Рабочая программа по дисциплине БМЭ ГАПОУ СО БМК

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАЛАКОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

« УТВЕРЖДАЮ» НА ЗАСЕДАНИИ МЕТ.СОВЕТА ПРОТОКОЛ № ____от__________ ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПО УЧЕБНОЙ РАБОТЕ ____________________АНТОНОВА Н.А.

РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ ЦМК ПРОТОКОЛ № _______от _________ ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Биомедицинская этика

2013г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) для специальности

060109  Сестринское дело

Базовый и углубленный уровень среднего профессионального образования.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗРАБОТЧИК: ГАОУ СПО «БАЛАКОВСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Разработчик: Томленова Е.Н. преподаватель биомедицинской этики

Рабочая программа рекомендована методической комиссией ГАОУ СПО «Балаковский  медицинский колледж»

«УТВЕРЖДЕНА» «_____» ____________2013г.

Председатель методической комиссии _______________________

ОГЛАВЛЕНИЕ

1	Цель и задачи освоения дисциплины	3
2	Место дисциплины в ООП СПО	4
3	Требования к результатам освоения содержания дисциплины	6
4	Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины	9
5	Содержание и структура дисциплины	9
6	Тематический план учебной дисциплины	10
7	Тематический план и содержание учебной дисциплины	11
8	Темы для самостоятельной работы студентов (тематика рефератов и презентаций)	20
9	Образовательные технологии	25
10	Информационное обеспечение обучения	25
11	Материально-техническое обеспечение дисциплины	27
12	Методические рекомендации по написанию реферата и требования к его оформлению	28
13	Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	30

1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель дисциплины. Способствовать на­полнению сознания студентов-медиков гуманным смыслом жизни и деятельности,  усвоению  ими   моральных   и   нравственных   ценностей и использованию их в своей повседневной жизни и профессиональной деятельности.

Биомедицинская этика быстро развивающаяся область междисциплинарных   исследований.  Этой  важной   проблеме посвящены многие   международные   конференции,   стали   издаваться   монографии,  пособия- специализированные журналы, многочисленные публикации на страницах "Медицинской газеты" и других изданий. Созданы специализированные комитеты и комиссии по биомедицинской этике при национальных врачебных ассоциациях, МАВ, РМА и др., а также при ряде международных организаций (Совет Европы, ЮНЕСКО, ВОЗ, ВМА и т.д.).

Задачи дисциплины

Преподавание биомедицинской этики должно способствовать наполнению сознания студентов-медиков гуманным смыслом жизни и деятельности,  усвоению  ими   моральных   и   нравственных   ценностей   и использованию их в своей повседневной жизни и профессиональной
деятельности.

Нравственные проблемы, возникающие в сфере медицинской деятель­ности, не новы и являются предметом заботы общества с давних времен. Во все времена, у всех людей, народов медицинская деятельность считалась одним из самых важных и почетных занятий.

Медицинский работник в силу особенностей своей профессии, должен быть человеком высокой культуры, обладать нравственными качествами, которые делали бы его отношение к больным, населению и обществу, проникнутым глубо­кой человечностью, уважением и любовью.

2. Место дисциплины в ООП СПО.

Во всех медицинских СПО РФ идет переход к формированию специа­листа нового качества на основе интеграции профессиональной и гумани­тарной подготовки студентов. Основой гуманитаризации высшего меди­цинского образования в стране стали Федеральные Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования, позволяющие студентам получить знания о современном мире, обществе, человеке в единстве философских, психологических, культурологических моментов,  усвоить систему современных морально-этических и социально-политических ценностей.

Медиоэтика и наряду с другими гуманитарными дисциплинами призвана улучшить гуманитарную подготовку студентов, нацеленных на формирование мыслящего специалиста, личности современного типа.

В 1996 г. Советом Европы принята Конвенция "'О правах человека и биомедицине". С момента вступления России в Совет Европы принципы и положения указанной Конвенции приобрели силу закона и для нашей страны

В стране созданы Национальный этический комитет, этический коми­тет при РМА, в РАМН, в Минздраве РФ. Предстоит формирование этиче­ских комитетов при Министерствах здравоохранения республик, Департа­ментах управления здравоохранения субъектов РФ, в крупных лечебно-профилактических учреждениях и учебных заведениях по разбору много­численных острейших этических проблем, возникающих в медицинской науке и практическом здравоохранении.

Рабочая программа предполагает двухуровневое преподавание меди­цинской этики будущим медицинским сестрам и касается общетеоретической подготовки в данной области.

Это объясняется тем, что медицина основывается на возвышенных началах человеколюбия и милосердия, издавна она связана с гуманизмом. Медицинский работник всю жизнь сопровождает человека, он первым слышит крик ребенка, возвещающий рождение новой жизни, он же отчитывает и последние удары сердца человека. Поэтому вопросы этики и деонтологии- учения о врачебном долге, а теперь и биоэтики становятся важнейшей частью учебной работы. Вопросы деонтологии должны занимать важное место при изучении всех дисциплин и на протяжении всего периода обучения студента-медика.

В ГАОУ СПО БМК, как и в других СПО страны во­просы медицинской этики и деонтологии осуществляются через обяза­тельное преподавание путем чтения специальных лекций курса,  на практических занятиях; через воздействие всей клинической обстанов­ки, поскольку деонтологии и медицинской этике нельзя научиться из лекций и книг.

Органическое сочетание биоэтики и воспитания позволит подго­товить медицинских сестер, для которых медицина станет не только профессией, но и определит весь образ жизни.

Рабочая программа по биоэтике предполагает систематическое и последовательное знакомство студентов-медиков с вопросами деонто­логии и медицинской этики, проблемами биоэтики. Она предусматри­вает преемственность в этой большой и сложной проблеме участия всех дисциплин, изучаемых на курсе.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП СПО по данному направлению подготовки (специальности):

а) общекультурных (ОК):

§  способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности

§  способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию

§  способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности

§  способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила медицинской этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.

б) профессиональных (ПК):

§  способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты деятельности в общении с коллегами, средним  и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками

§  способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности

§  способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения ошибок, осознавая при этом   дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную  ответственность

Студент должен знать:

1. Историю биомедицинской этики.

2. Теоретические основы биомедицинской этики.

3. Основные правила биомедицинской этики.

4. Основные этические документы профессиональных медицинских ассоциаций.      

7. Права и моральные обязательства медицинского работника

8.  Права пациентов.

9.  Моральные нормы внутри-профессиональных взаимоотношений.

11. Существо моральных проблем медицинской генетики.

12. Существо моральных проблем трансплантации органов и тканей человека.

13. Суть морально-этических проблем, связанных с инфекционными
 заболеваниями и со СПИДом.

 14.   Особенности морально-этических отношений в психиатрии.

Студент должен уметь:

1. При разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов.  

2. Защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и
свободу действий,               

3. Защищать неприкосновенность частной жизни как основу человечес­кого достоинства пациентов»

Сохранять конфиденциальность.

Проявлять такт и деликатность при общении с больными и
родственниками больных людей.

4. Отстаивать моральное достоинство и чистоту медицинской профес­сии.                   

         Студент должен владеть:

1.     Методикой общения с больными, их родственниками, используя основные принципы биомедицинской этики и деонтологии.

2.     Основными нормами межколлегиальных отношений

3.     Тактикой соблюдения врачебной тайны в различных клинических ситуациях

4.     Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося  30 часов, в том числе:

Обязательной аудиторной учебной нагрузки – 20 часов

Самостоятельной работы – 10 часов

4. Содержание и структура дисциплины.

Вид работы	часов
	Осенний  семестр	Весенний Семестр	Всего
Аудиторная работа:
Лекции (Л)		12	12
Практические занятия (ПЗ)		8	8
Самостоятельная работа:		10	10
Реферат (Р) Презентация П) Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к практическим занятиям) Проведение бесед с разными группами населения по вопросам проблем медбиоэтики Решение ситуационных задач и тестовых заданий для самоподготовки
Вид итогового контроля			зачет

При изучении каждого раздела дисциплины Биомедицинская этика проводятся следующие формы контроля знаий студентов:

- индивидуальный

Групповой

Комбинированный

Фронтальный

Все формы контроля рекомендуется проводить разными методами: устный, письменный, тестовый с выставление поурочного балла и выведением итоговой оценки.

По окончании изучения дисциплины выставляется оценка, складывающаяся их оценки по теоретической подготовке, оценки по практическим навыкам и умениям, оценки выполнения итоговых тестовых заданий..

5.ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦПЛИНЫ

№ раз- дела	Наименование разделов  и тем	Количество часов
		Всего	Аудиторная работа		Внеауд. Работа  СР
			Теория	Практические занятия
1	2	3	4	5	6
1	Тема 1.  Введение в биомедицинскую этику.	2	2	4	2
2	Тема 2.  Принципы биомедицинской этики. Правила биомедицинской этики.	4	2		2
3	Тема 3. Биоэтические проблемы профессиональной деятельности медицинской сестры. Основные варианты отношений.	6	2
4	Тема 4. Этические аспекты медицинского вмешательства в репродукцию человека. Новые репродуктивные технологии.	6	2		2
5	Тема 5. Этические аспекты эвтаназии	6	2	4	2
6	Тема 6. Моральные аспекты трансплантологии. Психиатрия и права человека. СПИД: моральные и социокультурные вопросы. Суицид: социальные, психологические и этические аспекты в деятельности  медицинского работника.	6	2		2
	Итого за семестр	30	12	8	10
	ВСЕГО	30	12	8	10

6.      

6.     ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 «Биомедицинская этика»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объем часов	Уровень усвоения
1	2	3	4
Тема 1.  Введение в биомедицинскую этику	Содержание учебного материала Этика – философская наука о нравственности. Основные этические категории «гуманизм», «свобода», «равенство», «справедливость» и их современное содержание. Биомедицинская этика как вариант «новой этики»: причины появления, определения, специфика.	2	1
	Самостоятельная работа обучающегося 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы:  1.     Этика как наука о морали. Соотношение морали и права, 2. Моральный выбор и моральная ответственность. 3. Моральные стороны взаимодействия между медиком и пациентом как главный объект изучения в биоэтике. 4. Правовые, политические, богословские и философские измерения биоэтики. 5. Биомедицинская этика как социальный институт современного общества. 6. Конвенция Совета Европы по биоэтике. 7. Primum non nocere – как первая моральная профессиональная гарантия и обязательство перед больными и коллегами по медицинскому сообществу.   8. «Модель Парацедьса» как форма интеграции нравственного отношения в стратегию терапевтического поведения врача.	1	2
Тема 2.  Принципы биомедицинской этики. Правила биомедицинской этики.	Содержание учебного материала Принцип «не навреди» Принцип «делай во благо» Принцип уважения автономии пациента Принцип справедливости Деонтологическая модель и принцип соблюдения долга Правило информированного согласия Правило правдивости Правило конфиденциальности и исключения из него Каналы  способы разглашения врачебной тайны. Ответственность за разглашение врачебной тайны.	2	2
	Самостоятельная работа обучающегося 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы: 1.Деонтологическая модель и принцип «соблюдения долга» как определяющее, необходимое и достаточное основание действий медработника, диктуемых медицинским сообществом. 2 .Биоэтика и принцип уважения прав и достоинств человека как ради­кально новое решение «основного вопроса» медицинской этики-воп­роса об отношении медработника и пациента. 3.Медицинская практика как сложная система различных форм социального взаимодействия медика и пациента.	1	2
Тема 3. Биоэтические проблемы профессиональной деятельности медицинской сестры. Основные варианты отношений.	Отличительные особенности современного медицинского работника и современного пациента Понятие ятрогении Характеристика различных вариантов отношений: патернализм, коллегиальность, техницизм, контрактность и договорной вариант Профессиональная этика и этикет, их особенность в области медицины и здравоохранения Внешний вид и речь медработника. Слово как лечебный фактор. Принцип отношений медицинской сестры и пациента Профессиональная этика медицинской сестры.	2	2
	Самостоятельная работа обучающегося 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы: . Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента /»инженерная модель»/. 1. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«патерналистская модель». 2.Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента-«коллегиальная модель». 3. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«контрактная модель», 4. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента-«монологичная модель». 5. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«диалогичная модель».      6. Модели врачевания в связи с    динамикой состояния больного. 7 . Этические регулятивы взаимоотношений врача и пациента- «святая ложь»- правдивость – конфиденциальность – информированное согласие.	1	2
Тема 4. Этические аспекты медицинского вмешательства в репродукцию человека. Новые репродуктивные технологии.	Общая характеристика моральных проблем, связанных с репродукцией человека Этические, социальные и религиозные проблемы аборта Этические аспекты контрацепции Этические аспекты искусственной инсеминации Экстракорпоральное оплодотворение  вопросы морали Моральные диллемы суррогатного материнства Религия и проблемы репродукции человека.	2	2
	Практическое занятие Теоретические основы биомедицинской этики. Биоэтика профессиональной деятельности медработника. Этические аспекты медицинских вмешательств в репродукцию человека.	4	2
	Самостоятельная работа обучающегося: 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы: 1. Аборт как концентрированное выражение отношений между людь­ми на уровне нравственного, юридического, социально-политичес­кого, религиозного и научного познания. 2. Этические аспекты отношения к практике искусственного аборта врачей, медицинских сообществ и ассоциаций. 3. Юридический статус плодоизгнания; история и современность, 4. Социально-политические аспекты .проблемы аборта, 5. Морально-мировоззренческие подходы к проблеме аборта (либеральная и консервативная ценностно-мировоззренческие ориентации), 6.Моральное различие между предупреждением зачатия и искусственным абортом: история и современность, 7.Контрацепция и стерилизация как метод регуляции рождаемости на уровне медицинской практики, принципы «планирования семьи» и «правильного репродуктивного поведения» на уровне идеологии, 8.   Контрацепция и стерилизация в аксиологическом и прогностичес­ком измерениях.                          9. Гуманистические основания метода искусственной инсеминации (ИОМ и ИОД). 10.Этические аспекты донации гамет. Проблема конфиденциальности и справедливости.                    11.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-ограничение клинической практики в связи с трудностями морально-этического порядка, 12.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-нравственная допустимость 13.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-нравственная допусти­мость манипуляций с эмбрионами, 14.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ- этические проблемы возможностей выбора попа и других характеристик будущего ребенка. 15.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ- социальное и правовое положение ребенка, появившегося на свет посредством метода ЭКО 16.Суррогатное материнство-этико-правовые аспекты биологического и социального водительства. 17. Суррогатное материнство-влияние феномена суррогатного материн­ства на существующие институты культуры в России и Западной Европе 18. Религиозные опенки новых репродуктивных технологий (правосла­вие, католицизм, протестантизм, иудаизм, ислам, буддизм),	2	2
Тема 5. Этические аспекты эвтаназии	Определение и виды эвтаназии Общественное мнение об эвтаназии Доводы против эвтаназии	2	2
	Самостоятельная работа обучающегося 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы: 1.Отношение к смерти как определяющая характеристика любой куль туры. Смерть и умирание в эпоху новых медицинских технологий. 2.Определение смерти: моральные проблемы. Нравственные и меди­цинские основания отказа от жизнеподдерживающего лечения, 3.Паллиативная помощь умирающим как выражение гуманных целей биоэтики. 4. Эвтаназия- история и теория вопроса. Принцип уважения прав личности и принцип «не навреди» как нравственные диспозиции решения проблем эвтаназии, 5. Моральный смысл различных форм эвтаназии, Pro и contra сторонников и противников эвтаназии,	2	2
Тема 6. Моральные аспекты трансплантологии. Психиатрия и права человека. СПИД: моральные и социокультурные вопросы. Суицид: социальные, психологические и этические аспекты в деятельности  медицинского работника.	Общая характеристика этических проблем в трансплантологии Проблема справедливости в трансплантологии Моральные аспекты пересадки органов от живого пациента Пересадка органов от трупа Ксенотрансплантация и мораль Принципы и правила биоэтики в психиатрии Кодеск профессиональной этики в психиатрии ВИЧ-инфицированный и медицинская этика Правовые аспекты СПИДа Социальная оценка самоубийств Природа сознательного суицида Суицидальное поведение	2	2
	Практическое занятие Этические проблемы эвтаназии. Моральные проблемы транспланталогии, психиатрии, ВИЧ-инфицированных. Суицид: этические аспекты в деятельности медицинского работника.	4	2
	Самостоятельная работа обучающегося 1.     Изучение основной и дополнительной литературы 2.     Работа с обучающими и контролирующими электронными пособиями 3.     Составление электронных презентаций по заданной теме 4.     Подготовка реферативных сообщений на темы: 1.Евгеника в контексте биоэтики. 2.Биоэтические аспекты клонирования человека, 3.Моральные проблемы генной терапии и их отражение в документах международных и национальных организаций. 4.Трансплантология: этическая квалификация и правовое регулирова­ние взаимоотношений врачей, реципиентов, доноров и их родствен­ников.                  Трансплантология и принципы справедливости и «распределенной 5.Получение органов от живых доноров и принципы «не навреди», конфиденциальности, информированного согласия, 6.Биоэтические аспекты пересадки органов от трупа. 7.Моральные проблемы забора органов (принципы информированного согласия, презумпция согласия и рутинного забора), 8.. Проблема справедливости в распределении между потенциальными реципиентами дефицитных ресурсов (органов и тканей) трансплан­тологии, 9..  Этические проблемы, связанные с коммерческим использованием. человеческих органов и тканей в трансплантологической практике. 10. Биоэтические проблемы трансплантологии фетальных органов и тканей. 11. Биоэтические аспекты ксенотрансплантации.	2	2
ВСЕГО:		30

5.     ТЕМЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И ПРЕЗЕНТАЦИЙ)

1. Этика как наука о морали. Соотношение морали и права,

Моральный выбор и моральная ответственность.

2. Моральные стороны взаимодействия между медиком и пациентом
как главный объект изучения в биоэтике.

3. Правовые, политические, богословские и философские измерения

биоэтики.

4. Биоэтика как социальный институт современного общества.

5. Конвенция Совета Европы по биоэтике.

6. Primum non nocere – как первая моральная профессиональная
гарантия и обязательство медицинского работника перед больными и коллегами по медицинскому сообществу.  

7. «Модель Парацельса» как форма интеграции нравственного отношения в стратегию терапевтического поведения врача.

8. Деонтологическая модель и принцип «соблюдения долга» как определяющее, необходимое и достаточное основание действий врача, диктуемых медицинским сообществом.

9 .Биоэтика и принцип уважения прав и достоинств человека как ради­кально новое решение «основного вопроса» медицинской этики.

10.Медицинская практика как сложно дифференцированная система различных форм социального взаимодействия медика и пациента,

11. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента /»инженерная модель»/.

12. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«патерналистская модель».

13.Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента-«коллегиальная модель».

14. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«контрактная модель»,

15. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента-«монологичная модель».

16. Базовые модели взаимоотношений медицинского работника и пациента –«диалогичная модель».     

17. Этические регулятивы взаимоотношений - «святая ложь»- правдивость – конфиденциальность – информированное согласие. 

18. Аборт как концентрированное выражение отношений между людь­ми на уровне нравственного, юридического, социально-политичес­кого, религиозного и научного познания.

19. Этические аспекты отношения к практике искусственного аборта врачей, медицинских сообществ и ассоциаций.

20. Юридический статус плодоизгнания; история и современность,

21.Социально-политические аспекты .Проблемы аборта,

22.Морально-мировоззренческие подходы к проблеме аборта (либеральная и консервативная ценностно-мировоззренческие
ориентации),

23.Моральное различие между предупреждением зачатия и искусственным абортом: история и современность,

24.Контрацепция и стерилизация как метод регуляции рождаемости на
уровне медицинской практики, принципы «планирования семьи»

и «правильного репродуктивного поведения» на уровне идеологии,

25. Гуманистические основания метода искусственной инсеминации (ИОМ и ИОД).

26.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-ограничение клинической практики в связи с трудностями морально-этического порядка,

27.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-нравственная допустимость

28.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ-нравственная допусти­мость манипуляций с эмбрионами,

29.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ- этические проблемы
возможностей выбора попа и других характеристик будущего ребенка.

30.Нравственные проблемы метода ЭКО и ПЭ- социальное и правовое
положение ребенка, появившегося на свет посредством метода ЭКО

31.Суррогатное материнство-этико-правовые аспекты биологического
и социального водительства.

32. Суррогатное материнство-влияние феномена суррогатного материн­ства на существующие институты культуры в России и Западной Европе

33. Религиозные опенки новых репродуктивных технологий (правосла­вие, католицизм, протестантизм, иудаизм, ислам, буддизм),

34. Специфичность морально-этической проблематики медицинской генетики как отражение своеобразия ее предмета, Основные этичес­кие проблемы получения и использования медико-генетической информации.

35. Моральные проблемы получения и использования медико-генети­ческой информации.

36. Этические проблемы международного проекта «Геном человека».   

37. Биоэтические аспекты генетики: история и современность

38. Евгеника в контексте биоэтики.

39.Биоэтические аспекты клонирования человека,

40.Моральные проблемы генной терапии и их отражение в документах
международных и национальных организаций.

41.Трансплантология: этическая квалификация и правовое регулирова­ние взаимоотношений врачей, реципиентов, доноров и их родствен­ников.      Трансплантология и принципы справедливости и «распределенной

42.Получение органов от живых доноров и принципы «не навреди»,
конфиденциальности, информированного согласия,

43.Моральные проблемы забора органов (принципы информированного согласия, презумпция согласия и рутинного забора),

44. Проблема справедливости в распределении между потенциальными реципиентами дефицитных ресурсов (органов и тканей) трансплан­тологии,

45. Этические проблемы, связанные с коммерческим использованием.
человеческих органов и тканей в трансплантологической практике.

46. Биоэтические проблемы трансплантологии фетальных органов и
тканей.

47.Отношение к смерти как определяющая характеристика любой культуры. Смерть и умирание в эпоху новых медицинских технологий.

48.Определение смерти: моральные проблемы. Нравственные и меди­цинские основания отказа от жизнеподдерживающего лечения,

49.Паллиативная помощь умирающим как выражение гуманных целей
биоэтики.

50. Эвтаназия- история и теория вопроса. Принцип уважения прав

личности и принцип «не навреди» как нравственные диспозиции

решения проблем эвтаназии,

51. Моральный смысл различных форм эвтаназии, Pro и contra

сторонников и противников эвтаназии,

52. СПИД: этические проблемы и права человека,

53. Биоэтические проблемы эксперимента на животных и человеке;

теория и документы,

54.Морально-этические проблемы репродукции человека.

55.Этические аспекты трансфузиологии.

56.История биомедицинских экспериментов на человеке и животных.

57.История биомедицинской этики в России.

6.     ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях.

Лекции – мультимедийные презентации – 12 часов

Практическое занятия – видеофильмы – 2 часа.

7.     ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Основная  литература

1. Бартко А.Н., Михайлова Е.Л. Биомедицинская этика: теория, прин­ципы и проблемы. Части I и 2, -М,: Изд-во ММСИ, 2009г.

2.    Биомедицинская этика /Под ред. В,И .Покровского,- М»: Медицина, 2010г.

3.    Биомедицинская этика /Под ред.В .И .Покровского и Ю.М. Лопухина, вып.2.- М.: Медицина, 2012г.

4.  Биоэтика:  принципы,   правила,   проблемы   /Под  ред. Б.Г. Юдина,-М,: Эдиториал УРСС, 1998г.

5. Введение в биоэтику /Под ред, Б.Г. Юдина. –М.: Прогресс-Традиция, 2011г.

6. Врачебные ассоциации, медицинская этика и общемедицинские проблемы. Сб.Официальных документов. –М., 2012г.

 Дополнительная  литература

1.     Медицина и права человека: Нормы и правила права, этики, католической, протестантской, иудейской, мусульманской и
буддистской религиозной морали /Пер, с франц.-М.: АО И/Г «Прогресс.

2.     Митрополит Антоний Сурожский, Жизнь .Болезнь, Смерть,- М,,
1995г.

3.     Основы биоэтики/Под ред,А,Н.ОрлоЕа,-Красноярск:Изд-ЕО ПИК
«Офсет», 1997г.        

4.     Сборник нормативных актов по охране здоровья граждан Россий­ской Федерации / Под ред. Ю.Д.Сергеева,- М., 1995г.

5.     Силуянова И.В, Биоэтика в России: ценности и законы,-М. 1997г.

6.     Этические и правовые проблемы клинических испытаний и научных экспериментов на человеке и животных. Сборник материалов к конферен­ции.- М.. Российский Национальный Комитет по биоэтике, 1994г.

7.     Силуянова И.B. Этика врачевания. Современная медицина и право-славие.-М.,2001г.

Периодические издания

1.     Журнал «Медицинское правило и этика» с 2008 г. (Приложение ме­дицинской редакции «Главный врач»).

2.     Статьи по биоэтике на страницах газет: «Медицинская газета», 

Интернет -ресурсы

1. http://rsmu.ru/335.html –медицинский образовательный портал. Избранные Учебные пособия по биомедицинской этике РГМУ им. Пирогова

2. www.medlib.ru – учебники и учебные пособия по медицине

3. www.meduniver.com – учебники, справочники по медицине

8.     Материально-техническое обеспечение дисциплины

Оборудование учебных кабинетов:

1. Мебель и стационарное учебное оборудование:

·  стол для преподавателя;

·  столы для студентов;

·  стул для преподавателя;

·  стулья для студентов;

·  шкаф книжный;

·  шкафы для хранения наглядных пособий;

·  шкафы для хранения учебно-методических комплексов и дидактических материалов;

·  классная доска;

·  информационный стенд для студента;

2. Технические средства обучения:

·  компьютеры для преподавателя и студентов;

·  мультимедийный проектор;

·  интерактивная доска;

·  локальная сеть и Интернет.

3. Учебно-методическая документация:

·  учебно-методические комплексы и дидактический материал по разделам и темам;

·  методические учебные материалы (на электронных носителях);

·  нормативная документация;

·  учебная и справочная литература;

·  компьютерные программы (обучающие, контролирующие);

·  электронные учебники (учебные пособия) по разделам;

9.     Методические рекомендации по написанию реферата и требования к его оформлению

Реферат состоит из:

v введения;

v основной части – обобщенное и систематизированное изложение темы на основе литературных источников;

v заключения или выводов;

v перечня использованных литературных источников (отечественных и иностранных).

Объем реферата – 8-10 страниц компьютерного текста или 18-20 страниц рукописи. Текст должен быть напечатан или написан только на одной стороне листа с полями: слева – 3 см, справа – 1 см, сверху и снизу – 2,5 см. Каждый лист, таблица и рисунок должны иметь сквозную нумерацию арабскими цифрами. Работа должна быть оформлена в папку с файлами.

Указатель литературы должен содержать не менее 5-6 источников: пособия, справочники, монографии, периодические издания, страницы в Интернете и т.д. Использованные источники располагаются в алфавитном порядке. Описание каждого источника имеет следующую последовательность:

v Фамилия и инициалы авторов книг и статей;

v название статьи;

v название книги или журнала;

v место издания, издательство, год издания, том, выпуск (для журналов - № журнала), страницы от … до …

На титульном листе (см. ниже) следует указать полное название ВУЗа, кафедры, специальность, тему реферата, фамилию, имя, отчество преподавателя и студента, номер подгруппы, год.

Пример титульного листа                                       

ГАОУ СПО БМК РЕФЕРАТ ТЕМА: « __________________________________________________» Преподаватель – Томленова Е.Н. Исполнитель – студент 2 курса ___ п/гр. специальности «____________» Ф.И.О.

10. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и тестирования, решения ситуационных задач, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения	Наблюдение и оценка выполнения практических действий. Решение ситуационных задач. Ведение деловой игры.
Уметь применить на практике полученные знания по основам биомедицинской этики, её основные правила и принципы.
Проводить беседы с пациентами и коллегам на основе полученных знаний. Защищать и отстаивать  моральное достоинство и чистоту медицинской профессии. Владеть методикой общения с родственниками пациента используя основные принципы биомедицинской этики и деонтологии, владеть основными нормами межколлегиальных отношений, тактикой соблюдения врачебной тайны в различных клинических случаях.	Наблюдение и оценка выполнения практических действий. Решение ситуационных задач. Ведение деловой игры. Проверка тезисов профилактической беседы. Оценка компьютерных презентаций по заданной теме. Оценка выполнения компьютерных тестовых заданий.
Проявлять гуманность по отношению к больным, эмпатию, защищать неприкосновенность частной жизни как основу человеческого достоинства, сохранять конфиденциальность, защищать права пациентов на информацию, на свободу выбора и свободу действий. При разрешении моральных конфликтов руководствоваться интересами пациентов Владеть способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила профессиональной этики, законы и нормативные акты по работе с информацией.	Наблюдение и оценка выполнения практических действий. Решение ситуационных задач. Ведение деловой игры. Оценка компьютерных презентаций по заданной теме. Оценка выполнения компьютерных тестовых заданий.
Знания	Оценка компьютерных презентаций по заданной теме. Оценка выполнения компьютерных тестовых заданий. Индивидуальный и групповой опрос. Решение ситуационных задач. Ведение деловой игры и моделирование ситуации.
Основ биомедицинской этики
Принципы и правила биомедицинской этики
Проблемы биомедицинской этики в профессиональной деятельности и основные варианты отношения медицинский работник – пациент
Новые репродуктивные технологии и этические проблемы и ними связанные
Этические проблемы эвтаназии
Моральные проблемы трансплантологии, психиатрии и права пациента
Моральные и социокультурные вопросы СПИДа. Социальные и медико-этические проблемы в деятельности медицинского работника при работе с самоубийцами и вопросам суицида.