ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный
университет имени М.А. Шолохова»
Экономико-технологический колледж
(на правах факультета)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины «Литература»
специальности 031601 «Реклама»
Москва
2013
ОДОБРЕНА
Предметно-цикловой комиссией гуманитарных дисциплин
Протокол № 1
от «28» августа 2013г.
Разработана на основе Примерной программы учебной дисциплины «Литература», одобренной и рекомендованной для использования
на практике в учреждениях СПО Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России 16.04.2008
Председатель предметно-цикловой комиссии
_______________ И.С. Скрабатун
Заместитель директора по УР
_______________ С.П. Кожиченкова
Автор: Скрабатун Ирина Сергеевна, преподаватель высшей квалификационной категории экономико-технологического колледжа МГГУ им. М.А. Шолохова
Рецензент: Акиньшина Елена Петровна, преподаватель высшей квалификационной категории Московского областного техникума отраслевых технологий
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4-5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6-26
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
27-29
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
29-30
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 031601 «Реклама».
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина «Литература» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы, направлена на формирование общих компетенций ОК 1-12.
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11
Владеть основами предпринимательской деятельности и особенностями предпринимательства в профессиональной деятельности.
ОК 12
Обладать экологической, информационной и коммуникативной культурой, базовыми умениями общения на иностранном языке.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины для специальности 031601 «Реклама»
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 234 часов для, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -156 часов;
самостоятельной работы обучающегося 78 часов.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
234
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
156
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
78
Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы)
6
Составление плана текста
5
Конспектирование текста
5
Выписки из текста
5
Использование аудио – и видео – записей, компьютерной техники и интернета
7
Работа с конспектом лекций
6
Повторная работа над учебным материалом
7
Составление плана и тезисов ответа
5
Ответы на контрольные вопросы
5
Написание сочинений
7
Аналитическая обработка текста
5
Подготовка реферата
5
Подготовка доклада
5
Составление библиографии
5
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся
Объем часов
Уровень освоения
1
2
2
4
Литература XIX века
Введение
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.
Урок. Введение
Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).
Вводный контроль.
2
Раздел 1.
Русская литература первой половины XIX века
16
Тема 1.1.
Обзор культуры.
А.С.Пушкин. Жизненный и творческий путь.
Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Урок. Русская литература первой половины XIX века
Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.
А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.
Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.
Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…».
Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.
Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.
Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.
Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.
Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.
Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.
Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение о самобытности русского романтизма.
Тема 1.2.
Поэма «Медный всадник».
Жизнеутверждающий пафос поэзии А.С.Пушкина.
Урок. Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.
В. Г. Белинский о Пушкине.
Теория литературы: Элегия.
2
Тема 1.3.
Тема поэта и поэзии. Лирика любви и дружбы. Философская лирика.
Урок. Тема поэта и поэзии. Лирика любви и дружбы. Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания
2
Тема 1.4.
Поэма «Медный всадник».
Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.
Практическая работа №1
Поэма «Медный всадник».
Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина. Жизнеутверждающий пафос поэзии А.С. Пушкина.
Критики об А.С. Пушкине.
В.Г. Белинский о Пушкине.
Теория литературы: Элегия.
2
Тема 1.5.
М.Ю.Лермонтов. Сведения из биографии. Этапы творчества. Основные мотивы лирики.
Урок. М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.
Основные мотивы лирики.
Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…».
Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.
2
Тема 1.6.
М.Ю.Лермонтов. «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.
Практическая работа №2
Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон».
«Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.
Критики о М.Ю.Лермонтове.
В.Г. Белинский о Лермонтове.
Теория литературы: развитие понятия о романтизме.
2
Тема 1.7.
Н.В.Гоголь. Сведения из биографии.
«Петербургские повести»: «Портрет».
Урок. Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.
«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.
Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.
Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).
Теория литературы: Романтизм и реализм.
2
Раздел 2.
Русская литература второй половины XIX века
80
Тема 2.1.
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе.
А.Н.Островский. Сведения из биографии.
Урок. Русская литература второй половины XIX века
Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.
Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.
А.Н. Островский. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.
«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить иллюстративный материал: живопись и музыкальное искусство XIX в.
2
2
Тема 2.2.
А.Н.Островский «Гроза». Н.А.Добролюбов, Д.И.Писарев, А.П.Григорьев о драме «Гроза».
Театрально-сценическое открытие А.Н. Островского. А.Н.Островский «Лес». Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия.
Практическая работа №3
А.Н.Островский «Гроза».
Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.
Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.
Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».
А.Н.Островский «Лес». Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского.
2
Тема 2.3.
А.Н.Островский «Бесприданница». Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме.
Урок. А.Н.Островский «Бесприданница». Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина-Лариса). Характеры «хозяев жизни». Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница». Полемика вокруг финала драмы «Бесприданница» в театре и кино.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение «Тема погубленной красоты в драмах А.Н.Островского».
2
2
Тема 2.4.
Комедия А.Н.Островского «Свои люди – сочтемся». Особенности типизации. Нарицательность образов, мастерство композиции, живописность языка.Театрально-сценическое открытие А.Н. Островского.
Практическая работа №4
Комедия А.Н.Островского «Свои люди – сочтемся». Особенности типизации. Нарицательность образов, мастерство композиции, живописность языка. Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.
Теория литературы: понятие о драме.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Составить тезисы статьи Н.А.Добролюбова «Луч света в темном царстве».
Подготовить сообщение на тему: «А.Н. Островский – создатель русского театра XIX века».
Тема 2.5.
И.А. Гончаров. Сведения из биографии. «Обломов».
Урок. И.А. Гончаров. Сведения из биографии.
«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н.Добролюбова,Д.Писарева, И.Анненского и др.)
Теория литературы: социально-психологический роман.
2
Тема 2.6.
Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Практическая работа №5
Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.
Роман «Обломов» в оценке критиков (Н.Добролюбова, Д.Писарева, И.Анненского и др.).
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему: «Два типа любви в романе. Антитеза: Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына».
2
2
Тема 2.7.
И.С. Тургенев. Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа.
Урок. И.С. Тургенев. Сведения из биографии.
«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение.
2
Тема 2.8.
Тема любви в романе «Отцы и дети». Образ Базарова.
Практическая работа №6
Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.
Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.
Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).
Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман).
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему: «Конфликт поколений: историческое и вечное». Составить тезисный план по статьям: Н.Страхова, И.С.Тургенев. «Отцы и дети», Д.Писарева «Реалисты», «Базаров», М.Антоновича «Асмодей нашего времени»
Тема 2.9.
Н.Г.Чернышевский. Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор.)
Урок.
Н.Г.Чернышевский. Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор.)
Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение «допотопного мира» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить устное сообщение «Новые люди» в романе, особенности их нравственной философии и бытового поведения»
2
1
Тема 2.10..
Ф.И.Тютчев. Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №7
Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.
Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.
2
Тема 2.11.
А.А.Фет
Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №8
А.А. Фет. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.
Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать минисочинение на тему: «Нет музыкального настроения – нет художественного произведения»
2
2
Тема 2.12.
А.К. Толстой.
Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №9
А.К. Толстой. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя… », «Ты не спрашивай, не распытывай» и «Колокольчики мои…».
2
Тема 2.13.
Н.А.Некрасов. Сведения из биографии. Стихотворения.
Урок. Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Поэт и гражданин», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать устный анализ стихотворения, раскрывающего тему: «Народ в лирике Некрасова».
2
1
Тема 2.14.
Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Практическая работа №10
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.
Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить устное сочинение на тему: «Образ матери в творчестве Некрасова».
Сделать тезисный план к теме: «Народ – герой поэмы «Кому на Руси жить хорошо»
Написать отзыв: «Герой поэмы, о котором мне хотелось бы рассказать»
Тема 2.15.
Уроки поэзии. А.Н.Майков.
А.А.Григорьев.
Я.П.Полонский.
К.Хетагуров.
Практическая работа №11
Уроки поэзии. А.Н.Майков. «И город вот опять! Опять сияет бал…», «Осень», «Пейзаж».
А.А.Григорьев. «Вы рождены меня терзать…», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…». Цикл «Вверх по Волге». Я.П.Полонский. «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница».
К.Хетагуров. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира».
Самостоятельная работа обучающихся
Проанализировать одно из стихотворений.
2
1
Тема 2.16.
Н.С.Лесков. Сведения из биографии. Повесть «Очарованный странник».
.
Урок. Н.С. Лесков. Сведения из биографии.
Повесть «Очарованный странник».
Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение «Антинигилистические взгляды Н.С.Лескова».
Написать сочинение-миниатюру «Русский богатырь Иван Флягин».
2
2
Тема 2.17.
М.Е.Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина
Практическая работа №12
М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.
«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.
Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.
Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по творчеству М.Е. Салтыкова-Щедрина. Сделать анализ сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина (по выбору).
Тема 2.18.
Ф.М.Достоевский. Сведения из биографии. Роман «Преступление и наказание».
Урок. Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии.
«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа.
2
Тема 2.19.
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека.
Практическая работа №13
Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать анализ эпизода: встреча Раскольникова с Соней (по выбору).
Тема 2.20.
Эволюция идеи «двойничества».
Страдание и очищение в романе.
Практическая работа №14
Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.
Критика вокруг романов Достоевского (Д. Писарев).
Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского
2
Тема 2.21.
Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
Урок. Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.
«Севастопольские рассказы». Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение «Севастопольских рассказов» в творчестве Л.Н.Толстого.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Составить тест по
содержанию IV-Vч., IIтома
Тема 2.22.
Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Символическое значение «войны» и «мира».
Урок. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».
2
Тема 2.23.
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи.
Практическая работа №15
Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.
Самостоятельная работа обучающихся
Отобрать цитатный материал по темам: «Чтобы не для одного меня шла моя жизнь», «Надо жить, надо любить, надо верить», «Сущность ее жизни - любовь»
2
1
Тема 2.24.
Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя.
Обзор творчества позднего периода.
Практическая работа №16
Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.
Идейные искания Толстого.
Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».
Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.
Теория литературы: понятие о романе-эпопее.
2
3
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать анализ эпизода: «Оставления Смоленска», «Совет в Филях», «Бородинское сражение» (по выбору).
Написать сочинение на тему: «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды
Тема 2.25.
А.П.Чехов. Сведения из биографии. Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества.
Урок. А.П. Чехов. Сведения из биографии.
«Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать вопросы для викторины по творчеству А.П.Чехова.
Написать сочинение-миниатюру на тему: «Истинные и мнимые ценности в мире А.П.Чехова»
Тема 2.26.
Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Роль А.П.Чехова в мировой драматургии театра.
Практическая работа №17
Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.
Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга. Критика о Чехове (И.Анненский, В.Пьецух).
2
II СЕМЕСТР
Раздел 3.
Зарубежная литература (обзор)
3
Тема 3.1.
В.Шекспир «Гамлет». О.Бальзак «Гобсек». Г.Флобер «Саламбо».
Практическая работа №18
В. Шекспир «Гамлет».
О. Бальзак «Гобсек».
Г. Флобер «Саламбо».
Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение-размышление «Деньги…что они значат для меня».
2
1
Литература XX века
Введение
3
Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе.
Урок. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.
Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.
Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщения о театре, музыке, живописи, архитектуре рубежа веков (по выбору)
2
1
Раздел 4.
Русская литература на рубеже веков
5
Тема 4.1.
И.А.Бунин. Сведения из биографии. Рассказы «Чистый понедельник» и «Господин из Сан-Франциско». Философичность лирики Бунина.
Урок. И.А. Бунин. Сведения из биографии.
Рассказы: «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско».
Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.
Поэтика И. А. Бунина.
2
Тема 4.2.
А.И.Куприн. Сведения из биографии. Рассказ «Гранатовый браслет». Символическое и реалистическое в творчестве А.И.Куприна.
Урок. А.И. Куприн. Сведения из биографии.
Рассказы: «Гранатовый браслет».
Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать вопросы для викторины по творчеству А.И.Куприна и И.А.Бунина.
Раздел 5.
Поэзия начала XX века
23
Тема 5.1.
Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX–начала XX века.
Символизм.
Урок. Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).
Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.
Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.
Самостоятельная работа обучающихся
Доклад о жизни и творчестве поэтов Серебряного века
Подготовить сообщение на тему: «Серебряный век как своеобразный
«русский ренессанс».
2
4
Тема 5.2.
Символизм. Истоки русского символизма. Связь с романтизмом. Музыкальность стиха. «Старшие символисты» и «младосимволисты».
Практическая работа №19
Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).
Акмеизм. Истоки акмеизма. Н.С.Гумилев. Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать анализ стихотворений Д.Мережковского, З.Гиппиус, В.Брюсова, В.Иванова, А.Белого, Ф.Сологуба (на выбор)
2
2
Тема 5.3.
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Звуковые и графические эксперименты футуристов.
Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века.
Практическая работа №20
Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Звуковые и графические эксперименты футуристов. Группы футуристов: эгофутуристы, кубофутуристы, «Центрифуга».
Крестьянская поэзия. Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А.Клюева, С.А.Есенина.
2
Тема 5.4.
М.Горький. Сведения из биографии. Правда жизни в рассказах Горького.
Урок. М. Горький. Сведения из биографии.
Ранние рассказы: «Челкаш». Правда жизни в рассказах Горького. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.
2
Тема 5.5.
Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл.
Практическая работа №21 «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.
Теория литературы: развитие понятия о драме.
Самостоятельная работа обучающихся
Найти высказывания разных героев о правде.
Устное сочинение «Нужна ли правда?»
2
1
Тема 5.6.
А.А.Блок. Сведения из биографии. Стихотворения.
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
Урок. А.А. Блок. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».
Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать сообщение «Эволюция темы Родины в лирике А.Блока»
Тема 5.7.
Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.
Практическая работа №22
Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.
Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.
2
Раздел 6.
Литература 20-х годов (обзор)
12
Тема 6.1.
Противоречивость развития культуры в 20-е годы.
Литературный процесс 20-х годов.
Урок. Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.
Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).
Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.
Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).
Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).
Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).
Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).
Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).
Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).
Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).
2
Тема 6.2.
В.В.Маяковский. Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №23
В.В. Маяковский. Сведения из биографии.
Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Лиличка!», «Письмо Татьяне Яковлевой».
Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».
Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.
Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Написать эссе «Сатира Маяковского жива, как живы пороки, которые он клеймил и высмеивал».
Тема 6.3.
С.А.Есенин. Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №24
С.А. Есенин. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.
Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить устное сообщение на тему: «Прототипы есенинской лирики».
Подготовить подробные характеристики персонажей поэмы С.Есенина «Анна Снегина», опираясь на форму и содержание их речи.
2
2
Тема 6.4.
А.Фадеев. Сведения из биографии. «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Полемика вокруг романа.
Урок.
А.Фадеев. Сведения из биографии. «Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Полемика вокруг романа.
Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.
Самостоятельная работа обучающихся
Устное сочинение на тему: «На кого из героев вам хотелось бы походить и почему?»
2
1
Раздел 7.
Литература 30-х - начала 40-х годов (обзор)
34
Тема 7.1.
Становление новой культуры в 30-е годы. Единство и многообразие русской литературы.
М.И.Цветаева. Сведения из биографии. Стихотворения.
Урок. Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.
Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.
Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.
Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.
Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.
Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение «Поэт в России – больше, чем поэт…», «О чем кричит наш дух?» (по выбору)
2
1
Тема 7.2.
М.И.Цветаева. Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Своеобразие стиля поэтессы.
Практическая работа №25
М.И. Цветаева. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…».
Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
2
Тема 7.3.
О.Э.Мальденштам. Сведения из биографии. Противостояние поэта «веку-волкодаву».
Практическая работа №26
О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.
«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».
Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.
Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.
2
Тема 7.4.
А.П.Платонов. Сведения из биографии. Рассказы.
Урок. А.П. Платонов. Сведения из биографии.
Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить тезисный план ответа «Что отрицает и что утверждает А.Платонов в повести «Котлован»?
2
1
Тема 7.5.
И.Э. Бабель. Сведения из биографии.
Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля.
Урок. И.Э. Бабель. Сведения из биографии.
Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.
Теория литературы: развитие понятия о рассказе.
2
Тема 7.6.
М.А.Булгаков. Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.
Урок. М.А. Булгаков. Сведения из биографии.
Роман «Мастер и Маргарита».
«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать сравнительный анализ двух городов в романе – Ершалаима и Москвы.
Тема 7.7.
«Мастер и Маргарита». Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни.
Урок.
«Мастер и Маргарита». Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе.
2
Тема 7.8.
Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.Гоголя) в творчестве М.Булгакова.
Практическая работа №27
Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.
Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему: «Проблема милосердия, всепрощения и справедливости в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».
Составить сюжетный план «Судьба художника в мире, в котором гибнут таланты».
Тема 7.9.
А.Н.Толстой. «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя.
Урок.
А.Н.Толстой. «Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» - художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.
Теория литературы: исторический роман.
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение на тему: «Советский исторический роман «Петр Первый» А.Толстого»
2
2
Тема 7.10.
М.А.Шолохов. Сведения из биографии.
Урок. М.А. Шолохов. Сведения из биографии.
«Донские рассказы». Мир и человек в рассказах Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова.
Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по ранним рассказам М.Шолохова.
2
1
Тема 7.11.
Роман «Тихий Дон» (обзор). Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны
Практическая работа №28
«Тихий Дон» (обзор). Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастер психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. «Тихий Дон». Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на станицах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М.Шолохова.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
2
4
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение на тему: «Роман-эпопея М.Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе».
Написать сочинение на тему: «Вся Россия в муках великого передела».
Раздел 8.
Литература русского Зарубежья
5
Тема 8.1. Русское литературное зарубежье 40-90-х годов (обзор).
Тематика и проблематика творчества.
В.В.Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».
Тема России в творчестве Набокова.
Урок.
Русское литературное зарубежье 40-90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др.
Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.В.В.Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».
Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.
Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Написать аннотацию на сборник стихов Н.А.Заболоцкого (на выбор)
Тема 8.2.
Н.А.Заболоцкий. Тема природы в лирике Заболоцкого.
Практическая работа №29
Н.А.Заболоцкий. Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихов поэта. Тема природы в лирике Заболоцкого.
2
Раздел 9.
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет
21
Тема 9.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.
Урок. Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.
Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.
2
3
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение по воспоминаниям родственников, помнящих войну.
Написать сочинение-размышление на одну из тем: «Я помню, я горжусь», «Мы наследники великой победы», «Не смейте забывать!»
Тема 9.2.
Публицистика военных лет.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.
Произведения первых послевоенных лет.
Практическая работа №30
Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.
Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.
Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.
2
Тема 9.3.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного
подвига.
Урок.
Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
2
Тема 9.4.
А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь. Стихотворения.
Урок. А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.
Стихотворения: «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли...», «Родная земля», «Мне голос был». Поэма «Реквием».
Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.
2
3
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему: «Психологизм лирики А.Ахматовой» (на примере 2-3 стихотворений по выбору).
Подготовить устное сообщение «Тема исторической памяти в поэме А.Ахматовой «Реквием»
Тема 9.5.
А.А.Ахматова. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы.
Практическая работа №31
А.А.Ахматова. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.
Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.
Теория литературы: проблемы традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.
2
Тема 9.6.
Б.Л.Пастернак. Сведения из биографии. Стихотворения.
Практическая работа №32
Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Определение поэзии», «Гамлет», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».
Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.
2
Тема 9.7. А.Т.Твардовский. Сведения из биографии. Стихотворения. Тема войны и памяти в лирике А.Твардовского.
Практическая работа №33
А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «В тот день, когда кончилась война…».
Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей.
Поэма «По праву памяти» - искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А.Твардовского.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить устное сообщение «Трагедия русского крестьянства и народа в целом в 1930-1940 годы» (примеры из поэмы)
Раздел 10.
Литература 50-80-х годов (обзор)
20
Тема 10.1. Смерть И.В.Сталина. XXсъезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Поэзия 60-х годов.
Урок. Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.
Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.
Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.
Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.
Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.
Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.
2
2
Самостоятельная работа обучающихся
Презентация на тему: «Время «поэтического бума».
Тема 10.2.
«Городская проза». «Деревенская» проза. Драматургия. Авторская песня.
Практическая работа №34
«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.
«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.
Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать сочинение на тему: «Все прогрессы реакционны, если рушится человек» (А.Вознесенский)
2
2
Тема 10.3.
Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти.
Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории.
Автобиографическая литература.
Практическая работа №35
Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.
Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.
Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,
В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.
Автобиографическая литература. К. Паустовский,
И. Эренбург.
Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.
Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).
Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.
Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.
Многонациональность советской литературы.
2
Тема 10.4.
А.И.Солженицын. Сведения из биографии. «Один день Ивана Денисовича».
Урок. А.И. Солженицын. Сведения из биографии.
«Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Написать мини-сочинение на темы: «Что может правда» или «Образ праведника».
Тема 10.5. В.Т.Шаламов. В.М.Шукшин.
Сведения из биографии. Рассказы.
Практическая работа №36
В.Т. Шаламов. Сведения из биографии.
Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.
В.М. Шукшин. Сведения из биографии.
Рассказы: «Чудик». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать реферат на тему: «Многообразие народных характеров в творчестве В.Шукшина»
2
2
Тема 10.6. Н.М.Рубцов. Расул Гамзатов.
Сведения из биографии.
Стихотворения.
А.В.Вампилов. Образ вечного, неистребимого бюрократа.
Практическая работа №37
Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние».
Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.
Расул Гамзатов. Сведения из биографии.
Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...».
Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.
А.В. Вампилов. Сведения из биографии.
Пьеса «Провинциальные анекдоты».
Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.
2
1
Самостоятельная работа обучающихся
Сделать сопоставительный анализ стихотворений Н.Рубцова и С.Есенина (по выбору).
Раздел 11.
Русская литература последних лет (обзор)
3
Тема 11.1.Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.
Урок. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.
Самостоятельная работа обучающихся
Написать эссе «Литературная ситуация сегодняшней России».
2
1
Раздел 12.
Зарубежная литература (обзор)
3
Тема 12.1.
И.В.Гете «Фауст». Э.Хемингуэй «Старик и море».
Э.М.Ремарк «Три товарища».
Г.Маркес «Сто лет одиночества».
П.Коэльо «Алхимик».
Практическая работа №38
И.-В.Гете. «Фауст».
Э. Хемингуэй. «Старик и море».
Э.- М. Ремарк. «Три товарища»
Г. Маркес. «Сто лет одиночества».
П. Коэльо. «Алхимик».
Самостоятельная работа обучающихся
Написать отзыв на прочитанное произведение
2
1
Раздел 13.
Произведения для бесед по современной литературе
4
Тема 13.1. А.Арбузов «Годы странствий».
В.Розов «В поисках радости».
А.Вампилов «Прошлым летом в Чулимске».
В.Шукшин «До третьих петухов», «Думы».
В.Ерофеев «Москва-Петушки».
Практическая работа №39
А. Арбузов «Годы странствий».
В. Розов «В поисках радости».
А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске».
В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы».
В. Ерофеев «Москва – Петушки»
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение на тему: «Неомодернистская и постмодернистская проза В.Ерофеева «Москва-Петушки»
2
2
Всего:
234
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Литература».
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением; телевизор, видеоплеер.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
Агеносов В.В. Русская литература: Учебник для 11 кл. часть 1. – 11-е изд., доп. – М.: «Дрофа», 2006. – 491 с.
Все произведения школьной программы в кратком изложении: Учебное пособие для 10 кл. – М.: «Астрель», 2007. – 571 с.
Все произведения школьной программы в кратком изложении: Учебное пособие для 11 кл. – М.: «Астрель», 2007. – 685 с.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века (II ч.). – М.: Просвещение, 2000. - 367с.
Новейшая хрестоматия по литературе: 10 класс. – М.: Эксмо, 2010. – 640 с. – (Новейшие хрестоматии).
Полная хрестоматия по литературе: Учебное пособие для 11 кл. – М.: «ОЛМА-ПРЕСС», 2002. – 511 с.
Смирнова Л.А. Русская литература XX века: Учебник для 11 кл. Часть 1. – 9-е изд. – М.: «Просвещение», 2004. – 399 с.
Хрестоматия по литературе: Учебник для 10 кл. – М.: ФО «СЛОВО», 2006. – 703 с.
Чалмаев В.А.Русская литература XX века: Учебник для 11 кл. Часть 2. – 9-е изд. - М.: «Просвещение», 2004. – 445 с
Дополнительные источники:
Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.- 384 с. – (Домашний репетитор).
Беленькая Е.Э. Обучающие тесты к учебнику «Русская литература XIX века. 10 класс» под редакцией А.Н. Архангельского. – М.: Дрофа, 2006. – 272 с.
Генералова Н.С., Никулина М.Ю. ЕГЭ. Литература. Интенсивная самостоятельная подготовка к Единому государственному экзамену / Н.С.Генералова, М.Ю.Никулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.- 256 с. – (Серия «ЕГЭ. Интенсивная самоподготовка»).
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русской литературе XX века: 11 класс, I полугодие. – 4-е изд., перераб. И доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 11 класс. II полугодие. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: ВАКО, 2006. – 384 с. – (В помощь школьному учителю).
Егорова Н.В., Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIX в.: 10 класс, I полугодие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 464 с. (В помощь школьному учителю).
Зарубежная литература. 10-11 кл.: Учеб.-хрестоматия для школ и классов с углубл.изуч.предм.гуманит.цикла, гимназий, лицеев: В 2 ч. Ч. 2 / Авт.-сост. Н.П.Михальская. – М.: Дрофа, 2004. – 400 с.
Зарубежная литература. 10-11 кл.: Учеб.-хрестоматия для школ и классов с углубл.изуч.предм.гуманит.цикла, гимназий, лицеев: В 2 ч. Ч. 1 / Авт.-сост. Н.П.Михальская. – М.: Дрофа, 2004. – 416 с.
Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Универсальные поурочные разработки по литературе. 10 класс. II полугодие. 3-е издание исправленное и дополненное. – М.: ВАКО, 2006. – 416 с. – (В помощь школьному учителю).
Каплан И.Е. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы / И.Е.Каплан. – 4-е изд. Стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 253, [3] с. – (Серия «Учебно-методический комплект»).
Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008. – 96 с. – (Серия «Средняя школа»).
Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 11 класс.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2008.- 96 с. – (Серия «Средняя школа»).
Кузнецова М.Н., Орлова В.Н., Пестрякова Н.А. Литературные вечера: 7-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 352 с. – (Мастерская учителя).
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/Ю.В.Лебедев. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2001. – 320 с.
Лебедев Ю.В. Русская литература XIX века. 10 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/Ю.В.Лебедев. – 4-е изд. - М.: Просвещение, 2003. – 320 с.
Лейфман И.М. Анализ лирического произведения. – М.: Материк-Альфа, 2007. – 152 с.
Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 10 класс. Часть первая. – М.: Материк Альфа, 2004.
Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 10 класс. Часть вторая. – М.: Материк Альфа, 2005.
Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ч.2 / [В.И.Коровин, Н.Л.Вершинина, Л.А.Капитанова и др.]; под ред. В.И.Коровина. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 384 с.
Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. Ч.1 / В.И.Коровин. – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 414 с.
Литература. 10 класс: поурочные планы по программе А.Г.Кутузова. Часть I / авт.-сост. Е.В.Кудимова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 232 с.
Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.2 / [В.А.Чалмаев, О.Н.Михайлов, А.И. Павловский и др.; сост. Е.П.Пронина]; под ред. В.П.Журавлева. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 445 с.
Литература. 11 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1 / [Л.А.Смирнова, О.Н.Михайлов, А.М.Турков и др.; сост. Е.П.Пронина]; под ред. В.П.Журавлева. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 399 с.
Литература. Сборник статей, обязательных для конспектирования в 9-11 классах. (пособие для средней школы). – М.: Грамотей, 2003.- 216 с.
Литературная гостиная. 9-11 классы: разработки внеклассных мероприятий для старшеклассников / авт.-сост. С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.
Мещерякова М.И. Литратура в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь / Марина Мещерякова. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007.- 224 с. – (Домашний репетитор).
Нелькин А.Г. Рабочие тетради по литературе и развитию речи для 10 класса / А.Г.Нелькин, Л.Д.Фураева. – СПб.: СМИО Пресс, 2007. – 176 с.
Новейшая хрестоматия по литературе: 11 класс. – М.: Эксмо, 2009. – 800 с. – (Новейшие хрестоматии).
Олимпиадные задания по литературе. 10 класс / Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2005. – 267 с.
Олимпиадные задания по литературе. 11 класс / Сост. О.А.Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 262 с.
Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч. Ч 2/В.В.Агеносов и др.; Под ред. В.В.Агеносова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 512 с.
Русская литература XX века. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений: В 2 ч. Ч 1/В.В.Агеносов и др.; Под ред. В.В.Агеносова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 512 с.
Русская литература. Программа для образовательных учреждений гуманитарного профиля. 10-11 кл. / под ред. Г.А.Обернихиой. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 79, [1] с.
Самойлова Е.А. ЕГЭ 2007. Литература. Типовые тестовые задания. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 79, [1] с. – (Серия «ЕГЭ 2007. Типовые тестовые задания»).
Самойлова Е.А. Литература. ЕГЭ: методическое пособие для учителя.- 4-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 225, [1] с. – (Серия «ЕГЭ. Контрольные экзаменационные материалы»).
Соловьева Н.К. Давайте в сердце поэзию впустим! – Кострома: «МЦ «Вариант», 2004. – 128 с.
Тестовые задания по русской литературе: 10-11 класс: Ч.2 / Сост. А.Б.Малюшкин. – М.: ТЦ Сфеа, 2005. – 144 с. – (Готовимся к ЕГЭ).
Фадеева Т.М. Тематическое и поурочное планирование по литературе: к учебнику Ю.В.Лебедева «Русская литература XIX века. В 2 ч. 10-й класс»: 10-й Кл. / Т.М.Фадеева. – М.: Экзамен, 2005. – 255, [1] с. – (Серия «Учебно-методический комплект»).
Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов: стилистика. Стихотворение / Л.В.Чернец, В.Б. Семенов, В.А.Скиба. – 3-изд. доп. – М.: «Просвещение», 2007. – 352 с.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения комбинированных занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных и исследовательских заданий.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Коды формируемых общих компетенций
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Знать
образную природу словесного искусства
ОК 2
выборочный опрос, самостоятельная работа
основные теоретико-литературные понятия
ОК 2
самостоятельная работа, индивидуальные задания
содержание изученных литературных произведений
ОК 8
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.
ОК 1
ОК 8
практические задания; письменный опрос, диктанты, составление словариков
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений
ОК 4
ОК 7
самостоятельные работы, тестовые задания, выборочный опрос, фронтальный опрос
Уметь
воспроизводить содержание литературного произведения
ОК 2
ОК 7
выборочный опрос
анализировать и интерпретировать худож.произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, худож. деталь)
ОК 7
анализ художественного произведения, практические задания, индивидуальные задания
анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
ОК 2
ОК 11
выборочный опрос, фронтальный опрос, сочинения
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
ОК 3
ОК 6
выборочный опрос, самостоятельная работа, тестовые задания
раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений
ОК 4
ОК 12
выборочный опрос, фронтальный опрос, сочинения
выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи
ОК 5
ОК 6
сравнительный анализ, выборочный опрос
сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию
ОК 5
ОК 6
выборочный опрос, самостоятельная работа, тестовые задания
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения
ОК 6
ОК 8
самостоятельные работы, творческие задания, выборочный опрос, анализ текста
определять род и жанр произведения
ОК 3
ОК 11
самостоятельные работы, творческие задания
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
ОК 4
ОК 5
самостоятельные работы, выборочный опрос, фронтальный опрос, доклады, рефераты
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы
ОК 4
ОК 7
самостоятельные работы, творческие задания, сочинения по изученным произведениям
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.