МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 08. «Естествознание»
2016г.
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС
СПО).
Разработчик:
Закирова Гузал Габделвахитовна
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
Паспорт рабочей программы учебной дисциплины
|
5
|
|
2.
|
Структура и
содержание учебной дисциплины
|
7
|
|
3.
|
Условия реализации учебной дисциплины
|
15
|
|
4.
|
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины
|
16
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 08. «Естествознание»
1.1.
Область применения рабочей программы. Рабочая программа учебной дисциплины
является частью основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина
входит в цикл общеобразовательных дисциплин. Рабочая программа учебной
дисциплины может быть использована в среднем профессиональном образовании.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к
результатам освоения учебной дисциплины: в результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен уметь:
- описывать и объяснять физические явления
и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства
газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную
индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы
от научных теорий;
- делать выводы на
основе экспериментальных данных;
- приводить
примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы
и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры
практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики
и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
- воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в
сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
-
применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия
информации естественнонаучного и профессионально значимого содержания;
развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в
ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и
интерпретации естественнонаучной информации;
-
применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности и
повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
-
грамотного использовать современные технологии;
-
объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и
постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и
взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
-
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи
питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
-
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;
-
сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой
природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и
агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор,
половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения
и анализа;
-
анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
-
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
-
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети
Интернет) и критически ее оценивать;
-
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения
в природной среде;
-
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях,
отравлениях пищевыми продуктами;
-
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- смысл понятий:
физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения,
планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических
законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
- вклад российских
и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
- основные законы химии:
сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- основные теории химии:
химической связи, электролитической диссоциации, строения органических
соединений;
- важнейшие вещества и их
свойства: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,
каучуки, пластмассы;
-
основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории,
эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя,
закономерностей изменчивости и наследственности;
-
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом,
структуры вида и экосистем;
-
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке,
организме, в экосистемах и биосфере;
-
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической
науки;
-
биологическую терминологию и символику.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной
дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 162 часа,
из них обязательная
аудиторная нагрузка обучающихся, включая практические занятия – 108 часов;
внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 54 часа.
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД. 08. «Естествознание»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Объем
часов
|
|
Максимальная учебная нагрузка (всего)
|
162
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
108
|
|
в том числе:
|
|
|
лабораторные
работы
|
-
|
|
практические
занятия
|
36
|
|
контрольные
работы
|
1
|
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
54
|
|
Итоговая аттестация в форме
|
дифференцированный зачет
|
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Естествознания»;
лабораторий.
3.2. Информационное
обеспечение обучения.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы,
основные и дополнительные источники.
Основные источники:
1. Биология. Общая биология:
Учеб для 10 кл. общеобразоват. учреждений/ под ред. В.Б. Захарова.- 4-е изд.,
стереотип.- М.: Дрофа,2008.- 352 с.
2.Биология. Общая биология: Учеб для 10-11кл.
общеобразоват. учреждений / под ред. Д.К. Беляева.-6-е изд. -
М.:Просвещение,2006.- 304 с.
3. Габриелян О.С,
Остроумов И.Г. Химия для профессий и специальностей социально-экономического и
гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования.
— М., 2014.
4.Гузей Л.С., Суворовцева Р.П. Химия. 10
класс. – М.: Дрофа, 2001
5. Захаров В.Б. Общая биология: Учеб для 10-11
кл. общеобразоват. учреждений.- 7-е изд., стереот.- М.: Дрофа, 2008.- 624 с.
6.Захаров В.Б. Общая биология: учеб. для 11
кл. общеобразоват. учреждений.- 2-езд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006.- 283 с.
7.Левченко М.В. Ответы и решения к заданиям
учебника: «Рудзитис Г.Е. Химия 11 кл.»: Пособие для 11 класса общеобразоват.
учреждений.- М.: Яхонт, 2001.- 128 с.
8.Малыхина З.В. Тестовые задания для проверки
знаний учащихся по органической химии. 10-11 кл. - М.: ТЦ Сфера, 2001
9.Мякишев Г. Я., Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений/ Г. Я. Мякишев, Б.
Б. Буховцев.- 8-е изд.перераб. и доп. -М. : Просвещение,2001.-336с.
10. Мякишев Г. Я.,
Физика: Учеб. для 10кл. общеобразоват. учреждений/ Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,
Н. Н. Сотский.-12-е изд.-М. : Просвещение,2004.-336с
11.Рудзитис Г.Е. Химия: Органическая химия:Учебник
для 10 кл. – М.: Просвещение, 2008
12. Рымкевич А. П.
Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб.заведений. – 8-е
изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2004.-192с.: ил.
13. Химия. 10 кл. / Под ред. Габриеляна О.С. и др. –
М.: Дрофа, 2002.
Дополнительные источники:
1.Билич Г.Л. Биология для поступающих в вузы.
Интенсивный курс- М.: Оникс,2007.- 512 с.
2.Волков В.М. Биология. – М.: ФиС, 1983
3.Громов С. В.
Физика: Механика. Теория относительности. Электродинамика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовате.
учреждений/С. В. Громов; Под ред. Н. В. Шароновой.- 3-е изд. – М.: Просвещение,
2002. – 383с.: ил.
4.Гузей Л.С. Химия.
10 класс: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- 4-е изд., стереотип.- М.:
Дрофа, 2001.- 240 с.
5. Каменский А.А.,
Ким А.И. Биология. – М.: Слово: ООО Изд. ЭКСМО, 2003.- 640 с.
6.Каменский А.А. Организм человека: просто о
сложном. - М.:Дрофа,2007
7.Кирик Л. А., Дик Ю. И. Физика 10 клас.:
Сборник заданий и самостоятельных работ. – 2-е изд. - М.: Илекса, 2005.-192с.
8.Колесников С.И. Общая биология. Серия
«Среднее профессиональное образование.- Ростов н/Дону,2005.- 288 с.
9.Лидин Р.А. Химия.
Полный сборник задач: для школьников старших классов и поступающих в вузы.- М.:
Дрофа, 2007.- 606 с.
10.Мамонтов С.Г. Биология. Для школьников
стар. кл. и поступающих в вузы: Учеб. пособие.- 5-е изд., стереотип.- М.:
Дрофа, 2002.- 544 с.
Интернет –
ресурсы:
www.rektor.ru
http://ru.wikipedia.org/wiki
www.td-school.ru
www.interneturok.ru
www.chemistry-chemists.com/index.html
www.hemi.wallst.ru
www.alhimikov.net
www.chem.msu.su
www.hvsh.ru
www.hij.ru
www.krugosvet.ru
www.auditorium.ru
www.biology.asvu.ru
www.window.edu.ru/window
4. Контроль и оценка результатов освоения
УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен уметь:
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и
твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий;
-делать выводы на
основе экспериментальных данных;
- приводить
примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления
природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить
примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики
и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений
для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
- воспринимать и
на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся
в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ;
- практического использования физических
знаний;
-оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
-определять: валентность и степень окисления химических элементов,
тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений;
-характеризовать: общие химические свойства органических
соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
-объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
природу химической связи , зависимость скорости химической реакции и
положения химического равновесия от различных факторов;
-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших
органических веществ;
-проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (печатных изданий, компьютерных баз
данных, Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах;
-использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
-объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на
производстве;
-определения возможности протекания химических превращений в
различных условиях и оценки их последствий;
-экологически грамотного поведения в окружающей среде и оценки
влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и
другие живые организмы;
-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами,
лабораторным оборудованием;
-приготовления растворов заданной концентрации в быту и на
производстве;
-критической
оценки достоверности хим. информации, поступающей из разных источников;
-объяснять роль
биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естественно-научной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина,
наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное
развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на
растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов
и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов;
нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении
наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;
необходимость сохранения многообразия видов
- решать элементарные
биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии
в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
- выявлять
приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей
местности;
- сравнивать
биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и
бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и
анализа;
- анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности, происхождении
жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их
решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
-оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение)
|
1. Повседневное наблюдение за учебной работой обучающихся.
2. Практические работы
3. Устный опрос
4. Письменный опрос
5. Проверка домашних работ учащихся.
|
|
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
- смысл понятий: физическое явление,
гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле,
волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
-смысл физических
величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая
энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
-смысл физических
законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии,
импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции,
фотоэффекта;
-вклад российских
и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
-о
фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной
физической картины мира;
-наиболее важных
открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии;
- методах
научного познания природы;
- вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная
и молекулярная массы, химическая связь, валентность, степень окисления,
моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, окисление и восстановление, скорость
химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, изомерия, гомология;
- сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
- химической связи, электролитической диссоциации, строения
органических соединений;
- метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна,
каучуки, пластмассы;
- основные
положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о
биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
- строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и
экосистем;
-сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного
отбора, формирование приспособленности,
происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке,
организме, в экосистемах и биосфере;
- вклад
выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
- биологическую
терминологию и символику.
|
1. Устный опрос
2. Письменный опрос
3. Тестирование
4. Проверка домашних работ учащихся
5. Контрольные работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.