Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по дисциплине обществознание 90 часов

Рабочая программа по дисциплине обществознание 90 часов

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ «АКБУЛАКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«Обществознание»

(90 часов)

по профессии

19.01.17 (60807.01) Повар, кондитер

 

 

 

 

 

 

 

                                                Квалификация повар, кондитер

                                                   Форма обучения   очная                                    

                                                    Нормативный срок обучения 2 года 10 месяцев

                                                    База обучения основное общее образование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Акбулак 2016 г.

Рабочая  программа учебной дисциплины  «Обществознание» разработана на основе ФЗ от 29 декабря 2012г.     "Об образовании в Российской Федерации"  № 273, Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования , приказ Министерства образования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года с изменениями от 31.01. 2012г №69.

Организация - разработчик: ГАПОУ  «  Акбулакский политехнический техникум» .

Разработчик:  Винник  Галина Викторовна, преподаватель  истории и обществознания высшей категории,отличник профессионального образования,

 

Рецензенты:

Дикун Тамара Петровна, заместитель директора по методической работе, кандидат педагогических наук.

______________________________________________________________

Рекомендована Методическим советом  ГАПОУ «Акбулакский политехнический техникум», протокол № от .

 

Рассмотрена методической комиссией преподавателей , протокол №   от          г.

 

Утверждена  директором ГАПОУ «Акбулакский политехнический техникум»

______2016г.              

______________________                   ___________________________

          (подпись)                                              (Ф.И.О.)

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Область применения программы. Рабочая  программа учебной дисциплины  «Обществознание» является частью основной профессиональной образовательной программы по подготовке КРС в соответствии с ФГОС по специальности  повар, кондитер и  предназначена для изучения в учреждениях, реализующих образовательную программу общего среднего  образования в пределах основной образовательной программы среднего профессионального образования.

Место дисциплины «Обществознание» в ОПОП. Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» представлена базовым уровнем стандарта и относится к общеобразовательному циклу учебных предметов.

В результате изучения  дисциплины   «Обществознание» у обучающихся  должна сформироваться целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности,  то есть ключевые компетенции,  определяющие современное качество содержания образования.   Среди них общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Изучение  курса «Обществознание»   развивает способность решать  профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи,   которые могут возникнуть в реальных ситуациях будущей профессиональной  деятельности выпускников.

Цели и задачи дисциплины «Обществознание». Изучение дисциплины  «Обществознание» на базовом уровне среднего  общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний о разных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную  информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения обществознания на базовом уровне студент  должен

Знать и понимать:
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.

Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм,  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
(Абзац дополнительно включен
приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643)

Содержание программы направлено на формирование у обучающихся знаний прикладного характера, необходимых для выполнения основных социальных ролей, организации взаимодействия с окружающими людьми и социальными институтами. Особое значение придается формированию базовых социальных компетенций, функциональной общегражданской грамотности. В процессе реализации программы ,обучающиеся должны получить достаточно полные представления о возможностях, которые существуют в нашей стране для продолжения образования и работы, самореализации в разнообразных видах деятельности,  а также о путях достижения успеха в различных сферах социальной жизни. Организация занятий может осуществляться в форме лекций, практических занятий, презентаций и т.д..

Самостоятельная работа обучающихся позволяет им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. В нее включены следующие виды работы:

– работа с источниками социальной информации (философскими, научными, публицистическими, правовыми), в том числе новыми нормативными актами;– анализ типичных социальных ситуаций, решение познавательных задач с актуальным социальным содержанием;– определение алгоритма поведения в социальных ситуациях, исполнения основных социальных ролей;– выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности;– изложение и аргументация собственных суждений о социальных реалиях и явлениях общественной жизни;– решение отдельных социальных ситуаций с учетом личного социального опыта студентов.

Предусмотренные рабочей программой практические занятия  подразумевают совместную работу преподавателя и обучающихся по освоению учебного материала .Задания практических работ  ориентированы на формирование умения и готовности использовать имеющиеся знания в дальнейшей профессиональной и повседневной деятельности, а также на формирование личности, гражданской позиции в интересах общества и государства. Качество освоения обучающимися учебной дисциплины  «Обществознание» проверяется в ходе  текущего контроля и промежуточной аттестации, которые проводятся в пределах учебного времени, отведенного на изучение учебной дисциплины., как традиционными (письменные и устные проверочные, самостоятельные, контрольные работы), так и инновационными методами, включая компьютерные технологии (компьютерное тестирование,  создание слайдов,  создание презентаций и пр.)

Промежуточная аттестация представлена в форме дифференцированного зачета, который проводится за счет времени, отведенного на изучение данного предмета.

Основные дидактические единицы (разделы)

- Биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- Тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
 - Необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм;
- Особенности социально-гуманитарного познания

.Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

Человек как творец и творение культуры.
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие культур
. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Виды человеческих знаний. Мировоззрение. Философия. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, ее критерии. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки. Религия. Искусство. Мораль. Право.

Общество как сложная динамическая система.
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Основные институты общества.
Многовариантность общественного развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Процессы глобализации. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века..
Социальные отношения. Социальные группы. Социальная стратификация. Социальный конфликт. Виды социальных норм. Социальный контроль. Социальная мобильность. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Семья и брак. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Политика как общественное явление. Понятие власти, государство, его функции. Политическая система. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Гражданское общество и государство.
Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политические партии и движения. Средства массовой информации в политической системе общества. Политическая идеология.
Политический процесс, его особенности в Российской Федерации. Избирательная кампания в Российской Федерации.
Человек в системе общественных отношений.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения. Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.
Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.
Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство

 

Опыт познавательной и практической деятельности.
- Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;- написание творческих работ по социальным дисциплинам.

 

 

 

Рекомендуемое количество часов   на освоение программы дисциплины «Обществознание» :                                                                             - максимальная учебная нагрузка обучающегося   135 часов;                        -обязательная аудиторная учебная нагрузка 90часов;                            - самостоятельная работа обучающихся  45 часов

СТРУКТУРА , СОДЕРЖАНИЕ И ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ  ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

Объем учебной  дисциплины  и виды учебной работы по действующему плану

Общая трудоемкость учебной дисциплины

135 часов (90 + 45сам.раб.)

Вид учебной работы

Количество часов

Всего по уч.плану

В т.ч. по семестрам

1

2

3

4

Работа с преподавателем (аудиторные занятия):

90

34

26

14

16

  • Теоретические занятия

79

31

23

12

13

  • Практические занятия

7

2

2

1

2

  • Контрольные работы

3

1

1

1

-

  • Дифференцированныйзачет

1

-

-

-

1

Самостоятельная работа:

45

20

12

7

6

Форма промежуточного контроля

 Д\З.

-

-

-

Д\З№

Всего часов

135

54

38

21

22

 

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Аудиторная учебная нагрузка

Самостоятельная работа (внеаудиторная учебная нагрузка)

Всего

в   том числе

Промежуточный контроль

Текущий контроль

Практические работы

1.

Раздел 1.Биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений.

2

Введение

2

-

-

-

-

3.

Тема 1.Человек как творец и творение культуры.

25

-

-

1

15

4

Раздел 2.Тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

5

Тема 1.Общество как сложная динамическая система .

11

-

1

2

6

6

Тема 2. Социальная сфера общества.

22

-

1

1

11

7

Тема 3. Политика .

21

-

1

2

10

8

Раздел 3..Человек в системе общественных отношений

9

Тема 1.Человек в системе общественных отношений.                                                 

8

-

-

1

3

10

Дифференцированный зачет

1

1

-

-

-

 

Итого:

90

1

3

7

45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРАКТИЧЕСКИЕ  РАБОТЫ:

Практическая работа №1.  «Человек и культура»  (Характеристика  основных социальных объектов, выделение  их существенных признаков, закономерностей развития ;Классификация видов деятельности, потребностей,  видов знаний, мировоззрения. Определение  основных направлений и закономерностей  развития философии,  науки, культуры .Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);  

                                                                                                                                 Практическая работа №2. « Общество и его институты».  (Объяснение причинно-следственные и функциональных связей изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества)

                                                                                                                             Практическая работа №3 «Многовариантность общественного развития». (  Анализ актуальной информации  о социальных объектах, выявление их общие черт и различий; устанавливание соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; Рассмотрение многовариантности общественного развития на основе анализа сходства и различия в развитии разных стран и народов.  Устанавливание соответствия между понятиями «революция,  эволюция, общественный прогресс, глобализация» и содержанием этих понятий.)    

                                                                                                                                Практическая работа №4. « Социальные  отношения»  (Осуществление  поиска социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);извлечение из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знаний по заданным темам; систематизация, анализ и обобщение неупорядоченной социальной информации; различение в ней фактов и мнений, аргументов и выводов;  Поиск в разных источниках информации, характеризующей социальные отношения, систематизация этой информации и составление                                                                                                                          таблиц, раскрывающих виды социальных норм и виды социальной мобильности. На основе найденных фактов и мнений составление собственной оценки развития межнациональных отношений в России.)


Практическая работа №5 «Политическая элита» . (Формулирование  на основе приобретенных обществоведческих знаний собственных суждений и аргументов по определенным проблемам; Составление собственной оценки деятельности представителей политической элиты России.).    

                                                                                                                         Практическая работа №6 «Политические партии – участники политического процесса). (Оценивание действий субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм Составление собственной точки зрения по поводу особенностей современного политического процесса в России. Характеристика ведущих политических партий России и их программ).

                                                                                                                            Практическая работа №.7.  « Круглый стол» по социальной проблематике. (Подготовка устных выступлений, творческой работы по социальной проблематике; Выступление обучающихся по вопросам, содержания законодательства о выборах, гражданстве в Российской Федерации. Приведение собственных аргументов, определяющих общественную значимость и личностный смысл образования. Рассмотрение дискуссионных вопросов. Оценивание обучающимися устных выступлений членов группы в соответствии с критериями.)

 


Календарно-тематический план

п/п

Тема урока

 

№ урока

Кол-во часов

Вопросы для самостоятельного изучения

Кол-во часов

Вид учебного занятия

Средства методического обеспечения урока (СМОУ)

Домашнее задание

1 семестр

 

Раздел 1.Биосоциальная сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,

место и роль человека в системе общественных отношений.

1 семестр

1

Введение

1

1

 

 

 

МУП по курсу «Обществознание»

А.А. Горелов,Т.А. Горелова «Обществознание» (для профессий и специальностей социально – экономического профиля) М. «Академия» 2013

Стр.5 - 9

2

Входной контроль

2

1

 

 

Контрольная работа

КОС для входного контроля

Повт. стр. 5 - 9

Тема 1.  Человек как творец и творение культуры.

3

Человек как продукт биологической и социальной эволюции

3

1

Теории происхождения человека

1

Теоретическое

Схема «Эволюция человека», презентация

§ 1,2 задание 7 стр.15

4

Человек, индивид, личность

4

1

Типы темперамента

1

Теоретическое

Презентация «Человек, индивид, личность»

§ 2., проблемное задание

5

Мышление и деятельность..

5

1

Классификация видов деятельности

1

Теоретическое

Схема «Структура деятельности»

§ 4.вопрос 2 стр31

 

6

Цель и смысл жизни.

 

6

1

Философы о смысле жизни.

 

1

Теоретическое

Интернет –ресурсы.

Видеоматериалы

Важенин «Обществознание»

§1.5, задание 8

7

Понятие культуры.

 

 

7

1

Сравнительная характеристика понятий «культура» и «цивилизация»

1

Теоретическое

Презентация

§6 ,составить схему

«Этапы эволюции культуры»

8

Многообразие культур

8

1

Диалог культур в современном мире.

1

Теоретическое

Презентация

Интернет- ресурсы.

§6, индивидуальные задания

9

Потребности и интересы.

9

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание»

§ 3,, сост.таблицу, задание на стр 26

10

Свобода и необходимость в человеческой деятельности

10

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§ 5, пробл. вопрос

 

11

Виды человеческих знаний.

11

1

 

 

Теоретическое

Схема «Виды знаний»

§10, вопросы по схеме

12

Мировоззрение.

 

12

1

Сравнительная характеристика видов мировоззрения.

 

1

 

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание»

§ 14, табл.стр. 90,

13

Философия.

 

13

1

Современные российские философы

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

. § 9. Подг.сообщения

14

Проблема познаваемости мира.

14

1

Философская теория познания.

 

1

Теоретическое

Схема «Ступени познания»

§10

 

15

Понятие истины, ее критерии.

15

1

 

 

Теоретическое

 

§10, задание на стр.73

16

Наука. Основные особенности научного мышления.

16

1

Этика научной деятельности.

1

Теоретическое

Презентация.

Интернет - ресурсы

§11, ответ по  схеме «Структура науки»

17

Естественные и социально-гуманитарные науки.

17

1

 

 

Теоретическое

Интернет - ресурсы

§12, составить  схему «Типология наук»

18

Роль науки в развитии общества.

18

1

Влияние науки на развитие экономики

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§12,эссе «Роль науки в моей профессии»

19

Практическая работа №1. «Человек и культура».

19

1

 

 

Практическое

Раздаточный материал

Повт. термины

20

Религия.

 

20

1

Ранние формы религии. Язычество.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§8,

21

Буддизм

 

 

21

1

 

 

Теоретическое

Презентация.

§8,. отв.на вопрос  «Какие народы РФ исповедуют буддизм?»

22

Христианство.

22

1

Православие.

1

Теоретическое

Презентация.

§8,.4, подг. сообщения

23

Ислам

23

1

Ислам  и проблема терроризма.

1

Теоретическое

Презентация.

§8, задание на стр.60

24

Искусство.

 

24

1

.Виды современного искусства.

 

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

Интернет - ресурсы

§7,задание на стр49

25

Мораль.

 

25

1

Формирование моральных ценностей

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§13,отв на вопрос1 стр. 88

26

Право.                             

 

26

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§13, заполнить таблицу

Право

Мораль

 

 

Раздел 2 .Тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

Тема 1. Общество как сложная динамическая система.

27

Системное строение общества: элементы и подсистемы.

 

28

1

Античное, средневековое и современное представление об обществе.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

презентация

§15,задание стр99

28

Социальное взаимодействие и общественные отношения.

29

1

 

 

Теоретическое

Интернет – ресурсы7п

§16, Таблица стр101

29

Основные институты общества.

 

30

1

Взаимосвязь общественных сфер и институтов общества

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§17

30

Многовариантность общественного развития.

31

1

 

 

Теоретическое

Политическая карта мира.

§18, задания стр.112

 

31

Эволюция и революция как формы социального изменения.

32

1

Влияние революций на развитие общества

 

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§19, §20 , составить таблицу «Типы «общества»

32

Понятие общественного прогресса.

33

1

Критерии общественного прогресса

1

Теоретическое

Презентация

§23, привести примеры

33

Практическая работа №2.»Общество и его институты»;

27

1

 

 

практическое

 

Повт. термины

34

Контрольная работа

34

 

 

 

 

 

 

2 семестр

35

Процессы глобализации

35

1

Плюсы и минусы глобализации

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

Интернет - ресурсы

§24, вопрос №3, стр.140

36

Глобальные проблемы современности.

36

1

Пути решения глобальных проблем.

1

 Теоретическое

Презентация

§25

37

Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

37

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§25

Проблемное задание

38

Практическая работа №3.»Многовариантность общественного развития»

38

1

 

 

практическое

 

Повт. термины

Тема 2 .Социальная сфера общества.

39

Социальные отношения

39

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

 

§16, анализ таблицы стр.101

40

Социальные группы.

 

40

1

Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе

1

Теоретическое

Презентация

§26, задание стр 151

41

Социальная стратификация.

41

1

Модели стратификации.

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§27, анализ схемы на стр153

 

 

42

Социальный статус.

 

42

1

Предписанный и достигаемый статус

1

Теоретическое

Презентация

§44, вопрос №2  стр.242

43

Социальный конфликт.

43

1

Способы разрешения конфликтов.

1

Теоретическое

Схема «Виды конфликтов»

§30, вопрос №5стр. 171

44

Виды социальных норм.

44

1

 

 

Теоретическое

Интернет ресурсы

§28, составить схему

45

Социальный контроль.

45

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§29

46

Социальная мобильность.

46

1

Примеры социальной мобильности

1

Теоретическое

Презентация

§31 анализ диаграммы,стр. 177

47

Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры.

47-48

2

Проблемы современной молодежи

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§32,§33,

 

Индивидуальные

 творческие

задания

48

Этнические общности.

49

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§37, вопрос №5 стр.210

49

Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.

50

1

Причины национальных конфликтов

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§38,задание на стр.214

50

Межнациональные отношения в Российской Федерации.

51

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

Интернет -ресурсы

§39,

51

Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

52

1

 

 

Теоретическое

Конституция РФ

§39,

Задания по тексту документов

52

Семья и брак

53

1

Виды семьи на исторических этапах

1

Теоретическое

Презентация

§34,тестовые задания

53

Проблема неполных семей.

54

1

Лишение родительских прав

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§35, вопрос №5 стр.201

54

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

55

1

Пути решения демографической проблемы в России

1

Теоретическое

Интернет ресурсы

 

§36

Анализ таблицы на стр 204

55

Социальная политика.

56 -57

2

 

 

Теоретическое

Презентация

§39,индивидуальные задания

56

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации

58

1

Религиозные объединения и организации в Оренбургской области.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§40, §41

57

Практическая работа №4. «Социальные отношения»

59

1

 

 

Практическое

Задания практической

работы

Повт .ключевые вопросы темы

58

Контрольная работа

60

1

 

 

Теоретическое

КОСы

Повт. термины

3 семестр

Тема 3. Политика

59

Политика как общественное явление.

61

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§54, стр.230-231

60

Понятие власти.

62

1

Ресурсы власти.

 

Теоретическое

Презентация

§54,

61

Государство, его функции.

63

1

 

 

Теоретическое

Презентация

Интернет - ресурсы

§56,составить таблицу «Функции государства,

62

Механизм государства

 

64

1

Классификация органов государства

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§56, составить схему

63

Форма государства, ее составляющие. Формы правления.

65

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§57 вопрос №2 стр 298

64

Форма государственного устройства

66

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§58

65

Политическая система

 

67

1

Место государства в политической системе общества.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§55, составить схему

66

Типология политических режимов

68

2

Тоталитарные режимы 20 века.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§58, индивидуальные задания

67

Демократия, ее основные ценности и признаки.

69

2

Плюсы и минусы представительной демократии

1

Теоретическое

Презентация

§59

68

Гражданское общество и государство.

70

1

Связь гражданского общества с политической системой.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§62 задание на стр.318

69

Правовое государство.

 

71

1

Проблемы формирования правового государства в России.

1

Теоретическое

Презентация

 

§59, проблемное задание

70

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России.

72

1

 

 

Теоретическое

Интернет ресурсы

§61,подг. сообщения

71

Практическая работа №5. «Политическая элита»

73

 

 

 

 

 

Подготовиться к контрольной работе.

72

Контрольная работа

74

1

 

 

Теоретическое

КОСы

Повт. термины

4 семестр

73

Политические партии и движения.

75

1

Политические партии современной России.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

 

§64,

74

Политическая культура

76

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§ 63   , решение ситуационных задач

75

Средства массовой информации в политической системе общества.

77

1

: Роль СМИ в создании имиджа политических лидеров

1

Теоретическое

Интернет ресурсы

§53, индивидуальные задания

76

Политическая идеология

78

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§64, вопрос №6 стр.331

77

Политический процесс, его особенности в Российской Федерации.

79

1

 

 

Теоретическое

Интернет ресурсы

§60

78

Типы избирательных систем. Избирательная кампания в Российской Федерации.

80

1

Источники избирательного права в Российской Федерации.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

 

§63, задание на стр.324

79

Практическая работа №6. «Политические партии – участники политического процесса

81

1

 

 

Практическое

Раздаточный материал

Повторить  §63,

Раздел 3. .Человек в системе общественных отношений.

        Тема 1.Человек в системе общественных отношений.

82

Общественное и индивидуальное сознание.

82

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§42, вопрос №5, стр 233.

83

Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте

83

2

Факторы, влияющие на процесс социализации

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§43, §44, §45, задание на стр. 246

84

Духовная жизнь человека.

 

84

2

Духовное производство и духовное потребление.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§46.,

 

 

 

 

85

Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

85

1

Роль мотивов в деятельности.

1

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

 

§48,§49., вопрос №9 стр.250

86

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение и его типы.

86

1

 

 

Теоретическое

Презентация

§50, §51,

87

 Общественная значимость и личностный смысл образования. Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

87

1

 

 

Теоретическое

МУП по курсу «Обществознание

§52, §53,

 

88

Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Политическое лидерство

88

1

 

 

 

 

§60, вопрос №1, стр 310

 

89

Практическая работа №.7. «Круглый стол» по социальной проблематике.

89

1

 

 

Практическое

Раздаточный материал

Подготовиться к  дифференцированному зачету

90

Дифференцированный зачет

90

1

 

 

Практическое

КОСы

 


УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Обществознание»

Реализация учебной дисциплины осуществляется в  учебном кабинете  на основе требований к материально-техническому обеспечению обучения дисциплине  «Обществознание (включая экономику и право)»

Оснащение учебного кабинета:

·        посадочные места по количеству обучающихся;

·        рабочее место преподавателя;

·        шкафы для учебной и методической литературы;

·        огнетушитель;

·        набор учебников и литературы;

·        электронные учебники;

·         учебные диски

·        презентации к каждому уроку;

·        дидактические материалы к урокам;

·        ноутбук;

·        мультимедиапроектор;

·        принтер;

·        сканер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационное  обеспечение обучения.

Учебно – методическое обеспечение учебной дисциплины «Обществознание» :

А.А. Горелов, Т.А. Горелова   Обществознание (для профессий и специальностей социально – экономического профиля) –М., Издательский центр  «Академия»  2013 г.                                                                                                 Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2012

Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2012

Важенин А.Г. Контрольные задания по обществознанию: учеб.пособие. – М., 2012

КравченкоА.И.. ПевцоваЕ.А. «Обществознание» М; 2012г

Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., 2009

Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2009.

Мушинский В.О. Обществознание. 10–11 кл. – М., 2010.

Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках обществознания в    10–11 кл. – М., 2005.

Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. – М., 2014–2015.

Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. – М., 2014.

Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ.  –1994. – № 32. – Ст. 3301.

Мультимедийное учебное пособие по курсу «Обществознание» (8 -11 клпссы) Авторы .Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,А.И. Матвеев

Интернет-ресурсы:

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http://www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru – Департамент образования города Москвы
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования;
www.omczo.org( Окружной методический центр)
http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf (издательство «Дрофа»)
http://www.russkoe-slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml (издательство «Русское слово»)
http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 (издательство «Просвещение»)
http://www.vgf.ru/tabid/114/Default.aspx(издательство «Вентана-Граф»)
http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/266(издательство «Мнемозина»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ

Дисциплины

   Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «Обществознание(включая экономику и право) осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля. Текущий контроль осуществляется в процессе оценки результатов устных ответов, выполнения практических работ;оценки выполнения домашней работы, самостоятельной работы, контрольных  работ.

Промежуточный контроль проводится в форме дифференцированного зачета за счет времени, отведенного на учебные аудиторные занятия.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения представлены в таблице

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

 

. - характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения

социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

 

- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устных ответов;

-оценка выполнения домашней работы, самостоятельной работы, контрольных  работ.

- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устных ответов;

-оценка выполнения домашней работы, самостоятельных работ, контрольных  работ.

- контроль с помощью технических средств и информационных систем.

 

- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устного чтения;

-оценка выполнения домашней работы,самостоятельных работ, контрольных  работ.

Знания:

 

знать/понимать

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.

- тестовый контроль;

- оценка результатов выполнения практических работ;

- оценка результатов устных ответов;

- оценка выполнения,

самостоятельных работ, контрольных  работ, домашних заданий.

- оценка выполнения заданий дифференцированного  зачета.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование фонда оценочных средств В РАМКАХ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

 

Входной контроль   1

Контрольная работа по предмету  «Обществознание» в группах 1 курса

                             (входной контроль)           время выполнения 45 минут

Вариант №1

   А  1. В процессе развития общество:      ( 8 баллов)

1)  обособилось от природы, но осталось неразрывно связанным с ней;

2) обособилось от природы и стало независимым от нее;                                                         3) осталось частью природы;                                                                                                         4)  перестало влиять на природу.

А 2. Какая из наук является лишней в перечне наук, изучающих человека?                 (8 баллов)

1) медицина         2) педагогика           3) психология              4) астрономия.

А 3. Отличие человека от животных проявляется в: (8 баллов)

1) генетически запрограммированном поведении;

2) приспособленности к среде обитания ;

3) социальном характере поведения;

4)наличии природных средств самозащиты.

А 4. Различия права и морали проявляются в: (8 баллов)

1) форме их выражения;

2) их универсальности;

3) их нормативности;

4) их общем для всех характере.

А 5. Общественные науки, так же, как и естественные:( 8 баллов)

 1) широко используют метод  эксперимента

2) нацелены на добывание объективной истины

 3) развиваются только в крупных центрах

4) основаны на единой теории.

В 6. Установите соответствие между сферой общественной жизни и общественным институтом:(11баллов)

1) экономическая сфера                        А) политические партии

2) политическая сфера                      Б) наука

3) социальная сфера                         В) сельское хозяйство

4) духовная сфера                                     Г) национальные отношения.

                              1

                            2

                     3

                   4

 

 

 

 

В 7. Какое слово пропущено в фразе: « Несомненное, неизменное, раз и навсегда установленное знание называется……………»  Назовите  виды этого понятия.(11 баллов)

Ответ____________________________________________________________

В 8. Закончите предложение: «Обществознание с точки зрения науки  - это………………….».. (11 баллов)

Ответ_______________________________________________________

С 9. Что собой представляют цивилизационный  и формационный подходы к изучению  развития общества?  (13,5баллов)    Ответ_____________

С 10. Определите какое  из суждений  А и Б верно. Объясните  - почему? Приведите не менее 3 аргументов. (13.5 баллов)

1) только А;          2) только Б;              3) и А, и Б;           4) ни А, ни Б.

А.   Самопознание невозможно, поскольку объект такого познания постоянно меняется.

Б. Самопознание возможно, несмотря на изменчивость объекта познания.                

Критерии оценивания знаний:                                                                                                                                              «5» - 92 -100 баллов                  «3» -51 – 76 баллов                                                                                                                                                    «4» - 76 – 92 балла                     «2» -менее 51 балла                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Вариант №2

А 1. Отношения между обществом и природой характеризуются: (8 баллов)

1) господством человека над природой  3) полной зависимостью общества от  природы

2) взаимным влиянием общества и природы  4)отсутствием связей между ними

А 2. Знания, верования, убеждения, мораль, обычаи включает в себя:( 8 баллов)

1) материальная культура;

2) идеальная культура;

3) духовная культура;

4) массовая культура.

А 3. Процесс, благодаря которому человек узнает свое  «Я», называется:( 8 баллов)

1)    самореализация  2) самовыражение  3) самообладание  4) самопознание

А 4. Создание  художественного образа обязательно присутствует в деятельности:                 (8 баллов)

1) кинорежиссера    2) политика    3) ученого    4)  экономиста

А 5. Взаимодействие людей в общественных группах и между собой составляет: (8баллов)

1) политическую сферу                             2) социальную сферу

3) экономическую сферу                          4) духовную сферу

В 6. Соотнесите вид деятельности  и особенности его проявления: (11 баллов)

1) создание необходимых людям благ      А) игра

2) наличие воображаемой обстановки      Б) общение

3) обязательное использование языка       В) труд

4) создание памятника архитектуры         Г) творчество 

 

                              1

                            2

 3

                   4

 

 

 

 

 

Б 7.  Вставьте пропущенные слово, дату  и цифры  в фразу: 

« Основным законом государства является  …………………, принятая в………..году, состоящая  из …… разделов и …..глав». (11 баллов) Ответ_______________________________

Б 8.  Продолжите фразу: « Мораль – это ……………..». (11 баллов)

 С 9. Что собой представляет философия? Назовите представителей древнегреческой философии  . (13, 5 баллов) Ответ___________

 

С 10.  Чем отличается командно – административная экономика от рыночной. Назовите не менее 3 отличий. (13,5 баллов)

Ответ________________________________________

Критерии оценивания знаний:                                                                                                                                              «5» - 92 -100 баллов                  «3» -51 – 76 баллов                                                                                                                                                    «4» - 76 – 92 балла                     «2» -менее 51 балла                                                                                                                                                                                                                                                                                              

Контрольная работа.2

A1. Индивидуальность – это

    1)специфические черты, присущие человеку как биологическому организму     

    2)темперамент человека, его характер

    3)неповторимое своеобразие как природного, так и  общественного в человеке  

    4)совокупность человеческих потребностей и способностей   

A2. Признаком, отличающим человека от животного, является

    1)проявление активности                                 2)целеполагание 

    3)приспособление к среде обитания         4)взаимодействие с окружающим миром     

A3. Верны ли следующие суждения о жизни человека в обществе?

    А. В человеке самой природой заложено умение жить в обществе.

    Б. Личность может формироваться только в человеческом обществе.

    1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

A4. Результаты производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества в совокупности можно назвать

    1)культурой         2)экономикой       3)мировоззрением       4)историей

A5. Деятельность человека и поведение животного характеризуются

    1)выдвижением целей                                 2)механизмом самоконтроля     

    3)осознанным выбором средств            4)удовлетворением потребностей  

A6. Труд в отличие от общения

    1)является потребностью человека     

    2)может доставлять человеку удовольствие 

    3)непосредственно преобразует предметы  окружающей среды       

    4)предполагает наличие цели     

A7. Верны ли следующие суждения о свободе человека?

    А. Свобода человека является синонимом вседозволенности.

    Б. Свобода человека невозможна в условиях общественных  связей и взаимодействий.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

A8. К потребностям человека, обусловленным его биологической  природой, относятся потребности в

    1)самосохранении        2)самореализации        3)самопознании            4)самообразовании      

A9. Качества личности проявляются в

    1)чертах человека как биологического организма       2)наследственной предрасположенности 

    3)особенностях темперамента                                  4)социально-преобразующей деятельности      

A10. Верны ли следующие суждения о проявлении индивидуального и  общественного в человеке?

А.Индивидуальное и общественное в человеке – результат   биологической эволюции.  

Б.Индивидуальное и общественное развитие человека никак не  связаны друг с другом.

   1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А11. И человек, и животные способны

    1)использовать предметы природы                          2)изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда     

    3)передавать трудовые навыки последующим поколениям          4)осознавать собственные потребности    

А12. У таких видов человеческой деятельности, как общение и  игра, общим является то, что они

    1)допускают использование определённых правил или норм  

    2)предполагают обязательное наличие партнёра   

    3)носят условный характер

    4)предписывают обязательное соблюдение ритуалов

 А13. Кто является автором теории происхождения человека из животного мира,  

                    постепенной эволюции от человекообразной обезьяны к собственно человеку?

1)    И.И. Мечников         2) И.П. Павлов          3) Ч. Дарвин            4)Ж. Кювье

 А14. Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсут­ствует у животного?

1) обменные процессы

2) творческая активность

3) работа органов чувств

4) потребность в пище

            А15. В познавательной деятельности в отличие от трудовой:

1) средства должны соответствовать целям

2) цель состоит в получении достоверного знания

3) субъектом выступает отдельная личность

4) результатом является новый продукт

А 16. Воля – это

1)    власть над собой, управление своими действиями, сознательное регулирование своего поведения

2)    способность дать сдачи обидчику

3)    умение выступать принципиально против любой точки зрения, кроме своей

4)    способность к самой опасной и жестокой борьбе

  А17. Ученик для учителя является:

1)    объектом деятельности     2) конкурентом    3) субъектом деятельности    4) коллегой

А18. Верны ли следующие суждения о личности?

А. Главным в характеристике личности является участие человека в общественных отношениях и созидательной деятельности.

Б. Новорожденный человек является личностью.

          1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А19. К агентам вторичной социализации не относятся:

1)    Радиожурналист         2) двоюродный брат    3)  преподаватель вуза     4)  руководитель предприятия?

А20. Верны ли суждения?

Официальные межличностные отношения:

А. Строятся в зависимости от индивидуальных особенностей личности.

Б. Стандартизированы и обезличены.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А21. Закончите утверждение: Человек — существо, воплощающее высшую ступень развития жизни, скорее всего, основывается на способности человека

1)вместе с другими людьми организовываться в сплоченные группы для отстаивания своих интересов;

2) давать отпор любым агрессивным выпадам против него;

3)приспосабливаться к условиям окружающей среды, не всегда для него благоприятной;

4)к созидательной творческой деятельности на основе развитого, совершенствующегося сознания (мышления, воображения, интуиции и т.д.)

А22. К экзистенциальным относятся потребности в:

1)    комфорте 2) общении    3) познании     4) самоуважении

А23. Верны ли следующие суждения о самосознании?

А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением дру­гих людей о себе.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А24. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек остается частью природного мира.

Б. Человек развивается в процессе социальной и культурной эволюции.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А25. Верны ли следующие суждения о выдающихся способностях чело­века?

А. Гениальным человека делает природа.

Б. Умственная одаренность — качество, обусловленное биологической природой человека.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А26. К практической деятельности относится

1) производство материальных благ

2) познание законов развития природы

3) формирование религиозных представлений о мире

4) сочинение музыки

А27. Деятельность в отличие от общения

1) является потребностью человека

2) может доставлять человеку удовольствие

3) предполагает наличие цели

4) непосредственно преобразует предметы окружающей среды

А28. Верны ли следующие утверждения о свободе личности?

А. Свобода человека предполагает ответственность человека перед об­ществом за свои действия и поступки.

Б. Свобода — это возможность выбора способа действия для достиже­ния какой-либо цели.

1) верно только А    2) верно только Б    3)оба суждения верны     4) оба суждения неверны

А29. Из приведенного ниже списка выберите правильный ответ.

Человек как отдельный представитель человеческой общности, носи­тель индивидуально свободных черт называется:

1)    Деятелем    2) индивидом     3 ) лидером          4) личностью

А30. Высший нравственный смысл человеческой деятельности придаёт

1)    Самоотдача       2) материальная выгода   3) гордость за совершённое    4) наслаждение мастерством.

Часть В

В1.    Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внутреннего и внешнего мира, — это

Ответ_________

В 2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «структура деятельности». Найдите и укажите термин не связанный с этим понятием.

Субъект; цель; средства; индивид; объект; результат.

Ответ_________________

В 3. Установите соответствие между видами деятельности, данными в пер­вом столбце, и их характеристиками, данными во втором.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Деятельность в воображаемой ситуации

А. Труд

2. Практическая полезность

Б. Учение

3. Нацеленность на получение знаний

В. Игра

4. Замещение реальных объектов условными

 

5. Преобразовательная направленность

 

 

В 4. Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Найдите в приведенном списке базовые потребности человека. Номера запишите в порядке возрастания.

1)    Потребность в законе

2)    Потребность в общении

3)    Потребность в нравственном совершенствовании

4)    Потребность во взаимодействии

5)    Потребность в достижении истины

6)    Потребность в возрастании добра

Ответ______________

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.  Определите, какие предложения  носят: 1) фактический характер;   2) характер оценочных суждений

(А) По-видимому, пришло время, чтобы уровень развитости и прогрессивности общества начать оценивать по тому, каким становится человек, в какую сторону он меняется год от года. (Б) Цивилизация покоряет природу, добиваясь высокого уровня научно-технического прогресса, но оказывается беспомощной  в познании сущности человека. (В) Бурное развитие науки и техники, по мнению многих специалистов, сопровождается разрушением природы, распространением бездуховности. (Г) Думается, что человек становится рабом техники, и собственной подлости, начинает молиться «желтому дьяволу».

Ответ_____

 

В 6. Прочитайте приведенный ниже текст,  в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«В последние десятилетия психологи сделали ряд замечательных открытий. Одно из них – о значении стиля общения с ребенком для его _____ (1).  Теперь уже стало бесспорной истиной, что _____ (2) так же необходимо ребенку, как и пища. Малыш, который получает полноценное питание и хороший медицинский уход, но лишен постоянных _____ (3) со взрослым, плохо развивается не только психически, но и физически: он не растет, худеет, теряет интерес к жизни. Если продолжить сравнение с пищей то можно сказать, что общение может быть не только здоровым, но и вредоносным. Плохая пища отравляет организм; неправильное общение «отравляет» ____(4) ребенка, ставит под удар его эмоциональное благополучие, а впоследствии, конечно, и его судьбу. Основные черты благоприятного стиля общения в семье определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. _____ (5) в воспитании основан прежде всего на понимании ребенка – его нужд и  _____ (6), на знании закономерностей его роста и развития его личности.»

А) потребности

Б) психика

В) личность

Г) культура

Д) общение

Е) семья

Ж) контакты

З) группа

И) гуманизм

Ответ_____________

В 7. Найдите в приведенном списке свойства человека, имеющие социальную природу. Номера запишите в порядке возрастания.

1)    Способность к совместной преобразовательной деятельности

2)    Стремление к самореализации

3)    Умение приспосабливаться к природным условиям

4)    Устойчивые взгляды на мир и сове место в нем

5)    Потребность в воде, пище, отдыхе

Ответ_______

                        Вариант 2

А1. «Вторая природа», или «неорганическое тело», человека — это

1) Мир социально-искусственных предметов, созданных человеком.

2) Мир сверхъестественного, таинственного и загадочного.

3) Сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни.

4) Результат преодоления или отрицания первой — естественно-биологической природы человека.

А2. Природа человека

1) Это врожденная биопсихическая конституция, общая для всех людей.

2) Есть не что иное, как совокупность его базовых потребностей.

3) Представляет собой основные и неизменные качества человека.

4) Это совокупность таких качеств, как разум, совесть, долг, дар обще­ния.

А3. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится по­требность в

1)трудовой деятельности         2) сохранении рода      3) самосохранении   4) физической активности

А4. Отличительным признаком понятия «личность» является (-ются)

1)членораздельная речь                                                             2) сознание и мышление

3) способность брать ответственность на себя           4) наличие физических потребностей

А5. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Идеальное «Я» — это представление о том, каким хотят меня ви­деть окружающие.

Б. Неотъемлемой частью самопознания служит самооценка.

1)верно только А              2) верно только Б           3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны

А6. Основным фактором формирования личности является

         1)природная среда       2)общение с окружающими     3)механизм наследственности 4) врожденные склонности

А7. Личность – это

1)    человек, живущий в обществе и обладающий системой социально значимых черт, свойств и качеств

2)    темперамент человека, его характер

3)    неповторимые психофизиологические особенности человека

4)    совокупность оригинальных человеческих способностей

А8. Верны ли следующие суждения о выделении человека из природы?

       А. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него сознания  и разума.

       Б. Выделение человека из природы произошло благодаря наличию у него   определённого набора инстинктов.

1)верно только А              2) верно только Б           3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны

А9. Понятие «индивидуальность» фиксирует:

1)    единичного представителя человеческого рода

2)    особенности темперамента человека, его характер

3)    трудовую активность человека

4)    неповторимое оригинальное своеобразие человека, подразумевая не только его внешний облик, но и совокупность социально значимых качеств.

А10. Ориентирами человеческой деятельности являются:

1)    ценности          2) влечения     3) потребности           4) интересы.

А11. Верны ли следующие суждения о формировании преемственности в поведении  человека?

        А. Функции врождённых инстинктов, свойственные животным, у человека заменяются нормами    (правилами).

        Б. Своеобразной программой поведения человека выступает культура.

1)верно только А              2) верно только Б           3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны

А12. Какой признак характеризует человека как личность?

1)активная жизненная позиция                                 2)физическое и психическое здоровье

3)принадлежность в виду homosapiens                     4)особенности внешности

А13. «Индивидуальность – неповторимое своеобразие человека, набор его уникальных  свойств». Данное утверждение является примером

1)художественного образа                            2)мифологического знания

3) религиозной нормы                                   4) научного знания

А14. Свойства и роли человека, которые он приобретает только во взаимодействии с  другими людьми, характеризуют его как

1)    индивида          2) индивидуальность         3)организм        4) личность

А15. Общее в деятельности изобретателей, писателей, художников то, что она является

1)    административной      2) практической         3)материальной         4)творческой

А16. И человеку, и животному свойственны потребности в

1)    самореализации           2) самосохранении      3) самопознании           4) самообразовании

А17. Человек в отличие от животного способен

1)    совершать привычные действия                 2) предварительно обдумывать своё поведение

3)проявлять эмоции                                            4) заботиться о потомстве

А18. В отличие от животного человек способен

1)    реагировать с помощью чувств                            2) вырабатывать условные рефлексы

3)удовлетворять потребности                                       4)прогнозировать результаты действий

А19. К социальным потребностям человека относится потребность

1)    дышать         2) питаться            3) спать             4) общаться

А20. Научные открытия представляют собой результат деятельности

1)    материально-производственной                              2) социально-преобразовательной

3)практической                                                               4)духовной

А21. Игра, учение, труд выступают в качестве

1)    критериев истины     2) видов деятельности   3)социальных качеств    4) биологических потребностей

А22. Укажите один из признаков человеческой деятельности, отличающий её от поведения животных:

1)    проявление активности                                  2) целеполагание  

3) приспособление к среде обитания                   4) взаимодействие с окружающим миром

А23. Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «я»?

1)    самообразование   2) самопознание         3) самосохранение           4) самолюбование

А24. Результатом самопознания, в частности, является

1)    накопление знаний о человека и природе                        2)познание ценностей общества

3)изучение социальных норм                                                  4) представление о своих способностях

А25. Процесс самопознания включает накопление знаний об особенностях

1)    собственной внешности                                               2)различных типов темперамента

3)моральных и правовых норм                                           4)взаимодействия человека и природы

А26. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно- исторической деятельности, является характеристикой его

1)    социальной сущности                                2) биологической природы

3)физиологических особенностей                    4) психологических качеств

А27. Человек представляет собой единство трёх составляющих: биологической,   психологической и социальной. Социальная составляющая включает

1)    знания и умения           2) чувства и волю   3) физическое развитие        4)возрастные особенности

А28. Верны ли следующие суждения о личности?

        А. Личность – продукт биологической эволюции.

        Б. Максимальное влияние на личность оказывает общество.

1)верно только А              2) верно только Б           3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны

А29. Верны ли следующие суждения о связи деятельности и общения?

         А. Общение – это сторона любой совместной деятельности, поскольку  деятельность предполагает взаимодействие.

         Б. Общение – это особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями,  действиями.

1)верно только А              2) верно только Б           3) оба суждения верны              4) оба суждения неверны

А30. Основой человеческого существования является

1)    потребительство         2)деятельность      3)любовь          4)дружба

Часть В.

В1.    Завершите фразу:

«В основе потребностей человека лежат ...»

Ответ: ___________________________________

В 2. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного связаны с понятием «биологические потребности человека».

Воспроизводство рода; питание; дыхание; движение; общение; отдых.

Ответ____________________

ВЗ.    Установите соответствие между приведенными в первом столбце опре­делениями и приведенными во втором столбце понятиями.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

ПОНЯТИЕ

1. Человек, активно осваивающий и целенаправ­ленно преобразующий природу, общество и себя

А. Индивидуальность

2. Отдельно взятый представитель человеческого рода

Б. Индивид

3. Неповторимое своеобразие человека, набор его индивидуальных свойств

В. Личность

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

В 4. Найдите в приведенном списке проявления, отражающие социальную природу человека. Номера запишите в порядке возрастания.

1)    Интересы

2)    Мировоззрение

3)    Задатки

4)    Умения

5)    Наследственность

6)    Идеалы

Ответ_________

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано.  Определите, какие предложения  носят:  1) фактический характер;2) характер оценочных суждений

  (А) Все больше и больше людей в мире пользуются мобильными телефонами: они не только звонят или отвечают на звонки, но и переписываются с помощью SMS – сообщений.  (Б) Привычка общаться с помощью коротких простых текстов может привести к тому, что человек разучится разговаривать по душам, вникать в интонации собеседника, сочувствовать ему. (В) В ряде стран Европы десяткам пользователей телефонов поставлен диагноз – «SMS – зависимость». (Г) Специалисты отделения вредных привычек одной из клиник зафиксировали, что люди, страдающие этим заболеванием, могут писать SMS-сообщения по семь и более часов в день.

Ответ_________

В 6. Прочитайте приведенный ниже текст,  в котором пропущен ряд слов. Выберите из приведенного ниже списка слова, которые необходимо вставить на место попусков. Слов в списке больше чем вам необходимо.

«В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются  все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические  черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют  психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства - ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

А) особенность

Б) способности

В) личность

Г) игра

Д) общество

Е) задатки

Ж) общение

З) деятельность

И) группа

Ответ_________

В 7. Найдите в приведенном списке результаты учебной деятельности. Номера запишите в порядке возрастания.

1)    Учителя

2)    Компьютерное обеспечение

3)    Знание основ наук

4)    Наглядные пособия

5)    Учащиеся

6)    Умения применять знания

7)    Практические навыки

Ответ____________

Контрольная работа3

Вариант 1.

1. Хозяйственная система, обеспечивающая удовлетворение потребностей людей и общества путём создания и использования необходимых жизненных благ:

1)промышленность  2)экономика  3)транспорт  4)общество

2. Проблемы экономического роста, роли государства в экономике изучает:

1)макроэкономика  2)микроэкономика  3)протекционизм  4)меркантилизм

3. Сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и услуг), созданных производителями данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом:

1) ВВП          2)НД          3)ВНП          4)ТЭР

4.Вставьте  пропущенные слова:

 1)Увеличение ВВП за счёт расширения масштабов использования ресурсов – это … рост. 

 2)Экономический цикл состоит из подъёма, спада, … и оживления.

5. Совокупность институтов, служб, предприятий, обслуживающих рынок – это:

1)монополия   2)валютная биржа   3)инфраструктура   4)конкуренция

6. Доход, который приносит такой фактор производства, как земля:

1)капитал         2)процент        3) зарплата           4)рента

7. Помещение, в котором располагается фирма, является собственностью владельца - это

1)внутренние издержки 2)внешние издержки 3)экономическая прибыль 4)эффективность

8. Верны ли утверждения:

1)Предпринимательство – это самостоятельная экономическая деятельность, направленная на получение прибыли.

2) Учредителями общества с ограниченной ответственностью могут быть только юридические лица.

3) Лицензия – специальное разрешение на осуществление определённого вида деятельности при обязательном соблюдении требований и условий.

9. Деятельность по организации и координации работы предприятия:

1)маркетинг  2) менеджмент  3)сегментация  4)программирование

10. Увеличение или уменьшение налогов – это пример политики государства:

1)фискальной   2)монетарной   3)правового регулирования

11. Эмиссия – это

  1)замена денежных знаков  2)уровень инфляции   3)выпуск денежных знаков

12. Приём депозитов в банке – это его

1)активная операция   2)пассивная операция  3)нейтральная операция

13. Что лишнее в перечне:

 безработица, фрикционная, структурная, циклическая, экономика

14. Политика государства, направленная на защиту интересов внутренних производителей от иностранных конкурентов:

1) глобализация  2)меркантилизм  3)экономические санкции  4)протекционизм

15. Экспорт Нидерландов в 2001 году был равен 240 650 млн. долл, а импорт – 120 230 млн долл. Подсчитайте сальдо внешнеторгового баланса страны. Является ли оно положительным?

16. Укажите, как называется финансово-кредитное учреждение, специализирующееся на покупке и продаже ценных бумаг:

1)пенсионный фонд  2)финансовая компания  3)фондовая биржа 4)страховая компания

17. Укажите, какое средство не должно использоваться предпринимателем для снижения затрат:

1)более экономная комбинация ресурсов  2)внедрение новой техники

3)экономия сырья и ресурсов 4)снижение зарплаты ниже установленного законом уровня

18. Как производителю сделать рациональный экономический выбор?

19. Объясните высказывание: «Богатство – не в обладании сокровищами, а в умении ими пользоваться». (Наполеон Бонапарт)

 Вариант 2.

1. Наука о хозяйстве, способах его ведения и управления им, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров, закономерностях протекания хозяйственных процессов:

 1)социология    2)экономика    3)археология    4)история

2. Взаимодействие потребителей на рынке изучает:

1)микроэкономика  2)макроэкономика  3)сегментация   4)распределение

3. Сумма рыночных цен всех конечных продуктов (товаров и услуг), произведённых в течение года на территории страны:

1) ВВП          2)НД          3)ВНП          4)ТЭР 

4. Вставьте пропущенные слова:

1)Увеличение ВВП за счёт качественного улучшения факторов производства и повышения их эффективности – это … рост.

2)Существует 4 экономические системы: традиционная, …, рыночная и смешанная.

5. Рынок ценных бумаг – это:

1)товарная биржа   2)фондовый рынок   3)рынок труда   4)монополистический рынок

6. Вложение материальных и денежных средств в производство:

1)ресурсы  2)проценты   3)инвестиции   4)прибыль

7. Расходы на содержание здания, на коммунальные услуги: 1)переменные издержки 2)постоянные издержки  3)бухгалтерская прибыль  4)эффективность

8. Верны ли утверждения:

1) Правовым принципом предпринимательской деятельности в РФ является принцип многообразия форм собственности, их юридического равенства и равенства их защиты.

2) Учредителями товарищества могут быть индивидуальные предприниматели и коммерческие организации.

3) Государственные и муниципальные унитарные предприятия – это коммерческие организации, наделённые правом собственности на имущество, закреплённое за ними.

9. Деятельность, направленная на формирование и удовлетворение потребностей человека посредством обмена:

1)маркетинг  2)кредитная политика   3)менеджмент   4)стимулирование сбыта

10. Понижение учётной ставки процента – это пример политики государства

1)бюджетно-налоговой  2)денежно-кредитной  3)правового регулирования

11. Инфляция – это

1)экономический спад  2)процесс обесценивания денег  3)снижение спроса населения

12. Предоставление кредитов в банке – это его

1)активная операция  2)пассивная операция

13. Что лишнее в перечне:

квота, эмбарго, демпинг, протекционизм, рынок труда

14. Разность между стоимостью экспорта и импорта за определённый период:

1)экономические издержки  2)сальдо торгового баланса  3)цена товаров  4)уровень спроса

15. Экспорт Дании в 2003 году был равен 150 120 млн долл., а импорт 456 240 млн долл. Подсчитайте сальдо внешнеторгового баланса страны. Является ли оно положительным?

16. Укажите, какой вид деятельности является основой экономики:

1)распределение   2)производство   3)обмен   4)потребление

17. На величину спроса влияет:

1)величина доходов населения  2)возрастание численности населения

3)изменение вкусов потребителя и возможное повышение цен в будущем

 4)всё перечисленное

18. Как потребителю сделать рациональный экономический выбор?

19. Объясните высказывание:

«Конкурентоспособность рождается не на мировом рынке, а внутри страны». (Портер)

Контрольная работа4

Вариант 1.

Выберите 1 верный вариант.

А1. Отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности относятся:

 а) к экономической сфере общества;

 б) к социальной сфере общества;

 в) к политической сфере общества;

 г) к духовной сфере общества.

А2. С понятием власти связана:

а) экономическая сфера общества;

 б) социальная сфера общества;

в) политическая сфера общества;

 г) духовная сфера общества.

А3. К способам регулирования отношений в первобытном обществе не относятся:

 а) обязывания;

 б) власть;

в) запреты;

 г) дозволения.

А4.Установление родства по материнской линии в первобытном

обществе называется:

а) полигамия;

б) моногамия;

в) матриархат;

г) патриархат

А5. С развитием научно-технического прогресса воздействие

общества на природу:

а)      снижается;

б)      не изменяется;

в)      исчезает;

г)       усиливается.

А6.    Процесс поступательных изменений, которые происходят в каждый данный момент в каждой точке человеческого общежития, называется:

а)      развитие общества;

б)      изменение общества;

в)      прогресс;

г)       регресс.

В7. Установите соответсвия:

Вид ресурсов                                                      Проявление

1. Природные                                                      А. Здание завода

2.Трудовые                                                            Б. Нефть

                                                                                В. Программное обеспечение                                                                                                 

3.Капитал                                                               Г. Инженер

4.Информационные

В8. Дайте определение понятию:

Религия-это

Экономическая система -это

С9.Исправьте ошибки в предложениях

   1.    Основой ислама является учение о богочеловеке Иисусе Христе Сыне Божьем, который сошел с неба на землю, принял страдание и смерть для искупления людей от первородного греха, воскрес и вознесся на небо; в будущем произойдет второе пришествие Христа для суда над живыми и мерт­выми.

   2.       В буддизме наиболее последовательно проводится принцип монотеизма, чем в других мировых религиях, вера в едино­го бога Аллаха является основой этого вероучения; Аллах сотворил все сущее, он - высший, всемогущий, мудрый
верховный судья.

 

С10. Перечислите глобальные проблемы современности

Вариант 2.

А1.    Понятие «мировая экономика» относится к характеристике экономики как:

а)      к хозяйству конкретной страны;

б)      к системе мирового хозяйства;

в)      к совокупности общественных отношений;

г)       к совокупности наук, изучающих экономическую сферу

общества.

А2.    К задачам экономики  не относится позиция:

а)      какие блага производить и в каких количествах;

б)      как производить блага;

в)      для кого производить блага;

г)       как распределять блага.

А3.    Процесс создания экономических продуктов — это:

а)      производство;

б)      распределение;

в)      обмен;

г)       потребление.

А4.    Государственная собственность на все экономические ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства — характерные черты:

а)      традиционной экономической системы;

б)      административно-командной экономической системы;

в)      рыночной экономики свободной конкуренции;

г)       современной рыночной экономики.

А5.    Отношение общества к природе регулируется:

а)      сознанием;

б)      обычаем;

в)      законом;

г)       традицией.

А6. Земля, полезные ископаемые, вода, лес относятся:

а)      к природным ресурсам;

б)      к трудовым ресурсам;

в)      к капиталу;

г)       к информационным ресурсам.

В7.Установите соответствия:

Тип мировоззрения                      Проявление

   1.Обыденное                             А. Былина об Илье Муромце 

   2.Мифологическое                  Б. Труды Ж. Ж. Руссо

   3.Религиозное                          В. Разговор родителей с ребенком 

   4.Философское                         Г. Теория Ч.Дарвина

    5.Научное                                  Д. Житие святого

В8. Дайте определение понятию:

Инвестирование-это…

Научное познание-это…

С9.Исправьте ошибки в предложениях.

1.Образование не является важным и необходимым институ­
том общества и не имеет цели передачи накопленных знаний
и опыта молодому поколению.

2.  Образование и воспитание — это два не связанных между
собой процесса; в процессе обучения ученик только приоб­
ретает новые знания и не испытывает никакого воспитатель­
ного воздействия со стороны учителя.

С10. Опишите систему образования в РФ

 

Контрольная работа.5

Вариант 1.

1.Разделение общества на социальные группы, занимающие разное положение в обществе:

1)социальная структура   2)социальная стратификация 

3)социальная дифференциация  4)социальная мобильность

2. Верны ли утверждения?

А. Группы людей, объединённые природными признаками, называются биосоциальными.

Б. Социальная стратификация позволяет представить деление общества на социальные слои по одному или нескольким признакам.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

3. Завершите предложения:

1) Группы общества, которые занимают промежуточное, переходное положение в обществе, называются … .

2) Положение человека в обществе называется … … .

3) Статус человека в обществе, данный ему от рождения,  называется … .

4. Понижение офицера в воинском звании - это

1)восходящая  вертикальная мобильность  2)нисходящая вертикальная мобильность

3)горизонтальная мобильность  4)восходящая горизонтальная мобильность

5. Переход из одного гражданства в другое без изменения социального статуса - это

1)восходящая  вертикальная мобильность  2)нисходящая вертикальная мобильность

3)горизонтальная мобильность  4)восходящая горизонтальная мобильность

6.Совокупность зависимостей между людьми, реализованных через социальные действия:

1)социальная связь  2)социальные взаимодействия  3)социальный контакт 4)интеракция

7. Приведите пример социального конфликта.

8. Соотнеси примеры и виды социальных норм:

А. Обряд венчания                                               1)правовая норма

Б. Заключение международного договора         2)моральная норма

В. Быть справедливым                                         3)религиозная норма

9. Верны ли утверждения?

А. Социальный контроль включает в себя только санкции наказания.

Б. Девиантное поведение человека в обществе может быть только негативным.

 1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

10. Приведи пример неформальной негативной санкции. 

11. Семья, включающая в себя супругов и их детей – это семья

1)расширенная  2)партнёрская  3)патриархальная  4)нуклеарная

12. Приведи пример функции первичного социального контроля семьи.

13. Кто относится к группам социального риска?

14. Соотнесите примеры и общественные группы

А. Скифы                                                                1)класс

Б. Наёмные рабочие                                              2)этнос

В. Крестьяне                                                           3)малая группа

Г. Члены клуба любителей кошек       

Д. Предприниматели

15. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «семья».

 Укажи лишний пример.

   Брак, горем, нуклерная, родство, признак, многопоколенная, партнёрская

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «молодёжная субкультура»? Привлекая знания из обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о молодёжной  субкультуре.

Вариант 2

1. Взаимосвязанные между собой социальные группы общества образуют:

1)социальную дифференциацию  2)социальную мобильность

3)социальную структуру   4)социальное неравенство 

2. Верны ли утверждения?

А. Группы людей различаются видами деятельности, историческими условиями, численностью.

Б. Социальное неравенство показывает неравный доступ представителей различных социальных групп к социальным благам.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

3. Завершите предложения:

1) Слои общества иначе называются … .

2) Переход людей из одних социальных групп в другие называется … … .

3) Статус человека в обществе, полученный благодаря собственным усилиям,  называется … .

4. Переезд человека из одного города в другой без изменения социального статуса – это

1)восходящая  вертикальная мобильность  2)нисходящая вертикальная мобильность

3)горизонтальная мобильность  4)восходящая горизонтальная мобильность

5. Повышение человека в должности – это

1)восходящая  вертикальная мобильность  2)нисходящая вертикальная мобильность

3)горизонтальная мобильность  4)восходящая горизонтальная мобильность

6. Систематические, достаточно регулярные, взаимообусловленные социальные действия субъектов, направленные друг на друга:

1)социальная связь  2)социальные взаимодействия  3)социальный контакт 4)интерес

7. Приведи пример социальных отношений.

8. Соотнеси примеры и виды социальных норм:

А. Жертвоприношение                            1)эстетическая норма

Б. Понятие «красоты» в искусстве         2)обычай и традиция

В. Быть гуманным человеком.                3) моральная норма

9. Верны ли утверждения?

А. Социальный контроль включает в себя только санкции одобрения.

Б. Девиантное поведение человека в обществе может быть как негативным, так и позитивным.

1)верно только А  2)верно только Б  3)верны оба суждения  4)оба суждения неверны

10. Приведи пример формальной негативной санкции.     

11. Семья, включающая в себя наряду с супругами и детьми других родственников – это семья

1)расширенная  2)партнёрская  3)патриархальная  4)нуклеарная

12. Приведи пример социально-статусной функции семьи.

13. Что такое культура топоса?

14. Соотнесите примеры и критерии стратификации:

А.Мужчины                                     1)Демографический

Б.Европейцы                                    2)Поселенческий

В.Горожане                                      3)Классовый

Д.Дворяне

15. Все примеры, за исключением одного, относятся к понятию «народ». Укажи лишний пример.

Нация, национальное самосознание, племя, народность, род, статус.

16. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальные роли»?

Привлекая знания из обществоведческого курса, составьте два предложения,

содержащих информацию о социальных ролях.

Контрольная работа 6

Вариант 1.

Дайте развернутые ответы на вопросы:                                                              1.Охарактеризуйте основы Конституционного строя России?                              2.Расскажите о полномочиях Президента РФ?                                                              3. Как осуществляется судебная власть в РФ?Вариант 2.Дайте развернутые ответы на вопросы:1.Охарактеризуйте права, свободы и обязанности человека и гражданина?2.Охарактеризуйте федеративное устройство России?3.Каковы  полномочия Правительства и Федерального Собрания РФ?

Контрольная работа

Вариант 1.

Часть А.

Выберите 1 верный вариант ответа (6 баллов за 1 верный)

1. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек есть природный, биологический факт.

Б. Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.

1.Верно только А.    2. Верно только Б .  3. Верны оба суждения    4. Оба суждения неверны

2. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность:

1. В трудовой деятельности     2. В нормальном теплообмене

3. В сохранении здоровья         4. В физической активности

3. Осознанный образ ожидаемого итога, на достижение которого направлена деятельность, называется:

1. Цель деятельности    2. Результат деятельности    3. Мотив деятельности   4. Потребность

4. Индустриальное и информационное общества объединяет общий признак –

 1) широкое распространение социальных сетей

2) создание единых мировых финансовых центров

3) преобладание крупной промышленности и транспорта

4) признание ценности индивидуальной свободы и частной

собственности

5.  Игровая деятельность является необходимой для человека, так как

1. Формирует логическое мышление  2. Отвлекает от повседневных дел

3. Формирует профессиональные навыки  4. Улучшает отношения с  окружающими

6. Труд и общение как виды человеческой деятельности

1. Требуют обязательного наличия партнера/партнеров   2. Зависят от вербальной активности человека    3. Являются потребностями человека              4. Направлены на запланированный результат

7. Отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности относятся:

 а) к экономической сфере общества;

 б) к социальной сфере общества;

 в) к политической сфере общества;

 г) к духовной сфере общества.

8. Философы-эмпирики так же, как и рационалисты

1. Считали возможным познание мира   2. Видели в чувственном опыте основу познания

3. Верили в существование врожденных моральных качеств  4. Считали логику основой истинных знаний

9.  Понятие «мировая экономика» относится к характеристике экономики как:

а)      к хозяйству конкретной страны;

б)      к системе мирового хозяйства;

в)      к совокупности общественных отношений;

г)       к совокупности наук, изучающих экономическую сферу

10. К задачам экономики  не относится позиция:

а)      какие блага производить и в каких количествах;

б)      как производить блага;

в)      для кого производить блага;

г)       как распределять блага.

Часть Б. ( по 10 баллов, максимально 20)

1. Установите соответствие

Примеры                                                                                                                Виды знаний

А. Если какая-то неприятность может произойти,                                    1. Житейское знание

то она обязательно произойдёт

Б. Находки берестяных грамот убедительно

свидетельствуют о высоком уровне грамотности                                    2. Научное знание

в Древней Руси

В. Древние рассказывают, что жили в Причерноморье                         3. Мифологическое знание

племена воинственных амазонок, убивающих мужчин

Г. Каждый человек стремится к тому, чтобы достичь

своего уровня некомпетентности    

Д. Целый ряд болезней имеет генетическую

наследственную основу                 

 

А

Б

В

Г

Д

 

 

 

 

 

 

2. Выберите из приведённого методы научного познания, относящиеся к группе теоретических.

1. Постановка эксперимента     2. Построение математической модели

3. Проведение наблюдений за объектом   4. Выдвижение гипотезы

5. Построение системы доказательств     6. Осуществление анализа полученных данных.

Часть С.

Дайте характеристику глобальным проблемам современности. (20 баллов)

Вариант 2

Часть А.

Выберите 1 верный вариант ответа (по 6 баллов за 1 верный)

1.Что из нижеприведенного характеризует постиндустриальное общество? 

1)   религиозный характер культуры   2)   переход от натурального к товарному производству        

3)   завершение промышленного переворота  4)   развитие информационных технологий

2.    Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?

А. Забастовка авиадиспетчеров с требованием увеличить оплату труда иллюстрирует   взаимосвязь   экономической   и   социальной   сфер общества.                              

Б. Принятие парламентом закона, запрещающего насилие над животными, иллюстрирует взаимосвязь духовной и социальной сфер общественной жизни.

1) верно только А   2)   верно только Б  3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

3. Олег выделялся среди ребят группы. По каждой проблеме у него была своя точка зрения, которую он умел отстаивать. Олег мог вести за собой других, постоянно придумывал что-то новое. Ответственность за результаты общей деятельности он обычно брал на себя. Такие качества отличают поведение

1)   гражданина               2) индивида               3)   личности           4) человека   

      4. Государственная собственность на все экономические ресурсы, сильная централизация и бюрократизация экономики, плановая система хозяйства — характерные черты:

а)      традиционной экономической системы;

б)      административно-командной экономической системы;

в)      рыночной экономики свободной конкуренции;

г)       современной рыночной экономики.

5. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится

1)   активный характер                               2) целенаправленность

3) целесообразность                                   4) наличие партнера

 

6. Земля, полезные ископаемые, вода, лес относятся:

а)      к природным ресурсам;

б)      к трудовым ресурсам;

в)      к капиталу;

г)       к информационным ресурсам.

7. Под какой буквой дано наиболее правильное определение понятия социальный институт?

1. Устойчивая совокупность людей, коллективов, организаций, деятельность которых направлена на организацию общественной жизни в семье и государстве;

2. Совокупность людей, учреждений, деятельность которых направлена на выполнение определенных функций и строится на определенных нормах, правилах и пр.;

3. Устойчивая совокупность людей, групп, учреждений, деятельность которых направлена на сохранение общественных функций и строится на основе определённых идеальных норм, правил, а также стандартов поведения

 

8. Что из перечисленного является важнейшим признаком понятия личность?

1. Социальная роль;  2. Особенности темперамента;  3. Прямохождение;  4. Особенности внешности.

9.  В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

1. Постиндустриальному 2. Индустриальному 3. Традиционному

 4. Информационному

10. Научное знание в отличие от иных видов человеческого знания

1. Предполагает непосредственное наблюдение  2. Не требует системы доказательств

3. Основано на иррациональной вере  4. Предполагает выдвижение и обоснование гипотез

Часть Б. (по 10 баллов, максимально 20)

1. Установите соответствие

А. Человек , активно осваивающий и целенаправленно            1. Индивид

преобразующий природу, общество и самого себя

Б. Отдельно взятый представитель всего                           2. Индивидуальность

человеческого рода

В. Неповторимое своеобразие человека, набор его                         3. Личность

уникальных свойств

А

Б

 

В

 

 

 

 

4. Найдите в приведенном ниже списке потребности человека, обусловленные его социальной сущностью. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) иметь хорошую еду

2)   пользоваться уважением в коллективе

3) дышать чистым воздухом

4) пользоваться достижениями культуры

5) иметь хорошую репутацию

6) иметь теплое жилье

Запишите в порядке возрастания.          Ответ: ________________.

Часть С.  Опишите систему образования в РФ  (20 баллов)

Контрольная работа

Вариант №1.

Часть А. ( 8 баллов за 1 верный, максимально -56)

1. Что из указанного связанно с понятием: «Власть»?

1. самопознание; 2. авторитет; 3 социализация; 4. урбанизация.

2. Признаком государства, отличающим его от всех других объединений, является:

1.     наличие системы права;

2.     наличие территории

3.     наличие органов управления

4.      наличие общих ценностей.

3. Что из перечисленного относится к мерам денежно- кредитного регулирования экономики?

1. налогообложение; 2. перепродажа ценных бумаг;

 3. оформление лицензий; 4. изменение ставки банковских резервов.

4. Переход предприятия из рук частных предпринимателей в государственную собственность составляет суть:

1. национализации; 2. инфляции; 3. приватизации; 4. разгосударствления.

5. Как называется система обобщенных взглядов на окружающую действительность (природу, общество, личность)?

1. философия; 2. мировоззрение; 3. наука. 4. религия.

6. Культура, произведения которой рассчитаны на узкий круг знатоков, называется:

1. народной; 2 массовой; 3. национальной; 4. элитарной.

7. Существование глобальных проблем человечества свидетельствует о

1. целостности современного мира;

2. невозможности сотрудничества государств;

3. экономическом сотрудничестве разных народов;

4. преимуществе стран, лидирующих в техническом развитии.

Часть В. (по 12 баллов за1 верный, максимально-24)

В8.Установи соответствие между источниками трудового права и содержанием:

 

Источники

Содержание

1. Конституция РФ

А/ определяет продолжительность рабочего времени и времени отдыха, порядок защиты прав работников.

2. Трудовой кодекс.

Б/ устанавливает принципы использования труда.

3. Корпоративные акты.

В/ регулирует порядок заключение договоров страхования, отношения наследования.

 

Г/ регулирует сугубо внутренние вопросы предприятия.

1-     ; 2-       ; 3-

 

В9. Вставьте, попущенные слова: по форме правления государство бывает:

 

а______________________: б________________________________.

 

Часть С.(20 баллов)

С 10. Объясните, как вы понимаете выражение: « Индивидом рождаются, личностью становятся». (А. Г. Асмолов)

Вариант № 2.

Часть А. (8 баллов за 1 верный, максимально-56 баллов)

1. Политическая власть осуществляется:

1. корпорацией; 2. правительством; 3. банком; 4. адвокатурой:

2. Конкуренция производителей в рыночной экономике;

1. способствует росту монополий; 2. приводит к снижению потребления;

3. уравновешивает спрос и предложение; 4.  увеличивает объемы производства.

3. . Понятие, характеризующее особенности производства культурных ценностей в современном индустриальном обществе, рассчитанных на массовое потребление:

1. элитарная культура; 2. массовая культура;

3. материальная культура; 4. духовная культура.

4. Президент РФ получает свои полномочия от:

1. Народа; 2. Центральной избирательной комиссии;

3. Государственной Думы; 4. Правительства РФ.

5. Что является примером нравственной оценки деятельности человека?

1. обвинение человека согласно решению суда; 2. осуждение человека соседями по дому;

3. объявление благодарности работнику администрацией предприятия;

4. премирование человека по месту работы.

6.  Что относится к институтам политической системы?

1. политические организации, главной из которых является государство;

2. совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами;

3. нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества;

4. совокупность различных по своему содержанию политических идей;

7. Демократический режим характеризуется:

1. всесторонним контролем государства над жизнью общества;

2. господством исполнительной власти;

3. милитаризацией общественной жизни;

4. политическим плюрализмом.

Часть В. (по 12 за 1верный, максимально -24 балла)

В8.Установи соответствие между видами налогов и их конкретными примерами:

Примеры налогов.

Виды налогов.

А). подоходный налог

1. Прямой налог

Б) налог с продаж

2. Косвенный налог.

В) акцизный сбор

 

Г) налог на наследство

 

Д) налог на имущество

 

Е) налог на добавленную стоимость

 

В9.  Вставьте пропущенное слово: элементами социального контроля являются….

_________________________________________.

Часть С. (20 баллов)

С10. Как вы понимаете выражение: «Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не голосуют».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ В РАМКАХ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

 

Вопросы для проведения дифференцированного зачетаподисциплине «Обществознание  (включая экономику и право)

 

1.Биосоциальная  сущность человека.Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2.Основные этапы и факторы социализации личности,

3. Место и роль человека в системе общественных отношений;

4.Основные особенности научного мышления.

5. Особенности социально-гуманитарного познания
6. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.

7.Необходимость регулирования общественных отношений. Мораль и право.

8. Сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
9. Системное строение общества: элементы и подсистемы.

10. Основные социальные институты общества.

11.Эволюция и революция как формы социального изменения.

12. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века.

13. Тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы.

14. Экономика и экономическая наука.

15.Рыночные структуры.  Спрос и предложение.

16.Бизнес и предпринимательство. Основные источники финансирования бизнеса.

17. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
18. Виды, причины и последствия инфляции.

19. Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.
20. Роль государства в экономике.

21.Государственный бюджет,  виды бюджета.                                                              22. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие.

23. Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы

24.Особенности современной экономики России.

25. Социальные отношения.  Социальная стратификация.

26. Способы разрешения социальных конфликтов.

27.Социализация индивида. . Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальная мобильность.
28. Молодежь как социальная группа, особенности молодежной субкультуры.
29. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения.

30. Принципы национальной политики в Российской Федерации.
31. Семья и брак.

32.  Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

33. Роль религии в развитии общества.

34. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
35. Политика как общественное явление. Понятие власти.

36. Государство, его функции.

37. Политическая система. Типология политических режимов.

38. Демократия, ее основные ценности и признаки.

39. Гражданское общество и  правовое государство.
40. Политические партии и движения.

41. Средства массовой информации в политической системе общества..
41.Политический процесс, его особенности в Российской Федерации.

42. Избирательная кампания в Российской Федерации.

43. Отклоняющееся поведение и его типы.
44.Общественная значимость и личностный смысл образования.

45. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
46.Гражданство в Российской Федерации.
47. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.
48. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
49.Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора
50.Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

 

Методические рекомендации для обучающихся:

 

Методические рекомендации по проведению практических работ.

Алгоритм выполнения практической работы:

1. Познакомьтесь с рекомендациями по выполнению практической работы.

2. Сформулируйте для себя цель и задачи.

3. Внимательно прочитайте задания.

4. Определите, какие источники информации вы будете использовать.

5. Работая с информацией, старайтесь анализировать и систематизировать её.

6. Выполняя каждый вид задания практической работы, имейте в виду, что вы должны показать определенные знания, умения, компетенции.

7  Аккуратно составляйте таблицы, схемы, диаграммы.

8.После выполнения заданий  не забудьте проверить свою работу и исправить ошибки.

Правила выполнения практических работ

При домашней подготовке к выполнению практической  работы вы  должны  повторить изученную тему.

Практическая работа выполняется каждым студентом самостоятельно.

Студенты, пропустившие занятия, выполняют практические работы во внеурочное время.

После выполнения каждой практической работы студент демонстрирует результат её выполнения преподавателю

 Критерии оценки практических работ

Практическая работа считается выполненной, если студент набрал проходной балл, который составляет половину максимального количества баллов.

Для оценивания работы прилагается эталон и шкала оценок.

Оценка «5» – работа выполнена в полном объеме и без замечаний.

Оценка «4» – работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию преподавателя.

Оценка «3» – работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

 

 

Оценка «2» – допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые студент не может исправить даже по требованию преподавателя или работа не выполнена.

Многие практические работы по обществознанию включают решение познавательных и других задач.

Общие методические рекомендации по решению познавательных задач по обществознанию:

Далее формулируются и поясняются вопросы и советы обучающемуся, предлагаемые на каждом этапе решения задачи.

1) Вопросы и советы для усвоения содержания задачи (1-й этап). Нельзя приступать к решению задачи, не уяснив четко, в чем заключается задание, т. е. не установив, каковы данные и искомые или посылки и заключения. Первый совет : не спешить начинать решать задачу. Этот совет не означает, что задачу надо решать как можно медленней. Он означает, что решению задачи должна предшествовать подготовка, заключающаяся в следующем:

а) сначала следует ознакомиться с задачей, внимательно прочитав ее содержание. При этом схватывается общая ситуация, описанная в задаче;

б) ознакомившись с задачей, необходимо вникнуть в ее содержание. При этом нужно следовать такому совету: выделить в задаче данные и искомые, а в задаче на доказательство - посылки и заключения.

г) В том случае, когда данные (или искомые) в задаче не обозначены, надо ввести подходящие обозначения.

д) Уже на первой стадии решения задачи, стадии понимания задания, полезно попытаться ответить на вопрос: "Возможно ли удовлетворить условию?" Не всегда сразу удается ответить на этот вопрос, но иногда это можно сделать.

Отвечая на вопрос: "Возможно ли удовлетворить условию?", полезно выяснить, однозначно ли сформулирована задача, не содержит ли она избыточных или противоречивых данных. Одновременно выясняется, достаточно ли данных для решения задачи.

2) Составление плана решения задачи (2-й этап). Составление плана решения задачи, пожалуй, является главным шагом на пути ее решения.

а) Известна ли решающему какая-либо родственная задача? Аналогичная задача? Если такая или родственная задача известна, то составление плана решения задачи не будет затруднительным. Но далеко не всегда известна задача, родственная решаемой. В этом случае может помочь в составлении плана решения совет.

б) Подумайте, известна ли вам задача, к которой можно свести решаемую. Если такая задача известна , решайте по образцу.

3) Реализация плана решения задачи (3-й этап). План указывает лишь общий контур решения задачи. При реализации плана решающий задачу рассматривает все детали, которые вписываются в этот контур. Эти детали надо рассматривать тщательно и терпеливо. Но при этом тому, кто решает задачу,полезно следовать некоторым советам:

а) Проверяйте каждый свой шаг, убеждайтесь, что он совершен правильно.

Задачи по обществознанию часто требуют аргументации, оценки социальных явлений, выражения собственной точки зрения на социальные процессы или явления.

4) Анализ и проверка правильности решения задачи (4-й этап). Проверяя  решение задачи, обратите внимание на термины и понятия, логичность и доказательность изложения материала

Как работать с контрольно – измерительными материалами.

Как  правило,  контрольные работы  состоят из 3-х частей.

ЧастьА содержит задания, к   каждому  из которых даны 4 варианта ответа,  но только один из них  правильный.

ЧастьВ состоит из  заданий, в которых надо вставить пропущенное слово или установите соответствие.

Часть С состоит  из заданий, которые требуют дать развернутый,аргументированный ответ.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.

Для экономии времени пропустите задание, которое не удается выполнить сразу и   переходите к следующему.

Если после выполнения своей работы у вас останется время, вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания  оценивается одним или несколькими баллами.

Баллы, полученные вами за  все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

 

Рекомендации при написании конспекта.

Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.

Результат конспектирования — запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей. Конспект носит индивидуализированный характер: он рассчитан на самого автора и поэтому может оказаться малопонятным для других.

Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо грамотно решить следующие задачи:

Сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение).

Увидеть логико-смысловую канву сообщения, понять систему изложения автором информации в целом, а также ход развития каждой отдельной мысли.

Выявить «ключевые» мысли, т.е. основные смысловые вехи, на которые «нанизано» все содержание текста.

Определить детализирующую информацию.

Лаконично сформулировать основную информацию, не перенося на письмо все целиком и дословно.

Как конспектировать текст

Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом.«Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А.Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель, без умения отбирать. Единственно надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это держит ум в напряжении, запечатляет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить».

Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.

Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе конспектирования?

Основную — записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.

Выбор ключевых слов — это первый этап смыслового свертывания, смыслового сжатия материала.

Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

По форме конспекты подразделяются на формализованные и графические.

1. Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы).

Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.

Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними).

По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания.

Можно выделить следующие основные типы конспектов: плановый, текстуальный, сводный, тематический.

Плановый — легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения, каждому вопросу плана отвечает определенная часть конспекта:

а)вопросно-ответный (на пункты плана, выраженные в вопросительной форме, конспект дает точные ответы);

б)схематичный плановый конспект (отражает логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений).

Текстуальный — это конспект, созданный в основном из цитат.

Сводный конспект — сочетает выписки, цитаты, иногда тезисы; часть его текста может быть снабжена планом.

Тематический — дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости из числа привлеченных источников и другого материала, например, своих же записей) на поставленный вопрос — тему: обзорный; хронологический.

Роль конспекта — чисто учебная: он помогает зафиксировать основные понятия и положения первичного текста и в нужный момент их воспроизвести, например, при написании реферата или подготовке к экзамену.

Способы конспектирования. Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

использование различных цветов;

подчеркивание;

заключение в рамку главной информации.

Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например,« мое мнение» и т.п.

Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально - лаконичного конспекта.

Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.

Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа.

Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала.

Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

 

Методические рекомендации по работе с тестами.

Тестирование – одна из форм проверки и самопроверки знаний по Отечественной истории. Отвечая на вопросы тестов, студенты могут оценить свои собственные знания, а также восполнить их.

Наиболее распространенными являются тесты четырех видов:

1.Наиболее простой – предлагается выбрать один правильный ответ из предложенных вариантов

2.Из предложенных вариантов предлагается выбрать два правильных ответа

3.Предлагается соотнести события с персоналиями; даты войн с их названиями, заключенными мирами и др.

4.Расположить в хронологической последовательности события.

Работа с тестами требует не только хороших знаний по дисциплине, но и определенных навыков, которые необходимо приобрести в ходе постоянной работы с тестовым материалом. Во-первых, тесты построены на инверсии – особой мыслительной деятельности, при которой информация может варьироваться. Этот навык требует времени и тренировок. Наличие нескольких вариантов ответа, даже при хорошем усвоении материала, без практики работы с тестами, может вызвать растерянность).

Во-вторых, важно на лекциях, семинарах, при конспектировании выделять «главные, ключевые слова», которые выражают суть исторического явления. В конспекте такие «ключевые слова» лучше выделять – печатными буквами, цветом, подчеркиванием или другими приемами, которые помогут визуально запомнить информацию.

Немаловажную роль в решении тестов имеют логические рассуждения. Необходимо вспомнить характерные черты того или иного явления, события, которые предшествовали или, наоборот, события, случившиеся позднее.

 

Методические рекомендации по созданию презентаций.

Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению: видеозапись химических и физических опытов, снимки полевых изысканий, чертежи зданий и сооружений, календарные графики замеров температуры и др. Эти материалы могут также быть подкреплены соответствующими звукозаписями.

Общие требования к презентации:

Презентация не должна быть меньше 10 слайдов.

Первый лист – это титульный лист, на котором обязательно должны быть представлены: название проекта; название выпускающей организации; фамилия, имя, отчество автора; МОУ СОШ, где работает автор проекта и его должность.

Следующим слайдом должно быть содержание, где представлены основные этапы (моменты) урока-презентации. Желательно, чтобы из содержания по гиперссылке можно перейти на необходимую страницу и вернуться вновь на содержание.

Дизайн-эргономические требования: сочетаемость цветов, ограниченное количество объектов на слайде, цвет текста.

В презентации необходимы импортированные объекты из существующих цифровых образовательных ресурсов. (Наиболее приемлемым и удобным в работе является ЦОР «Использование MicrosoftOffice в школе». К данному ресурсу имеются учебно-методические рекомендации для педагогов. Вновь же пришедшие ЦОРы, в основном, сложны в управлении, требуют от учителя-предметника дополнительных серьёзных знаний в области информатики и ИКТ);

последними слайдами урока-презентации должны быть глоссарий и список литературы.

Создание презентации состоит из трех этапов:

I.      Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала. Планирование презентации включает в себя:

1.      Определение целей.

2.      Сбор информации об аудитории.

3.      Определение основной идеи презентации.

4.      Подбор дополнительной информации.

5.      Планирование выступления.

6.      Создание структуры презентации.

7.      Проверка логики подачи материала.

8.      Подготовка заключения.

                 II.      Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

              III.      Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.

Требования к оформлению презентаций

В оформлении презентаций выделяют два блока: оформление слайдов и представление информации на них. Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований, предъявляемых к оформлению данных блоков.

Оформление слайдов:

Стиль

 

·         Соблюдайте единый стиль оформления

·         Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

·         Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Фон

 

Для фона предпочтительны холодные тона

Использование цвета

·         На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

·         Для фона и текста используйте контрастные цвета.

·         Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Таблица сочетаемости цветов в приложении.

Анимационные эффекты

 

·         Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.

·         Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде

Представление информации:

Содержание информации

 

·         Используйте короткие слова и предложения.

·         Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.

·         Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

·         Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

·         Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

·         Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты

 

·         Для заголовков – не менее 24.

·         Для информации не менее 18.

·         Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

·         Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

·         Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

·         Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

         Следует использовать:

·         рамки; границы, заливку;

·         штриховку, стрелки;

·         рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

 

         Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

         Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов

 

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

с текстом;

с таблицами;

с диаграммами.

 

Критерии оценивания презентации

Критерии оценивания презентаций складываются из требований к их созданию.

Название критерия

Оцениваемые параметры

Тема презентации

Соответствие темы программе учебного предмета, раздела

Дидактические и методические цели и задачи презентации

 

·         Соответствие целей поставленной теме

·          Достижение поставленных целей и задач

Выделение основных идей презентации

 

·         Соответствие целям и задачам

·          Содержание умозаключений

·         Вызывают ли интерес у аудитории

·         Количество (рекомендуется для запоминания аудиторией не более 4-5)

Содержание

 

·         Достоверная информация об исторических справках и текущих событиях

·         Все заключения подтверждены достоверными источникам

·          Язык изложения материала понятен аудитории

·         Актуальность, точность и полезность содержания

Подбор информации для создания проекта – презентации

 

·         Графические иллюстрации для презентации

·         Статистика

·         Диаграммы и графики

·         Экспертные оценки

·         Ресурсы Интернет

·          Примеры

·          Сравнения

·         Цитаты и т.д.

Подача материала проекта – презентации

 

·         Хронология

·         Приоритет

·         Тематическая последовательность

·         Структура по принципу «проблема-решение»

Логика и переходы во время проекта – презентации

 

 

·         От вступления к основной части

·         От одной основной идеи (части) к другой

·         От одного слайда к другому

·           Гиперссылки

Заключение

 

·         Яркое высказывание - переход к заключению

·         Повторение основных целей и задач выступления

·         Выводы

·         Подведение итогов

·         Короткое и запоминающееся высказывание в конце

 

Дизайн презентации

 

 

·         Шрифт (читаемость)

·          Корректно ли выбран цвет (фона, шрифта, заголовков)

·         Элементы анимации

Техническая часть

 

·         Грамматика

·         Подходящий словарь

·          Наличие ошибок правописания и опечаток

 

 Критерии оценивания презентаций (баллы)

Параметры оценивания презентации

 

Выставляемая оценка (балл) за представленный проект (от 1 до 3)

Связь презентации с программой и учебным планом

 

Содержание презентации.

 

Заключение презентации

 

Подача материала проекта – презентации

 

Графическая информация (иллюстрации, графики, таблицы, диаграммы и т.д.)

 

Наличие импортированных объектов из существующих цифровых образовательных ресурсов и приложений MicrosoftOffice

 

Графический дизайн

 

Техническая часть

 

Эффективность применения презентации в учебном процессе

 

Итоговое количество баллов:

На каждую представленную презентацию заполняется данная таблица, где по каждому из критериев присваиваются баллы от 1 до 3, что соответствует определённым уровням развития ИКТ-компетентности: 1 балл – это низкий уровень владения ИКТ-компетентностью, 2 балла – это средний уровень и, наконец, 3 балла – высокий уровень владения ИКТ-компетентностью. Для определения уровней владения ИКТ-компетентностью воспользуемся таблицей 4. Определение уровня владения ИКТ-компетентностью

Количество набранных баллов за представленный проект

Уровни владения ИКТ-компетентностью

От 27 баллов

До 18 балла

Высокий уровень

От 17 баллов

До 9 баллов

Средний уровень

 

От 7 баллов

Низкий уровень

 

 

 

 

 

Лист изменений и дополнений

Номер

Изменения

Наименование документов (частей, разделов УМК)

Основание для внесения изменений

Дата внесения изменения

Заменены

Новые

Аннулирован

ные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по дисциплине обществознание 90 часов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 644 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.06.2017 3474
    • DOCX 198.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Винник Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Винник Галина Викторовна
    Винник Галина Викторовна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30367
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 44 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к ЕГЭ по обществознанию в разделе «Право»

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 16 регионов

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стимулирование интереса к обучению у детей дошкольного возраста

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы искусствознания

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе