Рабочая программа по дистанционному обучению

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №32

                              с углубленным изучением предметов эстетического цикла»

«Рассмотрено                                                       Согласовано.                                                 Утверждаю

На заседании ШМО                                       Зам. директора по УВР.                              Директор МБОУ СОШ № 32                                                               учителей истории                                            ________ Дюндик В.П.                            ___________/Реуцкая О.С                                        

Протокол №_________                 

От «___»_____2014г.                                     От «___»________2014г.                          От «___»_________2014г.

Рук. ШМО истории

_____ Закревская И.М.

Зам. Директора по УВР

_______Ярлыкова Н.Г.

Рабочая программа учебного курса

по  историидистанционного обучения

9  (общеобразовательном ) классе

на 2014-2015учебный год

Примерной программы  по истории основного общего образования, для общеобразовательных учреждений,  под. ред. Сорока-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю «Новейшая история зарубежных стран XX - начала XXI  века» 9 кл. М., Просвещение, 2007г.

Авторской программы, Истории России XX- начала_XXI века,  под редакцией А. А. Данилова и Л. Г. Косулина М., Просвещение, 2007 г.

 Рассчитана на 68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю. 

Учителя: Закревской Ирины Михайловны

г.Уссурийск

2015г.

Пояснительная записка

Программа по обществознанию для обучения учащихся 9-х классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования. Реализуется на основе следующей нормативно- правовой базе:

            Федерального закона  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

            Приказа  Минобразования России  от 05 марта 2004 г. № 1089 « Об утверждении компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

            « Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», ( СанПиН 2.4.2.2821-10), утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача от 29 декабря 2010г. №189;

            Приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31  марта 2014 г. № 253» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год;

             Приказа Мин. Образования и науки РФ № 69 от 31.01.2012 г. « О внесении изменений в федеральный базисный план учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,утвержденные приказом Мин. Образования РФ.от 05 марта2004 г.№ 1089»;

            Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Средняя общеобразовательная школа № 32 с углубленным изучением предметов эстетического цикла» г. Уссурийска Уссурийского городского округа ( принят на педагогическом совете протокол № 1 от 28 августа 2014 года и утвержден приказом директора №147 от 29 августа 2014 года); 01 июля 2013 г.);

            Календарно-учебного графика МБОУ СОШ № 32 с углубленным изучением предметов эстетического циклана 2014-2015 учебный год.

Цель рабочей программы дистанционного обучения - создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по истории , развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, исторического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации в современном обществе, в городе, крае.

Задачи программы дистанционного обучения: с учетом особенностей Приморского края, муниципального образования УГО, образовательного учреждения МБОУ СОШ № 32;

Ø  дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении истории;

Ø  формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области истории;  гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений;

Ø  освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности;

Ø  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации.

Цели  и задачи  изучения предмета история сформированы с учетом введения регионального компонента, что значительно расширяет историческое мировоззрение учащихся в социокультурном пространстве ;

Ø  по сравнению с примерной программой за счёт введения регионального компонента, где обязательный минимум содержания Рабочей программы устанавливается в    соответствии с примерной образовательной программой и федеральным государственным образовательным стандартом.   Рабочая учебная программа - нормативный правовой документ, детально раскрывающий содержание обучения по конкретному учебному предмету, разработанная учителем на основе примерной (типовой) применительно к МБОУ СОШ № 32 с учетом регионального (национально- исторического компонента: «Мой край») .

Ø  Программа ориентирована на учащихся общеобразовательных классов и носит углубленную  направленность, является  системным  изучением обучающимися исторической  дисциплины, связана с проблемами культуры, гражданственности, патриотизма   подростков. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчита на  68 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Ø  Содержание учебного предмета «История» для 9 классов изложено  в виде двух курсов «История России» (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и «Всеобщая история».

Ø  Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

Ø  В курсе «Всеобщая история»  рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого.

