МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТАМБОВСКОЕ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТАМБОВСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»
|
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
колледжа искусств
____________Толмачев
Ю.А.
«___»______________ 2019г.
Номер
регистрации________
|
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ВОЗРАСТНАЯ
АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ГИГИЕНА
для специальности
53.02.01
Музыкальное образование
Тамбов-2019 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной дисциплины
ОП.03. «Возрастная анатомия, физиология, гигиена» для специальности 53.02.01
Музыкальное образование.
Организация-разработчик:
ТОГБОУ СПО «Тамбовский колледж искусств»
Составитель:
Михайлова Наталья
Юрьевна, преподаватель
Протокол №___ от
____________ 2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
|
2.
|
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
5
|
|
3.
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
|
8
|
|
4.
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
10
|
1. Паспорт
программы учебной дисциплины
Возрастная анатомия, физиология, гигиена
1.1.
Область
применения программы
Программа учебной дисциплины является частью профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 53.02.01
Музыкальное образование.
Помимо основной сферы использования программа учебной
дисциплины может быть использована для: разработки плана индивидуального
обучения студентов; разработки плана внеурочных мероприятий естественнонаучной направленности.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
образовательной программы:
Дисциплина относится к группе общепрофессиональных
дисциплин.
1.3.
Цели
и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
¾ определять
возрастные особенности строения организма детей, подростков и молодежи;
¾ оценивать
факторы внешней среды с точки зрения их влияния на функционирование и развитие
организма человека в детском, подростковом и юношеском возрасте;
¾ проводить
под руководством медицинского работника мероприятия по профилактике заболеваний
детей;
¾ обеспечивать
соблюдение гигиенических требований в образовательном процессе;
¾ применять
знания по анатомии, физиологии и гигиене при изучении профессиональных модулей
и в профессиональной деятельности;
¾ обеспечивать
соблюдение гигиенических требований в кабинете при организации музыкального
образования;
¾ учитывать
особенности физической работоспособности и закономерности ее изменения в
течение различных интервалов времени (учебный год, четверть, месяц, неделя,
день, занятие) при проектировании и реализации образовательного процесса;
знать:
¾ основные
положения и терминологию анатомии, физиологии и гигиены человека;
¾ основные
закономерности роста и развития организма человека;
¾ физиологические
характеристики основных процессов жизнедеятельности организма человека;
¾ регулирующие
функции нервной и эндокринной системы;
¾ возрастные
анатомо-физиологические особенности детей;
¾ анатомо-
физиологические особенности детского голосового аппарата и его развитие;
¾ влияние
процессов физического созревания и развития ребенка, подростка, старшего
школьника на его физическую и психологическую работоспособность, поведение;
¾ основные
факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей;
¾ основы
гигиены детей и подростков;
¾ гигиенические
нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на разных этапах
онтогенеза;
¾ основы
профилактики инфекционных заболеваний;
¾ гигиенические
требования к учебно-воспитательному процессу, зданию и помещениям школы;
1.4.
Рекомендуемое
количество часов на усвоение учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов,
в том числе: обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 78 часов, СРС – 39
часов.
2.
Структура
и содержание учебной дисциплины
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
в
том числе:
|
|
|
лабораторные
занятия
|
-
|
|
практические
занятия
|
-
|
|
СРС
|
39
|
|
контрольные
работы
|
-
|
|
Итоговая
аттестация в форме
|
зачет
(2
семестр)
|
2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины
|
Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала,
лабораторные и
практические
работы
обучающихся
|
Количество
часов
|
Уровень
освоения
|
|
Введение.
|
Цели, задачи и
основные понятия курса.
|
2
|
1
|
|
Раздел 1
Возрастная анатомия и физиология организма
Уровни
организации организма
|
клеточный, тканевый, органный, системный и
организменный.
Виды внутренних органов
|
2
|
2
|
|
Основные
закономерности роста и развития организма человека
|
Целостность и фазность онтогенеза Гетерохронность и
неравномерность роста и развития
|
2
|
2
|
|
Основные
закономерности роста и развития организма человека
|
Биологическая надежность. Адаптивность.
|
2
|
2
|
|
Регуляторные
системы организма и их возрастные особенности
|
Значение и функциональная деятельность НС. Общий
план строения НС. Нервная ткань и ее свойства.
|
2
|
2
|
|
Возрастные
особенности строения и функционирования нервной системы
|
Анатомо-физиологические особенности развития ЦНС.
|
2
|
2
|
|
ВНД и
сенсорные системы
|
Соматическая и висцеральная система
|
2
|
2
|
|
ВНД и
возрастная физиология анализаторов
|
Анатомо-физиологические особенности развития
тактильных, вкусовых и обонятельных анализаторов.
|
2
|
2
|
|
ВНД и
возрастная физиология анализаторов
|
Анатомо-физиологические особенности развития
зрительных и слуховых анализаторов.
|
2
|
2
|
|
Контрольная работа
|
2
|
3
|
|
Рефлекторная
деятельность организма.
|
Рефлекс как основная форма деятельности НС.
Возбуждение и торможение. Безусловный и условные рефлексы.
|
2
|
2
|
|
Развитие
опорно-двигательного аппарата
|
Строение и функции костной и
мышечной системы человека
|
2
|
2
|
|
Развитие
опорно-двигательного аппарата
|
Нарушение опорно-двигательного аппарата.
|
2
|
2
|
|
Физиологические
основы психической деятельности (ощущение и восприятие)
|
Физиологическая основа и значение. Функции, развитие
на разных этапах онтогенеза. Нарушения.
|
2
|
2
|
|
Физиологические
основы психической деятельности (внимание)
|
Физиологическая основа и значение. Функции, развитие
на разных этапах онтогенеза. Нарушения.
|
2
|
2
|
|
Итоговая контрольная работа за 1 семестр
|
2
|
3
|
|
Физиологические
основы психической деятельности (память)
|
Физиологическая основа и значение. Функции, развитие
на разных этапах онтогенеза. Нарушения.
|
2
|
2
|
|
Физиологические
основы психической деятельности (эмоции)
|
Физиологическая основа и значение. Функции, развитие
на разных этапах онтогенеза. Нарушения.
|
2
|
2
|
|
Физиологические
основы психической деятельности (мышление)
|
Физиологическая основа и значение. Функции, развитие
на разных этапах онтогенеза. Нарушения.
|
2
|
2
|
|
Контрольная работа
|
2
|
3
|
|
Эндокринная
система человека
|
Понятие об эндокринной системе. Развитие эндокринной
системы в онтогенезе.
|
2
|
2
|
|
Эндокринная
система человека
|
Влияние функциональных изменений эндокринной системы
подростков на ВНД.
|
2
|
2
|
|
Развитие
висцеральных систем на разных возрастных этапах
|
Развитие ССС. Возрастные анатомо-физиологические
особенности функциональной системы дыхания.
|
2
|
2
|
|
Развитие
висцеральных систем на разных возрастных этапах
|
Возрастные анатомо-физиологические особенности
пищеварительной системы
|
2
|
2
|
|
Развитие
висцеральных систем на разных возрастных этапах
|
Возрастные анатомо-физиологические особенности
выделения, обмена веществ и энергии
|
2
|
2
|
|
Контрольная работа
|
2
|
3
|
|
Комплексная
диагностика уровня развития ребенка.
|
Индивидуально-типологические особенности ребенка
|
2
|
2
|
|
Диагностика
готовности к обучению
|
Подходы к определению готовности детей к обучению
|
2
|
2
|
|
Контрольная работа
|
2
|
3
|
|
Биологические
ритмы организма
|
Общая характеристика биологических ритмов. циркадианная
организация функций человека
|
2
|
2
|
|
Рациональная
организация режима дня школьников
|
Биоритмическая организация функций организма
|
4
|
2
|
|
Раздел 2
Гигиена и профилактика заболеваний
Гигиенические
требования к организации учебно-воспитательного процесса
|
Понятие об утомлении. Работоспособность детей и
подростков.
|
2
|
2
|
|
Гигиенические
требования к организации учебно-воспитательного процесса
|
Гигиена учебного процесса. Гигиенические требования
к школьным принадлежностям. Школьная мебель и ее использование.
|
2
|
2
|
|
Гигиена
голосового аппарата
|
Развитие речи у детей. Правила сохранения здоровья
голосового аппарата. Болезни органов голосового аппарата
|
2
|
2
|
|
Гигиена
зрения
|
Освещение учебных помещений.
|
2
|
2
|
|
Гигиена
зрения
|
Профилактика зрительных расстройств.
|
2
|
2
|
|
Контрольная работа
|
2
|
3
|
|
|
Зачет
|
2
|
|
|
Аудиторная нагрузка
|
78
|
|
|
Самостоятельная работа
По разделу 1. Возрастная анатомия и
физиология организма (20 ч)
Цель: формирование
целостных представлений о возрастной анатомии и физиологии..
Задания для СРС:
1. Доклад
/сообщение:
- Эпительная покрывная ткань.
- Комплекс физических упражнений для профилактики
сколиоза на разном этапе развития онтогенеза.
2. Заполнить
таблицу «Краткие исторические данные о развитии анатомии, физиологии,
гигиене»
Заполнить
таблицу «Строение и функции спинного и головного мозга.
Провести
сравнительную характеристику безусловных и условных рефлексов, результаты
занести в таблицу.
Заполнить
таблицу «Строение и функции анализаторов»
Заполнить
таблицу « Обмен веществ и их значение»
3.
Провести
исследование осанки у детей дошкольного возраста, дать рекомендации по
профилактике нарушений.
План исследования
Цель: провести исследование осанки у
детей дошкольного возраста, дать рекомендации по профилактике нарушений.
Методы: соматометрия, соматоскопия
Оснащение: сантиметровая лента, линейка
Ход работы
1. Определить ширину плеч (ШП) и
плечевую дугу(ПД). Рассчитатьплечевой показатель по формуле ШП/ПД×100%
2. Нарисовать ромб Машкова в пропорции
1:3
3. Определить выносливость мышц спины –
время удержания лодочки.
4. Провести плантографию.
5. Составить комплекс упражнений ( 6-8)
для формирования правильнойосанки и коррекции нарушений.
По разделу 2. Гигиена и профилактика
заболеваний (19 ч)
Цель: формирование
обобщенных представлений гигиене детей и подростков.
Задания для СРС:
1. Заполнить
таблицу/ составить беседу:
Составить беседу с родителями по профилактике
инфекционных
и неинфекционных заболеваний.
Составить практические рекомендации родителям детей
подготовительной к школе группе на тему: «Гигиена умственной деятельности
дошкольника».
|
39
|
3
|
|
Всего
|
114
|
|
3. Условия реализации программы учебной дисциплины
3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует
наличия учебного кабинета.
Оборудование
учебного кабинета:
¾
посадочные
места по количеству обучающихся;
¾
рабочее
место преподавателя;
¾
основная
учебная литература.
Технические
средства обучения: доска, компьютер, колонки, проектор.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1.
Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека
(с возрастными особенностями детского организма): учебник
для студ. образоват. учреждений сред. проф.
образования / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – Москва: Издательский центр«Академия», 2009. – 384 с. Текст непосредственный.
Дополнительные источники
1.
Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебно-методическое
пособие для студентов, обучающихся по специальности 53.02.01 «Музыкальное
образование» / сост. Михайлова Н.Ю.; Тамбовское областное государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Тамбовский колледж
искусств». – Тамбов, 2021. – 105 с. Текст непосредственный
4. Контроль и оценка результатов
освоения
учебной дисциплины
Образовательное учреждение обеспечивает организацию и
проведение текущего и итогового контроля демонстрируемых обучающимися знаний,
умений и навыков. Текущий и итоговый контроль проводится преподавателем.
Текущий контроль проводится на практических занятиях,
а также в ходе выполнения обучающимися индивидуальных заданий дома и во время
контрольных работ.
Итоговый контроль предусматривается в виде зачета – см
п.2.1.
Формы контроля: устный, письменный; фронтальный, по
группам, индивидуальный; контрольные уроки.
Методы контроля: формализованное наблюдение за
деятельностью студента при выполнении заданий на практических занятиях и оценка
его вклада; оценка домашних заданий; тестирование; контрольные работы.
Фонды
оценочных средств представляют собой тесты и открытые задания.
Формы и методы текущего и итогового контроля по
профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением и
доводятся до сведения обучающихся в начале обучения.
|
Раздел
(тема)
учебной
дисциплины
|
Результаты
(освоенные
умения,
усвоенные
знания)
|
Основные
показатели
результатов
подготовки
|
Формы и
методы
контроля
|
|
Раздел I.
Возрастная анатомия и физиология
организма
|
·
знание уровней
организации организма;
·
иметь представление об анатомо-физиологическом
строении организма детей и подростков;
·
знать периодизацию
детского возраста и их характеристику;
|
- грамотное
употребление основных категорий науки в процессе характеристики круга ее
проблем;
|
-
формализованное наблюдение за деятельностью студента при выполнении заданий
на практических занятиях и оценка его вклада;
-
устная и письменная оценка домашних заданий;
-
тестирование
|
|
Раздел II.
Гигиена
и профилактика заболеваний
|
·
иметь представление о суточном
режиме жизнедеятельности детей;
·
знать гигиенические
принципы режима дня;
·
знать методы регуляции
психоэмоционального состояния ребенка;
·
знать основные
требования к нормам гигиены и профилактики инфекционных заболеваний детей и
подростков.
|
-
заинтересованное отношение к поиску путей разрешения современных гигиенических
и психоэмоциональных проблем;
|
-
формализованное наблюдение за деятельностью студента при выполнении заданий
на практических занятиях и оценка его вклада;
-
устная и письменная оценка домашних заданий;
-
тестирование;
-
контрольная работа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.