8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыРабочая программа по дополнительному образованию "Волшебный мир оригами"

Рабочая программа по дополнительному образованию "Волшебный мир оригами"

библиотека
материалов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 38

 

ПРИНЯТО

Педагогическим советом

Протокол №___

«___»______20___г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом №____

Заведующий МДОУ детский сад № 38

Острова О.А.______

«___»_____20___г.

 

 

 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Бумагопластика «Удивительный мир оригами »

Возраст обучающихся: 5 – 6 лет

Срок реализации 9 месяцев

 

 

 

 

Разработал:

Воспитатель

Дауркина  Л.Н.

 

 

 

 

 

 

 

г. Комсомольск-на-Амуре

2020

Содержание

Раздел I.

Комплекс основных характеристик ДОП

3

1.1. 

Пояснительная записка

3

1.2. 

Цель и задачи ДОП

4

1.3.

Учебный план

5

1.4.

Содеражание ДОП

6

1.5.

Планируемые результаты освоение ДОП

10

Раздел II.

Комплекс организационно-педагогических условий ДОП

11

2.1.

Описание образовательных и учебных форматов

11

2.2.

Материально-техническое обеспечение ДОП

11

2.3.

Формы промежуточного контроля

13

2.4.

Контрольные измерительные материалы

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Бумагопластика «Удивительный мир оригами » соответствует действующим нормативным правовым актам и государственным программным документам:

•    “Конвенция о правах ребенка” (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).

•    Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года.

•    ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273.

•    Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

•    Указ Президента РФ от 01.06.2012 № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2018 годы».

•    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования"

•    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

•    План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на 2014-2016 годы, утвержденный Минобрнауки России от 31.12.2013 г.

•    Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 28.02.2014 г. №08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

•    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва “Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”. Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Актуальность Программа «Мир оригами» построена по модульному принципу.

Актуальность занятий оригами заключается в уникальной возможности для развития у ребенка таких качеств, которые необходимы ему в настоящее время и пригодятся ему в будущем, чтобы стать успешным: развитие мелких и точных движений рук, что особенно необходимо будущим  младшим школьникам для обучения письму; развитие 3-D мышления, конструкторских умений и творческих способностей, что закладывает прочную основу для последующего формирования комплексных (технических и гуманитарных) знаний, умений и навыков; формирование исследовательских интересов, возможность ощутить себя художником, дизайнером, конструктором при работе с бумагой, как с хорошо знакомым с раннего детства материалом, в новом для детей виде творчества.

.

         Педагогическая целесообразность:

Искусство оригами является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач. Программа вводит ребенка в удивительный мир творчества, предусматривает развитие изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Занятия оригами позволяют детям приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Отличительные особенности  программы заключается в том, что модульное оригами – новое модное направление искусства создания бумажных фигурок. Поделки модульного оригами выполняются из нескольких частей – модулей, которые могут сложить даже маленькие дети, а вариантов их соединения – множество. Легкое движение рук, и модули превращаются в зверей, птиц, корабли и даже рыцарские замки.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник оригами (модульное, конструирование). Кроме того, программа включает в себя не только обучение технике оригами, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно- тематических композиций, создание сказочных постановок, в которых используются изделия, выполненные в этой технике.

Данная программа ценна тем, что дает ребенку возможность создать поделки своими руками, проявить себя, свои чувства, умения, фантазию, талант, творчество. В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей:

•          умение слушать воспитателя

•          принимать умственную задачу и находить способ ее решения

•          переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения

•          развитие самоконтроля и самооценки

•          осознание собственных познавательных процессов.

 

Цели и задачи программы

Цель: Ознакомление детей с  искусством оригами,  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

Задачи:
Образовательные:

1.      Развивать познавательные способности: Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2.      Формировать  умения следовать устным инструкциям.

3.      Обучать  различным приемам работы с бумагой.

4.      Развивать словарь ребенка специальными терминами.

5.      Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

6.       Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

7.       Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

8.       Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.

9.       Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

Воспитательные:

10.   Воспитывать интерес к искусству оригами.

11.   Расширять коммуникативные способностей детей.

12.   Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

13.   Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.  

 

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: художественная.

 

Тип программы – разноуровневая.

Уровень освоения – базовый.

 

Особенности организации образовательного процесса.  Программа «Удивительный мир оригами» построена по модульному принципу.

1 модуль – «Азбука оригами»;

2 модуль – «Создание простых изделий»;

3 модуль – «Создание сложных изделий»;

Форма организации групповая и индивидуальная..

1.         Подготовка к занятию (установка на работу).

2.         Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

•          повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники  безопасности.

3.         Введение в новую тему:

•          загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

•          показ образца;

•          рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);

•          повторение правил складывания.

4.         Практическая часть:

•          показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

•          оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

•          анализ работы (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

 

 

Интеграция образовательных областей: познавательно развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

 

Адресат программы воспитанники от 5 до 6 лет (старший дошкольный возраст). Возраст от 5 до 6 лет - время наиболее бурного развития ребенка. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса,  стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания, совершенствует трудовые умения ребенка, формирует культуру труда.

Состав группы детей – постоянный. Минимальное количество детей в группе 5, максимальное количество – 10.

 

Объем и срок освоения программы.

Период обучения

Количество учебных часов в год

12 месяцев

48

 

Режим занятий.

День недели

Количество в неделю

Продолжительность

среда в 16:00

1

30 мин

1.2. Цели и задачи программы.

 

Цель: Ознакомление детей с  искусством оригами,  всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги.

 

Задачи:

Предметные:

1.      Развивать познавательные способности.

2.      Знакомить  детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

3.      Формировать  умения следовать устным инструкциям.

4.      Обучать  различным приемам работы с бумагой.

5.      Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

6.      Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Метапредметные:

7.      Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.

8.      Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.

9.      Развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей.

10.  Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.

Личностные:

11.  Воспитывать интерес к искусству оригами.

12.  Расширять коммуникативные способностей детей.

13.  Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

14.  Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.  

 

Интеграция образовательных областей:

·         познавательно развитие

·         речевое развитие

·         социально-коммуникативное развитие.

 

1.3. Учебный план.

 

Модули

Раздел

Количество часов

Формы промежуточного контроля

Всего

Теория

Практика

1

1

«Азбука оригами»

4

3

1

опрос

2

«Азбука оригами»

4

2

2

Наблюдение опрос

3

«Азбука оригами»

4

2

2

Выставка работ

2

4

«Создание простых изделий»

4

2

2

Наблюдение опрос

5

«Создание простых изделий»

4

2

2

Наблюдение опрос

6

«Создание простых изделий»

4

2

2

Выставка работ

3

7

«Создание сложных изделий»

4

2

2

Наблюдение опрос

8

«Создание сложных изделий»

4

2

2

Наблюдение опрос

9

«Создание сложных изделий»

4

2

2

Составление альбома лучших работ.

Проведение выставок детских работ. 

 

«Создание сложных

изделий» самостоятельная и индивидуальная работа

 

4

-

4

Наблюдение

4

-

4

Наблюдение

4

-

4

Мастер класс для родителей

Мастер класс для педагогов

 

Итого

48 ч

15

33

 

 

Календарный учебный график.

Месяц

 

Дата занятия

Тема занятия

Форма проведения

Количество часов

Форма контроля

Примечание

1

Сентябрь

01.09.2020

Знакомство с искусством оригами

групповая

1

Опрос

 

2

Сентябрь

09.09.2020

Превращения квадратика

групповая

1

Наблюдение

 

3

Сентябрь

15.09.2020

«Дом»

групповая

1

Наблюдение

 

4

Сентябрь

23.09.2020

«Для чего нужна дверь?»

групповая

1

Наблюдение

 

5

Октябрь

07.10.2020

«Гриб»

групповая

1

Наблюдение

 

6

Октябрь

13.10.2020

«В осеннем лесу»

(коллективное панно)

групповая

1

Наблюдение

 

7

Октябрь

21.10.2020

«Кот»

групповая

1

Наблюдение

 

8

Октябрь

27.10.2020

«Стакан»

групповая

1

   Наблюдение

 

9

Ноябрь

03.11.2020

«Собачья семейка»

групповая

1

Наблюдение

 

10

Ноябрь

11.11.2020

«Муха»

групповая

1

Наблюдение

 

11

Ноябрь

17.11.2020

«Старое дерево»

групповая

1

Наблюдение

 

12

Ноябрь

25.11.2020

«Ветка рябины»

групповая

1

Итоговая  работа

 

13

Декабрь

01.12.2020

«Лисичка-сестричка»

групповая

1

Наблюдение

 

14

Декабрь

09.12.2020

«Домики для лисы и зайца»

групповая

1

Наблюдение

 

15

Декабрь

15.12.2020

«Царевна-ёлочка»

групповая

1

Наблюдение

 

16

Декабрь

23.12.2020

«Дед Мороз»

групповая

1

Наблюдение

 

17

Январь

12.01.2021

«Снеговик»

групповая

1

Наблюдение

 

18

Январь

20.01.2021

«Снегирь»

групповая

1

Наблюдение

 

19

Январь

26.01.2021

«Снегирь»

групповая

1

Наблюдение

 

20

Январь

 

«Гномик»

групповая

 

Наблюдение

 

21

Февраль

03.02.2021

«Корона»

групповая

1

Наблюдение

 

22

Февраль

09.02.2021

«Стул»

групповая

1

Наблюдение

 

23

Февраль

17.02.2021

«Поздравительная открытка к 23 февраля»

групповая

1

Наблюдение

 

24

Февраль

24.02.2021

«Кораблики в море»

(коллективная композиция)

групповая

1

Проведение выставок детских работ. 

 

25

Март

02.03.2021

«Мамин праздник»

(поздравительная открытка к 8 Марта)

групповая

1

Наблюдение

 

26

Март

10.03.2021

«Весна красна»

групповая

1

Наблюдение

 

27

Март

16.03.2021

«Серая шейка»

групповая

1

Наблюдение

 

28

Март

24.03.2021

«Жар птица»

групповая

1

Наблюдение

 

29

Апрель

06.04.2021

«Ракета»

групповая

1

Наблюдение

 

30

Апрель

14.04.2021

«Шаттл»

групповая

1

Наблюдение

 

31

Апрель

20.04.2021

Панно «Цветочный луг»

групповая

1

Наблюдение

 

32

Апрель

28.04.2021

Панно «Цветочный луг»

групповая

1

Наблюдение

 

33

Май

04.05.2021

«Коралловая рыбка».

групповая

1

Наблюдение

 

34

Май

12.05.2021

«Медузка»

групповая

1

Наблюдение

 

35

Май

 

Композиция

«Морское дно»

групповая

1

Наблюдение

 

36

Май

 

Итоговое занятие

групповая

1

Проведение выставок детских работ. 

 

37

Июнь

 

Композиция «Букет цветов» -коллективная работа

групповая

1

Наблюдение

 

38

Июнь

 

Художественные образы на основе модуля «Супершар»

групповая

1

Наблюдение

 

39

Июнь

 

Композиция «Грибная поляна»

групповая

1

Наблюдение

 

40

Июнь

 

«Тюльпан»

групповая

1

Наблюдение

 

41

Июль

 

Композиция «Букет тюльпанов» -коллективная работа

групповая

1

Наблюдение

 

42

Июль

 

«Жар птица»

групповая

1

Наблюдение

 

43

Июль

 

«Ракета»

групповая

1

Наблюдение

 

44

Июль

 

«Серая шейка»

групповая

1

Наблюдение

 

45

Август 

 

«Коралловая рыбка».

групповая

1

Наблюдение

 

46

Август

 

«Медузка»

групповая

1

Наблюдение

 

47

Август

 

Композиция

«Морское дно»

групповая

1

Наблюдение

 

48

Август

 

Самостоятельная работа ( выбор модели )

групповая

1

Итоговая беседа

Самоанализ

Составление альбома лучших работ.

 

 

1.4. Содержание ДОП.

Раздел

Тема занятия

Теоретические сведения

Практическая работа

Формы контроля

1

«Азбука оригами»

Знакомство с искусством оригами

Познакомить детей с искусством оригами.

Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется)

Закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон.

.

Учить складывать прямоугольный лист бумаги по диагонали, отрезать лишнюю часть, получая квадрат.

Опрос

2

Превращения квадратика

Знакомство с основными элементами складывания в технике «оригами»:.

Развивать творческое воображение и фантазию.

Закрепление основного элемента складывание квадрата пополам, по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали и пополам, загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам, по диагонали, загнуть углы квадрата к центру.

Наблюдение

3

«Дом»

Знакомство с основной базовой формой «книжка».

Повторить основные элементы складывания.

 

Учить точному совмещению углов и сторон в процессе складывания, тщательно проглаживать линии сгиба.

Превращение квадратика в дом.

Наблюдение

4

«Азбука оригами»

«Для чего нужна дверь?»

Познакомить с базовой формой «дверь».

Отработка основного элемента складывания – загнуть   край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата пополам,

.

Складывания домика складывание двери, приклеивание двери на домик.

Наблюдение

5

«Гриб»

Закрепление базовой формы «дверь», основных элементов складывания.

 

Складывание поделки «Гриб» на основе базовой формы «дверь»..

Опрос

Наблюдение

6

«Стакан»

Отработка  складывания базовой формы «треугольник».

Беседа о посуде и ее назначении.

 

Складывание поделки «Стакан» на основе базовой формы «треугольник».

Наблюдение

7

«В осеннем лесу»

(коллективное панно)

Показать, как  можно изготовить деревья  с кронами различной формы, используя основные элементы складывания (загнуть край листа к середине, определив ее путем сгибания квадрата по диагонали, загнуть углы квадрата к центру) и базовую форму «дверь» (ствол).

Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не мешая остальным, найдя соответствующее место.

Изготовление коллективного панно. Учить размещать свою поделку, не мешая остальным, найдя соответствующее место..

Наблюдение

8

«Кот»

Познакомить с базовой формой «треугольник». Рассказать о другом названии – «косынка».

Учить находить острый угол, перегибать треугольник пополам, опускать острые углы вниз

 

Складывание мордочки кота на основе базовой формы «треугольник».

«Оживление» поделки – приклеивание глаз, носа, рта.

Наблюдение

9

«Азбука оригами»

«Стакан».

Отработка  складывания базовой формы «треугольник».

Беседа о посуде и ее назначении.

Складывание поделки «Стакан» на основе базовой формы «треугольник».

Складывание поделки «Стакан» на основе базовой формы «треугольник».

Наблюдение

10

«Собачья семейка»

Отработка  складывания базовой формы «треугольник».

Самостоятельное изготовление базовой формы «треугольник».

Складывание мамы-собаки по показу воспитателя.

Самостоятельное изготовление щенка из квадрата меньшего размера.

Дорисовывание мордочек собаки и щенка фломастерами (глаза, нос и т.д.)

Наблюдение

11

«Муха»

Закрепление базовой формы «треугольник».

Познакомить с вариантами поделок из применяемой формы.

Базовая форма «треугольник».

Складывание поделки «Муха».

Наблюдение

12

«Старое дерево»

Познакомить с базовой формой «воздушный змей» (другое название «мороженое»).

Используя новую базовую форму, учить изготавливать детали дерева, соединять их в определенной последовательности, используя аппликацию.

Изготовление базовой формой «воздушный змей»

Проведение выставок детских работ. 

13

«Создание простых изделий»

«Ветка рябины»

Учить составлять композицию из сложенных деталей, соединяя их в определенной последовательности и используя аппликацию.

Отработка складывания базовой формы «воздушный змей».

Наблюдение

14

«Лисичка-сестричка»

Учить составлять композицию из сложенных деталей, соединяя их в определенной последовательности и используя аппликацию.

Самостоятельное изготовление базовой формы «воздушны змей»

Изготовление фигурки лисы, используя базовую форму «воздушный змей».

Дорисовать мордочку: глаза, нос.

Наблюдение

15

«Домики для лисы и зайца»

Учить определять точку пересечения линий.

Дополнение деталями (окна, двери), используя аппликацию.

Изготовление домиков различного размера, используя основные элементы складывания:  складывание квадрата по диагонали, найти центр квадрата, складывая его по диагонали, загнуть угол квадрата к центру.

Наблюдение

16

«Царевна-ёлочка»

Закреплять умение самостоятельно складывать базовую форму «воздушный змей», готовить несколько заготовок из квадратов разного размера, соединять детали в единое целое в определенной последовательности.

 

Самостоятельное изготовление заготовок из квадратов разного размера, соединять детали в единое целое в определенной последовательности.

Украшение ёлочки.

Наблюдение

17

«Создание простых изделий»

«Дед Мороз»

Учить складывать квадратный лист бумаги новым способом, следуя словесным указаниям воспитателя, соединять детали в единое целое.

..

Изготовление дополнительных деталей (глаза, нос, рот), придавая выразительность..

Наблюдение

18

«Снеговик»

Закреплять  умение готовить несколько заготовок, используя основные элементы складывания, продолжать учить определять точку пересечения намеченных линий.

Учить соединять заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами (ведро, нос)

Соединение  заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами (ведро, нос)

Наблюдение

19

«Снегирь»

Учить  складывать из квадратного листа фигуру снегиря.

Закреплять навыки складывания бумажного квадрата в разных направлениях, совмещая стороны и углы и хорошо проглаживая сгибы.

Соединение  заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами

Наблюдение

20

 

«Гномик»

Учить детей изготавливать фигуру гномика, состоящую из 2 заготовок (голова, туловище).

Закреплять навыки складывания квадратного листа в разном направлении, проглаживая сгибы.

Изготовление базовой формы «воздушный змей»

Наблюдение

21

«Создание простых изделий»

«Снегирь»

Учить  складывать из квадратного листа фигуру снегиря.

Закреплять навыки складывания бумажного квадрата в разных направлениях, совмещая стороны и углы и хорошо проглаживая сгибы.

Соединение  заготовки в единое целое и добавлять деталями, изготовленными в технике оригами

Наблюдение

22

«Корона»

Познакомить с базовой формой «блин».

Используя новую базовую форму, учить изготавливать корону.

Используя новую базовую форму, учить изготовление  короны.

Наблюдение

23

 

«Стул»

Учить складывать стул из квадратного листа бумаги, используя базовую форму «блин».

Отработка складывания базовой формы «блин».

Наблюдение

24

«Создание простых изделий»

«Поздравительная открытка к 23 февраля»

Закрепление знания базовой формы «блин», умение складывать ее самостоятельно.

Используя знакомую базовую форму, учить изготавливать двухтрубный кораблик.

Изготовление коллективной композиции. Продолжать учить размещать свою фигурку на общем полотне.

Самостоятельно складывать форму «блин»,

Изготовление коллективной композиции.

Проведение выставок детских работ. 

25

«Создание сложных изделий»

«Кораблики в море»

(коллективная композиция)

Закрепление знания базовой формы «блин», умение складывать ее самостоятельно.

Используя знакомую базовую форму, учить изготавливать двухтрубный кораблик.

Изготовление коллективной композиции. Продолжать учить размещать свою фигурку на общем полотне.

Самостоятельно складывать форму «блин»,

Изготовление коллективной композиции

Наблюдение

26

«Мамин праздник»

(поздравительная открытка к 8 Марта)

Учить складывать бумагу разными способами, из знакомой базовой формы «воздушный змей» складывать лепестки цветка, соединять детали, накладывая одну на другую, совмещая вершины углов и стороны деталей.

 

Оформить праздничную открытку, наклеив сложенный из бумаги цветок

Наблюдение

27

«Весна красна»

Учить составлять солнце из 8 заготовок, сложенных из знакомой базовой формы «воздушный змей».

Продолжать учить совмещать вершины углов и стороны деталей.

Придать выразительность, используя аппликацию.

Изготовление заготовок, сложенных из знакомой базовой формы «воздушный змей».

Наблюдение

28

«Серая шейка»

Учить складывать утку, используя базовую форму «воздушный змей».

 

Складывание  утки, используя базовую форму «воздушный змей».

Дорисовать глаза и клюв.

Наблюдение

29

«Создание сложных изделий»

«Жар птица»

Учить превращать утку в жар-птицу, приклеив красивые перышки, изготовленные из 4 разноцветных квадратов, используя хорошо знакомую базовую форму.

Складывание утки с небольшими изменениями.

Наблюдение

30

«Ракета»

Учить складывать заготовки, используя разные, знакомые детям, базовые формы.

Продолжать учить соединять детали, накладывая друг на друга, совмещая углы и стороны.

Соединение  деталей, накладывая друг на друга, совмещая углы и стороны.

Наблюдение

31

«Шаттл»

Познакомить со специальным видом транспорта – космическим самолетом-челноком.

Учить складывать прямоугольный лист  бумаги в разных направлениях, придавая ему нужную форму.

Соединение  деталей, накладывая друг на друга, совмещая углы и стороны.

Наблюдение

32

Панно «Цветочный луг»

Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

Используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона

Наблюдение

33

«Создание сложных изделий»

Панно «Цветочный луг»

Учить детей делать заготовки, используя разные базовые формы, соединять детали, вставляя бутон в чашечку; соединив два бутона, получать модель распустившегося цветка, создавать общую композицию.

Создание общей композиции.

Наблюдение

34

«Коралловая рыбка»

Учить придавать деталям характерную форму (округлость), сгибая уголки (тело рыбы)..

 

Дополнить рыбку деталями: сложить из базовой формы «треугольник» хвост, приклеить глаз.

Наблюдение

35

«Медузка»

Учить придавать деталям характерную форму (округлость), сгибая уголки (тело медузы).

Используя базовую форму «воздушный змей», сложить щупальца.

 

Соединить туловище и щупальца, придать выразительность, наклеив глаза

Наблюдение

36

 

Композиция

«Морское дно»

Познакомить с новым способом складывание кусочков водорослей из базовой формы «треугольник». Наклеить получившиеся «листочки» на нарисованные на общем полотне «стебельки».

Дополнить композицию, наклеив рыбок и медуз, сделанных на предыдущих занятиях..

Дополнение  композиции, наклеив рыбок и медуз, сделанных на предыдущих занятиях..

Проведение выставок детских работ. 

 

 

Итоговое занятие

_

Оформление альбома лучших работ за период обучения.

Наблюдение

 

 

Композиция «Букет цветов» -коллективная работа

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

Художественные образы на основе модуля «Супершар»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

Композиция «Грибная поляна»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Тюльпан»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

Композиция «Букет тюльпанов» -коллективная работа

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Жар птица»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Ракета»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Серая шейка»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Коралловая рыбка».

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

«Медузка»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

Композиция

«Морское дно»

_

Самостоятельный выбор способов украшения моделей, создание дополнительных игровых деталей

Наблюдение

 

 

Самостоятельная работа ( выбор модели )

Проведение викторины по истории оригами

Награждение призовыми местами победителей

Итоговая беседа

Самоанализ

1.5. Планируемые результаты освоения ДОП воспитанниками.

Предметные:

Узнают историю возникновения оригами; основные приемы работы, способ складывания базового треугольника; приемы складывания модулей; правила техники безопасности. Умеет анализировать образец, проектировать новые модели на основе базовых форм сборки.

составлять композицию из готовых поделок; уметь выразительно, эстетически грамотно оформить поделку.

Формируются теоретические и практические основы оригами; коммуникативные качества коллективного взаимодействия.

 

Метапредметные:

Владеют умением рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий; умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. Принимают участие в коллективных работах, работах парами и группами.

Личностные:

Формируют интереса к выбранному виду творчества; навыки коллективной деятельности творческой работы в команде;

 

 

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий.

 

2.1. Описание образовательных и учебных форматов.

 

Форма организации образовательного процесса – групповая.

 

Категория обучающихся – воспитанники общеразвивающей группы.

 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

·         объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

·         репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

·         частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

·         исследовательский – самостоятельная работа детей.

 

В процессе реализации программы будут использованы следующие методы:

·         словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.)

·         наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

·         практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

 

Технологии обучения:

·      игровая технология;

·      технология сотрудничества;

·      проектная технология.

 

При разработке программы учитывались следующие принципы:

·         доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

·         наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

·         демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

·         “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).

 

2.2. Материально-техническое обеспечение.

 

Оборудование детской лаборатории:

                     Бумага:

                     Непосредственно рабочая: цветная из набора

                     Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

                     Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)

                     Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

                     Салфетки: бумажная, тканевая.

                     Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами

                     Кисти.

                     Трафареты с кругами

                      магнитная  доска

Информационное обеспечение:

1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1999.

2. Гончар В.В. Модульное оригами. Айрис - Пресс. М., 2011 , 112 с.

3. Книга из серии «Идеи народных умельцев. Поделки из бумаги-Модульное оригами» ЭЛБИ BOOKS, 190 с.

4. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000 г..

5.Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Академия развития. Ярославль, 1996.

6. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами.- АСТ - Пресс, 2011 г., 104 стр..

7.Савенков А.И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания. Академия развития. Ярославль, 2002.

8.Чащина З.М. «Оригами-ДО. Модульное оригами». Москва, МДЦ Оригами, 2002 г.

9. Интернет-ресурсы Страна мастеров [Электронный ресурс] / сайт - учебный, дидактический/ автор идеи Страны мастеров Т.Проснякова – Электрон. дан. – Режим доступа http://stranamasterov.ru/, свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус.

 

Кадровое обеспечение.

Дауркина Любовь Николаевна (воспитатель, стаж работы 2 года).

 

Методическое обеспечение программы.

1.Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами». М, «Айрис Пресс», 2005 2.Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. «Оригами в детском саду».

3.Васильева Л.С. Программа кружка оригами «Волшебный квадратик» - г. Саратов - 2010 г.

4.Вершинина Е.В. Дополнительная образовательная программа социально- педагогической направленности для детей от 6-го до 7-го года жизни по ручному труду и конструированию - г. Нижний Новгород - 2013 г. 5.Кравченко Т.П. Дополнительная образовательная программа по художественно- творческому развитию детей «Волшебное оригами.» - 2015-2016 г. Год обучения

6.Интернет ресурсы

 

Алгоритм занятия:

1.         Подготовка к занятию (установка на работу).

2.         Повторение пройденного (выявление опорных знаний и представлений):

•          повторение названия базовой формы;

•          повторение действий прошлого занятия;

•          повторение правил пользования ножницами, клеем, правил техники  безопасности.

3.         Введение в новую тему:

•          загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; энциклопедические сведения о предмете занятия (рассказы о жизни животных, птиц, насекомых; интересные истории и т.п.);

•          показ образца;

•          рассматривание образца, анализ (названия; форма основной детали);

•          повторение правил складывания.

4.         Практическая часть:

•          показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, технологической карте, в зависимости от уровня подготовки и сформированности навыков);

•          вербализация учащимися некоторых этапов работы (расшифровка схемы: «Что  здесь делаю?»);

•          текстовой план (если поделка состоит из нескольких частей);

•          самостоятельное изготовление детьми изделия

•          оформление, отделка игрушки, приклеивание ее на фон или в композицию;

•          анализ работы учащегося (аккуратность, правильность и последовательность выполнения, рациональная организация рабочего времени, соблюдение правил техники безопасности, творчество, оригинальность, эстетика).

 

Методические материалы.

Для положительной мотивации деятельности дошкольников будут использованы различные стимулы:

                     внешние стимулы (новизна, необычность объекта);

                     тайна, сюрприз;

                     мотив помощи;

                     познавательный мотив (почему так);

                     ситуация выбора

В процессе реализации программы будут использованы следующие методы:

·         словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.)

·         наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

·         практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

 

2.3. Формы промежуточного контроля.

 

Формы отчётности образовательных результатов.

При посещении дополнительной образовательной общеразвивающей услуги «Удивительный мир оригами» каждый ребёнок отмечается в табеле посещаемости, отчётность представлена в материалах диагностики.

Кроме этого в конце учебного года будет проведено открытое занятие для педагогов ДОУ и родителей, на итоговом педсовете будет предоставлена аналитическая справка о проделанной работе.

 

2.4. Контрольные измерительные материалы.

Оценочные материалы.

 

В качестве контроля на каждом этапе работы проводится диагностика уровня развития детей посредством искусства оригами с целью проверки эффективности проведенной работы.

Диагностическая работа строится исходя из основных задач каждого этапа.

Диагностическая карта уровня развития детей, результаты работы кружка оригами «Волшебный мир бумаги» (3 раза в год на освоение каждого модуля)

 

 

Фамилия, имя ребѐнка

Знание основных базовых форм и умение их самостоятельно изготовить

Знание правил складывания из бумаги при выполнении оригами

Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

Точность и аккуратность выполнении работы

Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами

Общее количество баллов

Уровень

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 – 5 баллов – высокий

4 – 3 баллов – средний

 2 – 0 баллов – низкий

Результаты развития детей будут представлены в виде уровней:

Высокий уровень.

 

Знает основные базовые формы и умеет их самостоятельно изготовить

Владеет правилами складывания из бумаги при выполнении оригами

Умеет самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

Сформирован навык точности и аккуратности выполнении работы

Умеет самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создаёт творческие композиции с изделиями, выполненными в технике оригами

 

Средний уровень.

 

Знает основные базовые формы и умеет их самостоятельно изготовить

При помощи взрослого следует правилам складывания из бумаги при выполнении                 оригами

При помощи взрослого может изготовить поделку от начала и до конца

Сформирован навык точности и аккуратности выполнении работы

Умеет самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создаёт творческие композиции с изделиями, выполненными в технике оригами под наблюдением взрослого

 

Низкий уровень.

 

Затрудняется в использовании терминологии в рамках изучаемых тем.

Только вместе с педагогом использует  правила складывания из бумаги при выполнении оригами.

Может упорядочить и систематизировать некоторые материалы только с помощью взрослого.

При помощи взрослого  умеет  изготовить. основные базовые формы

Навык точности и аккуратности выполнении работы. находится на стадии формирования

Только при помощи взрослого создаёт творческие композиции с изделиями, выполненными в технике оригами

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1999.

2. Гончар В.В. Модульное оригами. Айрис - Пресс. М., 2011 , 112 с.

3. Книга из серии «Идеи народных умельцев. Поделки из бумаги-Модульное оригами» ЭЛБИ BOOKS, 190 с.

4. Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. — М.: Творческий центр «Сфера», 2000 г..

5.Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. Академия развития. Ярославль, 1996.

6. Проснякова Т.Н. Забавные фигурки. Модульное оригами.- АСТ - Пресс, 2011 г., 104 стр..

7.Савенков А.И. Маленький исследователь: как научить младшего школьника приобретать знания. Академия развития. Ярославль, 2002.

8.Чащина З.М. «Оригами-ДО. Модульное оригами». Москва, МДЦ Оригами, 2002 г.

9. Интернет-ресурсы Страна мастеров [Электронный ресурс] / сайт - учебный, дидактический/ автор идеи Страны мастеров Т.Проснякова – Электрон. дан. – Режим доступа http://stranamasterov.ru/, свободный— Загл. с экрана. — Яз. рус.

10.Сержантова Т.Б. «366 моделей оригами». М, «Айрис Пресс», 2005 2.Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В. «Оригами в детском саду».

11.Васильева Л.С. Программа кружка оригами «Волшебный квадратик» - г. Саратов - 2010 г.

 

 

 

                                                               Приложения

Приложение 1

Диагностическая карта

 

 

Фамилия, имя ребѐнка

Знание основных базовых форм и умение их самостоятельно изготовить

Знание правил складывания из бумаги при выполнении оригами

Умение самостоятельно изготовить поделку от начала и до конца

Точность и аккуратность выполнении работы

Умение самостоятельно и справедливо оценивать конечный результат

Создание творческих композиций с изделиями, выполненными в технике оригами

Общее количество баллов

Уровень

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6 – 5 баллов – высокий

4 – 3 баллов – средний

 2 – 0 баллов – низкий

 

Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Рабочая программа по дополнительному образованию художественной направленности для детей 5-6 лет .

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы по формированию медиаграмотности и повышению уровня информационных компетенций всех участников образовательного процесса»
Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалистов по ВЭД»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Тифлопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации слепых и слабовидящих обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.