Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по дисциплине "История" для СПО

Рабочая программа по дисциплине "История" для СПО



  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ульяновский техникум приборостроения












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ИСТОРИЯ



270839.01 Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования

151902.03 Станочник (металлообработка)

140446.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования ( по отраслям)




















Ульяновск

2015


РЕКОМЕНДОВАНА



УТВЕРЖДАЮ

на заседании МК

Председатель МК

Л.А.Жукова

Протокол заседания МК

_______ от «__»________20___г.

Заместитель директора по теоретическому обучению ОГБОУ СПО УТПС

«__»________20___г.




Автор-разработчик:


Аксёнова Оксана Викторовна – преподаватель истории и обществознания





Рецензент:











Рабочая программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180), а также примерной программы учебной дисциплины «История», предназначенной для изучения истории в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10.04.2008г. и утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008г.



СОДЕРЖАНИЕ


ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4


СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 45


КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 48











































ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ«ИСТОРИЯ»

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, обучающиеся изучают историю на 1-3 курсах в объеме 256 часов.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение систематизированных знаний по истории человечества, формирования целостного представления о мести и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирования исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственные отношения к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Программа предполагает дифференциацию уровней достижения обучающимися поставленных целей.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию обучающегося, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы обучающихся:

  • работа с исторической литературой (конспектирование ,реферирование, работа с библиографическими словарями, историческими документами, историческими картами, таблицами, схемами, различными учебными пособиями);

  • подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и интернет-информация);

  • составление текстов для самоконтроля;

  • составление библиографических карточек по историческим личностям;

  • подготовка рефератов;

  • работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций исторических фактов, терминов, хронологии событий и явлений, рассмотрения исторических версий и оценок). При организации контроля используются такие его формы, как исторические сочинения(эссе), зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, исторические викторины, турниры и т.д.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

В результате изучения учебной дисциплины «История» обучающийся должен знать/понимать:

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

  • основные исторические термины и даты;

уметь:

  • анализировать историческую информацию представленную в разных знаковых системах ( текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой из вне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

В результате освоения УД у обучающихся должны быть сформированы общие компетенции такие, как:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.









СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Максимальная учебная нагрузка (всего)


256

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

171

в том числе:

практические занятия


контрольные работы

28

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

85

Итоговая аттестация – в форме дифференцированного зачета


















2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов.

Уровень

усвоения

1

2

3

4

I курс

1. Введение. История как наука


1

2

1. История как наука.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: значение истории в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

Уметь: выделять главные отличительные признаки, давать определение основным понятиям - цивилизация, теория модернизации; называть существенные признаки, относящиеся к становлению иудео-христианской духовной теории, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Значение истории в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Цивилизация , теория модернизации.


1

2

Раздел 1. Становление цивилизаций.



6



1.1. Всеобщая история.


1


1.1.1. Древнейшая история человечества

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Уметь: давать определения основным понятиям - уклад, родоплеменные отношения, расы, языковые семейные группы; называть существенные признаки, относящиеся к древнейшей истории.

Содержание учебного материала:

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Уклад, родоплеменные отношения, расы, языковые семейные группы, родоплеменные отношения


1

2

1. 2. Цивилизации Древнего мира и Средневековья.

5


1.2 1. Цивилизации Древнего Востока;( индо– буддийская цивилизация).

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: Развитие государственности и форм социальной организации, духовные ценности. Природные условия ,развитие религии. Хронологические рамки истории Древнего Востока.

Уметь: давать определения основным понятиям – цивилизация, духовные ценности; называть существенные признаки, относящиеся к цивилизации Древнего Востока, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Развитие государственности и форм социальной организации, духовные ценности, Природные условия ,развитие религии. Хронологические рамки истории Древнего Востока.

1

2

1.2.2. Цивилизации Древнего Востока; (китайско – конфуцианская цивилизация)

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: Развитие государственности и форм социальной организации, духовные ценности. Природные условия ,развитие религии. Хронологические рамки истории Древнего Востока.

Уметь: давать определения основным понятиям – цивилизация, духовные ценности; называть существенные признаки, относящиеся к цивилизации Древнего Востока, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Развитие государственности и форм социальной организации, духовные ценности, развитие религии. Цивилизация, духовные ценности.

1

2

1. 2. 3. Философское наследие Востока.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: возникновение религиозной картины мира, особенности государственности, культурное наследие, роль восточной философии в мировой истории.

Уметь: давать определение основным понятиям – философия, цивилизация, конфуцианство, Лао-Цзы; называть существенные признаки относящиеся к цивилизации Древнего Востока, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Возникновение религиозной картины мира, особенности государственности, культурное наследие, роль восточной философии в мировой истории. Философия .Конфуци, ЛаоЦзы.

Цивилизация.

1

2

1. 2. 4. Античные цивилизации Средиземноморья.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: полисная политико - правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Формы правления.

Уметь: давать определения основным понятиям – полис, социальная структура, античность, правовая структура; называть существенные признаки, относящиеся к античной цивилизации, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Полисная политико - правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Формы правления.

1

2

1. 2. 5. Контрольно – обобщающий урок по первому разделу: «Становление цивилизаций».

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: ключевые понятия, исторические факты, относящиеся к периодам.

Уметь: оперировать историческими понятиями - уклад, родоплеменные отношения, расы, языковые семейные группы, общество, таинства, религия, католическая и православная церкви, монашество на востоке и западе, натуральное хозяйство, община, лично зависимые крестьяне; излагать события в хронологической последовательности, показывать по карте места расселения племён, территории государства, места сражений, продвижение войск; давать характеристику деятельности исторических личностей, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Ключевые понятия, исторические факты, относящиеся к периодам.

Уклад, родоплеменные отношения, расы, языковые семейные группы, родоплеменные отношения. Мотивы, общество, таинства,религия. Католическая и православная церкви. Монашество на востоке и западе. Натуральное хозяйство, община, лично зависимые крестьяне.

1

2/3

Раздел 2. История России с древнейших времен до середины XV века.



21




2.1.Особенности становления и развития российской цивилизации.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества. Цивилизация, исторический источник, лингвистика, археология.

Уметь: определять географическое и историческое пространство России. Давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества. Цивилизация, исторический источник, лингвистика, археология.


1

2

2.2. «Народы и древнейшие государства на территории России».


4


2 .2. 1. Древние люди на территории нашей страны.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: географическое положение, природно-климатические факторы,особенности освоения территории Восточной Европы. Жизнь людей в условиях нашего климата. Индоевропейцы, неолитическая революция, верования, предки славян. Присваивающее хозяйство. Родоплеменные отношения.

Уметь: называть существенные признаки относящиеся к образу жизни древних людей, показывать по карте места их проживания.

Содержание учебного материала:

Географическое положение, природно- климатические факторы ,особенности освоения территории Восточной Европы. Жизнь людей в условиях нашего климата. Индоевропейцы, неолитическая революция, верования, предки славян. Присваивающее хозяйство. Родоплеменные отношения

1

2

2. 2. 2. Восточные славяне и их соседи.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: формирование общность восточнославянских племен их ближайших соседей: балтийские, угро – финские, тюркоязычные племена. Византия. Хозяйство и социальные отношения славян. Колонизация. Дань. Хазарский каганат. Волжская Булгария, Византия. Индоевропейцы, славянская языковая семья. Союз племен.

Уметь: называть существенные признаки относящиеся к образу жизни древних людей, показывать по карте места их расселения.

Содержание учебного материала:

Формирование общность восточнославянских племен их ближайших соседей: балтийские, угро – финские, тюркоязычные, племена. Византия. Хозяйство и социальные отношения славян. Колонизация. Дань. Хазарский каганат. Волжская Булгария, Византия. Индоевропейцы, славянская языковая семья. Союз племен.

1

2

2. 2. 3. Предпосылки создания Древнерусского государства.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: усиление роли князей, имущественное расслоение, занятия славян. Образование государственных центров. Варяги в Восточной Европе. Государства, дружина, князь ,варяги. Рюрик. Аскольд, Дир.

Уметь: определять географическое историческое пространство России. Выделять главные отличительные признаки образования государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки, относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Усиление роли князей, имущественное расслоение, занятия славян. Образование государственных центров. Варяги в Восточной Европе. Государства, дружина, князь ,варяги. Рюрик. Аскольд, Дир.

1

2

2. 3.«Русь в IX – начале XII веков».


4


2.3.1. Возникновение Древнерусского государства в 9 веке.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: первые упоминания о Руси, «военная демократия», два русских государственных центра: Киев, Новгород., походы на юг и восток . Рюрик. Происходящие изменения в обществе. Формирование феодальной структуры общества. Государство. Земледелие подсечное, пахотное. Натуральное хозяйство. Путь «из варяг в греки».

Уметь: объяснять взаимозависимость социального и экономического устройства. Показывать по карте территорию государства.

Содержание учебного материала:

первые упоминания о Руси, «военная демократия», два русских государственных центра: Киев, Новгород., походы на юг и восток . Рюрик. Происходящие изменения в обществе. Формирование феодальной структуры общества. Государство. Земледелие подсечное, пахотное. Натуральное хозяйство. Путь «из варяг в греки».

1

2

2. 3.2.Первые русские князья.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: первых русских князей - Олега, Игоря, Святослава характеризовать их деятельность. Руссо – византийские отношения. Погосты, уроки. Хронология правления князей.

Уметь: определять внутреннюю и внешнюю политику князей, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Погосты, уроки. 882 – 912г.г. правление Олега, 912 – 945г.г. – Игоря, 945 – 957г.г. – Ольги , 957 – 972г.г. – Святослава первых русских князей - Олега, Игоря, Святослава характеризовать их деятельность. Руссо – византийские отношения.

1.

2

2. 3. 3. Владимир Святославович. Принятие христианства.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: Ересь, церковный устав, христианство. Хронологию периода. Роль русской православной церкви.

Уметь: определять внутреннюю внешнюю политика князя ВладимираI «Святого», показывать роль личности в истории, значение принятия христианства.

Содержание учебного материала:

Ересь, церковный устав, ересь, христианство. 980 – 1015г.г. правление князя Владимира в Киеве. 988г. -крещение Руси, князья Владимира, крещение Руси, роль русской православной церкви.

1

2

2. 3. 4. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: борьба за власть сыновей Владимира.Князья Борис, Глеб, Святополк, Ярослав. Усобицы, посадник, династический брак, феодальные владения, вотчина. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством.

Уметь: определять внутреннюю и внешнюю политику княза, показывать роль личности в истории. Показывать по карте территорию государства.

Содержание учебного материала:

Князья Борис, Глеб, Святополк, Ярослав. Усобицы, посадник, династический брак, феодальные владения, вотчина. Князь Ярослав 1019 – 1054г.г. годы правления, борьба за власть сыновей Владимира. Внутренняя политика Ярослава. Управление государством.

1


2. 4. «Русские земли и княжества в XII– середине XV веков».


11


2. 4. 1. Начало раздробленности Древнерусского государства.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: усобицы второй половины 11 – 12 веков, какие последствия имели они для общества. Владимир Мономах и его деятельность. Съезд князей в Любиче. Причины раздробленности русских земель. Усобицы, рать, раздробленности, экономика.

Уметь: определять географическое и историческое пространство княжеств. Выделять главные отличительные признаки начала раздробленности государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Усобица, рать, раздробленности, экономика. 1097г. Любечский съезд князей. Владимир Мономах в Киеве 1113 – 1125г.г.Усобицы второй половины 11 – 12 веков, какие последствия имели они для общества. Владимир Мономах и его деятельность. Съезд князей в Любиче. Причины раздробленности русских земель.

1

2

2.4.2.,2.4.3.

Крупнейшие земли и княжества Руси XII начале XIII веков. Монархии и республики.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: республика, монархия, феодализм. Юрий Долгорукий (1125 – 1167г.г.), Андрей Боголюбский (1157 – 1174г.г.), Всеволод Большое Гнездо (1176 – 1212г.г.) главные политические центры Руси: Владимиро –Суздальское, Галицко – Волынское княжества, Новгородская республика.

Уметь: показывать по карте главные политические центры Руси: показать первенство Владимиро –Суздальское княжества; давать характеристику социально – экономического положения княжеств. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Республика, монархия, феодализм. Юрий Долглрукий (1125 – 1167г.г.), Андрей Боголюбский (1157 – 1174г.г.), Всеволод Большое Гнездо (1176 – 1212г.г.) главные политические центры Руси:. Владимиро –Суздальское, Галицкл – Волынское княжества, Новгородская республика. Князья удельной Руси - Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.

2

2

2. 4. 4. Нашествие с Востока.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: районы, курултай, половцы, стан, держава.1237 – 1242г.г. м.-т. нашествие на Русь. Внешнеполитическое окружение Руси в первой четверти 13 века. Сражение на реке Калке, вторжение монголов в пределы северо – восточной Руси. Чингисхан, Батый.

Уметь: определять географическое и историческое пространство княжеств, направление войск, места сражений; выделять хронологические рамки периода. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Нойоны, курултай, половцы, стан, держава.1237 – 1242г.г. м-т нашествие на Русь.внешнеполитическое окружение Руси в первой четверти 13 века. Сражение на реке Калке, вторжение монголов в пределы северо- – восточной Руси. Чингизхан, Батый.

1

2

2. 4. 5.Борьба Руси западными завоевателями.

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: борьба Руси с крестоносной агрессией, русские земли в составе Литвы. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский. Крестоносцы, ополченцы.

Уметь: определять географическое и историческое пространство княжеств, направление войск, места сражений; выделять хронологические рамки периода. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Борьба Руси с крестоносной агрессией, русские земли в составе Литвы. Невская битва. Ледовое побоище. Александр Невский. Крестоносцы, ополченцы.1240г. –Невская битва, 1242г. Ледовое побоище. Князь Александр.

1

2

2. 4. 6. Усиление Московского княжества. Москва – центр объединения русских земель (борьба с монголами).

Знать: национальное самосознание. 1378г. сражение на реке Воже, 1380г., 8 сентября Куликовская битва. Иван Калита, Дмитрий Иванович (1359 – 1389г.г.). Сергий Радонежский, начало возрождения Руси. Борьба за политическую гегемонию в Северо – Восточной Руси. Политические, социальные, экономические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Зарождение национального самосознания.

Уметь: выделять причины возвышения московского княжества, показывать по карте территорию княжества, выделять существенные признаки периода, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Национальное самосознание. 1378г. сражение на реке Воже, 1380г., 8 сентября Куликовская битва. Иван Калита. Дмитрий Иванович (1359 – 1389г.г.). Сергий Радонежский., начало возрождения Руси борьба за политическую гегемонию в Северо – Восточной Руси. Политические, социальные, экономические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Зарождение национального самосознания. Сергий Родонежский. Куликовская битва.

1

2

2. 4. 7. Великое княжество Московское в системе международных отношений. (в конце XIV – середине XV веков).

Знать: начало распада Золотой Орды. Образование русской, белорусской, украинской народности.ханство, распад Золотой Орды. Василий 1 (1389- 1425г.г.), московская усобица. Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского , Крымского и Сибирского ханств. Этнический состав. Занятия населения.

Уметь: выделять причины возвышения московского княжества, показывать по карте территорию княжества, выделять существенные признаки периода, показывать роль личности в истории. Показывать границы государств.

Содержание учебного материала:

Ханство, распад Золотой Орды. Василий 1 (1389- 1425г.г.), начало распада Золотой Орды. Образование русской, белорусской , украинской народности Василий 1, московская усобица. Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского , Крымского и Сибирского ханств. Этнический состав. Занятия населения.

1

2

2. 4. 8., 2. 4.9.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII века - середине XV веков.

Знать: Культурные традиции, поучения, архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, фрески. СафонийРязанец и его поэма «Задонщина». Афанасий Никитин. Крупные культурные центры - Псков, Владимир – на – Клязьме, Галич – крупные культурные центры. «Поучения детям» Владимира Мономаха, «Моление Данила заточника», «Слово о полку Игореве». Фрески Владимиро – Суздальской земли. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Уметь: характеризовать отличительные черты пресущие духовной жизни данного периода;

чётко и последовательно излагать события.

Содержание учебного материала:

Культурные традиции, поучения, архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, фрески. СафонийРязанец и его поэма «Задонщина». Афанасий Никитин.крупные культурные центры - Псков, Владимир – на – Клязьме, Галич – крупные культурные центры. «Поучения детям» Владимира Мономаха, «Моление Данила заточника», «Слово о полку Игореве». Фрески Владимиро – Суздальской земли. Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

2

2

2. 4. 10. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Народы и древнейшие государства на территориии России»


Знать: ключевые понятия присваивающее, производящее хозяйство, родоплеменная организация, союз племен, княжеская власть, вече, дружина, национальное самосознание; исторические факты, относящиеся к периодам.

Уметь: оперировать историческими понятиями, излагать события в хронологической последовательности, показывать по карте места расселения племён, территории государств, места сражений, продвижения войск. Давать характеристику деятельности исторических личностей. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Присваивающее, производящее хозяйство, родоплеменная организация, союз племен, княжеская власть, вече, дружина, национальное самосознание., ключевые понятия, исторические факты, относящиеся к периодам.

2

2/3

Раздел 3. «История зарубежных стран. Новое время. Эпоха модернизации»


8


3.1. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Знать: колония, монополия. 1492г. – открытие Америки Христофором Колумбом, 1498г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию, 1519 – 1522 г.г. первое кругосветное путешествие Магеллана. Биографию, маршруты походов великих путешественников: Васко да Гама, Колумб, Магеллан. Последствия географических открытий. Значение географических открытий для европейских стан.

Уметь: определят и называть географическое пространство, направление маршрутов, выделять хронологические рамки периода, называть понятия. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Колония, монополия. 1492г. – открытие Америки Христофором Колумбом, 1498г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию, 1519 – 1522 г.г. первое кругосветное путешествие Магеллана биографию, маршруты походов великих путешественников: Васко да Гама, Колумб, Магеллан. Последствия географических открытий. Значение географических открытий для европейских стан.

2

2

3.2. Рождение капитализма.

Знать: капитализм, мануфактура, фермеры, наемные рабочие, буржуазия, финансисты. Изменения в европейском обществе в 16 – 17 веках. Мир техники.

Уметь: характеризовать исторические понятия, чётко излагать исторические события. Характеризовать социально-экономические изменения.

Содержание учебного материала:

Колония, монополия. 1492г. – открытие Америки Христофором Колумбом, 1498г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию, 1519 – 1522 г.г. первое кругосветное путешествие Магеллана биографию, маршруты походов великих путешественников: Васко да Гама, Колумб, Магеллан. Последствия географических открытий. Значение географических открытий для европейских стан.

2

2

3.3. Культура эпохи Возрождения.

Знать: идеология, аскетизм, капелла. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль. Исаак Ньютон, Вильгельм Лейбниц. Истоки и предпосылки эпохи высокого Возрождения в Италии, распространение идеологии возрождения в странах Европы. Значение Возрождения для формирования принципов европейской цивилизации нового времени. Культурные и научные достижения.

Уметь: характеризовать особенности культуры эпохи Возрождения, называть памятники культуры периода, давать им характеристику.Показывать роль личности в истории. Чётко и последовательно излагать события.

Содержание учебного материала:

Идеология, аскетизм, капелла. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль. Исаак Ньютон, Вильгельм Лейбниц.истоки и предпосылки эпохи высокого Возрождения в Италии, распространение идеологии возрождения в станах Европы. Значение Возрождения для формирования принципов европейской цивилизации нового времени. Культурные и научные достижения

2

2

3.4. Контрольно – обобщающий урок по теме: 3.1. «Новое время. Эпоха модернизации».

Знать: ключевые понятия, исторические факты, относящиеся к периодам - капитализм, мануфактура, фермеры, наемные рабочие, буржуазия, финансисты, колония, монополия. 1498г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию, 1519 – 1522 г.г. первое кругосветное путешествие Магеллана. Идеология, аскетизм, капелла. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль. Исаак Ньютон, Вильгельм.

Уметь: оперировать историческими понятиями, излагать события в хронологической

последовательности, показывать по карте места расселения племён, территории государств, места сражений. Давать характеристику деятельности исторических личностей, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Капитализм, мануфактура, фермеры, наемные рабочие, буржуазия, финансисты.

Колония, монополия. 1492г. – открытие Америки Христофором Колумбом, 1498г. - открытие Васко да Гаммой морского пути в Индию, 1519 – 1522 г.г. первое кругосветное путешествие Магеллана. Идеология, аскетизм, капелла. Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль. Исаак Ньютон, Вильгельм, ключевые понятия, исторические факты, относящиеся к периодам.

2

2

Раздел 4. История России со второй половины XV – до конца XVII в.в.



44


4.1. «Российское государство во второй половине XVXVII веков».


18


4. 1. 1. Создание единого русского государства и конец ордынского владычества.

Знать: период завершение объединения земель, особенности складывания централизованного государства, свержение монгольского ига. Стояние на реке Угре. Роль церкви в государственном устройстве.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства, направления войск, места сражений; выделять хронологические рамки периода, показывать роль личности в истории, роль церкви в создании централизованного государства.

Содержание учебного материала:

Государство. Иван 3 (1462 – 1505г.г.), 1478г. – ликвидации самостоятельности Новгорода, 1480г. ликвидация ордынского ига.1485г. – присоединение Твери. Василий 3 (1505 – 1533г.г.), 1514г. взятие Смоленска., период завершение объединения земель, особенности складывания централизованного государства, свержение монгольского ига. Стояние на реке Угре. Роль церкви в государственном устройстве.

1

2

4. 1. 2. Московское государство в конце XV – начале XVI веков.

Знать: возвышение великокняжеской власти. Иван III самодержец, новые органы управления государствам. Преобразования в войске, изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. условия жизни и занятия основного населения государства ( князья, бояре, помещики, крестьяне, казачество). Привилегии. Изменения в порядке владения землей.

Уметь: объяснять взаимозависимость социального и экономического устройства и политического устройства государства; показывать по карте территорию государства, характеризовать работу государственных органов.

Содержание учебного материала:

Самодержавие. Боярская Дума, окольничьи , налоги, пошлины, Судебник 1497г., ограничение свободы крестьян, кормление, помещик, поместье.

Пашенное земледелие, трехпольный севооборот, пожилое, появление казачества, возвышение великокняжеской власти. Иван-3 самодержец, новые органы управления государствам. Преобразования в войске, изменения в порядке владения землей. Ограничение свободы крестьян. условия жизни и занятия основного населения государства ( князья, бояре, помещики, крестьяне, казачество). Привилегии. Изменения в порядке владения землей.


1

2

4. 1. 3. Церковь и государство в конце XV – начале XVI веков.

4. Реформы Избранной Рады.

Знать: различия во взглядах нестяжателей иосифлян, ереси, монастыри. Изменения в православной церкви.

Уметь: характеризовать исторические понятия, выделять главные изменения в православной церкви, давать характеристику церковным деятелям, показывать их роль в истории.

Содержание учебного материала:

Различия во взглядах нестяжателей иосифлян, ереси, монастыри. Изменения в православной церкви. Благотворительность, дьякон, ереси, церковный собор 1490г. старец. Стоглавый собор 1551г. Нил Сорский. Митрополит Зосима.

1

2

4. 1. 4. Реформы Избранной Рады.

Знать: годы правление Елены Глинской; боярское правление, венчание Ивана IV на царство; укрепление центральной власти; Стоглавый собор; реформы местного управления, военная реформа, реформы Избранной Рады.

Уметь: характеризовать исторические понятия,выделять главные положения в работе госорганов, четко излагать исторические события, давать характеристику правителям, показывать их роль в истории.

Содержание учебного материала:

Земский Собор, централизованное государство, приказы. 1547г. венчание Ивана 4 на царство. 1549г. Земский собор.1550г. военная реформа. годы правление Елены Глинской и реформы. Проведенные ею. Боярское правление, венчание Ивана 4 на царство. Укрепление центральной власти, Стоглавый собор. Реформы местного управления, военная реформа. Реформы избранной Рады

1

2

4. 1. 5 .Внешняя политика Ивана IV.

Знать: условия присоединение Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Засечная черта, острог. 1558г. – 1583г. Ливонская война. 1581 – 1584г.г. поход Ермака в Сибирь.

Уметь: показывать по карте основные места военных походов, чётко и последовательно излагать ход событий, выделять этапы присоединения новых территорий, называть понятия относящиеся к этому периоду, даты основных событий.

Содержание учебного материала:

Условия присоединение Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Ход Ливонская война. Поход Ермака. Засечная черта, острог. 1558г. – 1583г. Ливонская война. 1556г. – присоединение астраханского царства. 1581 – 1584г.г. поход Ермака в Сибирь.

1

2

4. 1.6. Опричнина. Правление Ивана Грозного.

Знать: разрыв Ивана IV с Избранной Радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.

Уметь: показывать роль личности в истории; называть даты относящиеся к периоду; показывать территорию государства по карте.

Содержание учебного материала:


1

2

4. 1. 7. Культура и быт в конце XVXVI веков.

Знать: новый облик столицы, крепостное и церковное строительство, живопись, книгопечатание, литература, публицистика; эпос, исторические песни.

Уметь: характеризовать культурное возрождение Руси, называть культурные памятники периода; чётко и последовательно излагать события.

Содержание учебного материала:

Неограниченная власть царя, крепостное право, опала, челобитная. Земщина, террор, опричнина 1565 – 1572г.г. 1581г. – указ о заповедных летах.,иразрыв Ивана 4 с Избранной Радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного.

1

2

4. 1. 8. Российское государство в конце XVI века.

Знать: внутреннюю и внешнюю политику царя Федора. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Царь Борис, его внутренняя и внешняя политика. Отмена Юрьева дня, социально – экономическая политика.

Уметь: называть даты периода, давать характеристику событий периода, выделять существенные отличительные черты; показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

1589г. учреждение патриаршества 1591г. – гибель царевича Дмитрия в Угличе. 1598г. – вступление Бориса Годунова на престол , внутреннюю и внешнюю политику царя Федора. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей, Царь Борис его внутренняя и внешняя политика. Отмена Юрьева дня, социально – экономическая политика.

1

2

4. 1. 9. , 4. 1. 10. Смутное время.


Знать: обострение социальных противоречий, кризис государственной власти . Смута, Восстания Хлопка, Болотникова. Смерть царя Бориса. Лжедмитрий I,II. Ополчение первое, второе;Освобождение Москвы. Попытки выхода из кризиса. Земский Собор 1613г.

Уметь: называть даты периода, давать характеристику событиям периода, выделять существенные отличительные черты. Показывать роль личности в истории; показывать по карте места народных выступлений и районы интервенции.

Содержание учебного материала:

Смута, смутное время, ополчение, семибоярщина. Земский собор. 1603г. – восстание Хлопко, 1605г. – смерть царя Бориса, 1606г. свержение Лжедмитрия 1. 1606г 1607г. – восстание Болотникова, 1608г. образование тушинского лагеря Лжедмитрии 2, 1611г. первое ополчение, 1611- 1612г.г. второе ополчение, 1613г.- избрание царем Михаила Романова, обострение социальных противоречий, кризис государственной власти . Восстание Хлопка, Болотникова. Смерть царя Бориса, Лжедмитрий 1,2. Ополчение 1 2. Освобождение Москвы. Попытки выхода из кризиса. Земский Собор 1613г.

2

2

4. 1.11., 4. 1. 12. Население и хозяйство после смуты. Государство первых Романовых.

Знать: мелкотоварное производство, наемный труд, всероссийский рынок, мануфактуры, промышленники. Стан. Волость. Воевода. Приказы, Земский собор .Соборное уложение 1649г. 1613 – 1645г.г. правление Михаила Федоровича, 1645 – 1676г.г. правление Алексея Михайловича.Развитие хозяйства после смуты, помещичье хозяйство, ремесло, первые мануфактуры. Развитие торговли. Прекращение созыва земских соборов, изменение роли Боярской Думы, управление на местах. Внешняя политика. Вхождение Украины в состав России. Русско – польская война. Освоение Сибири.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-экономическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Мелкотоварное производство, наемный труд, всероссийский рынок, мануфактуры, промышленники. Стан. Волость. Воевода. Приказы, Земский собор .Соборное уложение 1649г. 1613 – 1645г.г. правление Михаила Федоровича, 1645 – 1676г.г. правление Алексея Михайловича, 176 – 1682г.г. правление Федора Алексеевича., развитие хозяйства после смуты, помещичье хозяйство, ремесло, первые мануфактуры. Развитие торговли. Прекращение созыва земских соборов, изменение роли Боярской Думы, управление на местах. Соборное уложение 1649г.. Внешняя политика смоленская война. Вхождение Украины в состав России. Русско – польская война, освоение Сибири.

2

2

4. 1.13. Русская православная церковь в XVII веке.

Знать: особенности церковных отношений после смуты, реформы Никона. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 – 1667г.г. противоречия между церковной и светской властью.

Уметь: характеризовать исторические понятия - старообрядчество, раскол;уделять главные изменения в православной церкви, давать характеристику церковным деятелям, показывать их роль в истории.

Содержание учебного материала:


1

2

4. 1.14. «Бунташный» век.

Знать: причины народных выступлений: Соляной бунт, Медный бунт, восстание Степана Разина.

Уметь: показывать по карте основные места народных выступлений, характеризовать их, четко и последовательно излагать ход событий, выделять этапы народной войны. Называть понятия, даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:


2

2

4.1.15. Культура и быт

в XVI Iвеке

Знать: новые черты духовной жизни; развитие географии, истории и естествознания. Новые элементы в быту. Основание Славяно – греко – латинской академии.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в духовной жизни государства, давать определения основным понятиям: сатира, изразцы, парсуна, биографическая повесть.

Содержание учебного материала:

Старообрядчество, раскол, протопоп. 1653 – 1655г.г. церковная реформа патриарха Никона. 1666 – 1667г.г. церковный собор.

Сатира, изразцы, биографическая повесть. 1672г. открытие первого театра. 1687г. - Славяно – греко – латинсой академии., особенности церковных отношений после смуты, реформы Никона. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666 – 1667г.г. противоречия между церковной и светской властью.

1


4. 1. 16. Зачёт. Итоговое повторение по теме: Российское государство во второй половине XVXVII веков».

Знать: самодержавие. Боярская Дума, окольничьи , налоги, пошлины, Судебник 1497г., ограничение свободы крестьян, кормление, мелкотоварное производство, наемный труд, всероссийский рынок, мануфактуры, промышленники; сатира, изразцы, биографическая повесть; ключевые понятия, исторические факты, события, относящиеся к периоду.

Уметь: оперировать историческими понятиями, излагать события в хронологической последовательности; показывать по карте территории государства, места сражения, продвижения войск. Давать характеристику деятельности исторических личностей; показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Самодержавие. Боярская Дума, окольничьи , налоги, пошлины, Судебник 1497г., ограничение свободы крестьян, кормление, мелкотоварное производство, наемный труд, всероссийский рынок, мануфактуры, промышленники, сатира, изразцы, биографическая повесть, ключевые понятия, исторические факты, событий, относящиеся к периодам.

2

2 -3

4.2. «Россия в XVIII в.».


9


4. 2. 1. .Внешняя политика Петра 1.

Северная война 1700 – 1721годов.

Знать: усиление иностранного влияния на Россию; Азовские походы, начало войны, поражение под Нарвой, реформы в армии. Полтавская победа. Прутский поход, победа русского флота. Ништадтский мир. Россия стала империей.

Уметь: показывать по карте места военных походов, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий. Выделять этапы присоединения новых территорий; называть понятия, даты ,относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Усиление иностранного влияния на Россию; Азовские походы, начало войны, поражение под Нарвой, реформы в армии. Полтавская победа. Прутский поход, победа русского флота. Ништадский мир. Россия стала империей.

основных событий.

1

2

4. 2. 2. Экономическое развитие страны в начале 18 века.

Знать: особенности развитие сельского хозяйства. Торговля. Денежная и налоговая реформа. Новые государственные потребности в развитии и изменении социально – экономических отношений. Развитие внешней торговли. Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне. 1718 – 1724г.г. – введение подушной подати, 1724г. – принятие Таможенного тарифа

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-экономическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Особенности развитие сельского хозяйства. Торговля. денежная и налоговая реформа. Новые государственные потребности в развитии и изменении социально – экономических отношений. Развитие внешней торговли. Протекционизм, меркантилизм, приписные крестьяне, посессионные крестьяне. 1718 – 1724г.г. – введение подушной подати, 1724г. – принятие Таможенного тарифа

1

2

4. 2. 3. Государственные реформы Петра 1.

Знать: 1711г. создание Правительствующего Сената, 1714г. – указ о единонаследии, 1718 – 1720г.г. – введение коллегий, 1722г. – Табель о рангах., реформы государственного аппарата. Реформы местного управления. Городская реформа. Укрепление Российского государства.

Уметь: называть даты реформ, давать характеристику событиям периода, выделять существенные отличительные черты. Показывать роль личности в истории. Характеризовать работу государственных органов.

Содержание учебного материала:

1711г. создание Правительствующего Сената, 1714г. – указ о единонаследии, 1718 – 1720г.г. – введение коллегий, 1722г. – Табель о рангах., реформы государственного аппарата. «Табель о рангах». Реформы местного управления. Городская реформа. Выборные начало в управления городами. Укрепление Российского государства.

2

2

4. 2. 4 .Дворцовые перевороты. Внутренняя и внешняя политика 1725 – 1762г.г.

Знать: причины дворцовых переворотов, роль дворянства и гвардии. Возрождение национального самосознания при Елизавете Петровне. Семилетняя война. Верховный тайный совет, провал попыток ограничения самодержавия.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-политическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки, относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Причины дворцовых переворотов, роль дворянства и гвардии. Возрождение национального самосознания при Елизавете Петровне. Семилетняя война. Верховный тайный совет, провал попыток ограничения самодержавия.

1

2

4. 2. 5. Эпоха

Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.


Знать: особенности внутренней политике Екатерины II. Уложенная комиссия. Утрата крестьянами своих гражданских прав. Внешняя политика и расширение границ империи. Просвещенный абсолютизм Укрепление сословного строя. Уложенная комиссия - 1764г. 1785г. – «Жалованная грамота дворянству».1764г. – указ о секуляризации церковных земель. 1783г. – манифест Екатерины о присоединения Крыма к России.1772г.. 1793г.. 1795. – разделы Польши. 1768 – 1774г.г. 1787 – 1791г.г. – русско – турецкие войны.

Уметь: давать характеристику событиям периода, выделять существенные, отличительные черты; показывать роль личности в истории; характеризовать работу государственных органов; определять географическое и историческое пространство государства, районы военных действий, показывать новые экономические районы.

Содержание учебного материала:


1

2

4. 2. 6. Развитие культуры и

общественной мысли в XVIII веке.

Знать:становление отечественной науки и единой системы образования; выдающиеся технические изобретения; Московский университет. Барокко, сентиментализм. 1711 – 1765г.г. М.В. Ломоносов. 1725г. – открытие Академии наук, 1755г. – открытие Московского университета. 1756г. – создание первого русского профессионального театра.

Уметь: называть культурные памятники периода, давать им характеристику. Называть отличительные черты, присущие духовной жизни данного периода; чётко и последовательно излагать события.

Содержание учебного материала:

особенности внутренней политике Екатерины 2. Уложенная комиссия. Утрата крестьянами своих гражданских прав. Внешняя политика и расширение границ империи. Просвещенный абсолютизм Укрепление сословного строя. Уложенная комиссия - 1764г. 1785г. – «Жалованная грамота дворянству».1764г. – указ о секуляризации церковных земель. 1783г. – манифест Екатерины о присоединения Крыма к России.1772г.. 1793г.. 1795. – разделы Польши. 1768 – 1774г.г. 1787 – 1791г.г. – русско – турецкие войны.

Барокко, сентиментализм. 1711 – 1765г.г. М.В. Ломоносов. 1725г. – открытие Академии наук, 1755г. – открытие Московского университета. 1756г. – создание первого русского профессионального театра.

2

2

4. 2. 7. Экономическое развитие России в XVIII в. ( 2 половина 18 века).

Знать: разложение старых порядков. Развитие промышленности, торговли и финансов. Появление новых экономических центров. Сохранение крепостничества. Уровень социально – экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-экономическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Разложение старых порядков. Развитие промышленности, торговли и финансов. Появление новых экономических центров. Сохранение крепостничества. Уровень социально – экономического развития страны и его соотношение с уровнем развития западноевропейских стран. Проблемы модернизации.

1

2

4. 3. «Россия в первой половине XIX века»


10


4. 3. 1. Внутренняя и внешняя политика Александра I.

(1801 – 1813г.г.)

Знать: короткое царствование Павла 1. Дворцовый переворот . Личность и политические взгляды Александра 1. проекты реформ. Пути развития России в случае осуществления реформ. Сперанский.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-экономическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода, показывать по карте районы военных. действий.

Содержание учебного материала:

Короткое царствование Павла 1 Дворцовый переворот . Личность и политические взгляды Александра 1. проекты реформ. Пути развития России в случае осуществления реформ. Сперанский.

1

2

4. 3. 2. Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812г.г.

Знать: Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир иего последствия. Русско –шведская война, присоединение Финляндии к России. Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России. Отечественная война 1812 г.,.

Уметь: показывать по карте основные места военных походов, чётко и последовательно излагать ход событий. Выделять этапы присоединения новых территорий, называть понятия, даты, относящиеся к этому периоду, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Участие России в антинаполеоновских коалициях и войнах с Францией. Тильзитский мир иего последствия. Русско –шведская война, присоединение Финляндии к России. Включение восточногрузинских земель в состав России. Войны с Ираном и Турцией, присоединение Закавказья и Молдавии к России. Отечественная война 1812 г. И ее завершение.



1

2

4. 3. 3. Внутренняя политика Александра I в 1813 – 1825г.г.

Знать: 1821г. – образование «Северного и Южного обществ. 1825г., 14 декабря – восстание декабристов на Сенатской пощади. 29 декабря 1825г. – 3 января восстание черниговского полка., причину, годы восстания декабристов. Причины отказа от дальнейших реформ.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства. Выделять главные отличительные признаки в социально-экономическом развитии государства, давать определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

1821г. – образование «Северного и Южного обществ. 1825г., 14 декабря – восстание декабристов на Сенатской пощади. 29 декабря 1825г. – 3 января восстание черниговского полка., причину, годы восстания декабристов. Причины отказа от дальнейших реформ.

1

2

4. 3. 4. Правление Николая I, попытки укрепить империю.

Знать: противоречивость внутренней политики Николая I, основные направления. Развитие бюрократической системы.

Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью.

Уметь: выделять главные отличительные признаки в социально – экономическом, политическом развитии государства, давать характеристику событиям периода, выделять существенные отличительные черты. Показывать роль личности в истории, характеризовать работу государственных органов.

Содержание учебного материала:

Противоречивость внутренней политики Николая 1, основные направления. Развитие бюрократической системы.

Третье отделение и усиление полицейского контроля над общественной жизнью.

1

2

4. 3. 5. Общественное движение в России 1825 – 1855г.г.

Знать: национальное движение. Либеральное движение. Консерваторы. Революционное движение., проблемы социально - экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности С.С. Уваров. Западники, славянофилы. Общинный социализм А.И.Герцена . Зарождение либерального движения.

Уметь: выделять главные отличительные признаки общественных направлениях, давать характеристику направлениям, выделять существенные, отличительные черты. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Национальное движение. Либеральное движение. Консерваторы. Революционное движение., проблемы социально - экономического и политического развития страны и их отражение в сознании образованного общества. Теория официальной народности С.С. Уваров. Западники, славянофилы. Общинный социализм А.И.Герцена . Зарождение либерального движения.



1

2

4. 3. 6. Внешняя политика в годы правления Николая I.

Знать: причины, годы, этапы Крымской войны. Обострение восточного вопроса. П.С. Нахимов, В.А.Корнилов.

1853, 18 ноября – Синопское сражение. 1854 – 1855г.г. – оборона Севастополя. 1856г., март – парижский мир.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, чётко и последовательно излагать ход событий. Выделять этапы присоединения новых территорий. Давать характеристику историческим личностям, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Причины, годы, этапы Крымской войны Обострение восточного вопроса. П.С. Нахимов, В.А.Корнилов.

1853, 18 ноября – Синопское сражение. 1854 – 1855г.г. – оборона Севастополя. 1856г., март – парижский мир.

1

2

4. 3. 7. «Золотой век Русской культуры». (1-ая половина XIX века).

Знать: развитие музыкального, театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроения.

1839 – 1849 – строительство Большого кремлёвского дворца.

Уметь: называть культурные памятники периода, давать им характеристику, характеризовать отличительные черты присущие к духовной жизни данного периода; чётко и последовательно излагать события.

Содержание учебного материала:

Развитие музыкального, театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроения.

2

2

4.3.8. Зачёт по теме: Российское государство в 1-ой половине 19 века.

Знать: ключевые понятия, исторические факты, события, относящиеся к данному периоду.

Уметь: оперировать историческими понятиями, излагать события в исторической последовательности. Давать характеристику деятельности исторических личностей, показывать роль личности в истории.

2

2

4. 4. «Россия во второй половине XIX в начале XX в.»


7


4. 4. 1. Отмена крепостного права.


Знать: причины, условия отмены крепостного права, значение отмены крепостного права. 1861г., 19 февраля отменено крепостное право; община, феодальные пережитки. Субъективные и объективные причины отмены крепостного права.

Уметь: выделять главные отличительные признаки социально – экономического развития государства, давать им характеристику.

Содержание учебного материала:

Причины, условия отмены крепостного права, значение отмены крепостного права. либеральные реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы, судебная реформа, введение суда присяжных. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности; изменение в системе образования. 1861г., 19 февраля отменено крепостное право; община, феодальные пережитки. Субъективные и объективные причины отмены крепостного права.Реформа. Российские юристы А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д. Спасович.Гражданское общество, правовое государство. 1864г. – введение «Положения о губернских и уездных земских учреждениях», 1874г. – введение устава о воинской повинности.

1

2


4.4.2 Реформы 1860 – 1870 г.г.

Знать: либеральные реформы. Создание местного самоуправления: земства и городские думы, судебная реформа, введение суда присяжных. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности; изменение в системе образования. Реформа. Российские юристы А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, В.Д.Спасович.Гражданское общество, правовое государство. 1864г. – введение «Положения о губернских и уездных земских учреждениях», 1874г. – введение устава о воинской повинности.

Уметь: называть даты реформ, давать характеристику событиям периода, выделять существенные, отличительные черты. Показывать роль личности в истории, характеризовать работу государственных органов.

Содержание учебного материала:

Создание местного самоуправления: земства и городские думы, судебная реформа, введение суда присяжных. Военная реформа, введение всеобщей воинской повинности; изменение в системе образования. Реформа.

1

2

4. 4. 3. Общественное движение в

России в 70 – 90 г.г. XIX века.

Знать: идейные течения: либералы. Консерваторы; политические партии и общественные движения в России во второй половине 19 века и на рубеже веков. Общественно – политическое движение. 1874 – 1875г.г. – «Хождение в народ», 1876 – 1879 г.г. – деятельность «Земли и воли», 1879г. – создание организаций «Черный передел» и «Народная воля». 1883г. – создание группы «Освобождение труда».,

Уметь: выделять главные отличительные признаки в общественных направлениях, давать характеристику направлениям, выделять существенные отличительные черты. Показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Партия. Общественно – политическое движение. 1874 – 1875г.г. – «Хождение в народ», 1876 – 1879 г.г. – деятельность «Земли и воли», 1879г. – создание организаций «Черный передел» и «Народная воля». 1883г. – создание группы «Освобождение труда».,идейные течения либералы. консерваторы, политические партии и общественные движения в России во второй половине 19 века и на рубеже веков.

1

2

4. 4. 4. Экономическое развитие России во второй половине XIX века.

Знать: промышленный подъем 90 – ых годов. Роль государства в экономическом развитии страны. Развитие сельского хозяйства после отмены крепостного права. Промышленный подъем, аграрное перенаселение, монополия, буржуазия.

Уметь: определять географическое и историческое пространство государства, показывать экономические районы. Выделять главные отличительные признаки в социально – экономическом развитии государства, давать основные определения основным понятиям, называть существенные признаки относящиеся к этому периоду, выделять хронологические рамки периода.

Содержание учебного материала:

Промышленный подъем.Аграрное перенаселение, монополия, буржуазия. промышленный подъем 90 – х годов. Роль государства в экономическом развитии страны. Развитие сельского хозяйства после отмены крепостного права.

1

2

4. 4. 5. Внешняя политика России во второй половине XIX века.

Знать: международное положение России после Крымской войны. «Союз трех императоров»Договоры с Китаем. Русско – турецкая война 1877 – 1878г.г. Сан – Стефанский мирный договор. Основные задачи во внешней политике.

Уметь: показывать по карте основные места сражений, характеризуя их, чётко и последовательно излагать ход событий, называть понятия, даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Международное положение России после Крымской войны. «Союз трех императоров»Договоры с Китаем. Русско – турецкая война 1877 – 1878г.г. Сан – Стефанский мирный договор. Основные задачи во внешней политике. Взаимодействие европейской и исламской цивилизаций на Балканах. Образование Военных союзов. Баланс сил между европейскими государствами после франко – прусской войны 1870 – 1871г.г. Образование Тройственного союза. Совершенствование военной технике.

1

2

4.4.6. Международные отношения на рубеже XIXXX веков.

Знать: взаимодействие европейской и исламской цивилизаций на Балканах. Образование Военных союзов. Баланс сил между европейскими государствами после франко – прусской войны 1870 – 1871г.г. Образование Тройственного союза. Совершенствование военной техники. Антанта. Русско – японская война и её итоги.

Уметь:показывать по карте основные места сражений, чётко и последовательно излагать ход событий, называть понятия и даты относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Образование Военных союзов. Баланс сил между европейскими государствами после франко – прусской войны 1870 – 1871г.г. Образование Тройственного союза. Совершенствование военной техники. Антанта.

1

2

4. 4. 7. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Россия во второй половине XIX в. - начале XX в.»

Знать: основные даты, исторические факты, событий данного периода, ключевые понятия -модернизация, земство, суд присяжных, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, революционно – демократическое движение.

Уметь: оперировать историческими понятиями, излагать события в хронологической последовательности, показывать по карта места военных сражений, давать характеристику деятельности исторических личностей, показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Модернизация, земство, суд присяжных, кризис крепостнической системы, бюрократическая система, революционно – демократическое движение, основные даты периода, ключевые понятия, исторические факты, событий, относящиеся к периодам.

1

2/3

Защита творческих проектов.

Знать: фактический исторический материал.

Уметь: характеризовать исторические понятия, чётко излагать исторические события, правильно использовать научную терминологию.

2

2-3

Итоговое повторение по курсу

Знать: фактический исторический материал.

Уметь: характеризовать исторические понятия, чётко излагать исторические события, правильно использовать научную терминологию. Объяснять причинно – следственные связи.

2

2-3

II курс

Наименование раздела, темы


Содержание учебного материала, практические занятия,

самостоятельная работа обучающихся.

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 5. «Россия в начале XX в



7


5. 1.Социально – экономическое развитие России

Требования к знаниям и умениям:

Обучающийся должен:

Знать: Аграрное перенаселение. Государственная дума, хутор, отруб, переселенческая политика, кооперация, промышленный подъем; уровень социально – экономического развития, многоукладность экономики, значение иностранного капитала в развитии экономики, появление новых отраслей производства . основные проблемы периода

Уметь:характеризовать исторические понятия, выделять главные положения в работе госорганов, чётко излагать исторические события. Объяснять причинно – следственные связи.

Содержание учебного материала:

Аграрное перенаселение. Государственная дума, хутор, отруб, переселенческая политика, кооперация, промышленный подъем, уровень социально – экономического развития, многоукладность экономики, значение иностранного капитала в развитии экономики, появление новых отраслей производства . основные проблемы периода

2

2

5. 2. Первая Российская революция.

Политические реформы.

Знать: Революция, движущие силы революции, «зубатовский социализм». Понятия: петиция, прокламация, события 1905г. 9 января, май – июнь 1905г., 6 августа, 1905г. Декабрьское вооруженное восстание. Манифест 17 октября, причины революции, этапы, итоги революции. Роль профессиональных союзов и революционных событий. Образование политических партий.Реформа П.А. Столыпина. Деятельность I Государственной думы, ее аграрные проекты. Деятельность II Госдумы. Третьеиюньский государственный переворот. III Госдума.

Уметь: выделять этапы революции, называть их отличительные признаки, называть события которые проходили на данном этапе, уметь показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Революция, движущие силы революции, «зубатовский социализм». Понятия: петиция, прокламация, события 1905г. 9 января, май – июнь 1905г., 6 августа, 1905г. Декабрьское вооруженное восстание. Манифест 17 октября.причины революции, этапы, итоги революции. Роль профессиональных союзов и революционных событий. Образование политических партий.Реформа П.А. Столыпина. Деятельность 1 Государственной дмы, ее аграрные проекты. Деятельность 2 Госдумы. Третьеиюньский государственный переворот. 3 госдума.

2

2

5. 3. Экономическое развитие России в 1907г. – 1914г.

Знать: Аграрное перенаселение. Государственная дума, хутор, отруб, переселенческая политика, кооперация, промышленный подъем. Реформы Столыпина, создание частновладельческих крестьянских хозяйств, результаты реформ. Рост внутреннего рынка, изменения в жизни крестьян. Появление новых отраслей в промышленности.

Уметь: характеризовать исторические понятия, выделять главные положения в работе в госорганов, чётко излагать исторические события. Правильно использовать научную терминологию.

Содержание учебного материала:

Аграрное перенаселение. Государственная дума, хутор, отруб, переселенческая политика, кооперация, промышленный подъем реформы Столыпина, создание частновладельческих крестьянских хозяйств, результаты реформ. Рост внутреннего рынка, изменения в жизни крестьян. Появление новых отраслей в промышленности.

1

2

5. 4. Духовная жизнь Российского общества на рубеже XIXXX вв.

Знать: критический реализм, передвижники, футуризм, Нобелевская премия, импрессионизм. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Российская культура – составная часть мировой культуры.

Уметь: характеризовать отличительные черты, присущее духовной жизни данного периода; чётко и последовательно излагать события, приводить примеры характеризующее культурное достижение; называть выдающееся личности.

Содержание учебного материала:

Критический реализм, передвижники, футуризм, Нобелевская премия, импессионизм Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Российская культура – составная часть мировой культуры.

2

2

Раздел 6. «Россия в поисках перспектив».


5


6. 1. Первая мировая война 1914 -1918г.г.

Знать: Антанта, Тройственный союз, мировая война, Брусиловский прорыв, пацифисты; причины, характер войны, цели сторон, основные сражения. Обострение русско – германских противоречий. Военные действия на восточном фронте, роль восточного фронта, война и российское общество. Кризис режима.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий. Называть понятия и даты относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Антанта, Тройственный союз, мировая война, Брусиловский прорыв, пацифисты, кризис .Причины, характер войны, цели сторон, основные сражения. Обострение русско – германских противоречий. Военные действия на восточном фронте, роль восточного фронта, война и российское общество. Кризис режима.

1.

2

6. 2. Нарастание внутриполитического кризиса. Февральская революция 1917г.

Знать: Кризис власти. 1917г., отречение Николая 2 от престола. Двоевластие: суть и причины его появления. Коалиционное правительство.Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние в обществе. Дискредитация царизма и государственной власти. Двоевластие, отречение Николая 2 от сласти. Альтернативы развития страны после февраля. Апрельский кризис Временного правительства. Июльские события, выступления Корнилова.

Уметь: показывать по карте основные места выступлений против царской власти, характеризовать изменения в управлении в этих районах, городах, чётко и последовательно излагать ход событий.

Содержание учебного материала:

Кризис власти. 1917г., отречение Николая 2 от престола. Двоевластие: суть и причины его появления. Коалиционное правительство.Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние в обществе. Дискредитация царизма и государственной власти. Двоевластие, отречение Николая 2 от сласти. Альтернативы развития страны после февраля. Апрельский кризис Временного правительства. Июльские события, выступления Корнилова.

1

2

6. 3. Свержение монархии. Становление советской власти

Знать: Второй Всероссийский съезд Советов, Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Учредительное собрание. Формирование советской государственности. Доктрина мировой войны Брест Литовский мирный договор и его условия.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями.

Содержание учебного материала:

Второй Всероссийский съезд Советов, Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Учредительное собрание. Формирование советской государственности. Доктрина мировой войны Брест Литовский мирный договор и его условия.

1

2

6. 4. Гражданская война и интервенция.

Знать: причины гражданской войны и ее этапы Поход генерала Краснова на Петроград, «мятеж» генерала Н.Я. Духонина, выступление атаманов А.М.Каледина, А.И. Дутова, С.Г. Семенова . Выступление чехословацкого корпуса. Антибольшевистское восстание на дону. Разгром Деникина. Поход генерала Н.Н. Юденича на Петроград. Разгром Врангеля. Интервенция стран Антанты Окончание гражданской войны.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий. Выделять этапы войны. Называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Причины гражданской войны и ее этапы Поход генерала Краснова на Петроград, «мятеж» генерала Н.Я. Духонина, выступление атаманов А.М.Каледина, А.И. Дутова, С.Г. Семенова Выступление чехословацкого корпуса. Антибольшевистское восстание на дону. Разгром Деникина. Поход генерала Н.Н. Юденича на Петроград. Разгром Врангеля. Интервенция стран Антанты Окончание гражданской войны.

2

2

Раздел 7. «Советское общество в 1922 – 1941г.г. Опыт строительства социализма» .


6


7. 1. Образование СССР.

Знать: национально – государственное устройство, автономия, республика. Унитарное государство., причины полемики о принципах национально – государственного устройства. И,В. Сталин, В,И, Ленин. 1922, 30 декабря – 1 съезд Советов, образование СССР. 1924г. принятие первой Конституции.

Уметь: называть исторические события, даты, чётко и последовательно излагать ход события оперируя понятиям.

Содержание учебного материала:

Национально – государственное устройство, автономия, республика. Унитарное государство., причины полемики о принципах национально – государственного устройства. И,В. Сталин, В,И, Ленин. 1922, 30 декабря – 1 съезд Советов, образование СССР. 1924г. принятие первой Конституции.

1

2

7. 2. Новая экономическая политика.

Знать: Новая экономическая политика, продовольственный налог, концессии. 1921г., март 10 съезд РКП (б), переход к Н.Э.П. (у).события 1921г., март – 10 съезд РКП (б),причины перехода к новой экономической политике; основные направления и сущность НЭП (а), его социально - экономические итоги и противоречия.

Уметь: характеризовать социально-экономическую обстановку периода НЭПа, называть понятия , относящиеся к этому периоду, отвечать на поставленные вопросы.

Содержание учебного материала:

Новая экономическая политика, продовольственный налог, концессии. 1921г., март 10 съезд РКП (б), переход к Н.Э.П. (у).события 1921г., март – 10 съезд РКП (б),причины перехода к новой экономической политике; основные направления и сущность НЭП (а), его социально - экономические итоги и противоречия.

1

2

7. 3. Индустриализация и коллективизация.

Знать: причины, ход коллективизации ее результаты. Причины, сущность индустриализации. Причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса.

Уметь: называть даты конкретного исторического события и давать им объяснения, выделять главные существенные признаки события, показывать его роль в ходе истории. Показать роль личности в истории страны.

Содержание учебного материала:

Причины, ход коллективизации ее результаты. Причины, сущность индустриализации. Причины победы сталинского варианта преодоления экономического кризиса.

2

2

7. 4. Духовная жизнь: достижения и потери.

Знать: идеология, социалистический реализм. 1930г. – введение всеобщего бесплатного начального образования, 1937г. – семиклассное образование методы борьбы правительства с неграмотностью, строительства советской школы, отношение большевиков и церкви. Развитие науки в СССР в 20 –е, 30 -е годы двадцатого века.

Уметь: называть характерные, отличительные, противоречивы признаки духовной жизни советского общества данного периода; называть имена личностей, которые внесли свой вклад в формирование духовной жизни.

Содержание учебного материала:

Идеология, социалистический реализм. 1930г. – введение всеобщего бесплатного начального образования, 1937г. – семиклассное образование методы борьбы правительства с неграмотностью, строительства советской школы, отношение большевиков и церкви. Развитие науки в СССР в 20 –ые, 30 -ые годы двадцатого века.

2

2

Раздел 8. « СССР во второй мировой войне».


6






8. 1. Советский Союз накануне Великой Отечественной войны.

Знать: политика советского правительства накануне войны. СССР накануне войны. Советско – англо – французские переговоры.. Советско – финская война. 1940г. присоединение к СССР Прибалтики и Бессарабии. Советско – германский договор 1939г. Подготовка Германии к нападению на СССР. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчёты.

Уметь: называть даты переговоров, причины их заключения, анализировать международную обстановку накануне войны; показывать по карте территории, вошедшие в состав СССР, районы военных действий.

Содержание учебного материала:

Политика советского правительства накануне войны СССР накануне войны. Советско – англо – французские переговоры.. Советско – финская война. 1940г. присоединение к СССР Прибалтики и Бессарабии. Советско – германские договоры 1939г. Подготовка Германии к нападению на СССР. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчёты.

1

2

8. 2. Начало Великой Отечественной войны.

Знать: 1941г., 22 июня – начало Великой Отечественной войны. 1941г.. 5 декабря- начало контрнаступления Красной Армии под Москвой. Сражения под Ленинградом.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий; Выделять этапы войны; называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

1941г., 22 июня – начало Великой Отечественной войны. 1941г.. 5 декабря- начало контрнаступления Красной Армии под Москвой. Сражения под Ленинградом.

1

2

8. 3. Боевые действия летом 1942г.

Знать: причины формирование предпосылок для коренного перелома в ходе В.О. войны. Начало Сталинградской битвы. Итоги первого периода войны (22 июня 1941г. по 18 ноября 1942г.) Лето 1942г. перевод экономики страны на военный лад.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий; Выделять этапы войны; называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Причины формирование предпосылок для коренного перелома в ходе В.О. войны. Начало Сталинградской битвы. Итоги первого периода войны (22 июня 1941г. по 18 ноября 1942г.) Лето 1942г. перевод экономики страны на военный лад.

1

2

8. 4. От Сталинграда к Днепру.

Знать: Начало коренного перелома в ходе войны - Сталинградская и Курская битвы. Итоги второго периода войны. Высадка англо – американских войск в Италии. 1943г. встреча лидеров СССР, США, Англии в Тегеране.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий; Выделять этапы войны; называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Начало коренного перелома в ходе войны - Сталинградская и Курская битвы. Итоги второго периода войны. Высадка англо – американских войск в Италии. 1943г. встреча лидеров СССР, США, Англии в Тегеране.

1

2

8. 5. Заключительный этап войны.

Знать: Военно- стратегическая обстановка к началу 1944г. «Десять сталинских ударов», февраль 1945г. Крымская конференция, освобождение Европы от фашизма.. Берлинская операция. Потсдамская конференция. 2 сентября завершение второй мировой войны.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий; Выделять этапы войны; называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

Содержание учебного материала:

Военно- стратегическая обстановка к началу 1944г. «Десять сталинских ударов», февраль 1945г. Крымская конференция, освобождение Европы от фашизма.. Берлинская операция. Потсдамская конференция. 2 сентября завершение второй мировой войны.

1

2

8. 6. Зачет по теме: «СССР накануне Великой Отечественной войны»

Знать: Оборонительные сражения. Великая Отечественная война, периоды войны. План «Барбаросса», план «Ост», блицкриг. 22 июня 1941г., 1941г. 5 декабря – начало контрнаступления советских войск под Москвой.

Предпосылки коренного перелома. Антигитлеровская коалиция. Сталинградская битва.

Уметь: показывать по карте основные места военных сражений, характеризовать их, чётко и последовательно излагать ход событий; Выделять этапы войны; называть понятия и даты, относящиеся к этому периоду.

1

2

Раздел 9.

«СССР в 1945 – 1991г.г.».



11





9.1. «СССР в первые послевоенные десятилетия».


4


9. 1. 1. Восстановление разрушенного хозяйства.

Знать: экономический ущерб, людские потери, различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики. Героические усилия советского народа в восстановлении экономики. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Экономические реформы 1950 –х – начала 1960- х г.г.

Уметь: характеризовать социально-экономическую обстановку периода, называть понятия, относящееся к этому периоду, отвечать на поставленные вопросы; показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Экономический ущерб, людские потери, различные точки зрения в советском руководстве на перспективы развития экономики. Героические усилия советского народа в восстановлении экономики. «Холодная война» и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Экономические реформы 1950 –х – начала 1960- х г.г.

1

2

9. 1. 2. Изменения политической системы.

Знать: альтернативы политического развития после смерти Сталина, борьба за власть. Реабилитация жертв политических репрессий. XX съезд КПСС, политические реформы Хрущева.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

Содержание учебного материала:

Альтернативы политического развития после смерти Сталина, борьба за власть. Реабилитация жертв политических репрессий. 20 съезд КПСС, политические реформы Хрущева.

1

2

9. 1. 3. Мирное сосуществование успехи и противоречия.

Знать: мирное сосуществование, Венгерский кризис. 1962г. - Карибский кризис. «Холодная война». 1955г., май – создание ОВД ,разработку новой стратегии советской внешней политики, развитие отношений с Западом, проблема разоружения в отношения Восток – Запад, отношения СССР со странами «социалистического лагеря», странами «третьего мира».

Уметь: характеризовать международную обстановку названного периода, называть ключевые даты и события, показать роль СССР в международных отношениях.

Содержание учебного материала:

Мирное сосуществование, Венгерский кризис. 1962г. - Карибский кризис. «Холодная война». 1955г., май – создание ОВД ,разработку новой стратегии советской внешней политики, развитие отношений с Западом, проблема разоружения в отношения Восток – Запад, отношения СССР со странами «социалистического лагеря», странами «третьего мира».

1

2

9. 1. 4. Духовная жизнь в послевоенные годы.

Знать: «Оттепель», социалистический реализм. Научные достижения, власть и церковь. Художественная культура., особенности развития отечественной науки, достижения советской литературы, музыкального искусства, кино. Живописи, архитектуры.

Уметь: называть характерные, отличительные, противоречивы признаки духовной жизни советского общества данного периода; называть имена личностей, которые внесли свой вклад в формирование духовной жизни.

Содержание учебного материала:

«Оттепель», социалистический реализм. Научные достижения, власть и церковь. Художественная культура., особенности развития отечественной науки, достижения советской литературы, музыкального искусства, кино. Живописи, архитектуры.

1


2


9. 2. «СССР в середине 1960- х начале 1980- г.г.»


3


9. 2. 1. Экономика «развитого социализма».

Знать: теневая экономика, социальная политика, товарный голод, экономический застой,; аграрная и промышленная реформы 1965г., и годы восьмой пятилетки.

Уметь: характеризовать социально-экономическую обстановку периода, называть понятия, относящиеся к этому периоду, отвечать на поставленные вопросы; показывать роль личности в истории.

Содержание учебного материала:

Теневая экономика, социальная политика, товарный голод, экономический застой, аграрная и промышленную реформы 1965г. годы восьмой пятилетки.

2

2

9. 2. 2. Политика разрядки: надежды и результаты.

Знать: предпосылки политической разрядки. Отношения СССР со странами Запада, отношения СССР со странами социализма, «доктрина Брежнева».

Уметь: характеризовать международную обстановку названного периода, называть ключевые понятия и даты событий, показывать роль СССР в международных отношениях.

Содержание учебного материала:

Предпосылки политической разрядки. Отношения СССР со странами Запада, отношения СССР со странами социализма, «доктрина Брежнева».

1

2

9. 2. 4. Советская культура середины 1960-х начала 1980-х г.г.

Знать: «Диссидентское движение», антисистема, концепция «развитого социализма», противоречия в развитии художественной культуры. Конституция 1977 года.

Уметь: называть характерные, отличительные, противоречивы признаки духовной жизни советского общества данного периода; называть имена личностей, которые внесли свой вклад в формирование духовной жизни.

Содержание учебного материала:

«Диссидентское движение», антисистема концепцию «развитого социализма», противоречия в развитии художественной культуры, диссидентское движение. Конституция 1977г.

1.

2

9. 3. «Советское общество в 1985 – 1991г.г.»


4


9. 3. 1. СССР в годы перестройки.

Знать: неизбежность реформы советской политической системы, политическая реформа 1988г. Политика «гласности». ГКЧП и распад СССР. Экономическое положение в стране.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

Содержание учебного материала:

Неизбежность реформы советской политической системы, политическая реформа 1988г. Политика «гласности». ГКЧП и распад СССР. Экономическое положение в стране.

2

2

9. 3. 2. Зачет по теме «СССР в годы перестройки»


Знать: «Кадровая революция», перестройка, советский парламентаризм, многопартийная политическая система. Политика «гласности». ГКЧП и распад СССР.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

2


Раздел 10. «Российская Федерация 1991г. – 2013г


11


10. 1. Российская экономика на пути к рынку.

Знать: рыночная экономика., конвертируемость валюты, приватизация, либерализация.

1992г., январь – начало экономических реформ. 1998г., август – финансовый кризис в России. 2008г., - финансовый кризис. Переходный характер экономики страны.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

Содержание учебного материала:

Рыночная экономика., конвертируемость валюты, приватизация, либерализация.

1992г., январь – начало экономических реформ. 1998г., август – финансовый кризис в России. 2008г., - финансовый кризис

1

2

10.2. Политическая жизнь страны.

Знать: особенности политической системы в конце 20 века – современное состояние. 12 декабря 1993 г. – референдум по вопросу принятия в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями. Показывать роль личности в истории государства.

Содержание учебного материала:

Особенности политической системы в конце 20 века – современное состояние.

4

2

10.3. Внешняя политика

России.

Знать: западное и восточное направления во внешней политике;Особенности международного положения страны. Чеченская война. Центр и региона после распада СССР, нарастание противоречий.

Уметь: характеризовать международную обстановку названную периода, называть ключевые понятия и даты событий. Роль России в международных отношениях.

Содержание учебного материала:

Западное и восточное направления во внешней политике страны. Особенности международного положения страны.

ападное и восточное направления во внешней политике страны. мический застой.535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353535353

2

2

10.4. Россия в начале нового тысячелетия.

Знать: формирование основ информационной цивилизации, правового государства, гражданского общества;основные проблемы, стоящие перед Россией. Особенности современного положения страны. Возрождение России. Роль Росси в контексте мировой истории XX-XXIвв.

Уметь: характеризовать работу государственных органов, называть события в хронологической последовательности, оперировать историческими понятиями.

Содержание учебного материала:

Процессы глобализации общества в конце XX-началоXXIвека.

2

2

10.5.Зачёт по теме « Россия на современном этапе»

Знать: ключевые понятия и даты тем раздела.

Уметь: излагать события в хронологической последовательности, оперирую понятиями, давать им

свою оценку; показывать роль личности в истории, называть понятия, даты основных событий XX-XXIвв. Характеризовать события, давать им свою оценку, излагать события в хронологической последовательности.

2

2

Дифференцированный зачёт

Знать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории.

Уметь: анализировать историческую информацию; различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.

4

2-3


1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по числу обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплекты учебников по истории для 1- 2 курсов

Технические средства обучения: компьютеры, модем, проектор, программное обеспечение общего назначения, комплект учебно-наглядных пособий по истории; энциклопедии, исторические словари.


3.2. Информационное методическое обеспечение обучения


Рекомендуемая литература.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Для студентов

  1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2012.

  2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2ч: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2012.

  3. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред.проф. образования — М., 2013.

  4. Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3ч. Ч.2. 1945-2000. – М., 2010.

  5. Горелов А.А. История мировой культуры. – М., 2011.

  6. Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. – М., 2015.

  7. Санин Г.А. Крым. Страницы истории. – М., 2015.

  8. Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. – М., 2015.


Для преподавателей

  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

  3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

  4. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

  5. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М., 2012.

  6. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника истории. – М., 2015.

  7. Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. – М., 2013.

  8. История России. 1900-1946 гг.: кн.для учителя// под ред. А.В.Филиппова, А.А.Данилова – М., 2010.

  9. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории // Вестник образования. – 2014. - №13. – С. 10-124.


Интернет – ресурсы

  1. wwwHYPERLINK "http://www.gumer.info/".HYPERLINK "http://www.gumer.info/"gumerHYPERLINK "http://www.gumer.info/".HYPERLINK "http://www.gumer.info/"info (Библиотека Гумер)

  2. wwwHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"histHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"msuHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"ruHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"ERHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"EtextHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"PICTHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"feudslHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudsl.htm"htm (Библиотека Исторического факультета МГУ)

  3. wwwHYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library".HYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library"plekhanovfoundHYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library".HYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library"ruHYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library"/HYPERLINK "http://www.plekhanovfound.ru/library"library (Библиотека социал-демократа)

  4. wwwHYPERLINK "http://www.bibliotekar.ru/".HYPERLINK "http://www.bibliotekar.ru/"bibliotekarHYPERLINK "http://www.bibliotekar.ru/".HYPERLINK "http://www.bibliotekar.ru/"ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам)

  5. httpHYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/"sHYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/"://HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/"ruHYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/".HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/"wikipediaHYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/".HYPERLINK "https://ru.wikipedia.org/"org (Википедия: свободная энциклопедия)

  6. https://HYPERLINK "https://ru.wikisource.org/"ruHYPERLINK "https://ru.wikisource.org/".HYPERLINK "https://ru.wikisource.org/"wikisourceHYPERLINK "https://ru.wikisource.org/".HYPERLINK "https://ru.wikisource.org/"org (Викитека: свободная библиотека)

  7. wwwHYPERLINK "http://www.wco.ru/".HYPERLINK "http://www.wco.ru/"wcoHYPERLINK "http://www.wco.ru/".HYPERLINK "http://www.wco.ru/"ru (Виртуальный каталог икон)

  8. wwwHYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/".HYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/"militeraHYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/".HYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/"libHYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/".HYPERLINK "http://www.militera.lib.ru/"ru (Военная литература: собрание текстов)

  9. wwwHYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"worldHYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"-HYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"warHYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"2.HYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"chatHYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.world-war2.chat.ru/"ru (Вторая мировая война в русском Интернете)

  10. wwwHYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1".HYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"kulichkiHYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1".HYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"comHYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"/-HYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"gumilevHYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"/HYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"HEHYPERLINK "http://www.kulichki.com/-gumilev/HE1"1 (Древний Восток)

  11. wwwHYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/".HYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"oldHYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"-HYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"rusHYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"-HYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"mapsHYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/".HYPERLINK "http://www.old-rus-maps.ru/"ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI-XVIII столетиях)

  12. wwwHYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/"biografHYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/"-HYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/"bookHYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/"narodHYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.biograf-book.narod.ru/"ru (Избранные биографии: биографическая литература СССР)

  13. wwwHYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm".HYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"magisterHYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm".HYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"mskHYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm".HYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"ruHYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"/HYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"libraryHYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm".HYPERLINK "http://www.magister.msk.ru/library.htm"htm (Интернет-издательство «Библиотека»: электронные издания произведений и биографических и критических материалов)

  14. wwwHYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history".HYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"intellektHYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"-HYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"videoHYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history".HYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"comHYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"/HYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"russianHYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"-HYPERLINK "http://www.intellekt-video.com/russian-history"history (История России и СССР: онлайн-видео)

  15. wwwHYPERLINK "http://www.historicus.ru/".HYPERLINK "http://www.historicus.ru/"historicusHYPERLINK "http://www.historicus.ru/".HYPERLINK "http://www.historicus.ru/"ru (Историк: общественно-политический журнал)

  16. wwwHYPERLINK "http://www.history.tom.ru/".HYPERLINK "http://www.history.tom.ru/"historyHYPERLINK "http://www.history.tom.ru/".HYPERLINK "http://www.history.tom.ru/"tomHYPERLINK "http://www.history.tom.ru/".HYPERLINK "http://www.history.tom.ru/"ru (История России от князей до Президента)

  17. wwwHYPERLINK "http://www.statehistory.ru/".HYPERLINK "http://www.statehistory.ru/"statehistoryHYPERLINK "http://www.statehistory.ru/".HYPERLINK "http://www.statehistory.ru/"ru (История государства)

  18. wwwHYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar".HYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar"kulichkiHYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar".HYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar"comHYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar"/HYPERLINK "http://www.kulichki.com/grandwar"grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных конфликтах Российской империи)

  19. wwwHYPERLINK "http://www.raremaps.ru/".HYPERLINK "http://www.raremaps.ru/"raremapsHYPERLINK "http://www.raremaps.ru/".HYPERLINK "http://www.raremaps.ru/"ru (Коллекция старинных карт Российской империи)

  20. wwwHYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/"oldHYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/"-HYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/"mapsHYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/"narodHYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.old-maps.narod.ru/"ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России)

  21. wwwHYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/"mifologiaHYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/"chatHYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.mifologia.chat.ru/"ru (Мифология народов мира)

  22. wwwHYPERLINK "http://www.krugosvet.ru/".HYPERLINK "http://www.krugosvet.ru/"krugosvetHYPERLINK "http://www.krugosvet.ru/".HYPERLINK "http://www.krugosvet.ru/"ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»)

  23. wwwHYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/".HYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/"liberHYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/".HYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/"rshutHYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/".HYPERLINK "http://www.liber.rshut.ru/"ru (Информационный комплекс РГГУ «Научная библиотека»)

  24. wwwHYPERLINK "http://www.august-1914.ru/".HYPERLINK "http://www.august-1914.ru/"augustHYPERLINK "http://www.august-1914.ru/"-1914.HYPERLINK "http://www.august-1914.ru/"ru (Первая мировая война: интернет-проект)

  25. wwwHYPERLINK "http://www.9may.ru/".9HYPERLINK "http://www.9may.ru/"mayHYPERLINK "http://www.9may.ru/".HYPERLINK "http://www.9may.ru/"ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»)

  26. wwwHYPERLINK "http://www.temples.ru/".HYPERLINK "http://www.temples.ru/"templesHYPERLINK "http://www.temples.ru/".HYPERLINK "http://www.temples.ru/"ru (Проект «Храмы России»)

  27. wwwHYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/"radzivilHYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/"chatHYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/".HYPERLINK "http://www.radzivil.chat.ru/"ru (Радзивилловская летопись с иллюстрациями)

  28. wwwHYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html".HYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html"borodulincollectionHYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html".HYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html"comHYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html"/HYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html"indexHYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html".HYPERLINK "http://www.borodulincollection.com/index.html"html (Раритеты фотохроники СССР: 1917-1991 гг. – коллекция Льва Бородулина)

  29. wwwHYPERLINK "http://www.ruareevolution.info/".HYPERLINK "http://www.ruareevolution.info/"ruareevolutionHYPERLINK "http://www.ruareevolution.info/".HYPERLINK "http://www.ruareevolution.info/"info (Революция и Гражданская война: интернет-проект)

  30. wwwHYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/".HYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/"rodinaHYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/".HYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/"rgHYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/".HYPERLINK "http://www.rodina.rg.ru/"ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал)

  31. wwwHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html".HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"allHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"-HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"fotoHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html".HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"ruHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"/HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"empireHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"/HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"indexHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html".HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"ruHYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html".HYPERLINK "http://www.all-foto.ru/empire/index.ru.html"html (Российская империя в фотографиях)

  32. wwwHYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/"ferhalHYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/"narodHYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/".HYPERLINK "http://www.ferhal.narod.ru/"ru (Российский мемуарий)

  33. wwwHYPERLINK "http://www.avorhist.ru/".HYPERLINK "http://www.avorhist.ru/"avorhistHYPERLINK "http://www.avorhist.ru/".HYPERLINK "http://www.avorhist.ru/"ru (Русь Древняя и удельная)

  34. wwwHYPERLINK "http://www.memoirs.ru/".HYPERLINK "http://www.memoirs.ru/"memoirsHYPERLINK "http://www.memoirs.ru/".HYPERLINK "http://www.memoirs.ru/"ru (Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях)

  35. wwwHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1".HYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"scepsisHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1".HYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"ruHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"/HYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"libraryHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"/HYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"historyHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"/HYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"pagyHYPERLINK "http://www.scepsis.ru/library/history/pagy1"1 (Скепсис: научно-просветительский журнал)

  36. wwwHYPERLINK "http://www.arhivtime.ru/".HYPERLINK "http://www.arhivtime.ru/"arhivtimeHYPERLINK "http://www.arhivtime.ru/".HYPERLINK "http://www.arhivtime.ru/"ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов)

  37. wwwHYPERLINK "http://www.sovmusic.ru/".HYPERLINK "http://www.sovmusic.ru/"sovmusicHYPERLINK "http://www.sovmusic.ru/".HYPERLINK "http://www.sovmusic.ru/"ru (Советская музыка)

  38. wwwHYPERLINK "http://www.infoliolib.info/".HYPERLINK "http://www.infoliolib.info/"infoliolibHYPERLINK "http://www.infoliolib.info/".HYPERLINK "http://www.infoliolib.info/"info (Университетская электронная библиотека Infolio)

  39. wwwHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"histHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"msuHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"ruHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"ERHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"EtextHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"/HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"indexHYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html".HYPERLINK "http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html"html (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова)

  40. wwwHYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/".HYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/"libraryHYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/".HYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/"spbuHYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/".HYPERLINK "http://www.library.spbu.ru/"ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ)

  41. wwwHYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/".HYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/"ecHYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/"-HYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/"dejavuHYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/".HYPERLINK "http://www.ec-dejavu.ru/"ru (Энциклопедия культур Deja Vu)











































  1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов.

Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного зачета.

Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения по основной профессиональной образовательной программе.

Для промежуточной аттестации и текущего контроля созданы контрольно- оценочные средства (КОС).

КОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям оценки результатов подготовки.



Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

Уметь воспроизводить содержание исторических фактов;

- пересказ исторического события;

- анализ отдельных эпизодов исторического текста;

- составление характеристики исторической личности, составление сравнительной характеристики;

- составление рассказа по иллюстрация в учебнике;

- составление опорных конспектов

-рецензирование ответа;

-устный опрос.

Уметь анализировать и интерпретировать исторические понятия, используя сведения по истории в хрестоматиях;

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из исторических терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

- исторические викторины по изучаемому периоду в истории;

- эссе, рецензия на изучаемый хрестоматийный текст;

уметь соотносить исторические факты с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных тем в истории; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы отечественной истории, соотносить их с проблемами мировой истории;

- творческие работы обучающихся по поставленной проблеме ( эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ отдельных событий хрестоматийного текста , конспект статей, работ исторических деятелей);

- контрольные работы

- тестовые задания;

уметь анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах.

- практические работы (анализ исторического текста);

- работа по картам, таблицам схемам;

- творческие работы (доклады, рефераты);

- рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

уметь выявлять авторскую позицию;

- исследовательские работы обучающихся;

- контрольные работы;

Доклады, рефераты обучающихся;


уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений.

- устный опрос обучающихся;

- творческие работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, выступления в форме доклада.


уметь представлять результаты изучения исторического материала ;

- письменные творческие работы обучающихся в форме реферата, рецензии, конспекта.

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности; участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями современных исторических фактов;


- фронтальный опрос обучающихся;

- тестовые работы;

- контрольные работы;

- составление карточек по биографии исторического деятеля;

– подготовка рефератов;

– работа со словарями, справочниками, энциклопедиями; участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

- внеклассное чтение (письменный анализ и устный анализ исторического текста);

Знания:

знать периодизацию всемирной и отечественной истории.


- тестовые и контрольные работы (владеть историческими понятиями);

- работа с исторической литературой;

знать современные версии трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.

- составление конспектов материалов СМИ, карточек с биографическими данными исторических деятелей.

знать особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе.


- фронтальный опрос обучающихся;

- беседа с обучающимися по проблеме.определённого периода;

- исследовательские и творческие работы обучающихся;

знать основные термины и даты;

- тестовые и контрольные работы (владеть историческими понятиями);

- работа с историческими словарями;

- Рецензирование.












Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-289779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх