"искусство декора»
Педагог доп. Образования: Пономарева Л.Н.
Пояснительная записка
Современные
методики внеурочной деятельности в области искусства органично сочетают в себе
элементы обучения с развитием художественно-творческих способностей. Эти
методики направлены главным образом на раскрытие и развитие индивидуальных
способностей, которые в той или иной мере свойственны всем детям и подросткам.
Занятия , как правило, проводятся в
свободное от других мероприятий время под руководством педагога-специалиста.
Естественно, что каждой возрастной группе
предлагается отдельная программа, в которой учитываются особенности детей и
связанные с этим творческие возможности и предпочтения для более адекватного
самовыражения в том или ином виде изобразительной деятельности.
Темы заданий главным образом строятся по
принципу изучения, познания и любования миром окружающей природы. Для этих
занятий совсем не обязательно приобретать какое-то специальное оборудование
(мольберты, этюдники, планшеты). Вполне достаточно иметь в наличии столы и
стулья, а для отдельных занятий — папки большого формата. Из
художественных материалов для занятий предлагаются следующие: гуашь, пастель,
жировые или масляные мелки, тушь, карандаши, уголь, сангина, кисти, а для
некоторых занятий — восковые свечи или парафин, цветная бумага, ножницы,
клей и пр. Для коллективных заданий можно использовать большие листы ватмана
или свертки обоев.
Освоение материала в основном будет
происходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в
области изобразительного искусства будет осуществляться в технике живописи и
графики. Для живописи предлагается использовать гуашь, акварель, акриловые
краски, пастель, для графики — карандаш, тушь, перо, палочку, уголь.
Хорошие творческие результаты дают такие технические приемы, как монотипия,
граттаж (воскография).
Во внеурочной студийной деятельности в
области изобразительного творчества заложены большие возможности для
эстетического и художественного воспитания учащихся. Способствуя развитию
творческой мысли своего ученика, педагог должен ненавязчиво предлагать тот или
иной вид изобразительной деятельности.
В области живописи дети постигают
законы цвета и колорита, фактуры и формы, в графике — образный язык,
основой которого являются точка и линия, плоскость и пространство.
Изобразительное творчество в системе
дополнительного образования находит разнообразные формы выражения: это и
индивидуальные, и коллективные работы, быстрые наброски и композиции, которые
создаются за несколько занятий.
Задания, предлагаемые каждой возрастной
группе, в зависимости от ситуации можно варьировать, меняя местами. Педагог
может предлагать другие, аналогичные, темы, органично входящие в русло
программы. Программа должна не только не ограничивать педагога в его творческих
поисках и находках, но и являться определенным стимулом к собственному
творчеству.
Учебно-тематический план
|
№
п/п
|
Темы
|
Общее количество часов
|
В том числе
|
|
теоретические часы
|
практические часы
|
|
1
|
Мир
цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной гамме
|
16
|
1
|
15
|
|
2
|
Мир
фантастических деревьев. Контрасты холодного и теплого
|
16
|
1
|
15
|
|
3
|
Выполнение
декоративного фриза на основе растительных мотивов
|
13
|
1
|
12
|
|
4
|
Изображение
в графической технике растительного микромира (травы, цветы, сухие растения)
|
13
|
1
|
12
|
|
5
|
Мы
рисуем своих друзей
|
15
|
1
|
14
|
|
6
|
Изображаем
свое любимое животное
|
13
|
1
|
12
|
|
7
|
Мир
вокруг нас (коллективная работа)
|
12
|
|
12
|
|
8
|
Экспозиция
работ. Обсуждение выставки
|
10
|
|
10
|
|
|
Итого
|
108
|
6
|
102
|
Содержание учебных тем
1. Мир
цвета в природе. Изображение декоративных растений в теплой и холодной
гамме.
Наблюдение за природными мотивами,
рассматривание произведений живописи. Теплые и холодные цвета.
Практическая работа: выполнение
композиции, состоящей из заранее прописанного свободной широкой кистью фона, а
на нем — причудливых очертаний декоративных цветов и трав (на теплом
фоне — изображение растений в теплой гамме, на холодном — в холодной
гамме).
Материалы: кисти, гуашь, вода, бумага.
Зрительный ряд: натюрморты
К. Коровина, М. Сарьяна, А. Матисса, П. Сезанна.
2. Мир фантастических деревьев.
Контрасты холодного и теплого.
Наблюдение живой природы, рассматривание
произведений живописи. Дополнительные цвета, которые являются контрастными по
отношению друг к другу: красный — зеленый, голубой — желтый,
фиолетовый — оранжевый.
Практическая работа: изображение в
контрастных сочетаниях силуэтов деревьев или веток (в данном задании необходимо
использовать знания о дополнительных цветах).
Материалы: кисти, гуашь, бумага.
Зрительный ряд: живопись
Н. Рериха, М. Сарьяна, И. Грабаря, В. Ван Гога.
3. Выполнение декоративного фриза на
основе растительных мотивов.
Рассматривание произведений
декоративно-прикладного искусства.
Изображение декоративного фриза
предлагается выполнить в двух вариантах.
Практическая работа
Вариант А: выполнение фриза в технике
монотипии, которая в данном случае представляет собой красочные отпечатки
листьев разнообразных растений.
Вариант Б: создание фриза в технике печати
при помощи самостоятельно вырезанного из картофеля клише. Изображение можно
делать на цветной бумаге или на заранее прописанном фоне.
Материалы: бумага, гуашь, кисти;
листья разнообразных растений; клише, вырезанное из картофеля (или других
овощей).
Зрительный ряд: книги по декоративно-прикладному
искусству, декоративные платки и шали.
4. Изображение в графической технике
растительного микромира (травы, цветы, сухие растения).
Рассматривание произведений графики с
изображением растений.
На бумаге вытянутого по вертикали формата
предлагается выполнить декоративную графическую заставку.
Практическая работа
Вариант А: выполнение заставки в технике
граттажа (покрытие бумаги слоем прозрачной краски, грунтовка воском, покрытие
листа черной краской, процарапывание заостренной палочкой).
Вариант Б: выполнение заставки в технике
рисования сухой кистью, которая сочетается с графикой пером или палочкой.
Материалы: бумага, гуашь, восковая
свеча, тушь, перо, палочка; кисть.
Зрительный ряд: веточки растений,
цветы, книги или репродукции с изображением растений, гравюры японских и
китайских мастеров.
5. Мы рисуем своих друзей.
Рассматривание портретных рисунков
отечественных и зарубежных художников. Характер человека в портрете. Портрет-шарж.
Практическая работа: выполнение в
смешанной технике портретных изображений своих друзей по летнему лагерю.
Главное в этом задании — передать характер, возможно решение в стиле
шаржа.
Материалы: уголь, сангина, пастель.
Зрительный ряд: графические
портреты-шаржи, выполняемые педагогом на этом занятии; рисунки
В. Горяинова, П. Сойфертиса, X. Бидструпа.
6. Изображаем свое любимое
животное.
Рассматривание произведений
художников-анималистов. Особенности изображения животного. Выразительные
возможности смешанной техники.
Практическая работа: выполнение в
смешанной технике рисунка своего любимого домашнего животного.
Материалы: на выбор — восковые
мелки и гуашь, гуашь и пастель или тушь, перо, палочка.
Зрительный ряд: альбомы с фотографиями
животных; рисунки художников-анималистов Е. Чарушина, В. Ватагина.
7. Мир вокруг нас (коллективная
работа).
Композиционное задание, предполагающее
изображение на большом, вытянутом по горизонтали листе бумаги мира растений,
животных и людей.
Практическая работа
I этап — выполнение цветного
подмалевка
II этап — изображение на заранее
прописанном фоне фантастических растений
III этап — изображение сказочных
персонажей — людей, животных (эти изображения вклеиваются в панно)
Материалы: бумага, уголь, гуашь,
кисти, ножницы, клей.
Зрительный ряд: книги и репродукции
произведений живописи и графики с изображением сказочных персонажей,
фантастических животных и растений.
8. Экспозиция работ. Обсуждение
выставки.
Оформление и подготовка рисунков к
экспозиции. Обсуждение и оценка всей творческой деятельности . Присуждение
грамот и призов за лучшие рисунки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.