Код и наименование формируемых компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие

Дисциплинарные (предметные)

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

– готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

– овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

– принимать цели совместной деятельности, органи-зовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

– признавать свое право и право других людей на ошибки;

– развивать способность понимать мир с позиции другого человека

– уметь создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов, объем диалогического высказывания – не менее 7–8 реплик); уметь выступать публично, представлять результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные информа-ционно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач;

– сформировать представления об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом; сформировать системы знаний о номах современного русского литературного языка и их основных видах (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические; уметь применять знание норм современного русского литературного языка в речевой практике, корректировать устные и письменные высказывания; обобщать знания об основных правилах орфографии и пунктуации, уметь применять правила орфографии и пунктуации в практике письма; уметь работать со словарями и справочниками, в том числе академическими словарями и справочниками в электронном формате;

– уметь использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

– способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

– убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

– готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

– распознавать невербальные средства общения, пони-мать значение социальных знаков, распознавать предпо-сылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств

– сформировать представления о функциях русского языка в современном мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформировать ценностное отношение к русскому языку;

– сформировать знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте; создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты научного, публицистического, официально-делового стилей разных жанров (объем сочинения не менее 150 слов)

ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

– наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

– сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способ-ствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

– совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познаватель-ными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

– овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

– уметь использовать разные виды чтения и аудирования, приемы информационно-смысловой переработки прочи-танных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для чтения – 450–500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов); уметь создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);

– обобщить знания о языке как системе, его основных единицах и уровнях: обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств; уметь анализировать единицы разных уровней, тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности; сформированность представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе;

– обобщить знания о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный, публицистический, официально-деловой), языке художест-венной литературы; совершенствование умений распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художест-венной литературы);

– обобщить знания об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте

ПК 5.2. Сопровождать подготовку финансо-вых документов по производству и реа-лизации продукции машиностроительного производства, мате-риально-техническому обеспечению деятель-ности подразделения

– заполнять отчетную документацию работать с нормативной документацией отрасли;

– оформлять документацию: технические задания, технологические процессы, технологические карты;

– готовить техническую документацию для модернизации отраслевого электрического и электромеханического оборудования с электронным управлением

– владеть умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учетом норм русского литературного языка

Результаты обучения

(освоенные умения,

усвоенные знания)

Формы и методы контроля

и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

– Осуществлять речевой само-контроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения постав-ленных коммуникативных задач

– Устные сообщения обучающегося (доклад, реферат, чтение наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).

– Устный опрос обучающегося:

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструи-рования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфо-графии и пунктуации

– Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

– Выборочный диктант с языковым разбором.

– Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

– Анализ языковых единиц с точки зрения пра-вильности, точности и уместности их употребления

– Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

– Карточки с заданиями.

– Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

– Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

– Аудирование.

– Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское искусство обучающегося).

– Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: про-смотровое, ознакомительное, изучающее, ознако-мительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

– Извлекать необходимую инфор-мацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой инфор-мации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

– Работа со словарями.

– Творческие работы обучающегося (статья, заметка, репортаж публицистического стиля; эссе худо-жественного стиля).

– Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).

– Работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, спра-вочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

– Фронтальный опрос.

– Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения

– Построение диалогов разговорного стиля.

– Доклад обучающегося (учитывается ораторское искусство).

– Создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения

– Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литера-турного языка

– Фонетический разбор слова.

– Морфемный разбор слова.

– Орфоэпический анализ слова.

– Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвис-тические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию преподавателя

– Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

– Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися.

– Пунктуационный анализ предложения.

– Орфографический диктант.

– Изложение с элементами сочинения.

– Контрольный диктант

– Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

– Участие в дискуссии.

– Речеведческий анализ текста

– Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

– Информационная переработка устного и пись-менного текста: составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление тезисов; редактирование

– Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·      осознания русского языка как духовной, нравственной и куль-турной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

·      развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

·      увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·    совершенствования коммуника-тивных способностей; развития готовности к речевому взаимо-действию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·    самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства

– Участие в дискуссии.

– Выступление обучающихся с докладом, рефератом.

– Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета, объяснительная записка).

– Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о языке и их анализ.

– Беседа с обучающимися.

– Творческие работы обучающихся с применением разных стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка, репортаж, аннотация, монография, сочинение).

– Тестирование.

– Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной речи.

– Работа со словарями (словари синонимов, антонимов, омонимов, толковый, орфографический, этимологический, орфоэпический и др.).

– Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.

– Практическое овладение диалогической формой речи.

– Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и т.п.

– Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

– Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии: учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуника-тивными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

– Письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, сообщения

Знания:

– Связь языка и истории, культуры русского и других народов

– Устные сообщения обучающихся, сообщения на темы: творческие работы (эссе, публицистическая статья)

– Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи

– Сочинение небольших рассказов повествова-тельного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

– Восстановление деформированного текста повествовательного характера

– Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

– Осознание цели и ситуации устного общения.

– Адекватное восприятие звучащей речи.

– Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам

– Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современ-ного русского литературного языка

– Разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтакси-ческий, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий)

– Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

– Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

– Рецензирование.

– Создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 + 100

5

Отлично

80 + 89

4

Хорошо

70 + 79

3

Удовлетворительно

Менее 70

2

Неудовлетворительно