Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа по ДПОУ "Английский язык для малышей"

Рабочая программа по ДПОУ "Английский язык для малышей"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №50 с углубленным изучением английского языка» г. Перми









   РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ДПОУ «АНГЛИЙСКИЙ +»

5-летние дети

Количество часов - 30___ Уровень _______________

Учитель О.Г. Чумакова_______________



Программа разработана на основе учебно-методического комплекта «Happy Hearts 1» («Счастливые сердца 1»), под редакцией Дженни Дули и Вирджиния Эванс, издательство Express Publishing, 2009





Пермь, 2015



Пояснительная записка

Программа курса «Английский язык» составлена на основе учебно-методического комплекта «Happy Hearts 1» («Счастливые сердца 1»), авторами которого являются Дженни Дули и Вирджиния Эванс, ведущие методисты по раннему обучению английскому языку и книге для учителя к учебному пособию по английскому языку «Happy Hearts 1» (5-ти летних учащихся). Программа рассчитана на 1час в неделю (_30__часов в год).

Положительная роль раннего обучения иностранным языкам заключается в следующем:

- Способствует самоидентификации личности ребенка в значительной степени;

- Создает предпосылки для формирования интереса к другим, не менее ценным культурам и языкам;

Обучение иностранному языку дошкольников способствует развитию таких психических процессов, необходимых для формирования языковых способностей и коммуникативных умений детей, как произвольности поведения, устойчивости внимания, памяти, мышления.

В связи с чем совершенствуются все стороны родной речи, что обеспечивает расширение словарного запаса, -совершенствование речевого слуха, развитие диалогической и связной монологической речи ребенка.

Социализация личности ребенка происходит:

- через общение со взрослыми, которая направлена на достижение взаимопонимания,

- через получение от взрослого свойств и качеств собственной личности,

- через умение взаимодействовать со сверстниками.

Раннее обучение иностранному языку способствует развитию эмоционально- волевых качеств ребенка:

-умений преодолевать препятствия при достижении цели на основе созданного у ребенка интереса к достижению к этой цели;

-умений правильно оценивать результаты своих достижений,

- развитие творческих способностей детей,

- развитие их фантазии,

- развитие эмоциональной отзывчивости на иноязычную речь.


    1. Цели и задачи программы


Данная программа имеет следующие цели и задачи:

- развитие у детей мелкую моторику, умения пользоваться карандашом и координацию глаз – рука,

- формирование у детей первичных навыков общения на иностранном языке;

- создание положительной установки на дальнейшее изучение иностранных языков; пробуждение интереса к жизни и культуре других стран;

- помощь детям в исследовании и экспериментированию со звуками, развитие произношения и интонации,

- использование любви детей к историям, музыке, песням, рифмовками и ролевым играм,

- помощь детям в наблюдении, открытии и осознание мира, в котором они живут,

- использование тех видов деятельности, которые побуждают детей пользоваться иностранным языком для достижения своих целей.


Задачи:

  1. Мотивировать детей учиться и развивать интерес к английскому языку

  2. Формировать самооценку и уверенность в окружающем мире

  3. Обеспечить игры и деятельность, которые помогли бы детям развить свои коммуникативные умения

  4. Обеспечить безопасную среду, где дети достаточно уверенно пробуют новые виды деятельности, развивают творческую инициативы и самовыражение

  5. Обеспечивают среду, в которой дети могут пользоваться иностранным языком для общения со сверстниками

1.2 Методическое оснащение курса


Курс обеспечивается следующими учебно-методическими пособиями:


Для ученика:

Student’s Book Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Activity Book Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Class CD Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Для учителя:


Student’s Book Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Activity Book Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Class DVD Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009

Teacher’s Book Happy Hearts 1- Jenny Dooley, Virginia Evans, Express Publishing, 2009


Интернет-ресурсы

  1. ABC-online. Английский язык для всех http://www.abc-english-grammar.com

  2. Express Publishing. http://www.expresspublishing.co.uk/elt/happyhearts/free-resources-photocopy.html

1.3 Требования к уровню усвоения


Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

1. Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; ------ осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края;

- формирование ответственного отношения к учению;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группе;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в учебной и творческой видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания бережного отношения к окружающей среде;

-принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-формирование мотивации изучения иностранных языков ;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- формирование коммуникативной компетенции в меж культурной и межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие


2. Метапредметные результаты:

2.1. Регулятивные

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

2.2.Познавательные

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических высказываний по изученной тематике;

умения презентовать подготовленную информацию в наглядном виде.

2.3.Коммуникативные

У учащихся будут сформированы:

умения воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи, готовность слушать собеседника


3.Предметные:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения:

- уметь представляться,

- уметь называть цвета, числительные от 1 до 5

- уметь называть части лица и тела

- уметь называть членов семьи

- уметь называть движения и чувства

В области аудирования у учащихся должны быть выработаны следующие умения и навыки:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

Языковая компетенция:

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,

вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Социокультурная компетенция:

- распознавание и употребление в устной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счёт использования контекстуальной догадки, жестов, мимики.

Учебно-познавательная компетенция:

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.


1.4 Содержание обучения

Упражнения, которые помогают детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление, тематические картинки, песенки, стихи, рифмовки, просмотр мультфильмов на английском языке служат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов; для развития моторики, которая способствует совершенствованию речемыслительной деятельности, специально предусмотрены упражнения по раскраске, обводке тематических рисунков, выполненных точками.

Принципы обучения: занимательность, интегрированность, доступность, наглядность, естественное общение.

1.5 Требования к усвоению материала


Языковая сторона речи:

Обучение аудированию. Пятилетние дети должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенном на программном материале. У них должен быть сформирован такой уровень понимания иноязычной речи, который позволяет выполнять обращенные к ним просьбы учителя и товарищей, отвечать на вопросы, выражать понимание репликами согласия, несогласия, одобрения, неодобрения. Материал для аудирования должен представлять собой простое или развернутое высказывание, элементарный текст в форме описания или команд. Дети должны научиться понимать указания учителя, связанные с ведением урока.

Обучение говорению. У детей должны быть сформированы навыки решения элементарных коммуникативных задач в игровых ситуациях (вопрос/ответ, просьба – ответ, распоряжения). Дети должны уметь варьировать лексическое и грамматическое наполнение этих единств, комбинировать и переносить составляющие их элементы в новую ситуацию. Дети должны уметь реагировать на вопросы, выражать одобрение, согласие/несогласие, давать инструкции. Темп речи приближается к индивидуальному темпу говорящего.

Основной метод программы – деятельностная – игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя, бессознательно, усваивает новые слова и выражения по таким темам как «Приветствие», «Знакомство», «Части тела», «Игрушки», «Животные», «Цвета», «Счет», «Еда». Также преобладают такие виды деятельности как пение, движение под музыку, рисование.


1.6 Предметное содержание


В рамках данной Рабочей программы предполагается изучение следующих тем:

- приветствие

- цвета

- части тела

- игрушки

- еда

- глаголы действия

- числительные 1-5.


Лексическая сторона речи

Объём лексического материала составляет около 200 единиц, 47 из которых на продуктивном уровне.

Грамматическая сторона речи

I am

This is

Cake or pizza?

I like / Do you like

I can / Can you

Help me

1.7 Формы организации учебного процесса


Обучение осуществляется в группах не более 10 человек с использованием индивидуальных, индивидуально-групповых и фронтальных форм работы.


    1. Контроль и оценка деятельности обучающихся


При обучении пятилеток не применяется прямой контроль, т.е. дети не знают о том, что их деятельность в данной ситуации специально оценивается. Сосредоточенность на выполнении действий обеспечивается за счет правил игры, которые ребенок соблюдает, стремясь решить коммуникативную задачу. Уровень сформированности речевых навыков устанавливается с помощью специальных заданий, характер которых учитывает возраст обучаемых. Для проверки уровня обученности предусмотрены задания по аудированию и говорению.


1.9 Техническое оснащение


- CD

- DVD

- Компьютер / проектор / экран



    1. Уровни освоения программы

Оценивание уровня усвоения программы осуществляется регулярно по прохождению модуля: заполняется Карта оценки деятельности ребенка, в которой отмечается следующее:

- положительно реагирует на учителя и процесс обучения в целом

- может сидеть в кругу с другими детьми

- следует инструкциям на уроке

- охотно участвует в учебной деятельности на уроке

- взаимодействует с другими детьми

- понимает команды и выражает желание, потребности и идеи

- уважительно относиться к учебному процессу

- переносит полученные знания с одного урока на последующие

- развивает навыки предчтения и предписьма, выполняя задания: проведи карандашом по пунктирной линии, соотнеси, обведи и др.

- следит за развитием сюжета и понимает его

- может самостоятельно выполнять задания.

Низкий уровень усвоения программы – ребенок не может: понимать или следовать инструкциям, понять слова и выражения, сотрудничать с другими.

Средний уровень усвоения программы – ребенок может понимать, но не может следовать инструкции, понимает слова и выражения, но не может их самостоятельно использовать в речи, сотрудничает с другими детьми, имея при этом определенные трудности.

Высокий уровень усвоения программы – ребенок может понимать и следовать инструкциям, понимает слова и выражения и использует их в речи, сотрудничает с другими детьми.

1.11 Критерии достижения целей программы:

1. Системность диагностики познавательного роста обучающихся в области изучения английского языка;

2. Система оценки обученности детей и система контроля за знаниями и умениями (отметки успеха - наклейки, отличия в проводимом конкурсе, викторине – шарики, игрушки);

3. Эффективность обучения по программе. Обретение высокого уровня освоения содержания программы (владением словарного запаса активной лексики, умения построить простые диалоги из фраз, выученных наизусть песенок и рифмовок);

4. Повышение уровня воспитанности;

5. Интерес к занятиям;

6. Мотивация на дальнейшее обучение.


1.12 Механизм определения результативности программы


1. Организация практической деятельности с учётом программного содержания обучения и индивидуальных особенностей учащихся;

2. Оценивание полученных знаний (в форме проведения ролевых и лексических игр, викторин и конкурсов);

3. Анкетирование родителей и педагога с целью исследования динамики роста ребёнка заинтересованности к изучаемой дисциплине, изменений объёма знаний в данной области.





1.13 Учебно-тематический план к рабочей программе по английскому языку









1.14 Тематическое планирование. «Happy Hearts

Знакомятся с правилами поведения на уроке

Представляются главным героям

Учатся приветствовать

Учатся называть цвета

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Изготавливают бейджик Happy Hearts


1

Hello, Kitty!

Части лица

Thirsty, hungry, sleepy, tummy, mouth, eyes, hands, ears, nose, small, big

Учатся узнавать и называть некоторые части лица

Учатся различать большое/маленькое

Учатся называть чувства

Учатся выполнять команды

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на соотнесение и выделение

Изготавливают маску кота

2

Let’s play!

Игрушки

Toys, bike, car, train, teddy, doll

Учатся называть игрушки

Учатся дифференцировать лево/право

Учатся выполнять команды

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на соотнесение и раскрашивание

Изготавливают плюшевого медведя

3

Yummy!

Еда

Pizza, cake, apples, biscuits, carrots, ice cream

Учатся называть еду

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на обведение рисунка, соотнесение и раскрашивание

Изготавливают дерево-еду

4

Ronnie can jump!

Действия

Jump, dance, sing, draw, numbers 1-5

Учатся называть действия

Закрепляют знание числительных от 1-5

Развивают координацию глаза-рука, выполняя физическую зарядку: наклоны и прыжки

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на обведение рисунка, соотнесение и раскрашивание

Изготавливают маску Кролика Ронни

5

I love a tadpole!

Части тела

Arms, legs, head, Mummy, Daddy

Учатся называть части тела и членов семьи

Закрепляют знание большой/маленький

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на обведение рисунка, соотнесение и раскрашивание

Рисуют свое тело

6

Goodnight!

Числительные от 1 до 5

Повторение

Good night, switch off the light, TV, DVD

Учатся называть вещи дома

Учат песни

Учатся драматизировать песни

Выполняют задания на обведение рисунка, соотнесение, рисование и раскрашивание

Рисуют свою спальню


Mother’s day


I love you, Mummy

Празднуют день Матери на английском языке

Учатся просить разрешение

Изготавливают / рисуют цветы для своей мамы


Earth Day


Thank you, trees, bees

Празднуют день Земли на английском языке

Осознают необходимость заботиться о планете

Изготавливают сотовый телефон / раскрашивают планету Земля


Marry Christmas!


We wish you a merry Christmas

Празднуют рождество на английском языке

Изготавливают рождественский носок / шляпу


Happy Easter!


Happy Easter

Празднуют Пасху на английском языке

Изготавливают пасхальное яйцо























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-162916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх