Рабочая программа по ДУП.01.4 "История костюма и причёски"

МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Дальнегорский индустриально-технологический колледж»

Согласовано Председатель ЦМК _______ О. А. Яковцева «      » сентября 2021г.

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УПР _________ Ульянова В.В. «____»_____________2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

ДУП.01.4 История костюма и причёски

подготовки специалистов среднего звена по специальности

гуманитарного профиля среднего профессионального образования

Код специальности: 43.02.13 Технология парикмахерского искусства

г. Дальнегорск, 2021
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе:

1.                          Федерального государственного образовательного стандарта по специ­альности 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства» профиля среднего професси­онального образования (утвержденного приказом Министерства образо­вания и науки Российской Федерации «09» декабря 2016 №1558.);

2.                          Учебного плана специальности 43.02.13 Технология парикмахерского искусства утвержденного «30» июня 2021 года.

3.      Рабочей программы воспитания КГА ПОУ «ДИТК», составленной по примерной рабочей программе воспитания ФИРО РАНХиГС от 14.05.2021г.

4.        Рабочей программы воспитания КГА ПОУ «ДИТК», составленной по примерной рабочей программе воспитания ФИРО РАНХиГС от 14.05.2021 г.

Организация–разработчик: краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Дальнегорский индустриально–технологический колледж» (КГА ПОУ «ДИТК»)

Разработчик: Полекаренко Дарья Алексеевна – преподаватель КГА ПОУ «ДИТК»

Рецензент: Яковцева Ольга Александровна – председатель ЦМК

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

На заседании цикловой методической комиссии

Протокол №1     от «03» сентября 2021 г.

Содержание

Пояснительная записка. 4

Общая характеристика учебного предмета «История костюма и причёски». 6

Место учебного предмета в учебном плане. 7

Результаты освоения учебного предмета. 7

Содержание учебного предмета. 8

Тематическое планирование. 14

Характеристика основных видов деятельности студентов 15

Учебно–методическое и материально–техническое обеспечение программы учебного предмета «История костюма и причёски». 19

Рекомендуемая литература. 20

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета ………… 22

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа общеобразовательного учебного предмета «История костюма и причёски» предназначена для изучения мировой художественной культуры в колледже, реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Исктория костюма и причёски», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06­259.

Содержание программы учебного предмета «Искусство» направлено на достижение следующих целей:

-обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося;

-овладение знаниями и представлениями о истории развития костюма и причёски;

-формирование практических умений и навыков в поиске информации;

-устойчивого интереса к самостоятельной творческой деятельности в области истории костюма и причёски;

– использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, формирования собственной культурной среды.

Рабочая программа учебного предмета «История костюма и причёски» включает содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику практических занятий, рефератов, индивидуальных проектов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки специалистов среднего звена.

Программа может использоваться в дополнительном профессиональном образовании, на курсах переподготовки и повышения квалификации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«История костюма и причёски»

Общая характеристика учебного предмета «История костюма и причёски». Содержание программы систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные обучающимися на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы, истории в основной школе, а также формирует целостное представление о логике развития мировой художественной культуры в исторической перспективе, ее роли в жизни общества и индивида.

История костюма и причёски - составная часть истории материальной и духовной культуры и всеобщей истории искусств. Костюм и причёска синтезирует в себе различные виды прикладного искусства – ткачества, ювелирного дела, вышивки, орнаментации и др. Структура костюма включает материал, крой, силуэт, колористику, орнаментику, способы ношения и комплектования костюма, а также грим, причёску и даже мимику, выразительные жесты и позы владельца костюма.

Костюм и причёска рассказывает нам о возрасте человека, его социальном, имущественном и семейном положении, о времени и месте проживания его религиозных, эстетических и этических представлениях.

Каждый народ в каждую историческую эпоху вырабатывал свою структуру костюма, которая с течением времени эволюционировала. Совершенствовалась технология, расширялись торговые связи.

Костюм мгновенно реагирует на события в жизни народа и моментально изменяется. Форма костюма и причёски всегда развивается параллельно с развитием общего художественного стиля эпохи, переживая с ним все этапы эволюции: зарождение, расцвет, угасание.

С момента «умирания» старой костюмной формы начинается процесс формирования новой. В противоположность историческому костюму, национальный и народный костюмы претерпели лишь незначительные изменения.

Предмет нацелен на постижение учащимися истории развития костюма и причёски разных народов и эпох. Программа имеет практическую направленность, ориентирована на воспитание гармонически развитого парикмахера – модельера, владеющего знаниями по истории развития костюма и причёски.

Место учебной дисциплины в учебном плане

Учебный предмет «История костюма и причёски» входит в состав образовательной программы общеобразовательного цикла, раздел «Дополнительные учебные предметы», учебный предмет «Введение в специальность»

Рабочая программа учебного предмета является частью основной профессиональной образовательной программы специальности СПО: 43.02.13 Технология парикмахерского искусства.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Исктория костюма и причёски» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

 • личностных:

– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;

– обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;

– инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно - творческих задач;

– наличие предпочтений, художественно­эстетического вкуса эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;

–умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;

– соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;

 – сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественнотворческой деятельности;

– контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;

– активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;

–участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников;

Личностные результаты реализации учебного предмета формулируются в соответствии с программной воспитания в пределах ППССЗ по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.

ЛР 6. Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного развития России, готовый работать на их достижение. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностного и профессионального, конструктивного «цифрового следа».

ЛР 9. Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 10. Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д.

ЛР 11. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.

ЛР 12. Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

 • метапредметных:

–понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно–историческом развитии современного социуме

– общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);

– развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;

–самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;

–соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально­волевой сферы;

– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;

–расширение сферы познавательных интересов, гармоничное творческое развитие;

–усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;

–эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.);

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

- использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

• предметных:

-       характерные особенности стилевых направлений в прическе и костюме;

-       специальную терминологию;

-       условия художественно-­композиционного, конструкторско- технологического решения средств формообразования исторической прически и костюма;

-       основные виды мужской и женской одежды в их историческом развитии;

-приемы, способы и средства, позволяющие стилизовать прическу и костюм в соответствии с тенденциями моды соответствующего периода.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Прически и костюм Древнего мира

 Тема 1.1. Прически и костюм Древнего Египта.

Своеобразие древнеегипетского костюма и прически.

Символические значения торжественных и ритуальных церемоний.

Практическое занятие Выполнить эскиз костюма Древнего Египта.

Практическое занятие Выполнить эскиз современной прически по мотивам Древнего Египта.

Тема 1.2. Прически и костюм Древней Греции.

 Основные идеи, лежащие в основе древнегреческой цивилизации. Новшества в развитии прически и костюма.

Влияние рабовладельческой демократии, значение полисов на костюм и прическу.

Практическое занятие Выполнить эскиз костюма Древней Греции.

Практическое занятие Выполнить эскиз современной прически по мотивам Древней Греции.

Тема 1.3. Прически и костюм Древнего Рима.

Историческое своеобразие Древнего Рима. Римская цивилизация-эпоха наивысшего расцвета античной культуры.

Влияние греческой культуры на костюм и прическу.

Практические занятия: Выполнить эскиз костюма Древнего Рима; Выполнить эскиз современной прически по мотивам Древнего Рима.

Раздел 2. Прически и костюм Средних веков.

Тема 2.1. Прически и костюм раннего Средневековья.

Развитие романтического стиля Х-ХII века.

Особенности одежды и обуви женщин раннего Средневековья.

Практические занятия. Выполнить эскиз костюма раннего Средневековья; Выполнить эскиз современной прически по мотивам раннего Средневековья.

Тема 2.2. Прически и костюм позднего Средневековья.

Влияние исторических особенностей стран Западной и Центральной Европы периода Средневековья на костюм и прическу.

Расцвет готики и тесная связь готического искусства.

Идеалы женской и мужской красоты позднего Средневековья.

Технологические новшества и новые систематические компоненты в создании костюмов.

Практические занятия. Выполнить эскиз костюма позднего Средневековья. Выполнить эскиз современной прически по мотивам позднего Средневековья.

Раздел 3. Прическа и костюм эпохи Возрождения

Тема 3.1 Прическа и костюм итальянского Ренессанса.

История парикмахерского дела, появление школ цирюльников.

Эстетический идеал человека эпохи Возрождения.

Раздел 4. Прическа и костюм нового времени

Тема 4.1 Прическа и костюм 17 века.

Новшества в области прически и костюма.

Возникновение и рассвет нового стиля - барокко. 

Основные черты барокко.

Практические занятия. Выполнить эскиз и причёски костюма эпохи Ренассанс.

Тема. 4.2 Прическа и костюм 18 века.

Характерные особенности искусства рококо в архитектуре и живописи.

Декоративные элементы стиля рококо.

История и традиции парикмахерского искусства данного периода.

Особенности костюма и причёски в стиле рококо.

Практические занятия. Выполнить эскиз и причёски и костюма 18 века.

Тема. 4.3 Прическа и костюм 19 века.

Развития тенденций в моде этого времени.

Характерные особенности романтизма в костюме 19 века.

Способы ухода за волосами.

Модели новых причесок 19 века.

Практические занятия. Выполнить эскиз и причёски костюма 19 века.

Тема 4.4 Прическа и костюм 20 века

Модернистические течения 20 века.

Эстетические идеалы времени.

Смена причесок на протяжении всего периода.

Практические занятия. Выполнить эскиз и причёски костюма 20 века.

Раздел 5. Прическа и костюм в России

Тема 5.1 Прическа и костюм Московской Руси

 Особенности одежды знати.

Особенности праздничной одежды крестьян.

Влияние исторических событий на костюм и прически.

Современные модели новых причесок.

Практические занятия. «Выполнение эскиза костюма и причёски нового времени».

Примерные темы рефератов (докладов), индивидуальных проектов

Для внеаудиторных занятий студентам наряду с решением задач и выполнения практических заданий можно предложить темы  исследовательских и реферативных работ, в которых вместо серий отдельных мелких задач и упражнений предлагаются  сюжетные задания, требующие длительной работы в рамках одной математической ситуации. Эти темы могут быть как индивидуальными заданиями, так и групповыми для совместного выполнения исследования.

1. Зарождение рыцарской культуры. Культ "прекрасной дамы" и

формирование новых эстетических идеалов.

2. Зарождение одежды облегающих форм. Характерные особенности

мужской одежды. Рыцарские костюмы. Конструктивные и декоративные

особенности женских костюмов.

3. Роль головных уборов, обуви, украшений и дополнений в костюме

романского стиля.

4. Эстетический идеал красоты.Готический костюм XIV-XV вв.

5. Новый принцип получения форм одежды. Развитие конструирования и

моделирования. Характерные предметы мужского костюма: штанычулки, пурпуан, котарди, сюрко, упелянд, головные уборы, дополнения,

обувь.

6. Характерные особенности женского костюма готического стиля.

Конструктивные и декоративные приемы построения женского костюма

для создания эстетического идеала красоты.

7. Роль головных уборов, обуви, украшений и дополнений в женском

костюме готического стиля.

8. Мода Бургундского двора.

9. Итальянский костюм эпохи Возрождения (к. XV-XVI вв.). Основные

виды мужской и женской одежды. Ткани, дополнения, украшения,

обувь, прически и головные уборы. Испанский костюм XVI в.

10.Испанский костюм XVI в.

9

11.Влияние испанской моды на костюмы других европейских стран:

французский, немецкий, английский костюмы. Основные виды и формы

мужской и женской одежды в этих странах. Ткани, отделка, украшения,

головные уборы, обувь и их значение в создании идеала красоты

соответственно национальным особенностям каждой страны.

12.Ткани, декоративные отделки, прически, головные уборы, украшения и

косметика. Французский костюм XVII в.

13.Конструктивные особенности мужского и женского костюмов в начале,

середине, конце XVII в. Прически, головные уборы, украшения и

косметика. Влияние французского костюма на костюмы других стран

Европы (Англии, Фландрии и Испании).

14.Костюм XVIII в., проникновение европейской моды в Россию.

15.Стиль рококо в костюме и его характерные черты: изысканность форм,

декоративность, утонченность цветового решения. Применяемые ткани,

их орнаментация.

16.Реформы Петра I в области распространения европейского костюма в

России, особенности европейской моды в России.

17.Влияние революции 1789 г. на демократизацию костюма. Простота и

рациональность гражданской одежды. Одежда санкюлотов (покрой,

цветовое решение, головные уборы, прически, дополнения).

Темы по прикладному искусству:

1. Ювелирные украшения Древнего Египта.

2. Краснофигурная и чернофигурная керамика Древней Греции.

3. Структура и принципы декора интерьера древнеримского дома.

4. Декоративно–прикладное искусство Древней Руси (Х–ХШ вв.).

5. Декоративно–прикладное искусство Московской Руси (ХГУ–ХУП вв.).

6. Средневековые центры эмалирования Западной Европы (Кельн, Льеж, Лимож).

7. Истоки и эволюция западноевропейской шпалеры и гобелена.

8. Декоративно–прикладное искусство Ренессанса (общая характеристика). 9. Формирование дворцового ансамбля на примере загородных резиденций (на выбор: Версаль, Петергоф, Царское Село).

10. Стилистика и формы мебели эпохи барокко и рококо

11. Западноевропейские фарфоровые мануфактуры XVIII века (общая характеристика).

12. Стиль классицизм в европейском костюме к ХVШ – н.Х1Х вв.

13. Движение «Искусств и ремесел» в Англии.

14. Стиль модерн в истории ювелирного искусства.

15. Феномен «Русских сезонов» С.П. Дягилева.

16. Декоративно–прикладное искусство стиля модерн (общая характеристика).

17. Абрамцево как художественный центр. Керамическая мастерская в Абрамцево.

18. Художественно–промышленные мастерские в Талашкино

19. Изменения в моде, связанные с событиями Первой мировой войны.

20. Советский агитационный текстиль.

21. Особенности европейского костюма эпохи Art – Deco

22. Стиль унисекс (la garsonne) 1920–х гг.

23. Творчество Габриэль Шанель.

24. Стиль Кристиана Диора «new look»

25. Журнал «Декоративное искусство» в СССР.

Тематическое планирование

При реализации содержания предмета «История костюма и причёски» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ):

максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет 44 часа.

из них аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия, – 44 часа;

внеаудиторная самостоятельная работа студентов – 0 часов.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

№ п/п	Содержание обучения	Количество часов
1	Раздел 1. Прически и костюм Древнего мира. Прически и костюм Древней Греции. Прически и костюм Древнего Египта. Прически и костюм Древнего Рима.	12
2	Раздел 2 Прически и костюм Средних веков. Прически и костюм раннего Средневековья. Прически и костюм позднего Средневековья	8
3	Раздел 3 Прическа и костюм эпохи Возрождения. Прическа и костюм итальянского Ренессанса.	4
4	Раздел 4 Прическа и костюм нового времени. Прическа и костюм 17 века. Прическа и костюм 18 века. Прическа и костюм 19 века. Прическа и костюм 20 века.	16
5	Раздел 5 Прическа и костюм в России. Прическа и костюм Московской Руси.	4
Итого:		44
Промежуточная аттестация в форме итоговой контрольной работы
Всего:		44

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА УРОВНЕ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Содержание обучения	Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
История костюма и причёски
РАЗДЕЛ 1. Прически и костюм Древнего мира.	Развитие познавательного интереса к новому материалу; Контроль и оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели,  планирование;  Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно­следственные связи и  использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления,  оценки и классификации объектов; Умение применять элементарные приёмы исследовательской  деятельности;  Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; Умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; Умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; Использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений.
РАЗДЕЛ 2. Прически и костюм Средних веков	Развитие познавательного интереса к новому материалу; Контроль и оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели,  планирование;  Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно­следственные связи и  использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления,  оценки и классификации объектов; Умение применять элементарные приёмы исследовательской  деятельности;  Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; Умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; Умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
РАЗДЕЛ 3. Прическа и костюм эпохи Возрождения	Развитие ­познавательного интереса к новому материалу; Контроль и оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели,  планирование;  Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно­следственные связи и  использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления,  оценки и классификации объектов; Умение применять элементарные приёмы исследовательской  деятельности;  Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; Умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; Умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;

РАЗДЕЛ 4. Прическа и костюм нового времени.

Развитиепознавательного интереса к новому материалу; Контроль и оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели,  планирование;  Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно­следственные связи и  использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления,  оценки и классификации объектов; Умение применять элементарные приёмы исследовательской  деятельности;  Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; Умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; Умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; Использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений

РАЗДЕЛ 5. Прическа и костюм в России.

Развитие познавательного интереса к новому материалу; Контроль и оценка своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий: постановка цели,  планирование;  Умение определять сущностные характеристики изучаемого объекта; умение определять причинно­следственные связи и  использовать их для анализа; умение самостоятельно осуществлять отбор критериев для сравнения, сопоставления,  оценки и классификации объектов; Умение применять элементарные приёмы исследовательской  деятельности;  Поиск необходимой информации по заданной теме с использованием источников различного типа; Извлечение необходимой информации из источников, определение первостепенной информации; Умение развёрнуто обосновывать и аргументировать суждения; Умение свободной работы с текстом разных стилей, владение навыками редактирования текста, создания собственного текста; Использование информационных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений

УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО–ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИСТОРИЯ КОСТЮМА И ПРИЧЁСКИ»

Освоение программы учебного предмета «История костюма и причёски» реализуется на базе кабинета гуманитарных предметов, в котором имеется возможность свободного доступа в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно–эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по литературе, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно­методического и материально­технического обеспечения программы учебного предмета «Искусство» входят:

– наглядные пособия;

– информационно­коммуникативные средства;

– экранно­звуковые пособия;

– комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

– библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно­методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования. Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно–популярной литературой и другой литературой по словесности, вопросам литературоведения.

Рекомендуемая литература

Для студентов

1.                 Власов Р.И. Парикмахерское искусство -М.: Издательский торговый центр А3, 2017.

2.                  Гутыря Л.Г. Парикмахерское мастерство -М.: Издательский торговый центр А3, 2018.

3.                  Ильина Т.В. «История парикмахерского искусства» - М. Высшая школа, 2017.

4.                  Нестерева Д. Энциклопедия домашнего парикмахера - М., АСТ, 2016

5.                  Сыромятникова И.С. История прически - М, «Искусство, 2017

6.                  Мерцалова М.Н. История костюма. - М.: Искусство, 2016.

7.                  Дзеконьска-Козловска А. Женская мода XX в. перевод с польского О.Пустовалова; ред. Р.В.Захаржевская. - М.: Легкая индустрия, 2016. - 295 с., ил.

Дополнительная литература

1.       Горбачева P.M. Костюм 20 века. - ГИТИС.

2.       Ермилова Д.Ю. История домов моды: учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Академия, 2012. -288 с.

3.       Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 2012.

4.       Козлова Т.В. и др. Основы моделирования и художественного оформления одежды. - М.: Легкая индустрия, 2013.

5.       Козлова Т.В., Ильичева Е.В. Стиль в костюме XX века: учебное пособие для ВУЗов. - М.: МГТУ им. А.Н.Косыгина, 2013. - 160 с.

6.       Мерцалова М.Н. Костюм разных времен и народов. 2013.

РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

1. Научная электронная библиотека elibrary.ru­ http://elibrary.ru/project_authors.asp?   

2. Электронно­библиотечная система ­ http://www.iprbookshop.ru  

3. ООО «Электронное издательство ЮРАЙТ» ­ www.urait.ru   

4. www.openclass.ru (Открытый класс: сетевые образовательные сообщества). 

5.  www.school­collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов). 

6. www.festival.1september.ru (Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»). 

7. www.alleng.ru/d/cult/cult118.htm (Лекции по курсу МХК). 

8. www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=8 (Российский общеобразовательный портал). 

9. www.gcro.ru/mhk­met­kopil    

Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета «История костюма и причёски» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения(освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и                   оценки результатов обучения
Умения:
-                    определять по прическе и костюму исторический период и территориальную принадлежность, -                    свободно ориентироваться в стилевых особенностях различных исторических причесок и костюмов; -анализировать существующие в мировой практике виды формообразования прически и костюма, пропорции, способы и приемы достижения разнообразия силуэтных форм моделей одежды;	1. Текущий контроль в форме: - выполнения практических заданий; - тестирования; - домашней работы; -  презентаций; 2. Промежуточная аттестация  в      форме итоговой контрольной работы
Знания:
-                   характерные особенности стилевых направлений в прическе и костюме; -                   специальную терминологию; -                   условия художественно-­композиционного, конструкторско- технологического решения средств формообразования исторической прически и костюма; -                   основные виды мужской и женской одежды в их историческом развитии; приемы, способы и средства, позволяющие стилизовать прическу и костюм в соответствии с тенденциями моды соответствующего периода.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.

Результаты (личностные и метапредметные)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Личностные результаты
– обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества; – обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства; – инициативность и самостоятельность в решении  творческих задач; – наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству.	-глубокое и полное знание и понимание всего объёма    программного материала; - понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,   взаимосвязей; - умение  составления полного и правильного ответа на основе изученного материала, выделение   главных положений, самостоятельное подтверждение ответов конкретными примерами. актами;	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
–умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума; – соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;  – сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной творческой деятельности;	- последовательное, чёткое, связное, обоснованное и безошибочное ответы.   - точное определение и истолкование основных понятий, законов;   теорий, делает собственные выводы; - правильные и обстоятельные ответы на дополнительные вопросы учителя; - рациональное использование наглядных пособий.   учебник, дополнительную литературу, первоисточники;	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.
– контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач; – активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;	- владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована   плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая   идея и содержание);	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

-готовность и  способность к образованию ,в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;	- демонстрация желания учиться; -сознательное отношение к продолжению образования в ВУЗе;	Занятия по специальным дисциплинам Творческие проекты
Личностные результаты при реализации программы воспитания
ЛР 6  Критически мыслящий, интеллектуально самостоятельный. Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни. Пользующийся свободой выбора и самостоятельный в принятии решений. Готовый к рефлексии своих действий, в т.ч. высказываний, и оценке их влияния на других людей.	Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного развития России, готовый работать на их достижение. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностного и профессионального, конструктивного «цифрового следа».	Метод педагогического наблюдения
ЛР 9 Демонстрирующий развитое правосознание и законопослушность.	Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности».	Метод педагогического наблюдения
ЛР 10 Присвоивший ценности, установки, отношения, личностные качества гражданина, необходимые для реализации его собственных прав и свобод, а также прав и свобод других граждан России. Участвующий в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, исторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях Осознающий важность сохранения и укрепления здоровья, имеющий внутреннюю установку на активное здоровье сбережение и культуры.	Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д.	Метод педагогического наблюдения
ЛР 11 Уважающий различные взгляды и вероисповедания, не нарушающие права и свободы других людей.	Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.	Метод педагогического наблюдения
ЛР 12 Самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.	Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.	Метод педагогического наблюдения
Метапредметные результаты:
–понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно–историческом развитии современного социуме – общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.);	-взаимодействие с обучающимися ,в ходе обучения; -сотрудничество со сверстниками и преподавателями при выполнении различного рода деятельности;	Участие в коллективных мероприятиях, проводимых на различных уровнях
– развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности; –самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;	- демонстрация интереса к будущей профессии; -выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач;	Занятия по специальным дисциплинам Творческие проекты
– оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем; –расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально творческое развитие; –эстетическое отношение к окружающему миру.	- организация самостоятельных занятий в ходе изучения общеобразовательных дисциплин; -умение планировать собственную деятельность; - осуществление контроля и корректировки своей деятельности; - использование различных ресурсов для достижения поставленных целей.	Контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы обучающегося; открытые защиты проектных работ

Приложение

Ведомость сформированности ЛР с учетом особенностей учебного предмета, группа №___

_______________________________________

(наименование учебного предмета)

№                                                                        № п/п

ФИО студента

ЛР1

ЛР2

ЛР3

ЛР4

ЛР5

ЛР6

ЛР7

ЛР8

ЛР9

ЛР10

ЛР11

ЛР12

ЛР 1 по ЛР 8 – соответствуют личностным результатам по предмету

1

+/-

2

3

4

Дата_______________                Подпись преподавателя________