Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по дисциплине русский язык и литература
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по дисциплине русский язык и литература

библиотека
материалов

Филиал государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Иркутской области

«Ангарский педагогический колледж»

в г. Усолье-Сибирское





















ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык и литература

























Усолье – Сибирское,2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский языки литература» и учебного плана специальности среднего профессионального образования 050144 «Дошкольное образование»





Организация-разработчик: Филиал ГБПОУ Иркутской области «Ангарский педагогический колледж» в г. Усолье-Сибирское

Разработчик:

Крупина Валентина Александровна, преподаватель русского языка и литературы.

Рецензенты:

Н.В.Хохлова, преподаватель русского языка и литературы









Утверждена на заседании дисциплинарной (цикловой) комиссии

Профессиональные дисциплины

Протокол № / от « » 2015 г

Кудревич Г. А..

Утверждена на заседании научно-методического совета Ангарского

педагогического колледжа

Протокол № от « » 2015 г

_________________

© Филиал ГБПОУ «Ангарский педагогический колледж» в г.Усолье- Сибирское

© Крупина В. А.













СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ





Пояснительная записка…………………………………………………… 5


Общая характеристика учебной дисциплины «Русский язык и литература»………………………………6


Место учебной дисциплины в учебном плане……………………………8


Результаты освоения учебной дисциплины……………………………….9


Содержание учебной дисциплины……………………………………… 10


Тематическое планирование………………………………………………19


Характеристика основных видов деятельности студентов…………… 21


Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература»……………………………………………… 25


Рекомендуемая литература………………………………………………… 26

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература.» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы на базе основного общего образования.


Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература» и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).


Содержание программы «Русский язык и литература» направлено на достижение следующих целей:


  • совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;


  • формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);


  • совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;


  • дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.


В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК и ЛИТЕРАТУРА.»


Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.



В образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.


Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой)


компетенции проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и

функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.


Изучение русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.


При изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и

социализации личности.


Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые

8


обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной дисциплины


ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.


Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывают интерес к занятиям при изучении русского языка.


Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина «Русский язык и литература» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью.



Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации.


МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


В учебных планах учебная дисциплина «Русский язык и литература.» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей

9


ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.


РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература.

Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих


результатов:

личностных:

воспитание уважения к русскому (родному) языку, который


сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;


понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;


  • осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;


  • формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;


  • способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;


  • готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;


  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;


метапредметных:


  • владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;


  • владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;


  • применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;


  • овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.;


  • готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных

10


источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;


    • умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;


предметных:

    • сформированность понятий о нормах русского литературного языка


  • применение знаний о них в речевой практике;


    • сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;


    • владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;


    • владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;


    • владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;


    • сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;


    • сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;


    • способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;


    • владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;


    • сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение


Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.


Язык как система. Основные уровни языка.


Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

11


Практические занятия:


Освоение общих закономерностей лингвистического анализа. Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском


языке как науке и по анализу методов языкового исследования.


1. Язык и речь. Функциональные стили речи


Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.


Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.


Функциональные стили речи и их особенности.


Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья,


сообщение и др.


Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.


Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.


Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.


Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.


Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,

рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.


Лингвостилистический анализ текста.


Практические занятия:


Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста.


Лингвостлистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста.


Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.


Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему.


2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и

12


логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.


Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.


Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.


Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .Правописание И – Ы после приставок.


Практические занятия:


Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка, Сопоставление устной и письменной речи.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов;


Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами фонетики


3. Лексикология и фразеология


Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.


Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы).


Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.


Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.


Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.


Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.


Практические занятия:

Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц

выведение алгоритма лексического анализа.


Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с

13


лексемами различных сфер употребления. Лексический и фразеологический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.


Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем,


в том числе и на лингвистическую тему.


4. Морфемика, словообразование, орфография


Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.


Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.


Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.


Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.


Практические занятия:

Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.


Анализ одноструктурных слов с морфемами омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.


Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.


Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.


Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, для наблюдения за историческими процессами.


5. Морфология и орфография


Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.


Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.


14


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.


Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.


Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.


Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.


Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.


Глагол. Грамматические признаки глагола.


Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола.


Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.


Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.


Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.


Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.


Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.


Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.


Морфологический разбор наречия.


Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


Служебные части речи


15


Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.


Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.


Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже,


также, чтобы, зато от слов-омонимов.


Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.


Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи.


Употребление частиц в речи.


Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.


Практические занятия:


Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.


Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.


Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфоло-гических и синтаксических признаков слов разных частей речи.


Сопоставление лексического и грамматического значения слов. Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся.


Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.


Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.


Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.


Подбор текстов с определенными орфограммами и пунктограммами.


6. Синтаксис и пунктуация


Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.


Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.


Синонимия словосочетаний.

16


Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.


Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.


Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.


Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.


Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).


Роль второстепенных членов предложения в построении текста.


Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.


Односоставное и неполное предложение.


Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.


Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложненное простое предложение.


Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.


Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.


Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.


Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.


Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.


Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.


Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.


Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.


17


Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.


Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.


Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.


Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.


Практические занятия:


Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий; для освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, о ее нормах и тенденциях развития.


Наблюдение над существенными признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний.


Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.


Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.


Сопоставление устной и письменной речи.


Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.


Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.


Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.


Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам.


Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.


Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.


Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов


  • Русский язык среди других языков мира

  • Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия


  • Языковой портрет современника


  • Молодежный сленг и жаргон

18


  • Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка


  • А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка

  • Русский литературный язык на рубеже 20-21 вв.


  • Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие, диалекты, жаргонизмы


  • Язык и культура


  • Культурно-речевые традиции русского языка и современное состояние русской устной речи


  • Вопросы экологии русского языка

  • Виды делового общения, их языковые особенности


  • Языковые особенности научного стиля речи


  • Особенности художественного стиля

  • Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования


  • Экспрессивные средства языка в художественном тексте

  • СМИ и культура речи.


  • Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.


  • Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.


  • Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.


  • Русское письмо и его эволюция


  • Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

  • Антонимы и их роль в речи


  • Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи


  • Старославянизмы и их роль в развитии русского языка

  • Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке


  • В.И. Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка»


  • Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.


  • Исторические изменения в структуре слова

  • Учение о частях речи в русской грамматике

  • Грамматические нормы русского языка


  • Лексико-грамматические разряды имён существительных (на материале произведений художественной литературы)


  • Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов)


  • Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании


  • Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике


  • Наречия и слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление

19


  • Слова-омонимы в морфологии русского языка


  • Роль словосочетания в построении предложения


  • Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики


  • Синтаксическая роль инфинитива


  • Предложения с однородными членами и их функции в речи

  • Обособленные члены предложения и их роль в организации текста


  • Структура и стилистическая роль вводных и вставных конструкций

  • Монолог и диалог. Особенности построения и употребления


  • Синонимика простых предложений

  • Синонимика сложных предложений


  • Использование сложных предложений в речи


  • Способы введения чужой речи в текст


  • Русская пунктуация и ее назначение


  • Порядок слов в предложении и его роль в организации художественного текста


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:


по профессиям СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей профессионального образования – 171 час. Из них –


аудиторная (обязательная)

нагрузка

обучающихся,

включая

практические

занятия,

114 час.; внеаудиторная самостоятельная работа студентов –57 час.;

по

специальностям

СПО

технического,

естественнонаучного и


социально-экономического профилей профессионального образования – 117 час. Из них – аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, – 78 час.; внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 39 час.;


по специальностям СПО гуманитарного профиля профессионального образования –175 час. Из них – аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, –117 час.; внеаудиторная самостоятельная работа студентов –58 час.

20


Примерные тематические планы






Количество часов



Вид учебной

Профили профессионального образования



работы


технический, естественнонаучный,







социально-экономический


гуманитарный


Аудиторные








занятия.


профессии СПО

специальности


специальности


Содержание


СПО


СПО



обучения.








Введение


2

2



2


Язык

и

речь.

18

14



18


Функциональные







стили речи








Фонетика,


10

8



10


орфоэпия, графика,







орфография








Лексикология

и

14

10



14


фразеология








Морфемика,


12

10



12


словообразование,







орфография








Морфология

и

28

14



29


орфография








Синтаксис

и

30

20



32


пунктуация








Итого


114

78



117


Внеаудиторная








самостоятельная







работа:








подготовка








рефератов, сообщений







индивидуального







проекта

с







использованием








информационных







технологий и др.

















Всего



171

39



175









Промежуточная аттестация в форме экзамена










21


ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ


Содержание


Характеристика основных видов учебной


обучения


деятельности обучающихся (на уровне учебных






действий)





Введение

Извлекать


из

разных

источников

и


преобразовывать


информацию

о

языке

как


развивающемся явлении, о связи языка и культуры;



характеризовать

на

отдельных

примерах


взаимосвязь языка, культуры и истории народа —


носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о


русском языке;










составлять связное высказывание (сочинение-


рассуждение) в устной или письменной форме;



приводить примеры, которые доказывают, что


изучение языка позволяет лучше узнать историю и


культуру страны.










Определять тему, основную мысль текстов о роли


русского языка в жизни общества;






вычитывать разные виды информации; проводить


языковой разбор тексов; извлекать информацию из


разных источников (таблиц, схем),






преобразовывать


информацию;

строить


рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Язык и речь.

Выразительно читать

текст,

определять

тему,

Функциональные

формулировать


основную

мысль

художественных

стили речи

текстов, функциональный тип речи;






вычитывать разные виды информации;




характеризовать средства и способы связи


предложений в тексте;








выполнять лингвостилистический

анализ текста;


определять авторскую позицию в тексте; высказывать


свою точку зрения по проблеме текста;





характеризовать

изобразительно-выразительные


средства языка, указывать их роль в идейно-


художественном содержании текста;






составлять связное высказывание (сочинение) в


устной

и

письменной

форме

на

основе


проанализированных


текстов;



определять


эмоциональный настрой текста;






анализировать речь с точки зрения правильности,


точности, выразительности, уместности употребления


языковых средств;









подбирать примеры по теме из изучаемых


художественных произведений.






Оценивать чужие и собственные речевые


высказывания разной функциональной направленности


с

точки

зрения

соответствия их

коммуникативным

22


задачам и нормам современного русского литературного языка;

    • исправлять речевые недостатки, редактировать


текст;


    • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;


    • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.


    • Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);


    • анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;


    • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор;


    • подбирать тексты разных функциональных типов


  • стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

Фонетика,

Проводить фонетический разбор; извлекать

орфоэпия,

необходимую информацию из таблиц, схем учебника по

графика,

изучаемой теме;






орфография

извлекать

необходимую

информацию

из


мультимедийных

орфоэпических

словарей

и


справочников; использовать её в различных видах


деятельности;







строить рассуждения с целью анализа проделанной


работы;

определять

круг

орфографических

и


пунктуационных

правил,

по

которым следует


ориентироваться в конкретном случае;



проводить операции синтеза и анализа с целью


обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;



извлекать

необходимую

информацию

из


орфоэпических словарей и справочников; опознавать


основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология и

Аргументировать

различие

лексического

и

фразеология

грамматического значений слова; опознавать основные


выразительные средства лексики и фразеологии в


публицистической и художественной речи и оценивать


их;









объяснять особенности употребления лексических


23



средств в текстах научного и официально-делового



стилей речи; извлекать необходимую информацию из



лексических словарей разного типа (толкового словаря,



словарей синонимов, антонимов, устаревших слов,



иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и



справочников,

в

том

числе

мультимедийных;



использовать эту информацию в различных видах



деятельности; о









познавать основные виды тропов, построенных на



переносном значении слова (метафора, эпитет,



олицетворение);







Морфемика,


Опознавать, наблюдать изучаемое языковое

словообразование,

явление, извлекать его из текста;




орфография


проводить морфемный, словообразовательный,



этимологический, орфографический анализ;





извлекать необходимую информацию из таблиц,



схем учебника по изучаемой теме;






характеризовать словообразовательные цепочки и



словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую



и структурную связь однокоренных слов;





опознавать

основные

выразительные

средства



словообразования в художественной речи и оценивать



их;










извлекать


необходимую

информацию

из



морфемных, словообразовательных и этимологических



словарей и справочников, в том числе мультимедийных;



использовать

этимологическую справку

для



объяснения правописания и лексического значения



слова.








Морфология

и

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое

орфография


явление, извлекать его из текста, анализировать с точки



зрения текстообразующей роли;






проводить морфологический, орфографический,



пунктуационный анализ;







извлекать необходимую информацию из таблиц,



схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с



целью анализа проделанной работы;






определять


круг

орфографических

и



пунктуационных


правил,

по

которым

следует



ориентироваться в конкретном случае;





проводить операции синтеза и анализа с целью



обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;



подбирать примеры по теме из художественных текстов



изучаемых произведений;







составлять монологическое высказывание в устной



или письменной форме на лингвистическую тему;



анализировать текст с целью обнаружения изученных



понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;



24



извлекать

необходимую

информацию

из



мультимедийных словарей и справочников по



правописанию; использовать эту информацию в процессе



письма; определять роль слов разных частей речи в



тестообразовании.




Синтаксис

и

Опознавать,

наблюдать

изучаемое языковое

пунктуация


явление, извлекать его из текста,

анализировать с точки



зрения текстообразующей роли, проводить языковой



разбор (фонетический, лексический, морфемный,



словообразовательный, этимологический, морфоло-



гический, синтаксический, орфографический, пункту-



ационный);




  • комментировать ответы товарищей;


  • извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;


  • составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;


  • проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;


  • определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;


  • составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;


  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;


  • производить синонимическую замену синтаксических конструкций;


  • составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему;


  • пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;


  • составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

25




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

« РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК »


Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего


образования

в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего

образования,

учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить


свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.


Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся1.


  • кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.


    • состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:


      • многофункциональный комплекс преподавателя;


      • наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов. писателей и др.);


      • информационно-коммуникативные средства;

      • экранно-звуковые пособия;


      • комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;


      • библиотечный фонд.


  • библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.




1 См. Письмо Минобрнауки РФ от 24 ноября 2011 г. N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

26


Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам языкознания и др.


В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и

литература. Русский язык» студенты должны иметь

возможность доступа к

электронным учебным материалам по

русскому

языку и литературе


имеющиеся в свободном доступе в системе Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и др.).


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для студентов


Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учебн. пособие для нач. и сред. проф. образования. – М.: 2012


Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: 2012


Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 10 класса общеобразовательной школы. – М.: 2014


Воителева Т.М. Русский язык: учебник для 11 класса общеобразовательной школы. – М.: 2014


Воителева Т.М. Русский язык: сборник упражнений: учеб. пособие для нач. и сред. проф. образования. – М.: 2013


Гольцова Н.Г., Мищерина М.А., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. – М.: 2013


Для преподавателей


Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от


07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм.,


внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).


Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480


Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».


Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

27


Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: методическое пособие для учреждений нач. и сред. проф. образования. – М.: 2012


Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы. Учебник для общеобразоват. учрежд. – М: 2010


Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М.: 2010 Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому

языку. – М.: 2011


Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. –

СПб. 2003


Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001


Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: 2008 Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского


языка. – М.: 2005 Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004.


Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М.: 2006


Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова / О.Е. Иванова, В.В. Лопатин (отв. ред.), И.В. Нечаева, Л.К. Чельцова. — 2-е изд., испр. и доп.

М.: 2004

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. –

М.: 2005

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М.: 2006.


Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М.: 2006


Фразеологический словарь русского языка / Д. Э. Розенталь, В. В. Краснянский. — М.: 2011


Интернет - ресурсы http://eor.it.ru/eor/ - учебный портал по использованию ЭОР


http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме


http://russkiyjazik.ru/– Энциклопедия «Языкознание» http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык».


Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка» www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации,


контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе

www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки»

(www.uroki.ru)

28


www.metodiki.ru – «Методики»; www.posobie.ru –« Пособия»


www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы


http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267/– Работы победителей конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение»


http://spravka.gramota.ru – Справочная служба русского языка http://slovari.ru/dictsearch – Словари. ру. http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota– Учебник грамоты http://www.gramota.ru/– Справочная служба http://gramma.ru/EXM– Экзамены. Нормативные документы


http://learning-russian.gramota.ru – Электронные пособия по русскому языку для школьников















































1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1. 1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.01. «Дошкольное образование» в части освоения основного вида профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования гуманитарного профиля, а также содержание примерной программы для учреждений СПО, рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной

программы дисциплина входит в общеобразовательный цикл, в блок профильных

дисциплин

1.3. Цели и задачи дисциплины «Русский язык и литература» - требования к результатам

освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.









1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 155 часов, в том числе: обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 117 часов; самостоятельной работы обучающегося 38 часов.

2. СТРУКТУРАИ ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

лабораторные занятия

-

практические занятия

66

контрольные работы

-

курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

38

в том числе:


самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)

-

заполнение таблиц;

написание эссе;

выполнение упражнений;

подготовка сообщений

38

Итоговая аттестация в форме экзамена









2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Русский язык

Раздел 1. Введение

Понятие о современном русском литературном языке


2


Тема 1.1. язык как система



Содержание учебного материала



1.

Понятие о современном русском литературном языке и языковой норме

1

1

2.

Язык как система. Основные уровни языка

1

2

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография


5


Тема 2.1. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Содержание учебного материала



1

Фонетика и ее основные единицы

2

2

Практические занятия

2


Фонетический разбор слова

1


Орфоэпия и орфоэпические нормы

1


Самостоятельная работа обучающихся

3


Орфография. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выполнение упражнения №90 (с. 63), №120 (с.78)

1


Употребление буквы . правописание Ы-И после приставок. Выполнение упражнений №148 (с.93), №156 (с.97)

1


Правописание О-Ё после шипящих и Ц. правописание приставок на З-/С-Выполнение упражнений №109 (с.73-74)

1


Раздел 3. Лексика, фразеология


13


Тема 3.1. Лексика, фразеология

Содержание учебного материала



1

Слово в лексической системе языка

2

1

2

Русская лексика с точки зрения ее происхождения

2

2

Практические работы

8


Лексические нормы

2


Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

2


Лексика с точки зрения ее употребления. Диалектная лексика Иркутской области

2


Фразеологизмы. Лексико-фразеологический разбор

2


Самостоятельная работа обучающихся

1


Активный и пассивный словарный запас. Словари русского языка. Составление конспекта параграф12 (с.31-32)

1


Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография


10


Тема 4.1.

Морфемика, словообразование, орфография

Содержание учебного материала



1

Морфема как значимая часть слова

2

1

Практические работы

4


Морфемный разбор слова

2


Способы словообразования. Словообразовательный анализ. Понятие об этимологи

2


Самостоятельная работа обучающихся

4


Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Изучение интернет – ресурсов по теме «Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов», представление их в виде тезисного конспекта (1-2 ресурса/

1


Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРЕ- ПРИ- Выполнение упражнений №107 (с.71-72), № 143 (с.90)

1


Правописание сложных слов. Конспектирование параграфа 35 (с. 121-123)

1



Правописание корней с выпадающими согласными звуками. Выполнение упражнения №125 (с.112)

1


Раздел 5. Морфология и орфография


59


Тема 5.1. Части речи как лексико-грамматические классы слов

Содержание учебного материала



1

Грамматические признаки слов. Классификация частей речи. Основные выразительные средства морфологи

2

1

Тема 5.2. Имя существительное как часть речи

Содержание учебного материала



Имя существительное и его грамматические категории. Лексико-грамматические разряды

1

2

Практические работы

4


Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных

2


Морфологический разбор имени существительного

2


Самостоятельная работа обучающихся

3


Правописание сложных имен существительных. Выполнение упражнения №193 (с.123)

1


Употребление форм имен существительных в речи. Выполнение упражнения №197 (с.125), задание 1,2 ,3


1



Словообразование имен существительных. Чтение параграфа 148-149 (с.147-148)

1


Тема 5.3. имя прилагательное как часть речи

Содержание учебного материала



Практические работы

4


Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных

2


Морфологический разбор имени прилагательного

2


Самостоятельная работа обучающихся

3


Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Выполнение упражнений №213 (с.137), №219(с.141)

1


Употребление форм имен прилагательных в речи. Выполнение упражнения №221 (с.142)

1



Стилистическая окраска суффиксов и приставок имен прилагательных

Выполнение упражнения № 218 (с.184)

1


Тема 5.4. Имя числительное как часть речи





Тема 5.5. Местоимение как часть речи

Содержание учебного материала



1

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды числительных

2

2

Практические работы

1


Морфологический разбор имени числительного

1


Самостоятельная работа обучающихся

2


Правописание числительных. Выполнение упражнений №223, 225 (с.148)

1


Употребление числительных в речи. Выполнение упражнения №203(с.151)

1


Классификация числительных по составу и их образование

2


Содержание учебного материала



1

Местоимение и его грамматические признаки. Лексико-грамматические разряды местоимений. Синонимия местоименных форм

2

2

Практические работы

2


Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения

2


Самостоятельная работа обучающихся

1


Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Выполнение упражнения №239 (с.157)

1


Тема 5.6. Глагол как часть речи

Содержание учебного материала



1

Грамматические признаки глагола

1

1

2

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий

2

2

3

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида

1

2

Практические работы

4


Морфологический разбор глагола

2


Морфологический разбор причастия

1


Морфологический разбор деепричастия

1


Контрольные работы

1


Самостоятельная работа обучающихся

3


Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами

Выполнение упражнений №256 (с.168)

1


Правописание причастий

Выполнение упражнений №269,270 (с. 176-177)

1


Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом

Выполнение упражнения №312 (с.203)

1


Правописание деепричастий. Особенности построения предложений с деепричастиями

Выполнение упражнения №274 (с.180)

1


Тема 5.7. Наречие как часть речи. Категория состояния

Содержание учебного материала



1

Грамматические признаки наречия

1

1

Практические работы

3


Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов – омонимов. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

2


Морфологический разбор наречия

1


Самостоятельная работа обучающихся

4


Слова категории состояния(безлично – предикативные слова)

Ответы на вопросы с.192, выполнение упражнения №209 (с.191-192)

2



Образование наречий

Выполнение упражнения №330

2


Тема 5.8.

Служебные части речи

Содержание учебного материала



1

Предлог как часть речи. Правописание предлогов

2

1

2

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов от омонимичных слов

2

2

3

Частица как часть речи. Правописание частиц

2

2

Самостоятельная работа обучающихся

3


Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Выполнение упражнения №300 (с. 196-197)

1


Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Выполнение упражнений №305 (с.201)

1


Употребление частиц в речи

Выполнение упражнения №309 (с.205)

1


Тема 5.9. Междометия и звукоподражательные слова

Содержание учебного материала



Самостоятельная работа обучающихся

3


Междометия и звукоподражательные слова. Употребление междометий в речи

Ответы на вопросы с.213, выполнение упражнения №319(с.213)

1


Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями

Выполнение упражнения №320 (с.213)

1



Стилистический свойства междометий

Конспект параграфа №290 (с.300)

1


Раздел 6. Синтаксис и пунктуация


46


Тема 6.1.

Словосочетание

Содержание учебного материала



1

Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение

2

2

Практические работы

4


Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетания

4


Тема 6.2.

Синтаксис простого предложения

Содержание учебного материала



1

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания

2

2

2

Грамматическая основа простого двусоставного предложения

2


3

Односоставные и неполные предложения. Синонимия односоставных предложений

2

2

Практические работы

4


Тире между подлежащим и сказуемым

2


Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого

2


Самостоятельная работа обучающихся

4


Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов

Изучение интернет – ресурсов по теме. Представление в виде тезисного плана (1 стр. печатного текста)

2


Второстепенные члены предложения

Конспектирование параграфа 74 (с. 239-240), выполнение упражнения №348 (с.240)

2


6.3. Синтаксис осложненного предложения

Содержание учебного материала



1

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них

2

2

2

Однородные и неоднородные определения

2

2

3

Предложения с обособленными и уточняющими членами

2

2

4

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения

2

2

Практические работы

6


Предложения с обособленными и утоняющими членами

2


Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения

2


Способы передачи чужой речи

2


Самостоятельная работа обучающихся

1


Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи

Выполнение упражнения №381 (с.264-265)

1


Тема 6.4. Синтаксис сложного предложения

Содержание учебного материала



1

Сложносочиненное предложение. Сложноподчиненное предложение

2

2

2

Бессоюзное сложное предложение

2

2

3

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Период и его построение

2


Практические работы

4


Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

2


Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

2


Самостоятельная работа обучающихся

1


Употребление сложносочиненных предложений в речи. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Выполнение упражнений с.455( с.327)

1


Раздел 7. Язык и речь



18


Тема 7.1. Функциональные стили речи

Содержание учебного материала



1

Лингвостилистический анализ текста

1

2

Практические работы

15


Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования

2


Научный стиль речи

2


Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение

2


Публицистический стиль речи, его признаки, назначение

2


Художественный стиль речи, его основные признаки

2


Текст как произведение речи. признаки, структура текста

2


Сложное синтаксическое целое

1


Функционально-смысловые типы речи ( повествование, описание, рассуждение)

2


Самостоятельная работа обучающихся

2


Язык и речь. Основные требования к речи. Функциональные стили речи и их особенности

Составление таблицы по материалам параграфов 112-116 (с.384 -401)

2



Всего:

155
































3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка

Оборудование учебного кабинета:

-рабочая программа дисциплины:

-раздаточный материал по дисциплине (карточки, схемы);

- учебная литература;

- справочная литература;

- плакаты по дисциплине;

- каталог учебных мультимедийных презентаций

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Гольцова Н. Г., Шамшин И. В., Мищерина М. А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2010

Дополнительные источники:

1. Громов С. А. Курс практической грамотности для старшеклассников и абитуриентов. 8-е изд. М.: Московский лицей, 2000.

2. Земский А. М. и др. Русский язык: В 2 ч. / А. М. Земский, С. Е. Крючков. М. В. Светлаев; Под Ред. В. В. Виноградова. - <13- изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 304 с.

3. Современный русский язык/ под ред. П. А. Леканта. - Дрофа. - 2000

4. Современный русский язык / под ред. Е. И. Дибровой - Ростов-на Дону, изд-во «Феникс» - 1998

5. Солганик Г. Я. Русский язык. 10-11 кл. Стилистика: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений, шк. и классов с углубл. Изуч. Русского языка, лицеев и гимназий. - М.: Дрофа, 1995. - 272 с.

Справочная

1. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка: практический справочник/3. Е. Александрова. - М.: Рус. яз. - Медиа; Дрофа, 2008

2. Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Слитно, раздельно или через дефис? Орфографический словарь/В. В. Лопатин. Л. Е. лопатина. - М.:ЭКСМО, 2007.

Интернет-ресурсы

Электронная библиотека «Либрусек» http://lib.rus.ec/

Портал «Грамота. Ру» http://www.gramota.ru/

Сайт рассылки «Как это по-русски?» http://russlang.narod.ru/

Русский филологический портал http://philology.ru/

Электронная версия журнала «Русский язык. 1 сентября» http://rus. 1 September, ru/



4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

осуществлять речевой самоконтроль оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления эффективности достижения поставленных коммуникативных задач

качественная оценка своего и чужого высказывания, как устного, так и письменного и представление ее в виде таблиц, сообщения (в устном и письменном виде)

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

анализ деформированных и правильных текстов с обоснованием

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи

беседа по прочитанному тексту, составление плана текста, реферирование прочитанного текста

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях

составление тезисного плана; составление краткого плана, подготовка сообщений, выступлений, докладов; конспектирование учебно-научных текстов, справочной литературы, СМИ

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения

контрольные сочинения разных стилей и типов речи; публичные выступления на предложенную тему

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка

сочинение, изложение

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

диктанты, контрольное выполнение осложненного списывания

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

уровень участия в дискуссия на предложенные темы

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

реферирование текстов разных типов и стилей речи; конспектирование научных и публицистических текстов контрольный пересказ текстов разных типов и стилей речи


знать связь языка и истории, культуры русского и других народов

Определение культурной коннотации слова посредством работы с этимологическими


словарями, составление обзора справочной, научно-публицистической литературы по вопросу

знать смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи

анализ языковых ситуаций

знать основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

контрольное выполнение разборов языковых единиц разных уровней: фонетического, лексического, морфологического, синтаксического

знать орфоэпические, лексические, грамматические. орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

контрольное выполнение упражнений соответствующей тематики

знать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения

лингвистический анализ текстов разных стилей речи




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров96
Номер материала ДБ-048253
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх