Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа по экологическому воспитанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Рабочая программа по экологическому воспитанию

библиотека
материалов

Григорьевский филиал

муниципального бюджетного образовательного учреждения

Шпикуловской средней общеобразовательной школы


Рассмотрена на заседании Утверждаю:

методического совета Директор школы___/г.с Чернышова/

и рекомендована к утверждению Приказ №138 от «31» августа 2015г.

протокол № 1 от «30» августа 3015









Рабочая программа

предмета

Природное окружение и экологическое воспитание





Составитель:

Теплякова Анна Владимировна

Учитель группы предшкольного обучения








Петровка, 2015год




Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Природное окружение и экологическое воспитание» разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:


Основой для реализации программы являются следующие нормативно-правовые документы:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

  • Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ Шпикуловской СОШ.


Программа обучения и развития детей шестого года жизни построена на основе следующих принципов:

  • Реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений и др.; личностное ориентированность процесса обучения и воспитания;

  • Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность – ведущую для этого периода развития;

  • Сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

  • Обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

  • Обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе;

  • Развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка.

Цель курса:

Формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Задачи:

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребенка:

уважительного отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он проживает, к России, ее природе и культуре, истории;

понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нем;

модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

Понятия:

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения дошкольниками окружающего мира:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;

природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;

культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм;

семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества;

труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;

здоровый образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное;

нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям



Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по экологическому развитию для детей предшкольного возраста




Описание места учебного предмета «Природное окружение и экологическое воспитание»
в учебном плане



На изучение предмета отводится 1 ч в неделю. Программа и материал рассчитаны на 33 часа, 1 час в неделю, что соответствует БУП в группе предшкольного обучения.



Описание ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «Природное окружение и экологическое воспитание»

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.








































ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ.




Воспитанник должен:

Содержание программы

1

2

Знать

Правила поведения в природе. Растения Тамбовской области, виды птиц своей местности. Животных основных классов (звери, птицы, насекомые, рыбы, земноводные). Растения (деревья, кустарники, травы, цветы). Стадии роста и развития животных и растений. Основные признаки диких и домашних животных.



Иметь представление

О труде людей в сельском хозяйстве, злаках и их выращивании в поле. О перелетных птицах. О зависимости изменений в живой природе от изменений в неживой природе. Об охране природы.






Уметь

Выполнять правила поведения в природе. Обеспечивать уход за растениями уголка природы. Оказывать помощь окружающей природе (подкормка птиц зимой, уборка мусора, очищение ручьев). Пересаживать комнатные растения.

















Содержание учебного предмета

Человек охраняет природу (5 ч).

Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.

Культура. Природа в творчестве человека.

Мы – люди. Как мы общаемся с миром. Люди – творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк, в мир красок и звуков родной природы.

Осень(3 ч).

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы.


Птицы (3ч).

Перелетные и зимующие птицы.


Блок внеклассной, внешкольной работы:Классный час «Покормите птиц».

Животные (3ч) Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные.


Зима (4 ч).

Россия – наша Родина. Москва – столица России.

Мы – семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.

Рыбы (3ч). В водоеме, также как на земле, обитают животные, растения, рыбы; познакомить с образом жизни, местом обитания, повадками рыб, лягушек. Раков, насекомых, растений.

Растения (4ч). Путешествие в ближайший парк, в мир красок и звуков родной природы

Весна (3ч).

Насекомые (5ч). Закономерные связи в природе. Роль насекомых в этом процессе; интерес к окружающему миру, формирование реалистических представлений о природе.





































Тема раздела

Число часов на изучение

1.

Человек охраняет природу.

5 часов

2.

Осень.

3 часа

3.

Птицы.

3 часа

4.

Животные.

3 часа

5.

Зима.

4 часа

6.

Рыбы.

3 часа

7.

Растения.

4 часа

8.

Весна.

3 часа

9.

Насекомые.

5 часа


Итого:

33 часа

 Учебно- тематический план






















Календарно- тематическое планирование




занятия

Дата

Тема занятия

Программные задачи

1


Я и природа.

Способствовать расширению и углублению представлений детей о природе.

2


Как все живое растет?

Познакомить детей с характерными этапами развития живых организмов; подвести к выводу. Что мы- люди- являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же: вода, свет, воздух, питание. Любовь и бережное отношение окружающих.

3


Учитесь жалеть и беречь.

Пробудить чувство сострадания и жалости к обитателям природы, попавшим в беду; учить детей отличать истинную жалость от ложной.

4


Что такое заповедник?

Познакомить детей с заповедниками нашей страны; формировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать у детей чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные уголки природы.

5


Для чего нужна Красная книга?

Воспитывать доброе, милосердное. Ответственное отношение к природе, к будущим потомкам. Которым необходимо оставить Землю для жизни.

6


Осень золотая.

Закрепить знания детей о приметах осени,; учить понимать закономерности явлений природы.

7


Осенние заботы животных и птиц.

Уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, о трудных и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой.

8


Осенние хлопоты человека.

Дать детям понятие об осенних приготовлениях человека к зиме в огороде. В саду4 познакомить с посадкой деревьев, кустарников, цветов в осенний период, с заготовкой семян.

9


Как узнать птиц?

Формировать у детей обобщенное представление о птицах как живых существах, живущих на земле, в воде, которые умеют летать в воздухе, и имеющих типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, перья.

10


Тайны птичьего мира.

Развивать у детей интерес к жизни птиц; познакомить с удивительными загадками и тайнами птичьего мира.

11


Птицы разных стран.

Развивать обобщенные представления детей о птицах, живущих не только в нашей стране, но и в других странах.

12


Животные - наши помощники.

Прививать любовь к домашним животным; познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком; дать представление о том. Как собаки помогают человеку в жизни.

13


Нелюбимые животные.

Воспитывать у детей гуманные чувства к нелюбимым и незаслуженно преследуемым людьми животным; раскрывать необоснованность мотивов преследования людьми некоторых нелюбимых животных; формировать правила поведения с этими животными.

14


Животные разных стран.

Познакомить детей с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные.

15


Земля полна серебра.

Обобщить представления детей о зиме; закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев; учить устанавливать связи и закономерности в природе.

16


Зимовье зверей.

Формировать представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду; учить понимать причины изменений в жизни животных.

17


Покормите птиц зимой.

Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес у детей к зимующим птицам; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

18


Волшебница- зима.

Учить детей воспринимать поэтический образ зимы средствами художественной и музыкальной выразительности.

19


Кто такие рыбы?

Развивать представления детей о рыбах как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение- форму тела, плавники, хвост; развивать умение устанавливать причинно- следственные связи различного характера.

20


Рыбье царство.

Дать понятие, что в водоеме, также как на земле, обитают животные, растения, рыбы; познакомить с образом жизни, местом обитания, повадками рыб, лягушек. Раков, насекомых, растений.

21


Морские чудеса.

Познакомить с многообразием морских обитателей, развивать познавательный интерес к природе, желание узнавать о характерных особенностях, образе жизни, о приспособленности живых организмов.

22


Растения- легкие Земли.

Дать представление о значении растений; показать зависимость всего живого от состояния растительного покрова; воспитывать интерес к растениям, учить понимать происходящие в природе процессы.

23


Как растут растения?

Обобщить представления о росте и развитии растений; установить связь между ростом растений и их потребностями в различных условиях среды; учить быть внимательными и заботливыми по отношению к растениям.

24


Где растения любят жить?

Углубить представления о растениях. О существовании их в разных экосистемах- в пустынях, лесах, океанах, горах, тундре, способствовать установлению причинно- следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности растений от условий окружающей среды.

25


Зеленая аптека.

Уточнить и расширить представления о лекарственных растениях. Закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений.

26


Весна- красна.

Закрепить знания о изменениях в живой и неживой природе с наступлением весны; развивать умение сравнивать различные периоды весны; воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.

27


Кто больше всех радуется весне?

Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное отношение ко всему живому; учить детей сопереживать вместе с природой ее радость и печаль.

28


Первоцветы.

Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы.

29


О чем поют весной птицы?

Уточнить и расширить представления о перелетных птицах, об их жизни в весенний период; дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении; воспитывать доброе. Заботливое отношение к птицам.

30


Кто такие насекомые?

Познакомить детей с миром насекомых; развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам4 воспитывать интерес к насекомым, желание узнать о них что- то новое.

31


Насекомые и цветы созданы друг для друга.

Показать детям закономерные связи в природе. Роль насекомых в этом процессе; вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.

32


Таинственный мир насекомых.

Расширить представления о насекомых. Познакомить с их разнообразием4 развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать.

33


Итоговое занятие. Земля- наш общий дом.

Показать Землю как общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком; вызвать у детей стремление беречь свой общий дом как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей; способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома.














Литература и средства обучения.


  1. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель» 2006.

  2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология. – Воронеж ТЦ. «Учитель», 2005.

  3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева и др. «Детство – Пресс», 2006.

  4. Сажина С. Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации. – М. : ТЦ Сфера, 2006.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров305
Номер материала ДВ-462403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх