Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по дисциплине Биология

Рабочая программа по дисциплине Биология

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

 

 

 

 

 

ПД.03 «Биология»

 

 

 

 

 

 

 

 

Специальность (профессия) :

 

Квалификация выпускника:  техник

 

Форма обучения: очная

 

 


Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и в соответствии с требования Федерального государственного образовательного стандарта  среднего профессионального образования по специальностям:

 

 


 

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Биология». 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ... 14

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ... 17

 


1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Биология»

1.1 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

 Учебная  дисциплина  «                        Биология                »

 относится  к ____общеобразовательному циклу______________

учебного плана основной образовательной программы (далее – ООП) по специальностям: 

и обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

 

1.2 Планируемые результаты освоения учебной дисциплины:

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

·        сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;

·        понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

·        способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

·        владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

·        способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

·        готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

·        обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;

·        способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

·        готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

· осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

· повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

· способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

· способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

· умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

· способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

· способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач;

· способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

· сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

· владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

· владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

· сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

· сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

 


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

80

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

72

в том числе:

практические занятия

28

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Подготовка докладов, рефератов, индивидуального проекта с использованием информационных технологий, экскурсии и др.

2

Итоговая аттестация в форме экзамена

6

 

 


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические рабо­ты, самостоятельная работа обучающихся

 

Объем часов

 

Уровень освоения

 

Введение

 

Объект изучения биологии — живая природа. Признаки живых организмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и практической деятельности людей. Значение биологии при освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

2

 

1

Раздел 1. Учение о клетке.

12

 

Тема 1.1.

Химическая организация клетки.

Содержание учебного материала

2

1

Химическая организация клетки. Клетка — элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 1.2.

Строение и функции клетки.

Содержание учебного материала

2

1

Строение и функции клетки. Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Практические работы: №1 «Сравнение строения клеток растений и животных»

№2 «Изучение строения клетки под микроскопом»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 1.3.

Строение клетки эукариот и прокариот.

Содержание учебного материала

2

1

Прокариотические и эукариотические клетки. Клеточная теория.

Практические работы: №3 «Сравнительная характеристика строения клеток прокариот и эукариот»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

2

 

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов

8

 

Тема 2.1.

Организм единое целое. Формы размножения организмов.

Содержание учебного материала

2

1

Размножение организмов. Организм — единое целое. Многообразие организмов. Размножение — важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 2.2.

Эмбриональное развитие и постэмбриональное развитие организмов.

Содержание учебного материала

2

1

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

 

Практические работы: №4 «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и др. позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

 

-

 

Тема 2.3

Развитие человека

 

Содержание учебного материала

2

1

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Раздел 3. Основы генетики и се­лекции.

16

 

Тема 3.1.

Основные понятия генетики

Содержание учебного материала

2

1

Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов.

Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 3.2.

Основные закономерности наследственности .

Содержание учебного материала

2

 

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Практические работы: №5  «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания»

№6 «Решение генетических задач»

4

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 3.3.

Основные закономерности изменчивости.

Содержание учебного материала

2

1

Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая, изменчивость. Модификационная, или ненаследственная, изменчивость. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Генетика популяций.

Практические работы: №7 «Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой.»

№8 «Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.»

4

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 3.4.

Селекция растений, животных и микроорганизмов.

Содержание учебного материала

2

1

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика — теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений — начальные этапы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

16

 

Тема 4.1.

Происхождение и развитие жизни на Земле

Содержание учебного материала

2

1

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 4.2.

Теория эволюции

Содержание учебного материала

4

1

История развития эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, Ж.Б.Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественно-научной картины мира.

Практические работы №9 «Описание особей одного вида по морфологическому «критерию.

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 4.3

Микро и макроэволюция

Содержание учебного материала

4

2

Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция — структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

Практические работы: №10 «Приспособление организмов к разным средам обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной).»

№11 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.»

4

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Раздел 5. Происхождение человека

6

 

Тема 5.1.

Антропогенез

Содержание учебного материала

2

1

Антропогенез. Эволюция приматов. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Этапы эволюции человека

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 5.2.

Человеческие расы

Содержание учебного материала

2

1

Человеческие расы. Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.

Практические работы: №12 «Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека.»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Раздел 6. Основы экологии.

10

 

Тема 6.1.

Экологические системы

Содержание учебного материала

2

1

Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества — агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Практические работы: №13 «Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля).»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 6.2.

Понятие о биосфере

Содержание учебного материала

2

1

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Тема 6.3.

Биосфера и человек

Содержание учебного материала

2

1

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Практические работы: №14 «Решение экологических задач.»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

Раздел 7. Бионика

4

 

Тема 7.1

Бионика

Содержание учебного материала

2

1

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Практические работы: №15 «Сезонные (весенние, осенние) изменения в природе.»

2

 

Самостоятельная работа обучающихся:

-

 

 

Экзамен

6

 

 

Всего

80

 

 


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому      обеспечению

При реализации программы дисциплины используется кабинет безопасности жизнедеятельности и охраны труда, требует нали­чия основной учебной и методической литературы, методических указаний для проведения практических работ.

3.2 Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная

1.     Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014.

2.     Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах. — М., 2014.

3.     Лукаткин А.С., Ручин А.Б., Силаева Т.Б. и др. Биология с основами экологии: учебник для студ. учреждений высш. образования. — М., 2014.

4.     Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Биология: учебник для студ. учреждений высш. образования (бакалавриат). — М., 2014.

5.     Никитинская Т.В. Биология: карманный справочник. — М., 2015.

6.     Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология: базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2014.

7.     Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый уровень). 10— 11 класс. — М., 2014.

Дополнительная

1.     Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.     Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

3.     Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

4.     Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

5.     Биология: в 2 т. / под ред. Н. В. Ярыгина. — М., 2010.

6.     Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В. В.Маркиной. — М., 2010.

7.     Дарвин Ч. Сочинения. — Т. 3. — М., 1939.

8.     Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.

9.     Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб. пособие для вузов. — М., 2010.

10. Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М., 2010.

11. Пехов А.П. Биология, генетика и паразитология. — М., 2010.

12. Чебышев Н.В., Гринева Г.Г. Биология. — М., 2010.

Интернет-ресурсы

1.   www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека).

2.   www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).

3.   www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по всему школьному курсу биологии).

4.   www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по биологии — экологии на сервере Воронежского университета).

5.   www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный учебник по биологии, On-line тесты).

6.   www.informika.ru (Электронный учебник, большой список интернет-ресурсов).

7.   www.nrc.edu.ru (Биологическая картина мира. Раздел компьютерного учебника, разработанного в Московском государственном открытом университете).

8.   www.nature.ok.ru (Редкие и исчезающие животные России — проект Экологического центра МГУ им. М. В. Ломоносова).

9.   www.kozlenkoa.narod.ru (Для тех, кто учится сам и учит других; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам).

10.             www.schoolcity.by (Биология в вопросах и ответах).

11.             www.bril2002.narod.ru (Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: «Общая биология», «Ботаника», «Зоология», «Человек»).


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лекционных, практических занятий, тестирования.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результатов

личностные:

 

сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественно­научной картине мира

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира и практической деятельности людей

понимание                взаимосвязи                  и

взаимозависимости естественных    наук, их

влияния        на        окружающую        среду,

экономическую,                 технологическую,

социальную        и        этическую        сферы

деятельности человека

освоение соблюдения правил поведения в природе,       бережному       отношению       к

биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охране

способность      использовать знания           о

современной естественно-научной картине мира            в            образовательной            и

профессиональной                 деятельности;

возможности информационной среды для обеспечения                            продуктивного

самообразования

демонстрирование умения           постановки

целей         деятельности,          планирования

собственной деятельности для достижения поставленных         целей,          предвидения

возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов

владение           культурой             мышления,

способность     к обобщению,           анализу,

восприятию     информации      в      области

естественных   наук, постановке         цели и

выбору       путей       ее       достижения       в

профессиональной сфере

умение проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов. Определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира

способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность             к              взаимодействию

с коллегами, работе в коллективе;

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира и практической деятельности людей

готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий

ознакомление              с              глобальными

экологическими проблемами и умение определять пути их решения

обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования

демонстрирование умения           постановки

целей         деятельности,          планирования

собственной деятельности для достижения поставленных         целей,          предвидения

возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов


 

способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде

Получение представления о последствиях влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнение среды на развитие и репродуктивное здоровье человека

готовность к оказанию первой помощи при травмах,         простудных         и         других

заболеваниях,      отравлениях      пищевыми

продуктами

демонстрирование умения           постановки

целей         деятельности,         планирования

собственной деятельности для достижения поставленных         целей,         предвидения

возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов

метапредметные:

 

осознание социальной значимости своей профессии/специальности,            обладание

мотивацией             к              осуществлению

профессиональной деятельности

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира

повышение интеллектуального уровня в процессе          изучения          биологических

явлений;         выдающихся         достижений

биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез в ходе работы с различными источниками информации

анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека. Развитие умения строить         доказательную         базу         по

сравнительной характеристике человека и приматов,       доказывая        их        родство.

Выявление этапов эволюции человека

способность                            организовывать

сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий

развитие способности ясно и точно излагать свои мысли, логически обосновывать свою точку         зрения,          воспринимать         и

анализировать          мнения собеседников,

признавая право другого человека на иное мнение

способность           понимать          принципы

устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному           анализу           глобальных

экологических          проблем,          вопросов

состояния        окружающей        среды        и

рационального использования природных ресурсов

Умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах, ознакомление              с              глобальными

экологическими проблемами и умение определять          пути         их          решения.

умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира и практической деятельности людей; умение объяснять причины устойчивости и смены экосистем; сравнительное описание одной из естественных природных систем и


 

изменений; находить и анализировать информацию о живых объекта

агроэкосистемы

способность применять биологические и экологические       знания       для       анализа

прикладных        проблем        хозяйственной

деятельности

самостоятельно проводить исследование на примере биосферы, круговороте веществ и превращении энергии в биосфере

способность           к           самостоятельному

проведению исследований, постановке естественно-научного              эксперимента,

использованию                  информационных

технологий для решения научных и профессиональных задач

демонстрирование умения           постановки

целей         деятельности,         планирования

собственной деятельности для достижения поставленных         целей,          предвидения

возможных результатов этих действий, организации самоконтроля и оценки полученных результатов

способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

умение разбираться в этических аспектах некоторых достижений в биотехнологии: клонирование животных и проблемах клонирования

предметные:

 

сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании                кругозора                и

функциональной грамотности для решения практических задач

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира

владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой

анализ и оценка различных гипотез происхождения         жизни.         Получение

представления об усложнении живых организмов на Земле в процессе эволюции

владение основными методами научного познания,             используемыми             при

биологических       исследованиях      живых

объектов       и       экосистем:       описанием,

измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе

умение доказывать роль живых организмов в биосфере на конкретных примерах. Нахождение связи изменения в биосфере с последствиями деятельности в окружающей среде

сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

умение отстаивать мнение о сохранении биологического многообразия как основе устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития

сформированность собственной позиции по            отношению        к        биологической

информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения

определение         роли         биологии         в

формировании современной естественно­научной картины мира и практической деятельности людей

Темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

·      Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

·      Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

·      Драматические страницы в истории развития генетики.

·      Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

·      История развития эволюционных идей до Ч.Дарвина.

·      «Система природы» К.Линнея и ее значение для развития биологии.

·      Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

·      Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения

·      Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

·      Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

·      Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов.

·      Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

·      Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

·      Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

·      Биоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме — биосфере.

·      Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

·        Повышение продуктивности фотосинтеза в искусственных экологических системах.

·        Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

·        Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

·        Роль правительственных и общественных экологических организаций в современных развитых странах.

·        Рациональное использование и охрана невозобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

·        Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

·        Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

 

по учебной дисциплине

 

БИОЛОГИЯ

(естественнонаучный профиль)

 образовательной программы по направлению СПО

Квалификация выпускника: 

Форма обучения очная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1 ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ

 

Таблица 1 – Соотношение контролируемых разделов  дисциплины с компетенциями и оценочными средствами

№ п/п

Контролируемые разделы дисциплины

Код контролируемой компетенции

Вид оценочного средства

текущий контроль

промежуточная аттестация

1

Раздел1 Строение клетки

 

ОК1-ОК9

- устный опрос-собеседование

- тестирование

Экзамен

 

Таблица 2 – Перечень оценочных средств

№ п/п

Вид оценочного средства

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства

Критерии оценивания

1

Устный опрос-собеседование

Беседа преподавателя со студентов на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному модулю

Перечень вопросов для обсуждения

студент демонстрирует:

- непонимание проблемы. На большинстов вопросов нет ответа – «неудовлетворительно»

- частичное понимание проблемы. Получены положительные ответы на 60 % заданных вопросов – «удовлетворительно»;

- значительное понимание проблемы – «хорошо»;

- полное понимание проблемы. На все вопросы дает краткие и четкие ответы – «отлично»

2

Тестирование

Контрольное мероприятие по учебному материалу каждого модуля дисциплины, состоящее в выполнении обучающимися системы стандартизированных заданий, которая позволяет оценить уровень знаний, умений и навыков обучающегося.Тестирование включает в себя следующие типы заданий: задание с единственным выбором ответа из предложенных вариантов, задание на определение верных и неверных суждений, задание с множественным выбором ответов

Система тестовых заданий

- от 0 до 50% выполненных заданий – «неудовлетворительно»

- от 50 до 69% - «удовлетворительно»

- от 70 до 89% - «хорошо»

- от 90 до 100% -«отлично»

3

Экзамен

В ходе сдачи экзамена студент решает ситуационные задачи - задания, включающие в себя не вопрос-ответ, а описание осмысленного отношения к полученной теории

Система тестовых заданий

- от 0 до 50% выполненных заданий – «неудовлетворительно»

- от 50 до 69% - «удовлетворительно»

- от 70 до 89% - «хорошо»

- от 90 до 100% -«отлично»


2 Фонд оценочных средств

 

Контрольная работа № 1 по теме «Строение клетки»

1.      Живые клетки могут возникать из разлагающихся органических остатков.

2.      Увидеть клеточные органеллы можно, применяя метод микроскопирования.

3.      Мономером ДНК является нуклеотид.

4.      Ферменты — это другое название гормонов.

5.      Белки синтезируются в рибосомах.

6.      Пластиды есть в прокариотах.

7.      Центриоль есть в клетках зайца.

8.      Клеточная стенка — это стенка сосуда, к которой прикрепляются клетки.

Дополнительная часть:

9.      Клетка мыши, помещенная в дистиллированную воду, сморщится.

10.  Растительная клетка, помещенная в гипертонический солевой раствор, сохранит объем.

11.  Основой клеточной мембраны являются белки.

12.  Нуклеотидами в цепи ДНК являются аденин, тимин, гуанин, цитозин.

 

Контрольная работа №2  «РАЗМНОЖЕНИЕ»

Вариант 1

1. Размножение — это процесс:

1) увеличения числа клеток; 
2) воспроизведения себе подобных; 
3) развития организмов в процессе эволюции; 
4) усложнения строения и функций органов 

2. Тип деления клеток, в результате которого образуются половые клетки: 
1) митоз; 
2) мейоз; 
3) партеногенез; 
4) биоценоз. 

3. При каком клеточном делении количество хромосом не уменьшается? 
1) митоз; 
2) митоз и мейоз; 
3) мейоз и амитоз; 
4) мейоз. 

4. Индивидуальное развитие организма называется: 
1) филогенез; 
2) овогенез; 
3) метаморфоз; 
4) онтогенез. 

5. Оплодотворенная яйцеклетка называется: 
1) гамета; 
2) гаструла; 
3) бластула; 
4) зигота. 

6. Заключительной фазой в митозе является: 
1) анафаза; 
2) профаза; 
3) телофаза; 
4) метафаза.

      

7. Последствия конъюгации хромосом в мейозе заключается

1) в уменьшении числа хромосом

2) только в обмене наследственной информации между хромосомами

3) в увеличении числа хромосом

4) в изменении конфигурации хромосом

 

8. Фаза между делениями клетки

1) профаза

2) метафаза

3) анафаза

4) интерфаза

 

9. Процесс образования женских половых клеток

1) овогенез

2) сперматогенез

3) партеногенез

4) онтогенез

 

10. Сущность мейоза состоит в, что он

1) обеспечивает точную передачу всех хромосом дочерним клеткам

2) обеспечивает увеличение мутаций

3) служит основой полового размножения

4) ведёт к уменьшению числа хромосом в клетке в два раза

 

11. При митозе образуются клетки с

1) диплоидным набором хромосом, идентичным материнской клетке

2) гаплоидным набором хромосом

3) триплоидным набором хромосом

4) полиплоидным набором хромосом

 

12. Биологическое значение оплодотворения состоит в том, что

1) происходит уменьшение количества хромосом

2) при слиянии женской и мужской половых клеток образуется новый организм

3) новые организмы являются точной копией родительской формы

4) возникают ненаследственные мутации

 

13. В результате сперматогенеза  из одной диплоидной клетки образуется

1) две диплоидные

2) четыре диплоидные

3) четыре гаплоидные

4) две гаплоидные

 

В1. Для мейоза характерно:

А) образование диплоидных клеток
Б) два последовательных деления
В) конъюгация хромосом в профазе 1
Г) образование гамет
Д) интерфаза перед каждым делением
Е) расхождение хроматид к полюсам клетки в анафазу

 

 

 

 

Ответ:

 

(Запишите выбранные цифры в порядке возрастания)

 

 

В2.Установите соответствие между формой размножения и его типом

 

       ФОРМА                                                                     ТИП

РАЗМНОЖЕНИЯ                                                  РАЗМНОЖЕНИЯ    

А) почкование                                                  1) бесполое

Б) партеногенез                                                2) половое

В) вегетативное размножение

Г) фрагментация

Д) размножение с образование

              зиготы

 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

1. Заключительной фазой в митозе является: 
1) анафаза; 
2) профаза; 
3) телофаза; 
4) метафаза.

 

2. В ходе сперматогенеза из одной материнской клетки образуется: 
1) 6 сперматозоидов

2) 2 сперматозоида
3) 4сперматозоида  

4) 8 сперматозоидов


3. Зародыш с полостью внутри
1) бластула

2) мезодерма
3) гаструла

4) нейрула 
   
4. В онтогенезе из эктодермы формируется:
  1) выделительная система

  2) кишечник
  3) мускулатура

  4) нервная трубка
   
5. Развитие организма с момента образования зиготы до смерти:
1) филогенез

2) зигота
3) партеногенез

4) онтогенез
         

6. Сущность оплодотворения заключается в

1) слиянии ядер гамет

2) восстановлении диплоидного набора хромосом

3) соединении наследственной информации родителей

4) осуществлении связи между поколениями

 

7. При  бесполом размножении новый организм развивается из

1) одной или нескольких клеток материнского организма

2) зиготы, образовавшейся при слиянии двух половых клеток

3) неоплодотворённого яйца

4) эндосперма

 

8. Преимущество полового размножения над бесполым заключается в

1) большой плодовитости

2) большем разнообразии генотипов потомков

3) распространении потомков на большей территории

4) более низкой чувствительности особей к воздействию внешней среды

 

9. Биологическая сущность митоза состоит в том, что он

1) обеспечивает точную передачу всех хромосом дочерним клеткам

2) обеспечивает увеличение мутаций

3) служит основой полового размножения

4) ведёт к уменьшению числа хромосом в клетке

 

10. Коньюгация хромосом в ходе первого деления мейоза происходит на стадии

1) профаза

2) метафаза

3) анафаза

4) телофаза

 

11. При мейозе образуются клетки с

1) диплоидным набором хромосом

2) гаплоидным набором хромосом

3) триплоидным набором хромосом

 

12. При развитии половых клеток у животных в половых железах в зоне размножения происходит деление клеток

1) мейозом

2) митозом

3) амитозом

4) простым бинарным делением

 

13. При первом делении мейоза к полюсам делящейся клетки расходятся

1) целые хромосомы из гомологичных пар

2) сестринские хроматиды

3) фрагменты хромосом из гомологичных пар

4) фрагменты негомологичных хромосом

 

В1. Характерные черты бесполого размножения

 А) потомки идентичны родителям

Б) потомки генетически уникальны

В) в размножении участвует одна родительская особь

Г) основной клеточный механизм - мейоз
Д) образующиеся клетки гаплоидные
Е) основной клеточный механизм – митоз

 

 

 

 

Ответ:

     

(Запишите выбранные цифры в порядке возрастания) 

 

 В2.Установите соответствие между формой размножения и его типом

 

       ФОРМА                                                                     ТИП

РАЗМНОЖЕНИЯ                                                  РАЗМНОЖЕНИЯ    

А) почкование                                                  1) бесполое

Б) партеногенез                                                2) половое

В) вегетативное размножение

Г) фрагментация

Д) размножение с образование

              зиготы

 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа № 3 «Генетика»

1. Способность организма приобретать новые признаки в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие) называется ...

наследственность

изменчивость

кроссинговер

2. Наука изучающая закономерности наследственности и изменчивости?

биология

генетика

палеонтология

3. Гены расположенные в идентичных участках гомологичных хромосом?

аллельные

неаллельные

гомологичные

4. Свойство организма передавать признаки из поколения в поколение?

коньюгация

изменчивость

наследственность

5. Совокупность генов которые организм получает от родителей?

кариотип

генотип

фенотип

6. Половые клетки несущие наследственную информацию.

гетерозиготы

половые

гаметы

7. Совокупность всех признаков и свойств организма.

генотип

кариотип

фенотип

8. Подавляющий (преобладающий) признак.

гомозиготный

рецессивный

доминантный

9. Участок молекулы ДНК (хромосомы) отвечающий за развитие какого-либо признака или нескольких признаков?

гибрид

ген

генотип

10. Совокупность хромосом, характерная для клеток данного вида.

кариотип

фенотип

геном

11. Подавляемый (внешне исчезающий) признак.

рецессивный

гомозиготный

доминантный

12. Аа - это...

гомозиготный организм

неаллельные гены

гетерозиготный организм

13. Какая часть генетической информации поступает в дочерние клетки кожи человека при их размножении?

вся содержащая в материнских клетках

половина информации

четверть информации

14. Какой из нуклеотидов не входит в состав ДНК?

тимин

урацил

гуанин

15. Биологическое значение оплодотворения заключается в том, что...

хромосомный набор вида сохраняется постоянным

уменьшается число хромосом до гаплоидного набора

восстанавливается диплоидный набор хромосом

 

Контрольная работа №4 Основы селекции

Вариант 1

      1.Инбридинг представляет собой:

А. перекрёстное опыление у растений;

Б. отдалённую гибридизацию у растений и животных;

В. близкородственное скрещивание у растений и животных.

2. Случайно появившийся ягнёнок с укороченными ногами дал начало новой породе овец. О каком типе изменчивости идёт здесь речь?

А. о коррелятивной;

Б. модификационной;

В.мутационной;

Г. комбинативной.

3. Гибриды первого поколения более жизнеспособны и продуктивны из -за;

А. модификации;

Б. гетерозиса;

В. точечных мутаций;

Г. полиплоидии.

4. Открытие Н.И. Вавиловым центров происхождения культурных растений имело огромное значение для развития:

А. экологии;

Б. селекции;

В. теории эволюции;

Г. биотехнологии.

5. В основе создания селекционерами чистых линий культурных растений лежит процесс:

А. увеличения доли гомозигот в потомстве;

Б. сокращения доли полипоидов в потомстве;

В. увеличения доли гетерозигот в потомстве;

Г. сокращения доли гомозигот в потомстве.

6. Отдалённая гибридизация поможет обеспечить возникновение биологических форм, представляющих большую хозяйственную ценность, благодаря:

А. инбридингу

Б. отбору

В.мутагенезу

Г. гетерозису

    7. Гомозиготность организмов можно усилить путём:

А. гетерозиса;

Б. мутаций;

В. инбридинга.

8. В сельскохозяйственной практике часто применяют вегетативное размножение растений, чтобы:

А. быстрее получить взрослые растения;

Б. повысить их устойчивость к вредителям

В. получить высокий урожай

Г. Повысить устойчивость к болезням.

9. Промышленное использование биологических процессов и систем на основе получения высокоэффективных форм  микроорганизмов, культур клеток и тканей растений и животных с заданными свойствами называется:

А. полиплоидией

Б. отдалённой гибридизацией

В. радиационным мутагенезом

Г. биотехнологией.

10. Селекционеры используют методы биотехнологии с целью получения:

А. пищевых добавок;

Б. гибридных клеток;

В. эффективных лекарственных препаратов;

Г. кормового белка для питания животных

     11.Какие способы размножения свойственны растениям?

     А) половое,

     Б) бесполое,

     В) вегетативное.

 12. Сохраняется  ли  эффект  гетерозиса  при  дальнейшем  размножении  гибридов?

А) да;

Б) нет;

В) иногда.

13. Совокупность  культурных  растений  одного  вида, искусственно  созданная  человеком  и  характеризующаяся  наследственно  стойкими  особенностями  строения  и  продуктивности.

А) порода;

     Б) сорт;

 В) штамм.

14.Искусственный перенос нужных генов от одного вида живых организмов в другой вид, часто далекий по своему происхожде нию, относится к методам...

А. Клеточной инженерии.

Б. Хромосомной инженерии.

В. Отдаленной гибридизации.  

Г. Генной инженерии.

15.Первым этапом селекции животных является….

А. Бессознательный отбор.

Б. Гибридизация.

В. Одомашнивание.

Г. Методический отбор

 

Вариант 2

1.Наука о создании новых и улучшении существующих сортов, пород и штаммов называется:

А . цитологией

Б. селекцией

В. экологией

Г. микробиологией

2. Искуственно созданная человеком популяция  растительных организмов с определёнными ценными хозяйственными признаками называется:

А. видом

Б. штаммом

В. популяцией

Г. сортом.

3. Теоретической основой методов селекции, направленных  на изменение наследственных свойств сортов и пород, является наука:

А. биотехнология

Б. цитология

В. генетика

Г. эмбриология.

4. Группа генетически однородных  (гомозиготных) организмов, имеющих ценный исходный материал для селекции, называется:

А.чистой линией

Б. филогенетическим рядом

В. культурой тканей

Г. полиэмбрионией.

5. Гибридизация, помогающая перевести рецессивные гены в гомозиготное состояние, называется:

А. аутбридингом

Б. близкородственным скрещиванием

В. неродственным скрещиванием

Г. полиплоидией.

     6.Гетерозис – это:

А. отдалённая гибридизация;

Б. межвидовая гибридизация;

В. близкородственное скрещивание;

Г. Развитие гибридов, полученных при скрещивании чистых линий.

7.  Использование для гибридизации протопластов относится к :

А. генетическому клонированию

Б. клеточной инженерии

В. генной инженерии

Г. искусственному мутагенезу.

8. Для получения высокопродуктивных штаммов микроорганизмов наиболее эффективным методом является:

А. отдалённая гибридизация

Б. межлинейное скрещивание

В. искусственный мутагенез

Г. индивидуальный отбор.

9.  Массовый отбор как метод селекции в отличие от индивидуального отбора:

А. проводится по фенотипу;

Б. проводится по генотипу;

В. используется при восстановлении численности зубров;

Г. Особенно широко применяется в растениеводстве.

10. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости организмов сформулировал:

А. В.И Вернадский

Б. Б.Л. Астрауров

В. Н.И. Вавилов

Г.И.В. Мичурин.

    11.Какие способы размножения свойственны животным?

    А) половое,    

     Б) бесполое,  

     В) вегетативное.                                                                  

    11.Какие способы размножения свойственны растениям?

     А) половое,

     Б) бесполое,

     В) вегетативное.

12.Какие формы искусственного отбора применяют вселекции животных?

А) массовый,

    Б) индивидуальный.

 13. У  каких  организмов  встречается  полиплоидия?

А) растения

    Б) животные;

    В) микробы.

14.Использование методов биотехнологии в селекции позволяет...

А. Ускорить размножение нового сорта.

Б. Создать гибрид растения и животного.

В. Ускорить размножение новых пород.

Г. Выявить наследственные заболевания у человека.

15.Метод выделения отдельных особей среди сельскохозяйственных культур и получения от них потомства называется...

А. Массовым отбором.

Б. Межлинейной гибридизацией.

В. Отдаленной гибридизацией.  

Г. Индивидуальным отбором. 

 

Контрольная работа № 5  Экология

ВАРИАНТ 1

 

1. Часть биологии, изучающая жизненные отношения организмов.

А)зоология

Б)биоэкология

В)экосистема

2. Единый природный комплекс.

А)биосфера

Б)экосистема

В)геосфера

3. Богиня, покровительствующая растениям.

А)биота

Б)флора

В)фауна

4. Что относится к понятию экосистема?

А)река, тундра, лужа, лес

Б)океан, море, тайга, пустыня, гнилое дерево

В)оба ответа правильные

5. Все экосистемы Земли.

А)гидросфера

Б)биосфера

В)атмосфера

6. Экосистемы связанные с хозяйственной деятельностью человека.

А)антропогенные

Б)геосистемы

В)стратосистемы

7. Фактор, формирующий экосистему.

А)механический

Б)экологический

В)технический

8. Фактор живой природы.

А)биотический

Б)абиотический

В)антропогенный

9. Потребляющие органическое вещество.

А)консументы

Б)продуценты

В)редуценты

10. Структурная единица вида.

А)биоценоз

Б)популяция

В)биогеоценоз

11. Область медицины изучающая зависимость вспышек заболеваний.

А)энтомологическая

Б)космическая

В)нет правильного ответа

12. Парки приспособленные для массового отдыха.

А)охраняемые

Б)национальные

В)нет правильного ответа

 

ВАРИАНТ 2

 

1. Перенапряжение человека от современного ритма жизни.

А)нервозность

Б)возбуждение

В)стресс

2. Основные загрязнители биосферы.

А)промышленные, энергетические

Б)транспортные, сельскохозяйственные

В)оба ответа верные

3. Большое зло цивилизации.

А)наркомания

Б)курение, алкоголизм

В)оба ответа верные

4. Парки приспособленные для массового отдыха.

А)охраняемые

Б)национальные

В)нет правильного ответа

5. Зона, где растения и животные обитают в естественных условиях.

А)национальная

Б)охраняемая

В)заповедная

6. Богиня, покровительствующая животным.

А)биота

Б)флора

В)фауна

7. Что относится к понятию экосистема?

А)река, тундра, лужа, лес

Б)океан, море, тайга, пустыня, гнилое дерево

В)оба ответа правильные

8. Этот фактор включает в себя: свет, температуру...

А)биотический

Б)абиотический

В)антропогенный

9. Этот фактор включает в себя всю разнообразную деятельность человека...

А)климатический

Б)почвенный

В)антропогенный

10. Производящие органическое вещество.

А)консументы

Б)продуценты

В)редуценты

11. Биоритм связанный со сменой времён года.

А)сезонный

Б)суточный

В)временной

12. Большое зло цивилизации.

А)наркомания

Б)курение, алкоголизм

В)оба ответа верные

 

 

Критерии оценки:

оценка «5» ставится за 85-100%: правильно выполненных заданий

оценка «4» ставится за  55-84% правильно выполненные задания

оценка «3» ставится за 30-54%  правильно выполненные задания

оценка «2» ставится за менее 29%   правильно выполненные задания

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА ПО БИОЛОГИИ

ВАРИАНТ 1

1.   Чем клетка растений отличается от клетки животных:

A)   наличием ядра и цитоплазмы

Б) наличием рибосом и митохондрий

B)   наличием хромосом и клеточного центра Г) наличием вакуолей с клеточным соком.

2.   Заслуга Шлейдена и Шванна в том, что они...

A)   сформулировали основные идеи клеточной теории Б) опровергли идеи Вихрова

B)   открыли клеточное строение растений и животных

3.   Белки - биологические полимеры, мономерами которых являются:

A)   нуклеотиды Б) аминокислоты

B)   моносахариды

4.   Какую функцию в клетке выполняют белки

A)   энергетическую и строительную Б) защитную

B)   строительную, энергетическую, транспортную и двигательную

5.   Эндоплазматическая сеть обеспечивает:

A)   синтез углеводов и липидов Б) синтез белков

B)   транспорт и синтез органических веществ

6.   При синтезе белка каждой аминокислоте соответствует:

A)   два нуклеотида ДНК Б) три нуклеотида ДНК

B)   четыре нуклеотида ДНК

7.   Вирусы содержат:

A)   либо ДНК, либо РНК Б) только ДНК

B)   совместно ДНК и РНК

8.   Зигота образуется в процессе:

A)   митоза Б) мейоза

B)   оплодотворения Г) онтогенеза.

9.   Какое деление характерно для соматических клеток:

A)   митоз Б) мейоз

B)   амитоз

10.   Полная доминантная гомозигота имеет следующий набор генов:

A)   АаВб Б) ААвв

B)   ААВВ Г) ааВв.

11.   Совокупность генов, которые организм получает от родителей?

А)кариотип

Б)генотип В) фенотип

12.   Участок молекулы ДНК (хромосомы) отвечающий за развитие какого-либо признака или нескольких признаков?

A)   гибрид Б) ген

B)   генотип

13.   Большое разнообразие видов галапагосских вьюрков - это результат:

A)   ароморфоза Б) дегенерации

B)   идиоадаптации

Г) биологического регресса

14.   Находки ископаемых остатков археоптерикса свидетельствуют о родстве:

A)   земноводных и пресмыкающихся Б) пресмыкающихся и птиц

B)   пресмыкающихся и млекопитающих Г) птиц и млекопитающих

15.   Фактором эволюции, способствующим накоплению разнообразных мутаций в популяции, является:

A)   внутривидовая борьба Б) межвидовая борьба

B)   географическая изоляция Г) ограничивающий фактор

16.   В сохранении многообразия видов растений и животных в природе большое значение имеет:

A)   создание заповедников

Б) расширение площадей агроценозов

B)   повышение продуктивности агроценозов Г) борьба с с/х вредителями

17.   Сокращение численности и ареала амурского тира - пример:

A)   биологического прогресса Б) биологического регресса

B)   идиоадаптации Г) ароморфоза

18.   Возникновению множества видов птиц, приспособленных к жизни в лесу, на открытых пространствах, на болоте способствовало их развитие по пути:

A)   ароморфоза Б) дегенерации

B)   идиоадаптации

Г) биологического регресса

19.   Находки ископаемых останков археоптерикса относятся к доказательствам эволюции:

A)   эмбриологическим Б) анатомическим

B)   биохимическим

Г) палеонтологическим

20.   Все особи воробья имеют сходство в строении и процессах жизнедеятельности, одинаковый набор хромосом, скрещиваются и дают плодовитое потомство, занимают общий ареал. Поэтому их относят к:

A)   одному виду, но разным родам Б) разным видам, но к одному роду

B)   к одному виду и одному роду

Г) разным видам и разным родам

21.   Для человека характерны признаки типа хордовых:

A)   теплокровность

Б) наличие позвоночного столба и две пары конечностей

B)   развитие плода в теле матери

22.   К биологическим движущим силам антропогенеза относят...

A)   наследственность и изменчивость Б) речь

B)   воспитание

23.   Ведущую роль в эволюции человека играют...

A)   только социальные факторы Б) только биологические законы

B)   социальные факторы и биологические законы

24.   Оболочка земли, населённая живыми организмами и преобразованная ими:

A)   атмосфера.

Б) биосфера.

B)   литосфера.

Г)гидросфера

25.   Наибольшая концентрация живого вещества наблюдается

A)   в верхних слоях атмосферы.

Б) в глубине океанов.

B)   на глубине 1 км. в литосфере

Г) на стыке атмосферы, гидросферы и литосферы.

26.   Биологический круговорот - непрерывное превращение веществ между:

A)   растениями и животными

Б) растениями и микроорганизмами

B)   почвой, растениями, животными и микроорганизмами

27.   «Парниковый эффект» на Земле наблюдается из-за

A)   запылённости атмосферы

Б) накопления ядовитых веществ.

B)   накопления углекислого газа Г) накопления кислорода.

28.   Воздушная оболочка Земли.

A)   ноосфера Б) атмосфера

B)   биосфера

29.   Отработанная вода.

A)   сточная Б) проточная

B)   резервная

30.   Энергия, содержащаяся в недрах Земли.

A)   гидротермальная Б) геотермальная

B)   термальная

31.   Явление природы, мощная сила.

A)   катастрофа Б)стихия

B)   катаклизм

32.   Подводные извержения вулканов и землетрясений.

А)цунами Б) циклон

В)торнадо

33.   Экологическое оружие, губительно воздействующее на атмосферу.

A)   метеорологическое

Б) гидрометеорологическое

B)   нет правильного ответа

34.   Перенапряжение человека от современного ритма жизни.

A)   нервозность Б) возбуждение

B)   стресс

ВАРИАНТ 2

1.   Какую функцию выполняют углеводы в клетке

A)   энергетическую и строительную

Б) строительную, энергетическую, защитную

B)   строительную, энергетическую, транспортную, двигательную

2.   Какие организмы являются многоклеточными

A)   вирусы

Б) бурые водоросли

B)   бактерии

3.   Какую функцию выполняют митохондрии

A)   осуществляют синтез белка

Б) участвуют в синтезе ДНК и РНК

B)   участвуют в синтезе АТФ

4.   Пиноцитоз - это...

A)   пассивное поступление в клетку воды

Б) транспорт в клетку аминокислот и нуклеотидов

B)   захват мембраной клетки пузырька воды

5.   РНК отличается от ДНК тем, что в ее состав входит урацил вместо

A)   аденина Б) гуанина

B)   тимина Г) цитозина

6.   Фагоцитоз осуществляют

A)   лейкоциты Б) лимфоциты

B)   эритроциты

7.   Бесцветные клетки крови, способные к амебоидному движению сквозь стенки сосудов

A)   эритроциты Б) лейкоциты

B)   тромбоциты

8.   Онтогенез - это:

A)   процесс слияния двух гамет

Б) индивидуальное развитие организма

B)   процесс роста организма.

9.   Что образуется в результате оогенеза:

A)   сперматозоид Б) яйцеклетка

B)   зигота

10.   Моногибридное скрещивание - это скрещивание:

А) особей отличающихся по двум парам признаков

Б) особей отличающихся своим фенотипом

В) особей отличающихся по одной паре альтернативных признаков

11.   Половые клетки несущие наследственную информацию.

A)   гетерозиготы Б) половые

B)   гаметы

12.   Подавляемый (внешне исчезающий) признак.

A)   рецессивный Б) гомозиготный

B)   доминантный

13.   Движущая сила эволюции, увеличивающая неоднородность особей в популяции - это:

A)   мутационная изменчивость

Б) модификационная изменчивость

B)   борьба за существование Г) искусственный отбор

14.   Изменения в результате эволюции, ведущие к общему подъему организации, называют:

A)   биологическим прогрессом Б) биологическим регрессом

B)   ароморфозом Г) идиоадаптацией

15.   Важный шаг в эволюции растений - появление семени, так как в отличие от споры оно представляет собой:

A)   одну клетку, покрытую оболочкой Б) вегетативную почку

B)   многоклеточный зачаток нового растения Г) оловую клетку

16.   Расширение ареала вида способствует:

A)   наличие в нем большого числа популяций Б) генетическое родство особей

B)   отсутствие генетического родства особей Г) наличие в нем небольшого числа популяций

17.   Элементарной единицей эволюции является:

A)   особь

Б) популяция

B)   вид

Г) экосистема

18.   Сходство зародышей человека и позвоночных животных на разных этапах их развития является доказательством эволюции:

A)   сравнительно-анатомическим Б) биохимическим

B)   палеонтологическим Г) эмбриологическим

19.   Голосеменные отличаются от хвощей, плаунов и папоротников тем, что:

A)   размножаются спорами

Б) для оплодотворения нужна водная среда

B)   для оплодотворения им не нужна водная среда Г) у них семена находятся в плодах

20.   Наиболее напряженная борьба за существование происходи между:

А) шляпочными грибами и деревьями

Б) бобовыми растениями и клубеньковыми бактериями

В) плотоядными животными и растениями Г) соснами в сосновом бору

21.   О принадлежности человека к классу млекопитающих свидетельствуют...

A)   четырехкамерное сердце; млечные железы и развитая кора головного мозга Б) конечности хватательного типа

B)   третье веко

22.   У представителей всех рас имеются общие признаки, доказывающие их принадлежность к одному виду:

A)   высокоразвитый мозг и способность к творческой деятельности Б) развитая речь и способность к трудовой деятельности

B)   оба ответа верны

23.   Главный признак, отделивший человека от приматов...

A)   прямохождение Б) труд

B)   использование огня

24.   Верхняя граница биосферы проходит в атмосфере на высоте около 20 км, так как там:

A)   мало кислорода.

Б) мало света.

B)   низкая температура воздуха.

Г) размещается озоновый слой

25.   В океанах с глубиной биомасса уменьшается, так как там

A)   мало кислорода

Б) низкая температура.

B)   мало света

Г) все ответы верные

26.   Роль грибов и бактерий в круговороте веществ состоит в том, что они являются

A)   производителями органического вещества Б) потребителями органического вещества

B)   разрушителями органического вещества

27.   Появление «озоновой дыры» приводит к

A)   повышению температуры

Б) усилению ультрафиолетового излучения

B)   понижению температуры

Г) уменьшению прозрачности атмосферы

28.   Слой атмосферы расположенный на высоте 10-15 км.

A)   неоновый Б) озоновый

B)   аргоновый

29.   Поверхностный плодородный слой Земли.

A)   песок Б) почва

B)   глина

30.   Система действий по наблюдению за экологическим состоянием окружающей среды.

A)   информация Б) мониторинг

B)   отслеживание

31.   Явление природы, вызванное сильными толчками земной поверхности.

A)   извержение Б) наводнение

B)   землетрясение

32.   Разрушение и снос верхних наиболее плодородных горизонтов почвы в результате действия воды и ветра.

A)   засоление Б)эрозия

B)   деградация

33.   Экологическое оружие, разрушающее экосистемы.

A)   экологическое Б) экосистемное

B)   экотопическое

34.   Бесценный дар природы, который дается человеку в подарок к первому дню рождения.

A)   первый вдох Б)здоровье

B)   первый крик

ВАРИАНТ 3

1.   Белки - биологические полимеры, мономерами которых являются:

A)   нуклеотиды Б) аминокислоты

B)   моносахариды

2.   Наука о клетке называется...

A)   микробиология Б) эмбриология

B)   цитология

3.   Генетический код - это.

A)   способность воспроизводить себе подобных

Б) последовательность расположения нуклеотидов

B)   система «записи» наследственной информации

4.   Ядерная мембрана

A)   состоит из двух слоев Б) пронизана порами

B)   отделяет ядро от цитоплазмы

5.   Информация о синтезе одной молекулы белка содержится в:

A)   триплете ДНК Б) гене

B)   молекуле ДНК

6.   Способность клеток крови к фагоцитозу была открыта русским ученым

A)   Н. И. Пироговым Б) И. П. Павловым

B)   И. И. Мечниковым

7.   Укажите вещества, имеющие белковую природу

A)   ферменты Б)липиды

B)   углеводы

8.   Каковы причины наследственной изменчивости организмов:

A)   изменение генов

Б) сезонные изменения организмов

B)   изменения цитоплазмы в клетках.

9.   Какой набор хромосом имеет яйцеклетка:

А) гаплоидный

Б) диплоидный

10.   Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости?

A)   биология Б)генетика

B)   палеонтология

11.   Совокупность всех признаков и свойств организма

A)   генотип Б)кариотип

B)   фенотип

12.   Аа - это...

A)   гомозиготный организм Б) неаллельные гены

B)   гетерозиготный организм

13.   В процессе эволюции у голосеменных растений в отличие от споровых:

A)   появился корень

Б) сформировался цветок

B)   образовались семена Г) появились плоды

14.   Органы или их части, не функционирующие у взрослых организмов, присутствующие в виде зачатков - это:

A)   гомологичные органы Б)рудименты

B)   аналогичные органы Г) атавизмы

15.   Приспособленность к уменьшению испарения воды хвойными растениями - это:

A)   жизнь хвои в течение нескольких лет

Б) сохранение хвоинок зелеными круглый год

B)   ограниченное число устьиц и плотная кожица хвоинок

Г) быстрое передвижение воды по сосудам проводящей ткани

16.   Результатом эволюционного процесса можно назвать:

A)   появление адаптаций Б) изменчивость

B)   видообразование

Г) борьбу за существование

17.   Элементарное эволюционное явление - это:

A)   длительное и направленное изменение генофонда популяции Б) изменчивость особей популяции

B)   появление приспособленности организмов к условиям обитания Г) относительный характер приспособленности к условиям обитания

18.   Фактор эволюции, проявляющийся в обострении конкуренции между особями одного и разных видов, называют:

A)   естественным отбором

Б) борьбой за существование

B)   модификационной изменчивостью Г) наследственной изменчивостью

19.   Естественный отбор способствует:

A)   сохранению однородности популяции

Б) обострению конкуренции

B)   сохранению наиболее приспособленных особей

Г) сохранению особей с разнообразными изменениями

20.   Органы, хорошо развитые у ряда позвоночных животных и не функционирующие у человека, называются:

A)   видоизмененными Б) рудиментарными

B)   атавизмами Г) адаптивными

21.   Доказательством родства человека с обезьянами служат следующие факты:

A)   их скелеты одинаковы

Б) родственные группы крови

B)   нет правильного ответа

22.   Социальными движущими силами антропогенеза явились...

A)   труд и образование

Б) борьба за существование

B)   естественный отбор

23.   Общими предками человека и человекообразных обезьян были...

A)   дриопитеки Б) питекантропы

B)   австралопитеки

24.   Учение о биосфере разработал

A)   В.В. Вернадский.

Б) Ж.Б. Ламарк.

B)   Ч. Дарвин.

Г) К. Линней.

25.   В биосфере

A)   биомасса растений во много раз превышает биомассу животных Б) биомасса животных во много раз превышает биомассу растений

B)   биомасса растений равна биомассе животных

26.   Роль растений в круговороте веществ состоит в том, что они являются

A)   потребителями органического вещества Б) производителями органического вещества

B)   разрушителями органического вещества

27.   В результате сведения лесов в атмосфере

A)   увеличивается содержание азота

Б) уменьшается содержание кислорода.

B)   уменьшается содержание углекислого газа Г) увеличивается содержание кислорода.

28.   Ядовитый газодымовой "колпак" над городом.

A)   дым Б) смог

B)   гарь

29.   Один из методов очистки сточных вод при помощи микроорганизмов.

A)   механический Б) химический

B)   биологический

30.   Затопления прибрежных районов водами реки.

A)   циклон

Б) наводнение

B)   разлив

31.   Погодная система низкого давления.

A)   смерч Б) циклон

B)   цунами

32.   Процесс накопления в почве легкорастворимых в воде солей в количествах, вредных для сельскохозяйственных культур.

A)   эрозия Б)засоление

B)   деградация

33.   К уничтожению озонового слоя ведут:

A)   выбросы фреонов и сведение лесов

Б) широкое распространение реактивных самолётов

B)   оба ответа правильные

34.   Основные загрязнители биосферы.

A)   промышленные, энергетические

Б) транспортные, сельскохозяйственные

B)   оба ответа верные

ВАРИАНТ 4

1.   Какую функцию выполняют митохондрии:

A)   осуществляют синтез белка

Б) участвуют в синтезе ДНК и РНК

B)   участвуют в синтезе АТФ

Г) синтезируют неорганические соединения.

2.   Органические вещества клетки:

А) вода, минеральные вещества, белки

Б) углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты В) углеводы, минеральные вещества, жиры

3.   В какой стадии фотосинтеза образуется кислород

A)   темной Б)световой

B)   постоянно

4.   Клеточный центр необходим для

A)   синтеза белка Б) деления клетки

B)   энергетического обмена

5.   Транскрипцией называют

A)   присоединение аминокислоты с ДНК на и-РНК Б) синтез РНК

B)   присоединение аминокислоты к т-РНК

6.   Ферментами называются

A)   белки-катализаторы Б) белки-регуляторы

B)   субстраты

7.   Какие запасные вещества откладываются на зиму у растений

A)   белки

Б) углеводы

B)   жиры

8.   Биологическое значение митоза заключается:

A)   в образовании половых клеток

Б) в сохранении постоянства хромосом в клетках

B)   в обеспечении генетического разнообразия организмов.

9.   Какие способы размножения свойственны млекопитающим:

A)   половое Б) бесполое

B)   вегетативное

10.   Свойство организма передавать признаки из поколения в поколение?

A)   конъюгация Б) изменчивость

B)   наследственность

11.   Подавляющий (преобладающий) признак

A)   гомозиготный Б) рецессивный

B)   доминантный

12.   Какая часть генетической информации поступает в дочерние клетки кожи человека при их размножении?

A)   вся содержащая в материнских клетках Б) половина информации

B)   четверть информации

13.   Многообразие видов растений на Земле и их приспособленность к среде обитания - результат:

A)   эволюции растительного мира Б) изменения погодных условий

B)   уменьшения влажности среды Г) жизнедеятельности животных

14.   Элементарной единицей эволюции является:

А) отдельный вид

Б) отдельная особь одного вида

В) отдельная популяция одного вида Г) группа близкородственных популяций

15.   Более сложное строение головного мозга и сложное поведение приобрели в ходе эволюции:

A)   рыбы

Б) млекопитающие

B)   птицы

Г) земноводные

16.   Элементарным материалом для эволюции служит:

A)   генофонд особей популяции

Б) генотип отдельной особи в популяции

B)   генотипы нескольких особей в популяции

Г) генетическая изменчивость особей популяции

17.   Совокупность особей, искусственно созданную человеком и характеризующуюся определенными наследственными особенностями, называют:

A)   отрядом,родом

Б) видом, популяцией

B)   типом, классом Г) породой, сортом

18.   Наиболее напряженная борьба за существование происходит между:

A)   шляпочными грибами и деревьями

Б) бобовыми растениями и клубеньковыми бактериями

B)   плотоядными животными и растениями Г) соснами в сосновом бору

19.   К эмбриологическим доказательствам эволюции относится:

A)   явление гомологии органов Б) проявление атавизма

B)   сходство зародышей у организмов разного вида Г) наличие рудиментарных органов

20.   К палеонтологическим доказательствам эволюции относятся:

A)   ископаемые переходные формы организмов

Б) атавизмы, проявляющиеся у разных групп организмов

B)   сходство зародышей у организмов разного вида Г) наличие рудиментарных органов

21.   Антропогенез - процесс...

A)   исторического развития живой природы Б) индивидуального развития человека

B)   биологического и социального развития

22.   Человеком современного типа считают...

A)   неандертальца Б) кроманьонца

B)   синантропа

23.   Человеческие расы - это...

A)   нация

Б) языковая группа

B)   группы популяций людей

24.   Масса, приходящаяся на единицу площади или объёма, -

A)   плотность популяции.

Б) биомасса.

B)   видовое разнообразие

25.   Биомасса суши, почвы и океана

А) уменьшается от полюсов к экватору

Б) увеличивается от полюсов к экватору.

В) увеличивается от экватора к полюсу.

26.   Роль животных в круговороте вещества состоит в том, что они являются

A)   потребителями органического вещества Б) производителями органического вещества

B)   разрушителями органического вещества.

27.   Антропогенное загрязнение.

A)   котельные, пылевые бури Б) смерч, котельные

B)   котельные, печи, транспорт

28.   Естественное загрязнение.

A)   землетрясения, пожары

Б) пылевые бури, промышленные предприятия

B)   падение метеорита, транспорт

29.   Восстановление продуктивности земель, ставших бесплодными в результате деятельности человека.

A)   реоркарнация Б) рекультивация

B)   регенерация

30.   Процесс выброса вулканом на земную поверхность магмы.

A)извержение Б) наводнение

B)   землетрясение

31.   Вихри, образующиеся в атмосфере имеющие форму воронки.

A)смерчи Б) торнадо

B)   оба ответа правильные

32.   Оружие, используемое с целью вызвать массовое заболевание людей, животных и растений.

A)   химическое

Б) бактериологическое

B)   механическое

33.   Что наступит на Земле, если будет развязана ядерная война?

A)   "ядерная весна"

Б) "ядерная зима"

B)   и то, и другое

34.   Большое зло цивилизации.

A)   наркомания

Б) курение, алкоголизм

B)   оба ответа верные

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по дисциплине Биология"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.06.2020 373
    • DOCX 138.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Козичева Марина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Козичева Марина Александровна
    Козичева Марина Александровна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7516
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 456 человек из 69 регионов

Мини-курс

Психологическая зрелость и стрессоустойчивость: основы развития личности и поддержки

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 43 регионов

Мини-курс

Анализ межпредметных связей: связь педагогики с научными дисциплинами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе