Рабочая программа по дисциплине " Экология"

Министерство образования и науки Республики Татарстан

 ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.17    ЭКОЛОГИЯ

23.01.03  «Автомеханик»

35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»

35.01.23 «Хозяйка усадьбы»

Рабочая  программа учебной дисциплины разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных  учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) и примерной программы учебной дисциплины «Экология» предназначенной для изучения  экологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена и одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008 г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008 г. в пределах освоения основных образовательных программ СПО на базе основного общего образования (ППКРС) с учетом требований ФГОС и профиля получаемого профессионального образования    

23.01.03  «Автомеханик»

35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»

35.01.23 «Хозяйка усадьбы»

Организация-разработчик:  Филиал ГАОУ СПО « Казанский машиностроительный техникум»

Разработчик:

 Садртдинова Клара Равильевна,  преподаватель географии и экологии

Рассмотрена цикловой методической комиссией Протокол №__                                 ″ ­­­____ ″  августа    20____г. Председатель МК __________

Утверждаю: зав. филиала по УР _________ Ф.Р.Шакирова ″ _____″ августа 20_____г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы учебной дисциплины……………………………..4

Структура и содержание учебной дисциплины………………………..5

Условия реализации учебной дисциплины……………………………12

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины…..13

1.            паспорт  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЭКОЛОГИЯ

1.1. Область применения  программы

 Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП): программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС)  в соответствии с ФГОС по профессии (профессиям) СПО

23.01.03  «Автомеханик»

35.01.13 «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»

35.01.23 «Хозяйка усадьбы»

на базе основного общего образования

без требований к стажу, опыту работы

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

     В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- объяснять смысл  экологических глобальных проблем;

- давать характеристику антропогенного воздействия на оболочки Земли;

- прогнозировать и анализировать отрицательные последствия воздействий  

  человека на окружающую среду;

- давать характеристику классификации природозащитных мероприятий;

-анализировать статьи Закона РФ «Об охране окружающей природной    

  среды»;

- определять задачи государственных органов по охране окружающей среды;

- решать ситуационные задачи по видам юридической ответственности;

 -давать характеристику принципам экономического механизма управления    

   природопользованием;

 -анализировать эколого-географическую обстановку своего региона, края;

     В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- задачи, структуру экологии и природопользования;

- о современном состоянии окружающей среды России и планеты;

- глобальные проблемы экологии;

- о видах антропогенного воздействия на окружающую среду, здоровье человека, источниках, причинах, последствиях, пути решения;

- основные мероприятия по охране окружающей среды;

- виды особо охраняемых территорий;

- правовые основы экологической безопасности;

- задачи природоохранных органов управления и надзора;

- понятиие и виды экологического мониторинга;

- виды юридической ответственности за экологические правонарушения;

- принципы экономического механизма в природоохранной деятельности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение  программы учебной дисциплины:  Экология

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  36 час;

самостоятельной работы обучающегося  18 часов.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
лабораторные  работы
практические занятия	16
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (не предусмотрено)	-
Итоговая аттестация в форме                                                              ДЗ

Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Экология»

                                                                                                                                                                                                                                      

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)		Объем часов	Уровень освоения
1	2		3	4
Глава 1.	Экология. Ее цели, задачи, классификация
	Содержание учебного материала		4
	1	Место экологии в науке и практике	1	2
	2	Структура экологии	1	2
	3	Методическое обеспечение экологии	1	2
	4	Проблемы и задачи экологии	1	2
		Практические занятия	2
	5-6	Подготовка доклада по темам: «Экологические  проблемы», «Ученые – экологи»	2
Глава 2.	Биосфера и человечество
	Содержание учебного материала		5
	7	Биосфера. Ее структура и функционирование	1	2
	8	Окружающая среда и здоровье человека	1	2
	9	Заболевания человека в условиях незагрязненной среды	1	2
	10	Возможности оздоровления окружающей среды	1	2
	11	Экология и развитие цивилизации	1	2
Глава 3.	Качества окружающей среды и проблемы безопасности человека
	Содержание учебного материала		4
	12	Структура загрязнений	1	2
	13	Радиоактивность. Ее воздействие на человека и природу	1	2
	14	Регламентация качества производственной и бытовой среды	1	2
	15	Качество воздуха, воды и почвы	1	2
		Практические занятия	6
	16-17	Работа с экологическими источниками,  оформление тезисов  об экологических проблемах цивилизаций.	2
	18-19	Подготовка  информации и практического материала  по теме: «Загрязнитель»	2
	20-21	Подготовка компьютерной презентации по теме: «Радиоактивность»	2
		Самостоятельная работа: выполнение тестирования  по главе 3. Примерная тематика внеклассной самостоятельной работы Работа с конспектом, учебником, дополнительной литературой, подготовка рефератов и сообщений, участие в их обсуждении. Темы рефератов и сообщений: «История развития экологии», «Структура и методы современной экологии», «Единство организма и среды». Тематика рефератов:  1. «История развития экологии» «Структура и методы современной экологии» «Единство организма и среды».	4
Глава 4.	Состояние воздушной среды и ее оздоровления
	Содержание учебного материала		2
	22	Загрязнение атмосферы пылью и промышленными газовыми выбросами	1	2
	23	Загрязнения атмосферы автотранспорта		2
Глава 5.	Состояние, очистка и потребление воды
	Содержание учебного материала		3
	24	Водопользование и загрязнения воды	1	2
	25	Охрана водной среды	1	2
	26	Состав и очистка сточных вод	1	2
Глава 6.	Загрязнение почвы и утилизация отходов
	Содержание учебного материала		4
	27	Загрязнение почвы и меры его снижения	1	2
	28	Пестициды в окружающей среды	1	2
	29	Переработка твердых бытовых отходов	1	2
	30	Утилизация отходов	1	2
		Практические занятия	4
	31-32	Составление  таблицы по темам: «Водные ресурсы планеты», «Отраслевая структура сброса загрязненных вод».	2
	33-34	Составление краткого конспекта на тему: «Переработка твердых бытовых отходов»	2
		Самостоятельная работа: выполнение тестирования  по главе 6. Примерная тематика внеклассной самостоятельной работы Работа с учебником и дополнительной литературой, подготовка рефератов и сообщений, участие в их обсуждении, ответы на контрольные и проблемные вопросы. Темы рефератов и сообщений: «Экологические факторы, их классификация», «Влияние антропогенных факторов на окружающую среду», «Свет – важнейший экологический фактор».   Тематика рефератов:  1. «Температурные воздействия на организмы» 2.«Влияние живых организмов на окружающую среду» 3. «Многообразие видов приспособленности организмов к выживанию в разнообразных условиях среды обитания»	6
Глава 7.	Радиоактивная загрязнения
	Содержание учебного материала		2
	35	Влияния радиации на человека	1	2
	36	Воздействия радиоактивности на фитоценозы	1	2
Глава 8.		Производственная деятельность человека и контроль за состоянием окружающей среды
	Содержание учебного материала		2
	37	Экологический мониторинг	1	2
	38	Международная деятельность по охране окружающей среды	1	2
Глава 9.		Пути оздоровления окружающей среды
	Содержание учебного материала		3
	39	Экология как основа рационального природопользования	1	2
	40	Российское экологическое законодательство	1	2
	41	Антропогенное загрязнение среды и пути его снижения	1	2
Глава 10.	Экология и бытовая среда
	Содержание учебного материала		4
	42	Загрязнения среды обитания	1	2
	43	Экология и товароведение	1	2
	44	Экология и экспертиза товаров	1	2
	45	Деятельность международных организации по обеспечению экологической безопасности бытовой среды	1
Глава 11.	Перспективы развития производства и будущие человечества
	Содержание учебного материала		3
	46	Тенденции развития биосферы	1	2
	47	Будущее человечества	1	2
	48	Итоговая контрольная работа	1	2
		Практические занятия	6
	49-50	Определить категории опасности предприятия, используя данные о выбросах загрязняющих веществ (массы и видового состава вредных выбросов).	2
	51-52	Определить роль Организации Объединенных Наций и ее подразделений ЮНЕСКО, ЮНЕП и МСОП в деле охраны природы	2
	53-54	Подготовка информации из СМИ по теме: «Международное сотрудничество в деле охраны природы»	2
		Самостоятельная работа: выполнение тестирования  по главам 7-11. Примерная тематика внеклассной самостоятельной работы Работа по схемам «Паразиты человека» и иллюстрациям паразитических организмов, ответы на контрольные и проблемные вопросы, работа с тестами, составление кроссвордов. Дать общие сведения о биосфере, структура, границы, типы вещества. Роль живых организмов в формировании биосферы: энергетическая, газовая, средообразующая, деструктивная. В.И. Вернадский о биосфере и ноосфере.  Тематика рефератов:  1. «Промышленное загрязнение среды» 2. «Роль антропогенного фактора в природе» 3. «Жизнь и вода, жизнь в воде» 4.«Загрязнение природных вод» 5.«Вода – основа жизненных процессов в биосфере» 6. «Влияние человека на экосистемы и экологические сукцессии» 7. «Загрязнение природной среды, источники и меры борьбы и защиты природной среды»	8

Самостоятельная работа  обучающихся 1. Подготовка рефератов     - сравнить экологические события и явления, определять в них общее и различия; - раскрыть, чем объясняются различия; - описать характерные, существенные черты экологических событий и явлений; - раскрыть и описать версии, оценки; - сравнить единичные экологические факты и общие явления, процессы; 2. Работа с дополнительными источниками по изучению тем:«История развития экологии», «Структура и методы современной экологии», «Единство организма и среды», «Экологические факторы, их классификация», «Влияние антропогенных факторов на окружающую среду», «Промышленное загрязнение среды»,  «Роль антропогенного фактора в природе», «Жизнь и вода, жизнь в воде» «Загрязнение природных вод». а) читать и отвечать соответственно основным смысловым фрагментам текста и отражать основную идею каждого из них; б) использовать данные для характеристики экологического развития стран и регионов мира; в) проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; г) высказывать суждение о назначении, ценности источника; д) характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника; е) сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия. 3. Систематическая проработка конспектов занятий, учебной  литературы (по вопросам к параграфам, разделам учебных пособий) ●     определить сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; ●    использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа; ●    исследовать реальные связи и зависимости; ●    уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); ●    объяснять изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; ●    поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, текст, таблица, график, диаграмма и др.); ●    отделять основные информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; ●    передавать содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно); ●    перевести информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.) ●    выбрать вид чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); ●    уверенно работать с текстами различных стилей, понимание их специфики; ●    владение навыками редактирования текста; ●    самостоятельно создать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; ●    участвовать в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»); ●    пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; ●    владеть основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Контрольные вопросы: 1. Понятия экология, экология человека 2. Формирование экологии человека как научного направления. 3. Развитие экологии человека в России. 4. Место экологии человека в ряду естественных наук. 5. Научные направления экологии человека. 6. Понятие экологического фактора. Свойства экологического фактора. 7. Понятие здоровье. 8.Роль экологических факторов в обеспечении здоровья человека. 9.Функции здоровья. 10.Этапы адаптации. Значение срочного и долговременного этапов адаптации. 11.Системный структурный след – основа устойчивой адаптации. 12.Перераспределение пластических и энергетических ресурсов организма. 13.Предмет и задачи демографии. 14.Продолжительность жизни. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. 15.Демографический взрыв. 16.Понятие урбанизации.  17.Характеристика антропогенной среды обитания. 18.Психологические факторы техногенной среды обитания. 19.Понятие загрязнение. 20.Источники загрязнения. 21.Загрязнение атмосферы. 22.Загрязнение почвы. 23.Загрязнение воды. 24.Физические факторы техногенной среды обитания. 25. Оценка экологических факторов.

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия:

 учебного кабинета «География»

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий «География»

Оборудование учебного кабинета: Контурные карты, учебники по истории, стенды, плакаты.

Технические средства обучения:  Ноутбук LSUS, экран ,проектор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для обучающихся

1.      Андреева Т.А. Экология в вопросах и ответах: учеб.пособие.- ТК Велби, изд-во Проспект, 2012 -184 с.

3.   Экология. Элективные курсы. / авт.- сост. М.В.Высоцкая. –           Волгоград: Учитель, 2012 – 127 с.

Дополнительные источники:

1.      Чернова Н.М., Галушин В.М., Константинов В.М. Основы экологии. – М,; Просвещение, 2002 г.

2.      Мамедов Н.М., Суравегина И.Т. Экология. Учебное пособие для 9 – 11 классов. – М.; Школа – Пресс, 2002 г.

3.      Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 144 с.: ил.

4.      Гурова Т.Ф. Основы экологии и рационального природопользования. Курс лекций для студентов средних специальных учебных заведений. – М.; НМЦ СПО, 1998.

5.      Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10(11) класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. – 256 с.: ил.

6.      Экология: Экологические проблемы товароведения: Учеб.пособие для студ.выш.учеб. заведений / Р.А. Степень, В.Н. Паршекова. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 240 с.

 

 

 

 

 

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате изучения дисциплины студент должен: Иметь представление: ·         об условиях устойчивого состояния экосистемы и причинах возникнове­ния экологического кризиса; ·         о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды; ·         об экологических принципах рационального природопользования. Знать: ·         мероприятия по охране воздуха и водоемов; ·         вопросы охраны растительного и животного мира; ·         источники загрязнения атмосферы, водоемов, почв. Уметь: ·         оценивать взаимодействие окружающей среды и хозяйственной деятельности человека.

- устный письменный опрос; - выполнение практических работ; -наблюдения за деятельностью обучающихся в процессе обучения; - оценка выполненных заданий для самостоятельной работы.

Разработчики:

Филиал ГАОУ СПО «Казанский

машиностроительный техникум»      преподаватель

                                                            географии и экологии              Садртдинова К.Р.

   (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)

___________________        _________________         _____________________

    (место работы)                        (занимаемая должность)                (инициалы, фамилия)

Эксперты:

____________________            ___________________          _________________________

    (место работы)                         (занимаемая должность)              (инициалы, фамилия)

____________________            ___________________          _________________________

   (место работы)                           (занимаемая должность)             (инициалы, фамилия)