Рабочая программа по дисциплине "Технология" в 7 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

Рассмотрено на заседании МО учителей  математики и естествознания Протокол от _______2017г № Руководитель МО___________                       ( Овсиенко Л.Н)

Согласовано Заместитель директора по УВР___(Чан-Ван-Ю Н.С) Дата согласования______

Утверждено Директор школы_____(Креденцер О.А.) Приказ от____ 2017г., №______

Рабочая программа

по дисциплине « Технология» в 7 классе

Составлена учителем математики Махун В.И.

c. Новоивановка

2017г

II. Аннотация

1.      Информация об УМК:

·         Технология: программа 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица М.: Вентана-Граф, 2014;                                              

·         Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. -  М.: Вентана-Граф, 2014 год.

·         Технология. Технологии ведения дома. Рабочая тетрадь: 7 класс.  ФГОС / Синица Н.В.,  Симоненко В.Д., Буглаева Н.А. -  М.: «Вентана-Граф», 2014 год.

III. Содержание курса технологии:

 «Технологии домашнего хозяйства» Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере. Гигиена жилища. Бытовые электроприборы. Творческий проект «Умный дом» Запуск первого проекта «Умный дом».

 «Кулинария» Блюда из молока и кисломолочных продуктов. Изделия из жидкого теста. Виды теста и выпечки. Сладости, десерты, напитки. Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет.

«Создание изделий из текстильных материалов» Свойства текстильных волокон. Конструирование швейных изделий. Моделирование швейных изделий. Технология изготовления швейных изделий.

 «Художественные ремёсла» Ручная роспись тканей. Вышивание.

 «Технологии творческой и опытнической деятельности» Исследовательская и созидательная деятельность.

IV. Учебно – тематический план:

№	Перечень разделов	Инструментарий оценивания
			П	ПР	ЛР
1	Технологии домашнего хозяйства	8	1	2	-
2	Кулинария	14	1	6	2
3	Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	22	1	10	1
4	Художественные ремёсла	14	1	6	-
5	Технологии творческой и опытнической деятельности	10
Всего		68	4	24	3

V. Календарно – тематический план:

№ урока	Тема урока	Элементы содержания урока	Дата план	Дата факт
	Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (8 ч)
1	Освещение жилого помещения	Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп.  Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения.
2	Освещение жилого помещения	Роль освещения в интерьере. Естественное и искусственное освещение. Типы ламп. Виды светильников. Системы управления светом. Типы освещения.
3	Предметы искусства и коллекции в интерьере	Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия «дизайнер».
4	Предметы искусства и коллекции в интерьере	Оформление интерьера произведениями искусства. Оформление и размещение картин. Понятие о коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия «дизайнер».
5	Гигиена жилища	Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки.
6	Гигиена жилища	Виды уборки, их особенности. Правила проведения ежедневной, влажной и генеральной уборки.
7	Бытовые электроприборы	Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный многофункциональный пылесос. Приборы для создания микроклимата: кондиционер, ионизатор-очиститель воздуха, озонатор
8	Бытовые электроприборы	Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный многофункциональный пылесос. Приборы для создания микроклимата: кондиционер, ионизатор-очиститель воздуха, озонатор
	Раздел «Кулинария» (14 ч.)
9	Блюда из молока и кисломолочных продуктов	Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека. Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов
10	Блюда из молока и кисломолочных продуктов	Молочные супы и каши: технология приготовления и требования к качеству. Подача готовых блюд. Технология приготовления творога в домашних условиях. Технология приготовления блюд из кисломолочных продуктов
11	Изделия из жидкого теста	Виды блюд из жидкого теста. Продукты для приготовления жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для замешивания теста и выпечки блинов.
12	Изделия из жидкого теста	Технология приготовления теста и изделий из него: блинов, блинчиков с начинкой, оладий и блинного пирога. Подача их к столу. Определение качества мёда органолептическими и лабораторными методами
13	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
14	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
15	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
16	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
17	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
18	Виды теста и выпечки	Продукты для приготовления выпечки. Разрыхлители теста. Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий. Электрические приборы для приготовления выпечки.
19	Сладости, десерты, напитки	Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.
20	Сладости, десерты, напитки	Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль, морс. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.
21	Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет	Меню сладкого стола. Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.
22	Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет	Правила поведения за столом и пользования десертными приборами. Сладкий стол-фуршет. Правила приглашения гостей. Разработка пригласительных билетов с помощью ПК.
	Раздел «Создание изделий из текстильных материалов» (22 ч.)
23	Свойства текстильных волокон.	Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида ткани по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
24	Свойства текстильных волокон.	Классификация текстильных волокон животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида ткани по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.
25	Конструирование швейных изделий.	Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки.
26	Конструирование швейных изделий.	Понятие о поясной одежде. Виды поясной одежды. Конструкции юбок. Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение чертежа прямой юбки.
27	Моделирование швейных изделий	Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками
28	Моделирование швейных изделий	Приёмы моделирования поясной одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со складками
29	Моделирование швейных изделий	Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD и из Интернета
30	Моделирование швейных изделий	Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD и из Интернета
31	Технология изготовления швейных изделий	Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.
32	Технология изготовления швейных изделий	Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.
33	Технология изготовления швейных изделий	Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.
34	Технология изготовления швейных изделий	Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани. Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.
35	Технология изготовления швейных изделий	Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный шов с закрытым срезом и с открытым срезом.
36	Технология изготовления швейных изделий	Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный шов с закрытым срезом и с открытым срезом.
37	Технология изготовления швейных изделий	Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем. Основные операции при ручных работах: прикрепление подогнутого края потайными стежками — подшивание. Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный шов с закрытым срезом и с открытым срезом.
38	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки.
39	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки.
40	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки.
41	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией и разрезом. Притачивание застёжки-молнии вручную и на швейной машине. Технология обработки односторонней, встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды. Устранение дефектов после примерки. Последовательность обработки поясного изделия после примерки.
42	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия.
43	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия.
44	Технология изготовления швейных изделий	Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная чистка и влажно-тепловая обработка изделия.
	Раздел «Художественные ремёсла» (14 ч)
45	Ручная роспись тканей	Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи. Виды батика. Технология горячего батика. Декоративные эффекты в горячем батике. Технология холодного батика.
46	Ручная роспись тканей	Декоративные эффекты в холодном батике. Особенности выполнения узелкового батика и свободной росписи. Профессия художник росписи по ткани.
47	Вышивание.	Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.
48	Вышивание.	Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани к вышивке. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.
49	Вышивание.	Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью.
50	Вышивание.	Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью.
51	Вышивание.	Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью.
52	Вышивание.	Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование ПК в вышивке крестом. Техника вышивания художественной, белой и владимирской гладью. Материалы и оборудование для вышивки гладью.
53	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
54	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
55	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
56	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
57	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
58	Вышивание.	Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок и рококо. Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Швы, используемые в вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица
	Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (10 ч.)
59	Исследовательская и созидательная деятельность	Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.
60	Исследовательская и созидательная деятельность	Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.
61	Исследовательская и созидательная деятельность	Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.
62	Исследовательская и созидательная деятельность	Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 7 классе.
63	Исследовательская и созидательная деятельность	Составные части годового творческого проекта семиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия.
64	Исследовательская и созидательная деятельность	Составные части годового творческого проекта семиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия.
65	Исследовательская и созидательная деятельность	Составные части годового творческого проекта семиклассников. Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический). Определение затрат на изготовление проектного изделия.
66	Исследовательская и созидательная деятельность	Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
67	Исследовательская и созидательная деятельность	Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
68	Исследовательская и созидательная деятельность

VI. Планируемые результаты изучения курса технологии:

1.      Предметные результаты обучения:

Выпускник научится:

·      называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нано технологии;

·      называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нано технологии;

·      объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой ихтехнологическойчистоты;

·      проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.

Выпускник получит возможность научиться:

·      приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Выпускник научится:

·      следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;

·      оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;

·      прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;

·      в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;

·      проводить оценку и испытание полученного продукта;

·      проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;

·      описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

·      анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;

·      проводить и анализироватьразработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:

‒      изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;

‒      модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

‒      определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

‒      встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;

‒      изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;

·      проводить и анализироватьразработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:

‒      оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

‒      обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии производства данного продукта и ее пилотного применения; разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;

‒      разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами;

·      проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:

‒      планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

‒      планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

‒      разработку плана продвижения продукта;

Выпускник получит возможность научиться:

·      выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;

·      модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

·      технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;

·      оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Выпускник научится:

·      характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их развития,

·      характеризовать ситуацию на рынке труда Амурской области, называет тенденции ее развития,

·      разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на рынке труда,

·      характеризовать группы предприятий Амурской области,

·      характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории Амурской области, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,

·      анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,

·      анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,

·      анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,

·      получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,

·      получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Выпускник получит возможность научиться:

·      предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;

·      анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.

По завершении учебного года обучающийся:

·      называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику Амурской области;

·      называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

·      характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

·      перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

·      объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

·      объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

·      осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

·      осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

·      выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

·      конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

·      следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

·      получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

·      получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

·      получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

2.      Метапредметные (УУД):

Познавательные УУД:

Общеучебные универсальные действия:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

·         структурирование знаний;

·         выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия:

·         имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;

·         способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

·         составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).

В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:

·         использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;

·         овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.

Коммуникативные УУД:

·         планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

·         постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

·         разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

·         умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·         формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

·         формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);

·         формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);

·         формирование умения работать в парах и малых группах;

·         формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:

·         учитывать позицию собеседника (партнера);

·         организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;

·         адекватно передавать информацию;

·         отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Регулятивные УУД:

·         целеполагание;

·         планирование;

·         прогнозирование;

·         контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

·         коррекция;

·         оценка;

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного

1.        Личностные:

·         действие смыслообразования (интерес, мотивация);

·         действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);

·         формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

·         формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);

·         эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

·         формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

·         формирования желания выполнять учебные действия;

·         использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

В сфере личностных УУД будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника;

·         личностная мотивация учебной деятельности;

·         ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Используемая в тексте программы система условных обозначений:

Условное обозначение	Обозначаемый вид инструментария
ЛР	Лабораторная работа
ПР	Практическая работа
КР	Контрольная работа
СР	Самостоятельная работа
Т	Тест
П	Проект
Э	Экскурсия
РМ	Раздаточные материалы
ДМ	Дидактические материалы
КИМ	Контрольно-измерительные материалы
М/М	Мультимедийное сопровождение
Д/З	Домашнее задание
ПФ	Портфолио