Ø  Основу курса истории 9 класса составляют следующие содержательные линии:

Ø  Историческое время – хронология и периодизация событий и процессов XX-XXI века.

Историческое пространство - историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

Ø  Историческое движение:

Ø  эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники;

Ø  формирование и развитие человеческих общностей – социальных, этнонациональных, религиозных и др.,

Ø  образование и развитие государств, их исторические формы и типы;

Ø  история познания человеком окружающего мира и себя в мире;

Ø  развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями.

Ø  Главная (сквозная) содержательная  линия курса – человек в истории. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике условий жизни и быта людей в прошлом, их потребностям, интересам, мотивам действий, картине мира, ценностям.

Ø  Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой На изучение предмета «История» в 19-м  классе учебным планом предусматривается 68 учебных часа – из расчета 2 часа в неделю. Рабочая программа содержит 60 тем. 1 час отведён на введение в курс, 2 часа на итоговое повторение по курсу. 8 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час - на повторение темы  «Россия и мир в нач. 20 в.» », 2 часа - на повторение темы  «1 мировая война, революции», 2 часа - на повторение темы  «Создание советского государства и международные отношения в 20-е годы»,   час - на повторение 2 часа на повторение темы  «2-я мировая война». Более частое повторение и обсуждение изученного предполагается в поурочном планировании учебного материала. Сроки реализации рабочей программы Программа реализуется в течение одного учебного года.

Ø  Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 9 классах в общем объеме 68 часа,  2 часа в неделю   Курсы «История России» и «Всеобщая история» изучаются синхронно - параллельно.

Формы,  методы, технологии обучения:

Ø  Технология проблемно модульного обучения;

Ø  личностно - ориентированные педагогические технологии;

Ø  игровые технологии; 

Ø  тренинговые технологии;

Ø  мотивационные педагогические технологии.

Ø  Общедидактическими методами являются:
 объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный (воспроизведение),
 проблемное изложение,
 частично-поисковый (эвристический),

Ø  словесные методы (источником является устное или печатное слово);

Ø  метод направляющих текстов

Ø  формы и методы интерактивного обучения:

Ø  игровые (дидактические, творческие, деловые игры и т.п.),

Ø  тренинговые задания.

Формы обучения  : Классно-урочная: фронтальная и индивидуальная.

Тематическое планирование

Класс	Объем учебного времени (федеральный компонент)	Разделы программы		Резерв учебного времени
		История России - 43	Всеобщая история- 25ч.
9	68 часов (из расчета 2 раза в неделю)	Введение 1 ч. 2. Россия в поисках перспектив- 8ч.  Сталинская модернизация России-6ч. Великая Отечественная война в 1941-1945гг-8ч. СССР в 1945-1953гг. – 3ч. СССР в 1953-1960гг. – 3ч. ССССР в середине 1960-1980г. – 3 ч. Перестройка в СССР 1985-1991гг. (4ч) Россия в конце XX – начале XXIв.в. (6ч)	Введение 1 ч. Первая половина XXв. – 13ч. Вторая половина XXв. – 11ч.	( 2 ч.)

Содержание учебного предмета

 Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Историческое летоисчисление. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.

Всеобщая история. Новейшая история и современность (30 ч.)

Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.

Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер.

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политичес-кие кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.

Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.

Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.

Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества.

Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.

Выбор путей развития государствами Азии и Африки.

Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.

Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.

История России. Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг. (40 ч.)

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.

Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».

Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной (командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.

СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.

Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.

Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.

Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М.С.Горбачев. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.

Культура советского общества

Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.

Современная Россия

Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б.Н.Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В.В.Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе. Родной край (в ХХ вв.)

Учебно - тематическое планирование

№	Раздел, тема урока	Кол-во часов	Предп. сроки	Тип урока	Контроль знаний	Методическое обеспечение и ЦОРы
I. ВВЕДЕНИЕ
1	Введение	1		Ознакомление с новым материалом	Работа со схе­мой «Европей­ская модерниза­ция» (с. 13): оп­ределение своей точки зрения, противоречий Новой истории в России	Схема «Европей­ская модерниза­ция» (с. 13, учебник)
Модуль 2 II. ОТ МОДЕРНИЗАЦИИ К РЕВОЛЮЦИИ Витязь на распутье (Россия на рубеже XIX-XX вв.)
2	Историче­ский путь России	1		Комбинированный	Работа со схе­мой «Река вре­мени» (с. 15). Заполнение таб­лицы «Вопросы русской рево­люции». Работа в группах: выде­ление этапов и определение общего и раз­личийв историческом пути России и Запада
3	Новые люди и новые по­рядки	1		Комбинированный	Работа со схе­мами (с. 23, 29, 30). Заполнение таблицы «Во­просы русской революции». Ра­бота с историче­ской картой	Таблица "Национальный состав Российской империи по переписи 1897 г."
4	Новые мыс­ли и новые образы	1		Комбинированный	Работа со схе­мами «Россий­ская империя (1906-1917 гг.)» (с. 38), «Основ­ные политиче­ские партии» (с. 40-41). За­полнение табли­цы «Вопросы русской рево­люции»	Карта "Социально-экономическое развитие России в начале XX века"
Революционный взрыв (Россия в 1914-1922 гг.)
5	В огне мировой войны	1		Комбинированный	Заполнение таблицы «Вопросы русской революции». Работас исторической картой: определение своего отношения к действиям участников исторических событий,доказательствосвоей позицииаргументами	Карта "Русско-японская война" Анимированная интерактивная карта «Россия в Первой мировой войне»
6	Начало революции 1917 г.	1		Применение знанийи умений	Работа с историческими источниками, исторической картой: описание событий с точки зрения участников различных политических групп; выделение важных признакови доказательство их наличия	Презентация «Февральская революция»
7	Кризис Рос­сийского го­сударства	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схе­мой (с. 70). За­полнение табли­цы «Вопросы русской рево­люции». Работа с исторической картой: опреде­ление наиболее предпочтитель­ного пути разви­тия событий	Схема «Кризис Российского государства» (с. 70, учебник)
8	«Вся власть Советам!»	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схе­мами (с. 78, 81). Заполнение таб­лицы «Вопросы русской рево­люции». Работа с исторической картой. Работа в группах: опре­деление причин октябрьской ре­волюции, объяс­нение своего от­ношения к исто­рическому со­бытию	Схема «Советская Россия - РСФСР» (с.78, учебник)
9	Диктатура партии про­летариата	1		Комбинированный	Работа со схе­мой «Революци­онные преобразования в эко­номике России. 1917-1918 гг.» (с. 89). Заполне­ние таблицы «Вопросы рус­ской револю­ции». Работа с текстовыми источниками: сравнение, опре­деление причин	Презентация «Октябрьские события 1917 г.»
10	Начало братоубий­ственной войны	1		Лекция с элемен­тами са­мостоя­тельной работы	Работа со схе­мами (с. 95, 96), исторической картой. Работа в группах: опре­деление причин Гражданской войны	Анимированная интерактивная карта "Начало Гражданской войны в России"
11	«Военный коммунизм»	1		Приме­нение знаний и умений	Работа со схе­мой (с. 106), исторической картой. Запол­нение таблицы «Вопросы рус­ской революции: описание исторического события, оценивание его	Схема «Экономика «военного коммунизма» (с. 106, учебник)
12	ПобедаКрасной Армии	1		Комби­ниро­ванный	Работа с исто­рической кар­той, текстовы­ми источника­ми: определение преимуществ у «красных» и «белых» с точ­ки зрения участ­ников событий	Анимированная интерактивная карта "Окончание Гражданской войны"
13	Кризис Со­ветской Рос­сии	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схе­мой (с. 134). За­полнение табли­цы «Вопросы русской револю­ции». Работа в группах: срав­нение требова­ний народа с ме­роприятиями НЭПа	Карта "Союз Советских Социалистических Республик в 1922 г."
14	Общий взгляд	1		Обоб­щение и систематизация зна­ний	Работа с истори­ческой картой. Работа в груп­пах: выделение этапов револю­ции, сравнение возможных вариантов развития России
15	Повторение «Россия на рубеже XIX-XX вв.»	1		Кон­троль знаний
Модуль 3  Ш. ОТ РАЗРУХИ К СВЕРХДЕРЖАВЕ Строительство социализма (СССР в 1922-1939 гг.)
16	НЭП - вы­бор пути	1		Изуче­ние но­вого ма­териала	Работа со схе­мой (с. 144). За­полнение табли­цы «Внутренняя политика наше­го государства». Работа с истори­ческими источ­никами: сравне­ние, выделениеважных призна­ков и определе­ние их наличия; определение противоречий НЭПа	ЦОРы «Социально-экономическое развитие в период НЭПа» ЦОРы «Политическая жизнь в 1920-х гг.»
17	Рывок в бу­дущее	1		Приме­нение знаний и умений	Работа со схе­мой «Ускорен­ное строитель­ство социализма. 1928-1932 гг.» (с. 160). Работа с историческими источниками, исторической картой: опреде­ление целей, за­дач и средств их достижения (коллективиза­ция и индуст­риализация)	Карта "Советский Союз в годы первых пятилеток" Презентация "Коллективизация сельского хозяйства"
18	Страна «по­бедившего социализма»	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схемой (с.163, 164), текстовыми источниками, исторической картой. Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашего государства»
19	Сталинскийсоциализм	1		Комбинированный	Работа со схемой (с. 180). Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашего государства». Работа с историческим источником: выделение важных признаков тоталитаризма, доказательство их наличия
20	«Зеркало»советской жизни	1		Комбинированный	Заполнение таблицы «Внутренняя политика нашего государства». Работа с исторической картой: выделение социально- экономическихи культурных признаков завершения модерни­зации в СССР	Советская культура 1930-х гг.
21	«В кольце врагов»	1		Комбинированный	Работа со схе­мой «Население СССР в конце 1930-х годов» (с. 202). Работа с текстовым ис­точником, исто­рической картой: определение об­стоятельств, ос­ложнявших от­ношения СССР с ведущими странами мира	1. Исторический источник "Договор о ненападении между Германией и СССР" 2. Карта «Сражение у р. Халхин-Гол 20-31 августа 1939 г.»
Огонь великой войны (СССР в 1939-1945 гг.)
22	СССР в на­чале Второй мировой войны	1		Комби­ниро­ванный, интегри­рован­ный со «Всеоб­щей ис­торией»	Работа с истори­ческой картой: определение эта­пов Второй ми­ровой войны	Карта "Расширение СССР в 1939 - 1940 гг."
23-24	«Вставай, страна ог­ромная!»	2		Комби­ниро­ванный	Работа со схе­мой «Силы СССР и Герма­нии, сосредото­ченные друг против друга в 1941 г.» (с. 213). Работа с истори­ческой картой: сравнение воен­ной мощи двух армий	1. Анимированная интерактивная карта "Начало Великой Отечественной войны". 2. Карта "План "Барбаросса" 3. Мультимедийная карта «Великая Отечественная война»
25	Победы и поражения 1942 г.	1		Комби­ниро­ванный	Работа с истори­ческими источ­никами, истори­ческой картой: определение при­чин и последст­вий коренного перелома в Ве­ликой Отечест­венной войне	1. Мультимедийная карта «Великая Отечественная война»
26	Коренной перелом в войне	1		Комбинированный	Работа со схемой «Соотношение сил» (с.244), исторической картой	1. Анимированная интерактивная карта "Коренной перелом в войне" 2. Мультимедийная карта «Великая Отечественная война»
27	Освобожде­ние народов от фашизма	1		Комбинированный, интегри­рован­ный с «Всеоб­щей ис­торией»	Работа со схе­мой «Ресурсы вооруженных сил СССР и Гер­мании в 1944 г.» (с. 248); истори­ческими источ­никами, истори­ческой картой: соотнесение дат и событий	1. Мультимедийная карта «Великая Отечественная война»
28	Победа над фашизмом	1		Комбинированный	Работа с тексто­вым источни­ком, историче­ской картой: описание моти­вов поведения людей изучае­мой эпохи	Мультимедийная карта «Великая Отечественная война» Анимированная интерактивная карта "Окончание Великой Отечественной войны".
29	Общий взгляд	1		Обоб­щение и систематизация зна­ний	Работа с тексто­вым источником, исторической картой: описа­ние мотивов по­ведения людей изучаемой эпохи
30	Повторение «СССР во Второй мировой войне»	1		Кон­троль знаний
Модуль 4  IV. ОТ СОЦИАЛИЗМА К ДЕМОКРАТИИ «Через тернии к звёздам» (СССР в 1945-1985 гг.)
31	«Заморозки» сталинизма	1		Комбинированный	Заполнение таб­лицы «Внутрен­няя политиканашей страны». Работа с истори­ческой картой: выделение успе­хов и неудач по­слевоенного раз­вития	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
32	«Оттепель» в СССР	1		Комби­ниро­ванный	Работа с тексто­вым источни­ком. Заполнение таблицы «Внут­ренняя политика нашей страны»: выделение при­знаков тоталита­ризма и доказа­тельство их на­личия	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
33	Бремя сверхдержавы	1		Комбинированный	Работа с текстовым источником, исторической картой: соотнесение дат и внешнеполитических событий 1953-1964 гг.	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
34-35	«Застой» или «развитой социализм»?	1		Комбинированный	Работа со схемой «Советская командная экономика 1960- 1970-х гг.» (с. 298), «Зарплаты и ценыпри "развитомсоциализме"» (с. 301). Заполнение таблицы «Внутренняяполитика нашейстраны». Работа	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
Испытание свободой (от СССР к России: 1985-2006 гг.)
36	Перестройка социализма	1		Лекция	Работа со схемой «Советская командная экономика 1960- 1970-х гг.» (с. 298), «Зарплаты и ценыпри "развитом социализме" (с. 301). Заполнение таблицы «Внутренняяполитика нашейстраны». Работа с текстовыми источниками. Задание на самостоятельный поиск и группировку информации	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
37	Распад Со­ветского Союза	1		Комби­ниро­ванный	Работа с тексто­выми источника­ми. Заполнение таблицы «Пере­мены в нашей стране на рубе­же XX-XXI вв.». Работа с истори­ческой картой	Аудиолекции по истории:  Россия в Советский период
38	Новое рос­сийское об­щество	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схемой «Переход к ры­ночной эконо­мике. 1990-е гг.» (с. 341). Работа со статистиче­скими источни­ками. Задания: определение процессов, вы­звавших кри­зис; описание событий	Схема «Переход к ры­ночной эконо­мике. 1990-е гг.» (с. 341, учебник).
39	Новая го­сударст­венность России	1		Комби­ниро­ванный	Работа со схе­мой «Государст­венный строй России по Кон­ституции 1993 г.» (с. 351), «Под­держка партий избирателями на выборах 1993 г.» (с. 352). Работа с истори­ческой картой, историческими источниками	Схе­мы «Государст­венный строй России по Кон­ституции 1993 г.» (с. 351), «Под­держка партий избирателями на выборах 1993 г.» (с. 352).
40	Россия на рубеже ты­сячелетий	1		Комби­ниро­ванный	Работа со стати­стическими ис­точниками, ис­торической кар­той. Задание: выделение про­цессов, опреде­ливших кризис 1998-1999 гг.
41	Общийвзгляд	1		Обобщение и систематизация знаний	Работа с историческими источниками, задание: выявление причинно-следственных связей
42	Повторение «От социализма к демократии»	1		Контроль знаний

Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-познавательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания