Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по дисциплине "Введение в профессию: общие компетенции профессионала" для специальности 39.02.01 Социальная работа

Рабочая программа по дисциплине "Введение в профессию: общие компетенции профессионала" для специальности 39.02.01 Социальная работа

Скачать материал

10

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Самарский социально – педагогический колледж»

(ГБПОУ «ССПК»)

Общий гуманитарный и социально-экономический цикл

ППССЗ 39.02.01 Социальная работа

Редакция № 1

К учебному плану 2016 г. (утвержден 02.06.2016)

Страница 10 из 20







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Введение в профессию:

общие компетенции профессионала



















г.о. Самара, 2016 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) 2014 г. и программы подготовки специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) 39.02.01. Социальная работа (углубленная подготовка).


Организация-разработчик: ГБПОУ «ССПК»


Разработчик: Шарафутдинова Т.А., преподаватель


Рассмотрена и одобрена на заседании

ПЦК общегуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № 11 от 19 мая 2016 года

Председатель ПЦК ______________ Кожанова О.А.



Содержательная экспертиза от 25 апреля 2016 г.

Эксперт:

Кожанова О.А. /_____________________


Техническая экспертиза от 20 апреля 2016 г.

Эксперт:

Шарафутдинова Т.А. /_____________________



Актуализация:


__________________________________________________________/ 2017г.

__________________________________________________________/ 2018г.

___________________________________________________________/ 2019г.




СОДЕРЖАНИЕ



1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



4



7


12



14



















1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение в профессию: общие компетенции профессионала

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью вариативной составляющей программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с Концепцией вариативной составляющей программы подготовки специалистов среднего звена начального и среднего профессионального образования в Самарской области по всем специальностям СПО.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

учебная дисциплина «Введение в профессию: общие компетенции профессионала» принадлежит к общему гуманитарному социально-экономическому циклу (вариативная часть).

Разделы 1-4 реализуются в рамках общепрофессионального цикла ППССЗ НПО (вариативная часть).

Разделы 1-7 реализуются в рамках общего гуманитарного и социально-экономического цикла ППССЗ СПО по всем специальностям СПО, получаемым на базе основного общего образования (вариативная часть).

Разделы 4-7 реализуются в рамках общего гуманитарного и социально-экономического цикла ППССЗ СПО по всем специальностям СПО, получаемым на базе среднего (полного) общего образования (вариативная часть).


1.3. Цели и задачи дисциплины — требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

РАЗДЕЛЫ 1-3

получить и проанализировать опыт деятельности в соответствии с требованиями уровней 1-4:

- анализ ситуации,

- планирование деятельности,

- планирование ресурсов,

- осуществление текущего контроля деятельности,

- оценка результатов деятельности,

- поиск информации,

- извлечение и первичная обработка информации,

- обработка информации,

- работа в команде (группе),

- устная коммуникация (монолог),

- восприятие содержания информации в процессе устной коммуникации,

- письменная коммуникация.

РАЗДЕЛ 4

знать:

- сущность и социальную значимость своей будущей профессии,

- оценки социальной значимости своей будущей профессии,

- типичные и особенные требования работодателя к работнику (в соответствии с будущей профессией).


РАЗДЕЛЫ 5-7

получить и проанализировать опыт деятельности в соответствии с требованиями уровня IV:

- анализ ситуации,

- принятие ответственного решения,

- определение методов решения профессиональных задач,

- планирование деятельности,

- оценка результатов деятельности,

- поиск информации,

- извлечение и первичная обработка информации,

- обработка информации,

- работа в команде (группе),

- устная коммуникация (монолог),

- восприятие содержания информации в процессе устной коммуникации,

- письменная коммуникация.





1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины (на базе среднего (полного) общего образования):

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 136 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 82 часа; самостоятельной работы обучающегося - 54 часа.


2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



практические занятия

78

10

теоретические занятия

4

4

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

54

122

Итоговая аттестация в форме зачета по итогам выполнения комплексного компетентностно-ориентированного задания













2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Компетенции в сфере работы с информацией




Тема 1.1. Поиск информации

Введение: цели, задачи курса. Определение понятий «общие и профессиональные компетенции».

1


Практические занятия


13


1

Определение недостатка в информации для решения задачи.

2

2

2

Оценка источника информации.

4

2

3

Проведение оценочной экспертизы анкет разных видов.

7

2

Самостоятельная работа обучающихся

10


1

Поиск заданного источника информации по алфавиту.

1


2

Поиск заданного источника информации по электронному каталогу.

1


3

Составление характеристики видов источников информации.

4


4

Подготовка устного сообщения по представлению своего опыта поиска информации.

4


Тема 1.2. Извлечение и первичная обработка информации


Практические занятия

7


1

Определение оснований для извлечения информации в соответствии с задачей деятельности.

3

2

2

Извлечение информации по одному основанию.

2

2

3

Извлечение информации по нескольким основаниям.

1

2

4

Выполнение контрольной работы по теме 1.2.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

8


1

Извлечение и первичная обработка информации по самостоятельно сформированным основаниям.

2


2

Составление денотатного графа.

2


3

Составление коллажа, отражающего специфику специальности.

2


4

Составление коллажа на свободную тему.

2


Тема 1.3. Обработка информации

Практические занятия

17


1

Определение видов высказываний.

4

2

2

Определение типа и анализ умозаключений.

3

2

3

Проведение причинно-следственного анализа.

5

2

4

Рассуждение по аналогии.

5

1

Самостоятельная работа обучающихся

16


1

Изучение текста «Конкурентоспособность профессий и специальностей» и составление выводов по тексту.

2


2

Проведение сравнительного анализа на основе самостоятельно определяемых критериев.

2


3

Извлечение информации из источника, содержащего противоречивые описательные высказывания.

2


4

Извлечение информации из источника, содержащего противоречивые оценочные высказывания.

2


5

Изучение предложенных источников, извлечение и обработка информации.

5


6

Извлечение и обработка информации.

3


Раздел 2. Компетенция в сфере самоорганизации и самоуправления




Тема 2.1. Планирование деятельности

Различные подходы к понятию «деятельность».

1



Практические занятия

6


1

Составление плана-графика своей занятости на 1 рабочий день

3

1

2

Планирование деятельности: построение критического пути.

3

2


Самостоятельная работа обучающихся

3


1

Постановка задач на основе общей информации рекомендательно-инструктивного характера.

2


2

Составление перечня ресурсов, необходимых для открытия книжного магазина.

1


Тема 2.2. Принятие решения

Определение проблемы.

1


Практические занятия

16


1

Формулирование проблемы. Анализ ошибок в постановке проблемы.

4

2

2

Анализ причин и последствий существования проблемы.

4

2

3

Планирование рисков и допущений.

4

2

4

Планирование критериев для оценки продукта на основе требований заказчика.

3

2

5

Выполнение контрольной работы по теме 2.2.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся

9


1

Анализ ситуации в соответствии с заданным эталоном.

3


2

Определение проблемы в модельной ситуации.

2


3

Построение «дерева проблем».

2


4

Выполнение цикла принятия решений в модельной ситуации.

2


Раздел 3. Компетенция в сфере коммуникации




Тема 3.1. Работа в команде (в группе)


Практические занятия

14


1

Подготовка процедуры обсуждения по заданным вопросам.

3

2

2

Составление рекомендаций по организации групповой работы.

3

2

3

Решение тупиковых ситуаций в процессе группового обсуждения.

3

2

4

Выполнение контрольной работы по теме 3.1.

1

2

5

Планирование работы группы

4

2

Самостоятельная работа обучающихся

6


1

Описание ситуаций и поиск для них альтернативных ресурсов.

1


2

Подбор коммуникативных игр.

3


3

Оформление продукта письменной коммуникации сложной структуры, содержащего различные позиции.

2


Тема 3.2. Эффективное общение: монолог, диалог

Практические занятия

5


1

Использование наглядности в процессе выступления.

3

2

2

Публичное выступление в модельной ситуации.

2

1

Самостоятельная работа обучающихся

2


1

Презентация наглядности для публичного выступления.

1


2

Создание электронной презентации по теме выступления.

1


Промежуточная аттестация: зачет

1


Всего:

136


3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия стандартного учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: мебель, предназначенная для группировки в различных конфигурациях.

Технические средства обучения: библиотека с карточным и электронным каталогом, компьютеры с выходом в Интернет.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы

Основные источники:

1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала: рабочая тетрадь. – Разд. 1: Компетенции в сфере работы с информацией. - Самара: ЦПО, 2011. – 80 с.

2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала: рабочая тетрадь. – Разд. 2: Компетенции в сфере самоорганизации и самоуправления. - Самара: ЦПО, 2011. – 40 с.

3. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала: рабочая тетрадь. – Разд. 3: Компетенции в сфере коммуникации. - Самара: ЦПО, 2011. – 36 с.

4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала: рабочая тетрадь. – Разд. 5: Компетенции в сфере работы с информацией. - Самара: ЦПО, 2011. – 64 с.

5. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А. Введение в профессию: общие компетенции профессионала: рабочая тетрадь. – Разд. 7: Компетенции в сфере коммуникации. - Самара: ЦПО, 2011. – 56 с.






4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения итоговой аттестации.


РАЗДЕЛ 4.

Результаты обучения (способы деятельности)


Формы и методы контроля и оценки ре­зультатов обучения

Общая компетенции


Аспект обшей компетенции


Уровень 2-4



ОК 1


Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес


- объясняет сущность деятельности в рамках своей бу­дущей специальности,

- воспроизводит оценки социальной значимости своей будущей специальности и объясняет осно­вания для этих оценок,

- называет не менее трех возможностей горизонтальной и вертикальной карьеры в рамках будущей специальности

Выполнение комплексного компетентностно-ориентированного задания




















РАЗДЕЛЫ 5-7

Результаты обучения (способы деятельности)


Формы и ме­тоды контроля и оценки ре­зультатов обучения

Общая компетенции


Аспект обшей компетенции


Уровень 2-4


Выполнение комплексного компетентностно-ориентированного задания

ОК 2


ОК 2.1.

Планирование деятельности


планирует деятельность на изменении параметров объекта, к объекту того же класса, сложному объекту

(комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно)

ОК 2.3.

Определение методов решения

профессиональных

задач

выбирает способ достижения цели в соответствии с заданными критериями качества и эффективности


ОК 3.4.

Принятие ответст­венного решения

задает критерии для определения способа разрешения проблемы

прогнозирует последствия принятых решений

называет риски на основе самостоятельно проведенного анализа ситуации

предлагает способы предотвращения и способы нейтрализации рисков

ОК 4


ОК 4.1.

Поиск информации


предлагает источник информации определенного типа / конкретный источник для получения недостающей информации и обосновывает свое предложение

характеризует произвольно заданный источник информации в соответствии с задачей деятельности


ОК 4.2.

Извлечение и пер­вичная обработка информации


извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из понимания целей выполняемой работы из одного или нескольких источников, содержащих информацию, прямо или косвенно соответствующую задаче информационного поиска \ избыточную, информацию \ противопоставляемую или противоречивую информацию


ОК 4.3.

Обработка инфор­мации


делает вывод о причинах событий и явлений на основе причинно-следственного анализа информации о них делает обобщение на основе предоставленных эмпирических или статистических данных


Выполнение комплексного компетентностно-ориентированного задания

ОК 6


ОК 6.1.

Работа в команде

(группе)


при групповом обсуждении фиксирует особые мнения;

использует приемы выхода из ситуации, когда дискуссия зашла в тупик, или резюмирует причины, по которым группа не смогла добиться результатов обсуждения

дает сравнительную оценку идей, высказанных участниками группы, относительно цели групповой работы


ОК 6.2. Эффективное об­щение: монолог

самостоятельно готовит средства наглядности; самостоятельно выбирает жанр монологического высказывания в зависимости от его цели и целевой аудитории



ОК 6.3.

Эффективное об­щение: диалог

выделяет и соотносит точки зрения, представленные в диалоге или дискуссии






















ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,

ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

страницы

Было













































ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ,

ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ





































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 887 142 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.02.2017 1502
    • DOCX 256 кбайт
    • 4 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шарафутдинова Танзиля Ахтямовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5378
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой