.

  9. Объяснять и применять в историческом контексте понятия отруб, хутор, переселенческая политика, третьеиюньская монархия.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 гг

  1. Характеризовать причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.

  2. Систематизировать материал о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в таблице), раскрывать их взаимообусловленность.

  3. Характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны

  4. Анализировать материал о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.

  5. Характеризовать жизнь людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю

  1. Характеризовать причины и сущность революционных событий февраля 1917 г.

  2. Оценивать деятельность Временного правительства, Петроградского Совета.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Октябрьская революция в России и ее последствия

  1. Характеризовать причины и сущность событий октября 1917 г., сопоставлять различные оценки этих событий, высказывать и аргументировать свою точку зрения (в ходе диспута).

  2. Объяснять причины прихода большевиков к власти.

  3. Систематизировать материал о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы)

  4. Объяснять и применять в историческом контексте понятия декрет, национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.

  5. Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.

  6. Участвовать в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ в. (в форме учебной конференции, диспута).

  7. Характеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.

  8. Проводить поиск информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представлять её в форме презентации, эссе.

  9. Сравнивать политику «военного коммунизма» и нэп, выявлять их общие черты и различия.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Проверка конспекта

12. Между двумя мировыми войнами.

Европа и США.

  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт.

  2. Систематизировать материал о революционных событиях 1918 – начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).

  3. Характеризовать успехи и проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.

  4. Раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его последствий.

  5. Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм.

  6. Объяснять причины возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.

  7. Систематизировать материал о Гражданской войне в Испании, высказывать оценку ее последствий.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка сравнительной таблицы

Международные отношения

  1. Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.

  2. Участвовать в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920–1930-х гг.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР

  1. Участвовать в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».

  2. Сравнивать основные варианты объединения советских республик, давать им оценку, анализировать положения Конституции СССР 1924 г.), раскрывать значение образования СССР.

  3. Раскрывать сущность, основное содержание и результаты внутрипартийной борьбы в 1920 – 1930-е гг.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Индустриализация и коллективизация в СССР

  1. Представлять характеристику и оценку политических процессов 1930-х гг.

  2. Характеризовать причины, методы и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

  3. Объяснять и применять в историческом контексте понятия пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ.

  4. Проводить поиск информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Советское государство и общество в 20—30-е гг. XX в.


  1. Раскрывать особенности социальных процессов в СССР в 1930-е гг.

  2. Характеризовать эволюцию политической системы в СССР в 1930-е гг., раскрывать предпосылки усиления централизации власти.

  3. Анализировать информацию источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х гг., давать оценку этим событиям.



  1. Систематизировать информацию о политике в области культуры в 1920 – 1930-е гг., выявлять её основные тенденции.

  2. Характеризовать достижения советской науки и культуры.

  3. Участвовать в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах учёных, деятелей литературы и искусства 1920 – 1930-х гг. (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

  4. Систематизировать информацию о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, о положении религии в СССР.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


13. Вторая мировая война.

Накануне мировой войны

  1. Характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.

  2. Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане

  1. Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны.

  2. Характеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.


  1. Объяснять и применять в историческом контексте понятия «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны.

  2. Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

  3. Раскрывать значение создания антигитлеровской коалиции и роль дипломатии в годы войны.

  4. Характеризовать значение битвы под Москвой.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка сообщений

Второй период Второй мировой войны


  1. Систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны – их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).

  2. Показывать особенности развития экономики в главных воюющих государствах, объяснять причины успехов советской экономики.

  3. Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу, характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейные материалы, воспоминания и т. д.).

  4. Высказывать собственное суждение о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны.

  5. Характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.

  6. Участвовать в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Подготовка презентаций

14. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в.

Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»

  1. Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

  2. Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.


    1. Характеризовать причины создания и основы деятельности ООН.

    2. Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Ведущие капиталистические страны

  1. Характеризовать этапы научно-технического прогресса во второй половине ХХ – начале ХХI в., сущность научно-технической и информационной революций, их социальные последствия.

  2. Раскрывать, в чём состоят наиболее значительные изменения в структуре общества во второй половине ХХ – начале XXI в., каковы причины и последствия этих изменений (на примере отдельных стран).

  3. Представлять обзор политической истории США во второй половине ХХ – начале XXI в.

  4. Высказывать суждение о том, в чём выражается, чем объясняется лидерство США в современном мире и каковы его последствия.

  5. Раскрывать предпосылки, достижения и проблемы европейской интеграции.

Подготовка рефератов Устный и комбинированный опрос

Тестирование


Крушение колониальной системы


  1. Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрывать особенности развития этих стран во второй половине ХХ – начале ХХI в.

  2. Характеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

  3. Характеризовать особенности процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.

  4. Объяснять причины успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ – начале ХХI в., высказывать суждения о перспективах этих стран

  5. Участвовать в дискуссии на тему «В чём причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов.



  1. Сопоставлять реформистский и революционный пути решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывать суждения об их результативности.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия импортозамещающая индустриализация, национализация, хунта, «левый поворот».

  3. Давать характеристику крупнейшим политическим деятелям Латинской Америки второй половины ХХ – начала ХХI в.


Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка сравнительной таблицы

Международные отношения

  1. Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.

  2. Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.

  3. Рассказывать, используя карту, о международных кризисах 1940-х – 1960-х гг.

  4. Объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация.

  5. Участвовать в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ).

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


15. Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 гг.

СССР в послевоенные годы

  1. Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

  2. Характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.

  3. Проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы (привлекая мемуарную, художественную литературу).

  4. Участвовать в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Написание эссе

СССР в 50-х — начале 60-х гг. XX в.

  1. Характеризовать перемены в общественно-политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.

  2. Проводить обзор достижений советской науки и техники во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрывать их международное значение.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


СССР во второй половине 60-х — начале 80-х гг. XX в.

  1. Систематизировать материал о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 – начале 1980-х гг. (в форме сообщения, конспекта).

  2. Объяснять, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.

  3. Проводить поиск информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960-е – середине 1980-х гг. (в том числе, путем опроса родственников, людей старших поколений)

  4. Оценивать государственную деятельность Л. И. Брежнева.

  5. Систематизировать материал о развитии международных отношений и внешней политике

Устный и комбинированный опрос

Тестирование


СССР в годы перестройки

  1. Характеризовать причины и предпосылки перестройки в СССР.

  2. Объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов.

  3. Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.

  4. Составлять характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).

  5. Участвовать в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывать и аргументировать свое мнение

Устный и комбинированный опрос

Тестирование



16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.

Россия в конце ХХ – начале ХХI в.


  1. Систематизировать и раскрывать основные направления реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI в.

  2. Рассказывать о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

  3. Представлять краткую характеристику основных политических партий современной России, назвать их лидеров.

  4. Называть глобальные проблемы и вызовы, с которыми столкнулась России в ХХI в.

  5. Характеризовать ключевые события политической истории современной России в XXI в.

  6. Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.

  7. Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

  8. Характеризовать место и роль России в современном мире.

  9. Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

  10. Характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России.

  11. Сравнивать Конституцию России 1993 г. Конституцией СССР 1977 г. по самостоятельно сформулированным вопросам.

  12. Объяснять причины военно-политического кризиса в Чечне и способы его разрешения в середине 1990-х гг.

  13. Давать оценку итогам развития РФ в 1990-е гг.

Устный и комбинированный опрос

Тестирование

Подготовка сообщений




4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета Социально- экономических дисциплин;

лаборатории ____-___________________________.

указывается наименование указывается при наличии


Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебных схем;

- комплект заданий для тестирования и контрольных работ;

Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением;

- мультимедиапроектор;

- интерактивная доска.

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Для студентов

Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М. : 2015

Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. В 2-х ч. – М.: 2014

Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век. В 3 частях. Часть 2. 1945 – 2000. – М.: 2010

Горелов А.А. История мировой культуры. – М.: 2011

Захаревич А.В. История Отечества. – М.: 2010

Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. – М.: 2011

Санин Г. А. Крым. Страницы истории. – М.: 2015

Сёмин В.П. Отечественная история. – М.: 2010

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»

Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Вяземский Е. Е. , Стрелова О. Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: 2012

Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. – М.: 2015

История России. 1900 – 1946 гг. Книга для учителя / под ред. А. В. Филиппова, А. А. Данилова. – М.: 2010

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. – 2014. – Июль. – № 13. – С. 10 – 124.

Интернет-ресурсы

http://www.gumer.info/ — Библиотека Гумер.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm — Библиотека Исторического факультета МГУ.

http://www.plekhanovfound.ru/library/ — Библиотека социал-демократа.

http://www.bibliotekar.ru — Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

http://gpw.tellur.ru/ — Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.

http://ru.wikipedia.org — Википедия: свободная энциклопедия.

http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека.

http://www.wco.ru/icons/ — виртуальный каталог икон.

http://militera.lib.ru/ — военная литература: собрание текстов.

httр://сепtеr.fio.ru/som/getblob.asp/ — всемирная история для школьников.

http://world-war2.chat.ru/ — Вторая Мировая война в русском Интернете.

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html — Геосинхрония: атлас всемирной истории.

httр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1 — Древний Восток

httр://www.hе1lаdоs.гu — Древняя Греция

http://www.old-rus-maps.ru/ — европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI—XVIII столетиях.

http://biograf-book.narod.ru/ — избранные биографии: биографическая литература СССР.

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm — Интернет-издательство «Библиотека»: Электронные издания произведений и биографических и критических материалов.

http://intellect-video.com/russian-history/ — история России и СССР: онлайн-видео.

http://www.historicus.ru/ — Историк: общественно-политический журнал.

http://history.tom.ru/ — история России от князей до Президента

http://statehistory.ru — История государства.

http://www.kulichki.com/grandwar/ — «Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи.

http://www.raremaps.ru/ — коллекция старинных карт Российской империи.

http://old-maps.narod.ru/ — коллекция старинных карт территорий и городов России.

http://www.lectures.edu.ru/ — лекции по истории для любознательных.

http://mifologia.cjb.net — мифология народов мира.

http://www.krugosvet.ru/ — онлайн-энциклопедия «Кругосвет».

http://liber.rsuh.ru/section.html?id=1042 — оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки.

http://www.august-1914.ru/ — Первая мировая война: Интернет-проект.

http://9may.ru/ — проект-акция: «наша Победа. День за днём».

http://www.temples.ru/ — проект «Храмы России».

http://radzivil.chat.ru/ — Радзивиловская летопись с иллюстрациями.

http://www.borodulincollection.com/index.html — раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. (коллекция Льва Бородулина).

http://www.rusrevolution.info/ — революция и Гражданская война: Интернет-проект.

http://www.istrodina.com/ — Родина: российский исторический иллюстрированный журнал.

http://all-photo.ru/empire/index.ru.html — Российская империя в фотографиях.

http://fershal.narod.ru/ — российский мемуарий.

http://www.avorhist.ru/ — Русь Древняя и Удельная.

http://memoirs.ru/ — русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях.

http://www.scepsis.ru/library/history/page1/ — Скепсис: научно-просветительский журнал.

http://www.arhivtime.ru/ — следы времени: Интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов.

http://www.sovmusic.ru/ — советская музыка.

http://www.infoliolib.info/ — университетская электронная библиотека Infolio.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html — электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова

http://www.history.pu.ru/elbib/ — электронная библиотека исторического факультета СПбГУ.

http://ec-dejavu.ru/ — энциклопедия культур Dеjа Vu.












13


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-545361
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>