Рабочая программа по дополнительному татарскому языку (3 класс)

Яр Чаллы шәһәренең “64- нче прогимназия”

муниципаль автономияле гомуми  белем бирү учреждениесе

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          “КАБУЛ ИТЕЛДЕ”

2016 нчы елның 29 нче августындагы

1 нче санлы педагогик киңәшмә беркетмәсе,

2016 нчы елның 29 нчы августында

179 нчы санлы боерык белән гамәлгә кертелде

“64 нче прогимназия” МАГББУ директоры

_____________    Ф.Ф. Әһлиуллина

3 А сыйныфының өстәмә татар  теле курсларыннан

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

(атнада сәг.саны-1, елга-34)

Төзүче: Нуриева Лилия Валерий кызы

татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Килешенде

Директор урынбасары

_____________ Г.Р.Әхәтова

“26”   август  2016 нче ел

Каралды

МБ утырышында, беркетмә № 1

“25”   август  2016 нче  ел

МБ җитәкчесе_______Л.В.Нуриева

Яр Чаллы,2016 ел

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Бүлек исеме	Предмет нәтиҗәсе		Метапредмет  нәтиҗәләр	Шәхси нәтиҗәләр
	Укучы өйрәнә	Укучы мөмкинлек ала
Авазлар һәм хәрефләр	Аваз һәм хәрефләрне аерырга.Татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчелекләрен аңлый, авазларга характеристика бирергә	Таблица белән эш, күчереп язу, Сузык авазларны төркемнәү, сүзләрне чагыштырып уку, нәтиҗә ясау Укучыга дәреслектә тәкъдим ителгән үрнәк буенча сүзгә мөстәкыйль рәвештә фонетик-график (аваз-хәреф) анализ ясарга өйрәнү, сүзгә ясалган фонетик-график анализның дөреслеген бәяләү мөмкинлеге бирелә.	үрнәк буенча эшли белү; аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү; рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү; аңлап укый белү; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;	укуга карата кызыксыну хисе булу; әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
Сүз.	Тамырдаш сүзләрне һәм сүз формаларын аерырга;сүзнең тамыр һәм кушымчаларын (аффиксларын) табарга өйрәнә.	Укучы дәреслектә тәкъдим ителгән үрнәк буенча кушымчаларның чикләре ачык күренеп торган сүзләрнең төзелешен тикшерү һәм аның дөреслеген бәяләү мөмкинлеге ала.	Үзбилгеләмә бирә белү. Проблеманы кую һәм аны чишү: проблеманың әйтелеше яки бирелеше; эзләнүле һәм иҗади характердагы проблемаларны чишү юлларын мөстәкыйль табу.Планлаштыру Соңгы нәтиҗәләрне исәпкә алып, максатларның эзлеклелеген. билгеләү	укуга карата кызыксыну хисе булу; әдәби әсәрләрдәге төрлетормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү
Морфология.	Исемнәрнең сан, килеш һәм тартым белән төрләнешен; Сыйфатларның лексик-семантик һәм морфологик-синтаксик үзенчәлекләрен;фигыльнең лексик-семантик үзенчәлекләрен өйрәнә.	Укучы дәреслектә тәкъдим ителгән үрнәк буенча исемгә, сыйфатка, фигыльгә морфологик анализ ясау һәм аның дөреслеген бәяләү, Исем, сыйфат, фигыль, алмашлык, сан  сүз төркемнәре турында белгәннәрне ныгыту.	фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру	Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу,аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; укуга карата кызыксыну хисе булу;
Синтаксис.	Җөмләнең әйтү максаты буенча төрен аерырга; җөмләнең баш кисәкләрен билгеләргә; тойгылы җөмләләрне интонациясе буенча билгеләргә өйрәнә.	Укучы җөмләнең баш кисәкләрен аеру,.Җөмлә төшенчәсен белү. Җөмләдә сүзләр бәйләнешен ачыклый белү. Җөмләнең дөрес язылышын белү.Бирелгән сүзләрне кулланып җөмләләр төзи белү мөмкинлеге ала.	эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку хезмәтеңә бәя бирә белү; Үзбилгеләмә бирә белү Укуның дәлилләре, белем алуга алуга омтылышлы булу	әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
Бәйләнешле сөйләмне үстерү	көндәлек аралашуга бәйле татарча сөйләм әдәбе формаларын дөрес кулланырга; аралашу ситуациясен исәпкә алып, текстка карата үз мөнәсәбәтен белдерергә һәм аның дөреслеген дәлилләргә; текстка исем берергә;	Укучы тәкъдим ителгән исемнең эчтәлегенә туры килгән текст төзү, бирелгән текстның эчтәлеген тулысынча яки сайлап сөйләү мөмкинлеге ала.	укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый,  белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру; аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); парларда һәм күмәк эшли белү;	әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның          гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;

Укыту предметы программасының эчтәлеге

Бүлек исеме	Кыскача эчтәлек	Сәгать саны
Авазлар һәм хәрефләр	Сузык һәм тартык авазлар.Фонетик анализ.	6
Сүз.	Омоним сүзләр.Сүз ясагыч кушымчалар.Тамырдаш сүзләр.Кушма сүзләр. Кушма сүзләрдә ъ һәм ь билгесе. Татар телендә басым.ү	6
Морфология.	Исем сүз төркеме.Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе.Исемнәрнең килешләр белән төрләнүе.Борын авазына беткән исемнәрнең килеш белән төрләнүе.Исемнең тартым белән төрләнүе. Сыйфат дәрәҗәләре.Морфологик анализ.Сыйфатның җөмләдә исемгә бәйләнеп килүе.Сыйфат темасын гомумиләштереп кабатлау.Фигыльнең заман белән төрләнүе.Фигыльнең зат-сан белән төрләнүе.Фигыль сүз төркемен гомумиләштереп кабатлау.Зат алмашлыкларның килеш белән төрләнеше.Татар телендә сан һәм санамышның бәйләнеш үзенчәлекләре.	12
Синтаксис.	Әйтү максаты ягыннан җөмлә төрләре.Хикәя, сорау, өндәү җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.Раслау инкарь җөмләләр. Алар янында тыныш билгеләре.Җөмләнең баш кисәкләре.Синтаксик анализ ясау.Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе	5
Бәйләнешле сөйләмне үстерү	Диалог һәм монолог. “Сүз үзе турында нәрсә әйтә ала” темасына төркемнәрдә эзләнү эше эшләү.“Безнең якта яз”темасы буенча сөйләшү. “Су буенда” темасы буенча диалогик сөйләм оештыру “Табигатьнең җанлы ияләре.”(йорт һәм кыргый хайваннар)темасына буенча сөйләшү.	5
Барлыгы		34

Календарь-тематик план

№п/п	Бүлек исеме	Дәрес темасы	Сәгать саны	Укучыларның уку эшчәнлегенең төп төрләре	Календарь сроклар
					План буенча	План буенча
1	Авазлар һәм хәрефләр	Туган тел турында әңгәмә	1	Таблица белән эш, күчереп язу, төркемнәү. Сузык авазларны төркемнәү. Сүзләрне чагыштырып уку, нәтиҗә ясау. Әңгәмә, сөйләм төзү.Фонетик анализ ясау. [а],[о],[ы],[э],[ч] авазлары буенча белемнәрне барлау, ныгыту. [ә],[ө],[ү],[җ],[ң],[ң],[һ],[к,ъ],[г,ъ],[w],[,хәмзә] авазлары буенча белемнәрне барлау, ныгыту.	05.09
2		Авазлар һәм хәрефләр турында үткәннәрне кабатлау	1		13.09
3		Татар һәм рус телләрендә икесендә дә булган, әйтелеше белән татар телендә аерылып торган авазлар.	1		19.09
4		Татар теленең үзенчәлекле авазлары.	1		26.09
5		Сузык һәм тартык авазлар.	1		03.10
6
		Фонетик анализ.	1		10.10
7	Сүз. Бәйләнешле сөйләм үстерү.(1)	Синоним сүзләр	1	Әйтелеш һәм мәгънә бердәмлеге буларак сүз, аның туры һәм күчерелмә мәгънәләре. Омоним, синоним, антоним сүзләр. Аларны тексттан табу, сөйләмдә дөрес һәм урынлы куллана белү.	17.10
8		Антоним сүзләр.	1		24.10
9		Омоним, сүзләр	1		07.11
10		Сүз ясагыч кушымчалар.	1		14.11
11		Тамырдаш сүзләр.	1		21.11
12		Кушма сүзләр.	1		28.11
13		Диалог һәм монолог.	1		05.12
14	Морфология. Бәйләнешле сөйләм үстерү.(1)	.Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр.	1	Исемнәрнең мәгънәсен, сорауларын белү. Исем төркемнәрен белү. Башка сүзләр арасыннан исемнәрне аерып ала белү. Бирелгән исемнең нинди төркемгә керүен  әйтә белү. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрен аеру. Ялгызлык  исемнәрдә баш хәрефләрне яза белү. Алган белемнәрен практик куллана белү. Исемнәрнең килешләрен, аларның сорауларын белү. Төрле килештәге исемнәрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Исемнәрнең килеш белән төрләнү үзенчәлекләрен белү. Сыйфат төшенчәсен белү. Сыйфатның сорауларын белү. Аларны сөйләмдә дөрес куллану.  Сыйфатларның җөмләдәге роле. Татар телендә сыйфат белән сыйфатланмышның бәйләнеше. Фигыль турында өйрәнгәннәрне искә төшерү, аның заманнары. Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше,  аларның сөйләмдә дөрес кулланылышы. Зат алмашлыкларын башка сүз төркемнәреннән аера белү. Санның мәгънәсе, сораулары. Аны сөйләмдә дөрес куллану. Алмашлыкларны килештә төрләндерә белү. Укучы тәкъдим ителгән исемнең эчтәлегенә туры килгән текст төзү, бирелгән текстның эчтәлеген тулысынча яки сайлап сөйләү. Төркемдә эзләнү эше эшләү.	12.12
15		Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарда килүе..	1		19.12
16		Исемнәрнең килешләр белән төрләнүе	1		09.01
17		Сыйфат дәрәҗәләре.	1		16.01
18		Морфологик анализ.	1		23.01
19		Сыйфатның җөмләдә исемгә бәйләнеп килүе.	1		13.02
20		Сыйфат темасын гомумиләштереп кабатлау.	1		16.02
21		Фигыльнең заман белән төрләнүе.	1		27.02
22		Фигыль сүз төркемен гомумиләштереп кабатлау.	1		06.03
23		Б.С.Ү. “Сүз үзе турында нәрсә әйтә ала”	1		13.03
24		Зат алмашлыкларның килеш белән төрләнеше.	1		30.03
25		Татар телендә сан һәм санамышның бәйләнеш үзенчәлекләре.	1		03.04
26		Морфология бүлеген гомумиләштереп кабатлау.	1		10.04
27	Синтаксис. Бәйләнешле сөйләм үстерү.(3)	Б.С.Ү. “Безнең якта яз”	1	Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре: хикәя, сорау, боеру, тойгылы җөмләләрне аера белү. Җөмләнең баш кисәкләрен билгели белү. Укучы тәкъдим ителгән исемнең эчтәлегенә туры килгән текст төзү, бирелгән текстның эчтәлеген тулысынча яки сайлап сөйләү. Төркемдә эзләнү эше эшләү.	17.04
28		Әйтү максаты ягыннан җөмлә төрләре.	1		24.04
29		Хикәя, сорау, өндәү җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау.	1		02.05
30		Раслау инкарь җөмләләр. Алар янында тыныш билгеләре.	1		08.05
31		Б.С.Ү. Диалогик сөйләм оештыру “Су буенда.”	1		15.05
32		Җөмләнең баш кисәкләре.	1		18.05
33		Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе.	1		22.05
34		Б.С.Ү “Табигатьнең җанлы ияләре.”	1		29.05