Рабочая программа по ДО "Акварелька"

п. Кушумский, 2020г.

1.     Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

1.1    Пояснительная записка

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «Акварелька»  МОУ «СОШ п.Кушумский Ершовского района Саратовской области» имеет  художественную направленность и составлена на основе следующих нормативных документов

•      «Закон об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.),

•      Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р),

•      «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (пр.Министерства образования и науки РФ от 9 ноября  2018 г. №196),

•      Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 года  №09-3242  о направлении «Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»,

•      Нормы СанПиНа 2.4.4.3172-14(от 04.07.2014 №4)

•      Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

•      Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года №41«Обутверждении СанПиН2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

•      Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30 июня 2003 года №118 «О введении СанПиН2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинами организации работы» (с изменениями на 21 июня 2016 года)» и реализуется в очной форме и с использованием электронных (дистанционных) форм.

          Так   как   в    течение   учебного   года  возникает  непреодолимая сила, или форс-мажор – обстоятельства (эпидемия, карантин, погодные условия и прочее), не позволяющие осуществлять обучение в обычной (очной) форме, программа реализуется с помощью электронных (дистанционных) технологий.

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 8-10 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисовании линий определённого характера. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме, совершаются заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира. Дети знакомятся с творчеством лучших художников нашей страны  и мира. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.

         Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.

Направленность программы . Является программой художественно-творческой направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации –1 год обучения.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правилах лепки, рисования, аппликации, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.

Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения  детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки  воспитанники демонстрируют сверстникам, выставляя свои работы.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству, а также в  использовании электронных (дистанционных) технологий . Предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основам изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе.

Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·        занятия в свободное время;

·        обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·        обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

         Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа  направлена  на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

Объём и срок освоения программы.

Программа «Акварелька»  направлена на развитие творческих способностей детей  8-10 лет. Рассчитана на 36 часов. Занятия проводятся раз в неделю, продолжительность 45 минут.

Формы обучения.

Очная/ дистанционная. В организации образовательного процесса предусматри­ваются различные формы проведения занятий

·       Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

·       Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

·       Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

·       Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

·       занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии.

·       Комбинированное занятие – проводится для нескольких  творческих задач.

Учебное занятие; контрольный урок; персональная выставка,  участие в конкурсах, фестивалях; посещение  вернисажей, музеев помогают сделать учебно- воспитательную деятельность более интенсивной, дифференцированной и гибкой.  

На заня­тиях используются следующие формы работы: индивидуальная,  работа в па­рах, работа в подгруппах.

Особенностью организации образовательного процесса является то, что на заня­тиях обучающиеся знакомятся с основами изобразительного искусства, которое направлено на развитие навыков творческой деятельности. Данная программа учитывает психологические, индивидуальные и возрастные особенности обучающихся.

Принципы, лежащие в основе программы: доступность, научность, наглядность, принцип связанности обучения с практикой, принцип сознательности и активности. Принцип воспитывающего обучения — в ходе учебного процесса педагогом даются обучаю­щемуся не только знания, но и формируется его личность.

Важнейшим обучения на занятиях кружка являются сочетание слова, наглядности (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения) и практической деятельности обучения.

Режим занятий. Программа предусматривает обучение 1 раз в неделю по 1 часу, продолжительность часа - 45 минут.

1.2 Цели и задачи программы

Цель:

 Развитие личности школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1.  Научить элементарной художественной грамоте и работе с различными художественными материалами.

2. Развить творческий потенциал, воображение ребенка, навыки сотрудничества в художественной деятельности.

3.   Воспитать интерес к изобразительному искусству, обогатить нравственный опыт детей.

1.3  Планируемые результаты

Обучающиеся  получат

Ø    Знание и понимание отдельных произведений выдающихся мастеров прошлого и настоящего;

Ø    Умение и овладение особенностями художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

Ø     Понимание закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

Ø    Навыки различных приёмов работы карандашом, акварелью, гуашью;

Ø    узнают деление изобразительного искусства на жанры, научатся понимать специфику их изобразительного языка;

Ø    узнают о роли изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Обучающиеся научатся:

Ø видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

Ø выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу;

Ø анализировать форму, конструкцию, пространственное положение, тональные отношение, цвет изображаемых предметов;

Ø пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

Ø передавать тоном и цветом объём и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия:

·       личностные результаты – готовность и способность учащихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·       метапредметные результаты – освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·       предметные результаты – освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению “Акварелька ” является формирование следующих умений:

·       определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·       в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы  деятельности по художественному направлению “Акварелька ” – является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

·       Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно.

·       Определять последовательность действий.

·       Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность.

·       Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·       Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии.

2. Познавательные УУД:

·       Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.

3.Коммуникативные УУД:

·       Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других.

·       Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.

·       Приобретение теоретических знаний и практических навыков изобразительного искусства.

·        Освоение новых видов деятельности и техники в изобразительном искусстве

1.4 Содержание программы

учебный план общеобразовательной  программы «Акварелька»

№	Перечень разделов и тем	Количество часов			Формы аттестации
		общее	теория	практика
1	Вводное занятие. Материалы, инструменты. Условия безопасной работы.	1			Рисунок – Тест/ онлайн-тестирование « Впечатление  о лете».
2	Акварель, гуашь		1		Опрос/онлайн-опрос
3	Принцип «от общего к частному».			1	Зачёт/онлайн-зачёт
4	Пейзаж. Деревья. Пленеровые зарисовки.			1	Зачёт/онлайн-зачёт
5	Воздушная перспектива.			1	Зачёт/онлайн-зачёт
6	Форма, фактура	1			Опрос/онлайн-опрос
7	Зарисовка растений с натуры в цвете.			1	Отзыв/онлайн-отзыв
8	Портрет. Принцип естественного положения, пластика.		1		Индивидуальный проект
9	Натюрморт.	1			Отзыв/онлайн-отзыв
10	Группировка элементов	1
11	Предметы и пространство.		1		Отзыв/онлайн-отзыв
12	Живая и статичная композиции			1	Опрос/онлайн-опрос
13	Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция.			1	Зачёт/онлайн-зачёт
14	Тёплая, холодная  цветовая гамма.		1		Игра/ интерактивная игра «Цветовой круг»
15	Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния.	1			Отзыв/онлайн-отзыв
16	Иллюстрация прочитанных стихотворений			1	Зачёт/онлайн-зачёт
17	Мастер – класс. Монотипия. Отражение в воде		1		Выставка/онлайн-выставка
18	Движение в композиции.	1			Отчёт/онлайн-отчёт
19	Ритм цветочных пятен.		1		Тест/ онлайн-тестирование
20	Движение  в композиции			1	Игра интерактивная игра / «Движение и пространство»
22	Пластика форм			1	Тест/ онлайн-тестирование
23	Линия красоты. Сближенные цветовые отношения.			1	Тест/ онлайн-тестирование
24	Палех( лаковая миниатюра),			1	Зачёт/онлайн-зачёт
25	Городецкая игрушка. Гуашь			1	Зачёт/онлайн-зачёт
26	Гжель			1	Зачёт/онлайн-зачёт
27	Хохлома			1	Зачёт/онлайн-зачёт
28	Жостовские подносы			1	Зачёт/онлайн-зачёт
29	Цветы  и травы весны. Свободный выбор живописных средств		1		Отчёт/онлайн-отчёт
30	Линейная перспектива.		1		Тест/ онлайн-тестирование
31	Улицы моего города.	1			Отчёт/онлайн-отчёт
32	Наброски, рисунки с натуры.			1	Зачёт/онлайн-зачёт
33	Творческая работа по предварительным рисункам.			1	Подготовка итоговых работ для аттестации
34	Творческая и аттестационная работа. Оформление работ к выставке. Выставка творческих работ			1	Выставка/онлайн-выставка

1.5 Формы аттестации и их периодичность

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Периодичность.

·       Выставки – отчёты 1 раз в четверть.

·        Организация и проведение персональных выставок.

·       Конкурсы, фестивали различных уровней на протяжении всего обучения.

2.    Комплекс организационно-педагогических условий

2.1  Методическое обеспечение программы.

Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно-образная природа, а также его связь с жизнью общества и человека. Теоретическая деятельность учащихся на кружке связана с уроками истории, литературы и музыки. Практическая деятельность (в дизайне, декоративно-прикладном искусстве) – с уроками трудового обучения. Разнообразные формы приобретает самостоятельная работа учащихся по углублению и расширению знаний, полученных на занятиях, наблюдению и осмыслению окружающей действительности.

Для реализации программы используются следующие методические материалы: учебно- тематический план, методическая литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся,  ресурсы информационных сетей.

Основные методы обучения:

Формирование мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.

Продуктивный метод играет большую роль и в творческой деятельности учащихся. (Игры и упражнения, направленные на развитие перспективного и колористического решения)

Частично-поисковый. Наиболее эффективен в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

Творческий метод, для совершенствования тактического мастерства учащихся (самостоятельное составление сюжетного рисунка, коллажа, малой скульптуры  т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор работ великих мастеров прошлого и современников разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход  к созданию работы и осуществлению творческого замысла.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

2.2  Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

В кабинете , где проходят занятия, достаточное количество стульев, удобных для выполнения творческой работы , доска, шкафы для учебных пособий, видео- и аудиопособия, методический материал, компьютер, аудиоаппаратура. Кабинет на 20 рабочих мест (ученические столы -10 шт, стулья-20шт) стол педагога - 1шт; ученическая доска - 1шт.

Информационное обеспечение

Для успешной реализации программы используются: мультимедийный проектор, экран, ноутбук с выходом в Интернет.

Кадровое обеспечение

Реализацию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляет педагог – учитель начальных классов.

2.3 Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы творческого объединения «Акварелька»на 2019-2020 учебный год

№	Месяц	Дата	Время проведения	Форма проведения	Кол часов	Тема	Место проведения	Форма контроля
1	09	04	16.00 16.45	Тест/онлайн-тестирование	1	Вводное занятие. Материалы, инструменты. Условия безопасной работы.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Рисунок/онлайн-рисунок. Впечатление  о лете
2		11	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Акварель, гуашь	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Опрос/онлайн-опрос
3		18	16.00 16.45	Технический рисунок Неаудиторно/дистанционно	1	Принцип «от общего к частному».	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
4		25	16.00 16.45	Работа на пленере Неаудиторная/дистанционная	1	Пейзаж. Деревья. Пленеровые зарисовки.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
5	10	2	16.00 16.45	Работа на пленере Неаудиторная/дистанционная	1	Воздушная перспектива.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
6		9	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Форма, фактура	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Опрос/онлайн-опрос
7		16	16.00 16.45	Технический рисунок Неаудиторно/дистанционно	1	Зарисовка растений с натуры в цвете.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отзыв/онлайн-отзыв
8		23	16.00 16.45	Рисунок в графике Неаудиторно/дистанционно	1	Портрет. Принцип естественного положения, пластика.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Индивидуальный проект
9		30	16.00 16.45	Рисование с натуры Неаудиторно/дистанционно	1	Натюрморт.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отзыв/онлайн-отзыв
10	11	06	16.00 16.45	Технический рисунок Неаудиторно/дистанционно	1	Группировка элементов	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отчёт/онлайн-отчёт
11		13	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Предметы и пространство.	К.19https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отзыв/онлайн-отзыв
12		20	16.00 16.45	Рисунок в графике Неаудиторно/дистанционно	1	Живая и статичная композиции	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Опрос/онлайн-опрос
13		27	16.00 16.45	Работа на пленере Неаудиторная/дистанционная	1	Осенний натюрморт. Ассиметричная композиция.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Выставка/онлайн-выставка
14	12	04	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Тёплая, холодная  цветовая гамма.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Игра /онлайн-игра «Цветовой круг»
15		11	16.00 16.45	Работа на пленере Неаудиторная/дистанционная	1	Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отзыв/онлайн-отзыв
16		18	16.00 16.45	Фантазийные работы Неаудиторно/дистанционно	1	Иллюстрация прочитанных стихотворений	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Выставка/онлайн-выставка
17		25	16.00 16.45	Рисунок в графике Неаудиторно/дистанционно	1	Мастер – класс. Монотипия. Отражение в воде	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Выставка/онлайн-выставка
18	01	15	16.00 16.45	Технический рисунок Неаудиторно/дистанционно	1	Движение в композиции.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Игра -треннинг
19		22	16.00 16.45		1	Ритм цветочных пятен.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Тестирование/онлайн-тестирование
20		29	16.00 16.45	Рисунок в графике Неаудиторно/дистанционно	1	Движение  в композиции	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Игра /онлайн-игра «Движение и пространство»
21	02	05	16.00 16.45	Пластилин, бумажная пластика Неаудиторная/дистанционная	1	Пластика форм	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Тест/онлайн-тестирование
22		12	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Линия красоты. Сближенные цветовые отношения.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Тестирование/онлайн-тестирование
23		19	16.00 16.45	Создание макета шкатулки. Неаудиторно/дистанционно	1	Палех( лаковая миниатюра),	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
24		26	16.00 16.45	Рисование с натуры Неаудиторно/дистанционно	1	Городецкая игрушка. Гуашь	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
25	03	04	65.00 16.45	Рисование с натуры Неаудиторно/дистанционно	1	Гжель	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
26		11	16.00 16.45	Рисование с натуры Неаудиторно/дистанционно	1	Хохлома	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
27		18	16.00 16.45	Рисование с натуры Неаудиторно/дистанционно	1	Жостовские подносы	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
28		25	16.00 16.45	Работа на пленере Неаудиторная/дистанционная	1	Цветы  и травы весны. Свободный выбор живописных средств	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отзыв/онлайн-отзыв Выставка/онлайн-выставка
29	04	01	16.00 16.45	Беседа Неаудиторная/дистанционная	1	Линейная перспектива.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Тест /онлайн-тестирование
30		08	16.00 16.45	Рисунок по памяти Неаудиторно/дистанционно	1	Улицы моего города.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Отчёт/онлайн-отчёт
31		15	16.00 16.45	Технический рисунок Неаудиторно/дистанционно.	1	Наброски, рисунки с натуры.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Зачёт/онлайн-зачёт
32		22	16.00 16.45	Организация проведения выставки Неаудиторная/дистанционная	1	Творческая работа по предварительным рисункам.	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Подготовка итоговых работ для аттестацииНеаудиторно/дистанционно
33		29	16.00 16.45	Организация проведения выставки Неаудиторная/дистанционная	2	Творческая и аттестационная работа. Оформление работ к выставке	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Выставка/онлайн-выставка
34	05	06	16.00 16.45	Организация проведения выставки Неаудиторная/дистанционная	2	Оформление работ  и участие в вставке	К. https://skyteach.ru/2019/01/14/zoom-platforma-dlya-provedeniya-onlajn-zanyatij/	Выставка/онлайн-выставка
Итого					36

2.4 Оценочный материал

Используется   ряд   диагностических  методик и тестирование  по вводному контролю, текущему и итоговому.  Содержательный контроль и оценка  результатов  обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя.

Тест по изобразительному искусству в начальной школе.

Вариант 1	Вариант 2
1. Выбери теплый цвет: а) синий;                        в) чёрный; б) желтый;                     г) белый	1. Выбери холодный цвет: а) оранжевый;                в) желтый; б) красный;                     г) голубой
2. Какой цвет получится, если смешать синий и жёлтый цвета?  а) зелёный;                   в) оранжевый; б) фиолетовый;             г) чёрный	2. Какой цвет получится, если смешать синий и красный цвета?  а) зелёный;                    в) оранжевый; б) фиолетовый;              г) чёрный
3. Какой цвет не входит в спектр цветов? а) красный;                    в) чёрный; б) оранжевый;               г) жёлтый	3. Какой цвет не входит в спектр цветов?  а) белый;                        в) голубой;  б) синий;                        г) фиолетовый
4. Картина, на которой изображена природа называется…  а) пейзаж;                      в) портрет; б) натюрморт;                г) живопись	4. Изображение лица человека называется… а) пейзаж;                      в) портрет; б) натюрморт;               г) живопись
5. Кто художник? а) И.И.Левитан;             в) П.И.Чайковский; б) В.М.Гаршин;             г) А.Л.Барто	5. Кто художник? а) П.И.Чайковский;      в) В.Ф.Одоевский; б) И.И.Шишкин;           г) И.В.Никитин
6. В какой росписи основными цветами являются: синий на голубом? а) хохлома;                     в) гжель; б) городецкая роспись; г) дымковская	6. В какой росписи основными цветами являются: жёлтый на чёрном? а) хохлома;                     в) гжель; б) городецкая роспись; г) дымковская.
7. Какой вид используют при росписи глиняной игрушки? а) дымковская;                     в) палех; б) городецкая роспись;       г) гжель	7. Какой вид не используют при росписи деревянной матрёшки?  а) дымковская;              в) палех; б) городецкая роспись;  г) гжель
8. Что не изображают в натюрмортах? а) предметы быта;          в) ваза с цветами; б) фрукты и овощи;        г) люди	8. Что изображают в натюрмортах? а) бытовая сцена;           в) море; б)  фрукты и овощи;      г) лицо человека
9. Художник, изображающий животных. а) портретист;                в) анималист; б) моренист;                   г) пейзажист	9. Что изображает художник по геральдике? а) гербы;                         в) природа; б) портрет;                      г) животных
10. Кто придумывает внешний облик зданий? а) скульптор;                  в) архитектор; б) модельер;                   г) инженер	10. Кто придумывает новые виды костюмов?  а) скульптор;                  в) архитектор; б) модельер;                    г) инженер

2.5 Список литературы.

Для обучающихся

1.     Белашов А. М. Как рисовать животных. – М.: Юный художник, 2002.

2.     Брагинский В. Э. Пастель. – М.: Юный художник, 2002.

3.     Дикинс Р., Маккафферти Я. Как научиться рисовать лица. – М.: РОСМЭН, 2002.

4.     Иванов В. И. О тоне и цвете (в 2-х частях). – М.: Юный художник, 2001-2002.

5.     Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: РОСМЭН, 2000.

6.     Панов В. П. Искусство силуэта. – М.: Юный художник, 2005.

7.     СэвиджХаббард К., Спейшер Р. Приключения в мире живописи. – М.: РОСМЭН, 2003.

8.     Ткаченко Е. И. Мир цвета. – М.: Юный художник, 1999.

9.     Уотт Ф. Я умею рисовать. – М.: РОСМЭН, 2003.

10. Чивиков Е. К. Городской пейзаж. – М.: Юный художник, 2006.

11. Шабаев М. Б. Цветные карандаши. – М.: Юный художник, 2002.

Для педагога

1.     Е.М Аллекова. Живопись. – М.: Слово, 2001

2.     Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты. – М., 1989.

3.     Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей. М., 2002.

4.     Выготский Л. С. Педагогическая психология. Проблема одаренности и индивидуальные цели воспитания. М., 1991, гл. XVII –с.345-349

5.     .Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.: ил.

6.     А.Л. Гаптилл. Работа пером и тушью. – Минск: Поппури, 2001.

7.     Н.А Горяева. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. – М.: Просвещение, 2000.

8.      Григорьева Г.Г. Малыш в стране Акварели: М.: Просвещение,

9.     Мелик-Пашаев А. Ребёнок любит рисовать: Как способствовать художественному развитию детей.- М.: Чистые пруды, 2007.-32с.: ил.