Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по дисциплине "Биология"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по дисциплине "Биология"

библиотека
материалов





СОДЕРЖАНИЕ



стр.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


  1. условия реализации учебной дисциплины


  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины






  1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Биология



1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по подготовке специалистов среднего звена по специальностям:

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

27.02.03 Автоматика и телемеханика на железнодорожном транспорте

23.01.09 Машинист локомотива

08.01.18 Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования

29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства

53.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства



1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина «Биология» является профильной и относится к общеобразовательному циклу образовательной программы технического профиля.



1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям

отечественной биологической науки; представления о целостной естественно-научной картине мира;

- понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

- способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

- способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

- готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

- способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

- готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

- осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

- повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений, выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных путей развития современных научных взглядов, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

- умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

- способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

- способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

- способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

- сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

- владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

- владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

- сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

- сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.



1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки студента 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 36 часов;

в том числе лабораторно-практические работы обучающегося - 16 часов;

самостоятельной работы обучающегося - 18 часов,

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:


практические занятия

16

контрольная работа

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:


внеаудиторная самостоятельная работ: работа над материалом учебников, конспектом лекций;

выполнение индивидуальных заданий, составление схем, таблиц, решение задач;

творческие работы разных видов (проектная деятельность, подготовка сообщений, рефераты, составление кроссвордов, выпуск стенгазет и т.д.);

поиск информации в сети Интернет, подготовка материала для исследовательской (проектной) деятельности, рефератов и сообщений; презентаций


4



3



5



6

Итоговая аттестация в форме зачета







Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»





Содержание учебного материала. Лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)


Объем часов

Уровень освоения

Введение


Содержание учебного материала

1


1

Цель и задачи учебной дисциплины, ее роль в формировании у обучающихся. Краткая характеристика основных разделов учебной дисциплины. Порядок и форма проведения занятий, использование основной и дополнительной литературы. Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины История развития биологии, методы исследования в биологии. Роль биологических теорий, идей. Сущность жизни и свойства живого. Отличительные признаки живого. Уровни организации живой природы и эволюция.




Раздел 1 Клеточное строение организмов




13


Тема 1.1

Клеточная теория и особенности химического состава клетки.

Содержание учебного материала

3

1

Клеточная теория, развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории, особенности химического состава клетки. Роль неорганических веществ в клетке и организме человека.

Роль органических молекул: углеводы, жиры, липиды, белки. Функции, строение и значение в клетке и организме человека. ДНК – носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетке.

Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические соединения клетки. Значение и состав органических соединений клетки.


Практические занятия.

Построение цепочки ДНК и РНК по принципу комплементарности. Решение задач на определение количества нуклеотидов в молекуле ДНК. Определение по триплетам аминокислот, работа с таблицами генетического кода.



2




Самостоятельная работа. Проработка конспекта занятий, подготовка сообщений или презентаций с использованием дополнительной литературы и ресурсов Интернета. Работа с учебником. Решение задач.

Примерные темы для сообщений и презентаций.

1.Клеточная теория.

2. Вклад Г.Галилея в изучение клетки.

3.Т Шванн и М. Шлейден – создание клеточной теории и ее основные положения.

2


Тема 1.2.

Строение клетки.

Содержание учебного материала

2

1

Строение клетки: цитоплазма, ядро, клеточный центр, рибосомы. ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения. Строение и функции. Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток. Сравнительная характеристика, сходства и различия. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги особенности строения и значение.

Энергетический обмен в клетке. Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых организмов. Способы питания клетки. Фотосинтез белков, хемосинтез.


Практические занятия.

Составить таблицу – органеллы клетки их строение и функции. Решение задач на расщепление и выделение энергии. Решение задач на генетический код и биосинтез белка.

1


Контрольная работа.

Основы цитологии.

1

3

Самостоятельная работа.

Работа с учебником, проработка конспектов. Составление таблицы «Сравнительная характеристика прокариот и эукариот».

Сообщения на тему:

1. Вирусы, их значение.

2. Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.


2


Тема 1.3

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

Содержание учебного материала

2

1

Размножение и индивидуальное развитие организмов. Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. Деление клетки, развитие и размножение.

Мейоз. Отличие от митоза. Формы размножения организмов. Бесполое размножение Особенности размножения. Формы размножения организмов. Половое размножение. Гаметогенез. Особенности полового размножения. Онтогенез. Эмбриональный период. Индивидуальное развитие организма, причины нарушения развития организмов.


Практические занятия.

Сравнительная характеристика митоза мейоза.

1


Самостоятельная работа.

Проработка конспекта занятий. Работа с учебником, работа с таблицами, работа со схемами.


2




Раздел 2. Наследственность и изменчивость.



10


Тема 2.1

Основы генетики.

Содержание учебного материала

1

1

Основы генетики. Гибридологический метод. Моногибридное скрещивание. Наследственность, изменчивость. Первый закон Г. Менделя. Генетическая терминология и символика. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Второй закон Г. Менделя. Взаимодействие неаллельных генов. Современное представление о гене и геноме. Хромосомная теория наследственности. Цитоплазматическая наследственность. Генетический код. Хромосомная теория наследственности. Генетика определения пола. Репродуктивное здоровье.


Практическая работа обучающихся решение задач.

Моногибридное скрещивание.

Дигибридное скрещивание.

Анализирующее скрещивание.

Определение групп крови.

Наследование, сцепленное с полом.

3


Самостоятельная работа решение задач. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание.

Анализирующее скрещивание. Определение групп крови. Наследование сцепленное с полом


3


Тема 2.2

Виды мутаций.

Содержание учебного материала

1

1

Виды мутаций. Причины мутаций. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов в организме человека. Значение генетики для медицины. Методы исследования генетики человека.



Самостоятельная работа проработка конспектов.


1


Тема 2.3.

Изменчивость.

Содержание учебного материала

1

1

Изменчивость.

Модификационная изменчивость. Наследственная изменчивость. Генетика и здоровье. Наследственные болезни человека их причины и профилактика.



Практическая работа. Изучение изменчивости: построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

1


Самостоятельная работа Проработка конспекта занятий, подготовка сообщений или презентаций с использованием дополнительной литературы и ресурсов Интернета.

Примерные темы для сообщений и презентаций:

1. Генетика и здоровье.

2. Наследственные болезни человека их причины и профилактика.

3. Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

4. Драматические страницы в истории развития генетики.


1


Тема 2.4.

Биотехнологии.

Содержание учебного материала

1

1

Биотехнологии. Генная, клеточная инженерия. Клонирование. Оценка этических и правовых аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.


Практическая работа.

Изучение изменчивости: построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

1


Контрольная работа.

Основы генетики.

1

3

Самостоятельная работа с таблицами и схемами. Проработка конспекта занятий.

1




Раздел 3. Многообразие и эволюция органического мира



5


Тема 3.1.

Вид. Популяция.

Содержание учебного материала

1

1

Вид. Система органического мира и ее основные систематические категории (классификация). Вид, его критерии. Проблема реального существования видов в природе.

Популяция. Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций понятие генофонда и его значение. Изменение генофонда популяций понятие генофонда и его значение. Борьба за существование и ее формы. Естественный отбор и его формы. Видообразование его особенности. Макроэволюция, ее доказательства. Биологический прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, регенерация.


Практические работы:

1.Описание особей вида по морфологическому критерию. Морфологические особенности растений различных видов.

2.Выявление приспособленности организмов к среде обитания и относительный характер приспособлений.

3.Составление таблицы - критерии вида, работа со схемами и приложениями. Формы борьбы за существование. Биологический прогресс, регресс, ароморфоз, идиоадаптация, регенерация.

3


Самостоятельная работа. Проработка конспекта занятий.


1


Тема 3.2.

Гипотезы о происхождении жизни

Содержание учебного материала

1

1

Гипотезы о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на Земле.

Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Проблема сущности жизни. Оценка различных гипотез происхождения жизни. Происхождение и эволюция человека. Положение человека в системе органического мира. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. От первых людей до людей современного типа. Расы и их происхождение.


Практические занятия.

Анализ доказательств эволюции. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека. Развитие жизни от мезозоя до кайнозоя. Сравнительная характеристика от первых людей до современного типа. Стадии антропогенеза и движущие силы.

1


Самостоятельная работа составление конспекта, работа с текстом и таблицами, работа с учебником. Проработка конспекта занятий, подготовка сообщений или презентаций с использованием дополнительной литературы и ресурсов Интернета.

Примерные темы для сообщений и презентаций:

1.Современные представления о зарождении жизни на Земле.

2. Различные гипотезы происхождения.

3. Принципы и закономерности развития жизни на Земле.

4. Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.

5. Современные представления о происхождении птиц и зверей.

6. Эволюция приматов и этапы эволюции человека.

7. Человеческие расы.

8. Опасность расизма.

2


Раздел 4. Надорганизменные системы.

7


Тема 4.1.

Экосистема.

Содержание учебного материала.

2

1

Экологические факторы. Приспособление организмов к влиянию различных экологических факторов

Экосистема, ее основные составляющие. Характеристика видовой и пространственной структуры экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Саморегуляция в экосистемах, их развитие и смена. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Искусственная экосистема – агробиоценоз.


Практическая работа: 1. Пищевые цепи. Абиотические и биотические факторы.

2. Формы взаимоотношений между организмами.

3. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).

3


Самостоятельная работа Проработка конспекта занятий, подготовка сообщений или презентаций

Примерные темы для сообщений и презентаций:

1.Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

2. Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

3. Рациональное использование и охрана ( конкретных) возобновимых и невозобновимых природных ресурсов..

4. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

2


Тема 4.2.

Биосфера – глобальная экосистема.

Содержание учебного материала.



1



1

Биосфера – глобальная экосистема. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере. Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфере, живом веществе и его функциях в биосфере. Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека. Проблема устойчивого развития биосферы.


Самостоятельная работа.

Проработка конспекта занятий, подготовка сообщений или презентаций с использованием дополнительной литературы и ресурсов Интернета, работа с учебником.

Примерные темы для сообщений и презентаций:

1.Опасность глобальных нарушений в биосфере.

2.Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

1


Контрольные работы.

Обобщение по пройденному материалу.

1

3

Итоговая аттестация

Зачет

1



Максимальная учебная нагрузка (всего)

54



Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)


36


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1– ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2– репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3– продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач







3. Условия реализации программы учебной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета биологии.

      1. Оборудование кабинета биологии:

  • посадочные места обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая доска;

  • ноутбук

  • телевизор

  • DVD

  • наглядные пособия (учебники, справочный материал, презентации, карточки, раздаточный материал, комплекты практических работ, таблицы).

    1. Действующая нормативно-техническая и технологическая документация:

  • сборник нормативных документов

  • правила техники безопасности в классе;

3.3. Информационное обеспечение обучения

3.3.1. Основная литература

Для обучающихся

Беляев Д. К., Дымшиц Г. М., Кузнецова Л. Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. —

М., 2014.


Ионцева А. Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014

.

Лукаткин А.С., Ручин А. Б., Силаева Т. Б. и др. Биология с основами экологии: учебник

для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.


Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Биология: учебник для студ. учреждений

высш. образования (бакалавриат). — М., 2014.


Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.


Сивоглазов В. И., Агафонова И. Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый

уровень, 10—11 класс. — М., 2014.


Сухорукова Л. Н., Кучменко В. С., Иванова Т. В. Биология (базовый уровень). 10—

11 класс. — М., 2014.





Для преподавателя



Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. – М., 2010.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Рувимский А.О. Общая биология. – М. Просвящение, 2003.

Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сивоглазов В.И. Биология. Общие закономерности. – М., 1996.

Константинов В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования. М. Академия, 2010.

3.3.2. Дополнительная:


для учащихся

Полянский Ю.И. Общая биология. М: Просвещение 1987

для преподавателя

Гаврилова О.Ю. Биология 10 класс: поурочное планирование по учебнику Беляева и др .Волгоград 2008 ( 1 часть)

Гаврилова О.Ю. Биология 11 класс: поурочное планирование по учебнику Беляева и др .Волгоград 2008 ( 2 часть)

Кулев А.В. Общая биология 11 класс ( методическое пособие ) Паритет 2004

Мужамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по биологии 10 – 11 класс М: ВАКО 2009










4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Ознакомление с основными достижениями современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

Сообщения, рефераты, презентации, тестирование

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Происхождение и начальные

этапы развития жизни на Земле

Анализ и оценка различных гипотез происхождения

жизни.

Получение представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции.

Умение экспериментальным путем выявлять адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Ознакомление с некоторыми представителями редких и исчезающих видов растений и животных.

Проведение описания особей одного вида по морфологическому критерию при выполнении лабораторной

работы. Выявление черт приспособленности организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной)

Практическая работа сообщения, работа с таблицами и схемами

История развития

эволюционных идей

Изучение наследия человечества на примере знакомства с историей развития эволюционных идей

К. Линнея, Ж. Б. Ламарка Ч.Дарвина. Оценивание

роли эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

Развитие способности ясно и точно излагать свои

мысли, логически обосновывать свою точку зрения,

воспринимать и анализировать мнения собеседников,

признавая право другого человека на иное мнение

Работа с учебником, устный опрос, письменные работы, сообщения, работа с таблицами, работа с различными источниками информации.

Микроэволюция и макроэволюция

Ознакомление с концепцией вида, ее критериями,

подбор примеров того, что популяция — структурная

единица вида и эволюции.

Ознакомление с движущимися силами эволюции

и ее доказательствами.

Усвоение того, что основными направлениями эволюционного прогресса являются биологический прогресс

и биологический регресс.

Оценка выполнения конспектов, сообщений, устный опрос

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Антропогенез

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.

Развитие умения строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов, доказывая их родство. Выявление этапов эволюции человека

Практическая работа сообщения, работа с таблицами и схемами

Человеческие расы

Умение доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения. Развитие толерантности, критика расизма во всех его проявлениях

Сообщения, работа с таблицами и схемами

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой

и окружающей средой

Изучение экологических факторов и их влияния на

организмы.

Знакомство с экологическими системами, их видовой

и пространственной структурами. Умение объяснять

причины устойчивости и смены экосистем.

Ознакомление с межвидовыми взаимоотношениями

в экосистеме :конкуренцией, симбиозом, хищничеством, паразитизмом.

Умение строить ярусность растительного сообщества,

пищевые цепи и сети в биоценозе, а также экологические пирамиды.

Знание отличительных признаков искусственных со-

обществ — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Описание антропогенных изменений в естественных

природных ландшафтах своей местности.

Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и агроценозе

Практическая работа сообщения, работа с таблицами и схемами, работа с различными источниками информации.

Биосфера — глобальная

экосистема

Ознакомление с учением В. И. Вернадского о биосфере

как о глобальной экосистеме.

Наличие представления о схеме экосистемы на при-

мере биосферы, круговороте веществ и превращении

энергии в биосфере.

Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах

Оценка выполнения конспектов, сообщений, устный опрос

Биосфера и человек

Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности человека в окружающей среде.

Умение определять воздействие производственной

деятельности на окружающую среду в области своей

будущей профессии.

Ознакомление с глобальными экологическими проблемами и умение определять пути их решения.

Описание и практическое создание искусственной

экосистемы (пресноводного аквариума). Решение эко-

логических задач.

Демонстрирование умения постановки целей деятельности, планирования собственной деятельности для

достижения поставленных целей, предвидения возможных результатов этих действий, организации

самоконтроля и оценки полученных результатов.

Обучение соблюдению правил поведения в природе,бережному отношению к биологическим объектам

(растениям, животным и их сообществам) и их охране

Оценка выполнения конспектов, сообщений, устный опрос, работа с различными источниками информации.

БИОНИКА

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

Ознакомление с примерами использования

в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Знакомство с трубчатыми структурами в живой при-роде и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике.

Умение строить модели складчатой структуры, используемые в строительстве

Оценка выполнения конспектов, сообщений, устный опрос, работа с различными источниками информации.

6


Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров68
Номер материала ДБ-115336
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх