Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по дополнительному образованию. Театральный кружок "Улыбка".

Рабочая программа по дополнительному образованию. Театральный кружок "Улыбка".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрена и рекомендована к реализации педагогическим советом МБУ ДОД «ЦВР» МО «ЛМР»РТ

Протокол №_____ от «___» _________ 2013 г.




Утверждена

Директором МБУ ДОД «ЦВР» МО «ЛМР»РТ

_________________(Н.А. Багаутдинов)







Рабочая программа

«Улыбка»

Для детей в возрасте 7-10 лет

Срок реализации 1 год




педагог дополнительного образования

Бадрутдинова Наиля Наилевна

Учитель начальных классов

МБОУ « Новоиштерякская начальная школа-детский сад»»







2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Кружок «Улыбка» рассчитан на 144 учебных часа (4 ч в неделю), для детей 14-16 лет.

Программа составлена на основании:

  1. Закона РФ «Об образовании»,

  2. Типового положения об учреждении дополнительного образования детей,

  3. нормативных документов Министерства Образования РФ

«О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей

«О требованиях к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»

Целью программы является обеспечение эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников.

Основные задачи:

  • развитие личных способностей ученика;

  • развитие внутреннего мира и физической гибкости через игру;

  • развитие образного мышления;

  • развитие логического мышления;

  • развитие навыков правильного произношения звуков;

  • развитие чувства ритма;

  • развитие артикуляционного аппарата;

  • развитие дикции.


Актуальность

В основе программы лежит идея использования потенциала театральной педагогики, позволяющей развивать личность ребёнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений.

Программа строится на следующих концептуальных принципах:

Принцип успеха Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

Принцип динамики. Предоставить ребёнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, видеокассеты, аудиокассеты, грамзаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

Формы работы:

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия для отработки дикции, мезансцены.

Основными формами проведения занятий являются:

  • театральные игры,

  • конкурсы,

  • викторины,

  • беседы,

  • спектакли

  • праздники.

Учебно-тематический план на год

N п\п

Содержание программы

Всего часов

Часы теории

Часы практики

1.

Вводные занятия

3

1

2

2.

Театральная игра

8

4

4

3.

Культура и техника речи

8

2

6

4.

Ритмопластика

8

3

5

5.

Основы театральной культуры

8

4

4

6.

Работа над спектаклем, показ спектакля

29

10

19

7.

Заключительное занятие

2

2

-


Итого:

66

26

40


Предполагаемые результаты реализации программы

Воспитательные результаты работы по данной программе кружка можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности ): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)

Результаты третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

  • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

  • целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

  • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

  • осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.


Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

  • анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

  • пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

  • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

  • работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

  • обращаться за помощью;

  • формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • слушать собеседника;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • осуществлять взаимный контроль;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

  • читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

  • выразительному чтению;

  • различать произведения по жанру;

  • развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

  • видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

  • сочинять этюды по сказкам;

  • умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)






Учащиеся должны знать

  • правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;

  • виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия, трагедия; и т.д.);

  • чётко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок;

  • наизусть стихотворения русских авторов.

Учащиеся должны уметь

  • владеть комплексом артикуляционной гимнастики;

  • действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему;

  • произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

  • произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

  • произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

  • читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

  • строить диалог с партнером на заданную тему;

  • подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.



Содержание программы (144 часов)


Занятия в кружке ведутся по программе, включающей несколько разделов.

1 раздел. ( 3 часа) Вводные занятия.

На первом вводном занятии знакомство с коллективом проходит в игре «Снежный ком». Руководитель кружка знакомит ребят с программой кружка, правилами поведения на кружке, с инструкциями по охране труда. В конце занятия - игра «Театр – экспромт»: «Колобок».

-Беседа о театре. Значение театра, его отличие от других видов искусств.

- Знакомство с театрами г.Москвы, г.Владимира (презентация)

2 раздел. ( 8 часа) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.



3 раздел. (12 часов)Театральная игра – исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи учителя. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству; упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

3 раздел. ( 8 часов) Ритмопластика включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром. Упражнения «Зеркало», «Зонтик», «Пальма».

Задачи учителя. Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно; развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их; развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию; учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.


4 раздел. ( 8 часов) Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи учителя . Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; связную образную речь, творческую фантазию; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи; тренировать четкое произношение согласных в конце слова; пользоваться интонациями, выражающими основные чувства; пополнять словарный запас.


5 раздел. ( 8 часов) Основы театральной культуры. Детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи учителя. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства; воспитывать культуру поведения в театре.


6 раздел. ( 29 часов) Работа над спектаклем (пьесой, сказкой) базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля. Показ спектакля.

Задачи учителя. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.); пополнять словарный запас, образный строй речи.


7 раздел. ( 2 часа) Заключительное занятие

Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок.

Тематическое планирование

ч

Тема занятия

Теория

Практика

Дата

1

1

Начальная диагностика. (речь)


+


2

1

Начальная диагностика. (особенности характера)


+


3

1

Начальная диагностика. (чувство ритма, слух)


+


4

2

Плясовые-песенные игры на тему труда.

+

+


5.

1

Плясовые-песенные игры на тему дружбы.




6

2

Работа над стеснительностью.

+

+


7

2

Слов радует успокаивает, растраевает

+

+


8

1

Меня пригласили в гости.

+


9

2

Театральная игра

Репетиция сказки «Теремок».

+

+


10

2

Репетиция сказки «Теремок». Подготовка костюмов, декораций.


+

+


11

2

Постановка сказки «Теремок».

+

+


12

2

Подбор сценария к празднику Нового года. Разделение ролей, заучивание слов.





2

Подготовка праздника к Новому году.


+


13

2

Подготовка к Новому году. Песни про Новый год, танец снежинок, танец бабы Яги




14

2

Знакомство и репетиция сказки «Красное яблоко».

+

+


15

2

Репетиция сказки «Теремок». Подготовка костюмов, декораций.




16

1

Виды театрального искусства

+



17

1

Правила поведения в театре

+



18

2

Подготовка концертной программы к празднику 8 марта

+



19

2

Подготовка концертной программы к празднику 8 марта. Скетчи, песни, танец с куклами.




20

1

Кукольный театр.




21

2

Репетиция кукольного театра «Три поросенка».


+


22

2

Репетиция кукольного театра «Три поросенка».Подготовка декораций, подбор музыки.


+


23

1

Театральная азбука.


+

+


24

2

Юморески. Учимся шутить.

+

+


25

2

Учимся говорить комплименты




26

1

Театральная игра «Сказка, сказка, приходи».


+


27

2

Сегодня мы писатели, сегодня мы поэты.


+


28

2

Инсценирование мультсказок

По книге «Лучшие мультики малышам»


+


29

2

Ритмопластика. Музыкальные пластические игры и упражнения.


+


30

2

Чтение в лицах стихов А. Барто, И.Токмаковой, Э.Успенского


+


31

2

Учимся пересказывать. Понятия «краткий пересказ», «полный пересказ»




32

2

Репетиция сказки «Болтливая утка» А.Алиша


+


33

2

Репетиция сказки «Болтдивая утка» А.Алиша. Подготовка декораций, костюмов, подбор музыки.


+


34

2

Постановка сказки «Болтливая утка» А.Алиша


+


35

2

Культура и техника речи

Инсценирование сказки «Пых»


+


36

2

Работа над дикцией




37

2

Просмотр сказок в видеозаписи.



+


38

2

Ритмопластика

Чтение по ролям рассказов Сладкова о животных и их инсценирование


+


39

2

Ритмопластика. Создание образов с помощью жестов, мимики


+


40

2

Знакомство и репетиция сказки Ш. Перро «Красная Шапочка»


+


41

2

Репетиция сказки Ш. Перро «Красная Шапочка»


+


41

2

Репетиция сказки Ш. Перро «Красная Шапочка»


+


43

2

Репетиция сказки Ш. Перро «Красная Шапочка». Подготовка декораций


+


44

2

Постановка сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».


+


45

2

Театральная игра

Инсценирование басен Крылова.


+


46

2

Мимика и жесты и их роль в театральной игре

+

+


47

2





48

2





49

2





50

2





51

2





52

2






2






2






2







Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров511
Номер материала ДВ-001403
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх