Рабочая программа по экологии

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
Общая характеристика предмета	3
Описание места учебного предмета в учебном плане	3
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета	3
Результаты освоения учебного предмета	4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	15
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	17
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА	23

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика предмета

Рабочая программа по курсу «Экология» составлена на основе:

·         федерального компонента государственного стандарта общего образования, одобренного совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089;

·         федерального перечня учебников (приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

За основу рабочей программы взята авторская программа: Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Цели и задачи:

·      формирование представлений об экологии растений – как науке о взаимоотношениях между растительными организмами и окружающей их живой и неживой средой, о месте экологии растений в ботанической науке, об экологических принципах охраны природы и рационального природопользования;

·         изучить особенности абиотических и биотических факторов среды и закономерности взаимосвязи растений с окружающей средой;

·         изучить анатомо-морфологические особенности строения растений разных экологических групп;

·         познакомить с жизненными формами растений и принципами их классификации;

·         познакомить с периодическими явлениями в жизни растений;

·         формирование у обучающихся взглядов на биосферу как единый макроорганизм, одним из компонентов которого является человек;

·         формирование знаний о происхождении и эволюции Земли, об основных законах, определяющих глобальные экологические процессы;

·         получение чёткого представления о масштабах и возможных последствиях экологического кризиса и его проявления;

·         формирование гражданской позиции учащихся, направленной на сохранение и восстановление природного богатства планеты;

·         создать условия для развития у обучающихся творческой, учебно-исследовательской и проектной компетентностей.

·         развитие волевой сферы – убеждения в возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Описания места учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для

·      6 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю;

·      7 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю;

·      8 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю;

·      9 класса предусматривает обучение экологии в объеме 1 час в неделю.

Описание ценностных ориентиров в содержании учебного предмета

Программа 6 класса продолжает вводить основные экологические понятия, с которыми учащиеся начали знакомиться в 5 классе в учебном курсе «Природоведение». Такие общие экологические понятия, как «экологический фактор», «взаимодействие организмов», «окружающая среда», «взаимодействие организмов с окружающей средой» и другие, объясняются на конкретных примерах растений.

От общих представлений о среде обитания и условиях существования предлагается перейти к общему и специфическому во взаимодействии растений с основными экологическими факторами: абиотическими и биотическими. Выделены экологические группы растений по отношению к основным экологическим факторам. Рассмотрены основные виды приспособлений растений как показатель условий их жизни.

Учебный курс завершается изучением растительных сообществ, классификации жизненных форм и значения биоразнообразия растений.

Программа 7 класса предлагает углубление и конкретизацию основных общебиологических понятий, формирование которых началось в 5 и 6 классах.

Рассматривается влияние условий окружающей среды на животных, состав животного мира в разных местах обитания, многообразие взаимных связей разных живых существ, роль человека в сохранении экологического равновесия в природе.

Курс «Экология человека. Культура здоровья» продолжает единую экологическую линию, начатую в предыдущих учебных курсах: «Экология растений» 6 класс и «Экология животных» 7 класс.

В предлагаемой программе сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условий существования к конкретному влиянию основных экологических факторов на организм. Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических, антропогенных факторов на организм.

Программа «Биосфера и человечество» развивает основные экологические понятия, рассмотренные в 8 классе в курсе «Экология человека». Вводятся новые понятия, характеризующие человечество на популяционном уровне. Рассматриваются взаимоотношения людей с окружающим миром на уровне биосферы, социосферы и ноосферы. Раскрывается ретроспектива воздействия человечества на внешнюю среду и причины возникновения экологических кризисов. Рассматривается значение устойчивого развития природы и человечества. Показывается, что способность людей находить компромиссные решения в социальной сфере и в отношениях с окружающей средой являются основой гармоничных отношений человечества и биосферы и залогом благополучия всего человечества.

Результаты освоения учебного предмета

В результате изучения предмета учащиеся 6 класса должны:

·         называть основные экологические факторы в жизни растений;

·         описывать различные условия существования, периоды жизни и возрастные состояния растений;

·         приводить примеры различных растительных сообществ и их видового состава, различных жизненных форм растений;

·         описывать и объяснять приспособление растений к различным экологическим факторам и влияние экологических факторов на жизнедеятельность растений;

·         давать характеристику различным растительным сообществам, взаимосвязям внутри растительного сообщества, различным сезонным изменениям растений;

·         определять антропогенное влияние на растительные сообщества, уровни жизненного состояния растений;

·         объяснять значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний; для устойчивости растительных сообществ, видового разнообразия растений, разнообразия растительных сообществ;

·         объяснять роль и значение растений, грибов и бактерий в круговороте веществ и непрерывности жизни;

·         объяснять роль человека в охране растительного мира, в сохранении биоразнообразия растений;

·         уметь прогнозировать изменения в развитии растительных сообществ и отдельных растений под воздействием усилившейся антропогенной нагрузки;

·         применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и сельскохозяйственных растений.

В результате изучения предмета учащиеся 7 класса должны:

·         называть и описывать ощущения от восприятия различных экологических факторов с помощью различных органов чувств;

·         описывать многообразие условий обитания животных. Называть основные возрастные периоды в онтогенезе животных различных классов;

·         приводить примеры экологического неблагополучия среди животных, различных форм взаимодействия между животными, разнообразия реакций животных на изменение различных экологических факторов, редких и охраняемых животных своего региона;

·         объяснять взаимовлияние экологических факторов и живых организмов, особенности распространения животных в зависимости от действия экологических факторов;

·         давать характеристику основным видам приспособлений животных к различным экологическим факторам и их совокупности, основным средам обитания животных;

·         объяснять взаимоотношения между животными разных видов, состояние популяций животных по динамике популяционных характеристик;

·         объяснять значение различных экологических факторов для существования животных в экосистеме и для хозяйственных нужд человека; значение биоразнообразия животного мира для устойчивого развития экосистем;

·         понимать роль и значение человека для сохранения разнообразных сред обитания животных, понимать роль человека в изменении численности отдельных видов животных и в уменьшении их биоразнообразия;

·         объяснять роль и значение животных в распространении живого вещества на планете Земля;

·         прогнозировать изменения в развитии животного мира Земли под воздействием природоохранной, селекционной, генно-инженерной деятельности человечества, а также деятельности по созданию клонов;

·         применять знания по аутоэкологии животных для ухода за домашними и сельскохозяйственными животными;

·         называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы.

В результате изучения предмета учащиеся 8 класса должны:

знать:

·         о взаимосвязи здоровья и образа жизни;

·         о воздействии природных и социальных факторов на организм человека;

·         о влиянии факторов окружающей среды на функционирование и развитие систем органов;

·         об основных условиях сохранения здоровья;

·         о факторах, укрепляющих здоровье в процессе развития человеческого организма;

·         о необходимости участия в охране окружающей среды.

уметь:

·         оценивать состояние здоровья;

·         находить связь между биосоциальными факторами среды и здоровьем человека;

·         соблюдать гигиенические правила, режим дня;

·         применять способы закаливания и ухода за кожей;

·         уменьшать вредное воздействие стресса и утомления;

·         проводить наблюдения и самонаблюдения.

В результате изучения предмета учащиеся 9 класса должны:

·         узнавать и различать научные и паранаучные тексты о влиянии различных экологических факторов и их совокупности на человека и его здоровье;

·         описывать основные экологические проблемы своего региона и всего человечества;

·         уметь находить в различных источниках информации научные доказательства для объяснения экологических проблем;

·         различать научный, социальный и культурный контекст в описании экологических проблем человечества;

·         выделять случайные и закономерные характеристики во взаимоотношениях человечества с окружающим миром;

·         перечислять всеобщее и особенное во взаимоотношениях человека с окружающим миром;

·         объяснять значение устойчивого развития природы и человечества;

·         прогнозировать перспективы устойчивого развития природы и человечества;

·         проявлять устойчивый интерес к пониманию и разрешению региональных и глобальных экологических проблем;

·         проявлять активность в организации и проведении экологических акций;

·         сопоставлять взаимоотношения человека с окружающим миром в различных культурах с возможностью определения наиболее оптимальных для целей устойчивого развития биосферы;

·         уметь вести диалог и находить компромиссное решение не с точки зрения силы одной из противоборствующих сторон, а с позиции возможности устойчивого развития биосферы и сохранения жизни на Земле во всех ее проявлениях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

6 КЛАСС

Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2 часа)

Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаимосвязи, экология растений, растительные сообщества.

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия существования. (Экскурсия проводится на любой объект, где можно познакомиться с любым растительным организмом и его средой обитания: парк, лес, луг, живой уголок).

Тема 2. Свет в жизни растений (3 часа)

Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности. (Выполняется по дневникам учащихся).

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие растений. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки).

Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микроскопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его расположением относительно направления световых лучей).

Тема 3. Тепло в жизни растений (3 часа)

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле. Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам. Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Основные понятия: тепло – необходимое условие жизни, тепловые пояса, теплолюбивые растения.

Практическая работа. Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним. (Среднегодовые и среднесезонные температуры определяются по дневникам наблюдений. С помощью учителя по справочникам определяются сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в своей местности).

Тема 4. Вода в жизни растений (3 часа)

Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода – необходимое условие жизни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты, орошение, осушение.

Практические работы. Определение количества дождливы и засушливых дней в году в своей местности. (Определение ведется по дневникам). Приспособленность растений своей местности к условиям влажности. (Доказывается необходимость воды и тепла для прорастания семян)

Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорастание растений.

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземплярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выявляются особенности строения растений с разным отношением к влаге).

Тема 5. Воздух в жизни растений (2 часа)

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление растений к опылению и распространению ветром.

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.

Лабораторные работы. Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром. (Изучение проводится по коллекции плодов и семян с помощью лупы.) Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха. (С помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха).

Тема 6. Почва в жизни растений (3 часа)

Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы. Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.

Основные понятия: минеральные и органические вещества почвы, гумус, почвенное питание, плодородие почвы, солевыносливые (солеустойчивые) растения, органические и минеральные удобрения, эрозия почв.

Практическая работа. Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков. (Проращиваются семена, например, фасоли, в типах почвы: песке; глине; почве, принесенной из сада или с огорода. В ходе работы доказывается, что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы).

Обобщение «Экология растений. Экологические факторы» (1 час)

Тема 7. Животные и растения (2 часа)

Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных. Растения-хищники.

Основные понятия: растительноядные животные, растения-хищники, животные-опылители и распространители семян растений.

Лабораторные работы. Способы распространения плодов и семян. (С помощью коллекции плодов и семян и лупы изучаются приспособления семян и плодов к распространению животными.) Изучение защитных приспособлений растений. (На гербарных экземплярах растений доказывается, что у растений имеется пассивная защита от поедания их животными, например: у крапивы – жгучие волоски, у барбариса или боярышника – колючки).

Тема 8. Влияние растений друг на друга (1 час)

Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.

Основные понятия: растения-паразиты, конкуренция, прямое влияние.

Лабораторная работа. Взаимодействие лиан с другими растениями. (С помощью гербарных экземпляров, например гороха, чины, плюща и других, изучаются приспособления лиан, обеспечивающие им преимущество в выживании).

Тема 9. Грибы и бактерии в жизни растений (1 час)

Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни. Бактериальные и грибные болезни растений.

Основные понятия: сапротрофы, паразиты, круговорот веществ, микориза, фитофтороз.

Лабораторная работа. Грибные заболевания злаков. (Изучаются на гербарных экземплярах).

Обобщение «Влияние животных, грибов и бактерий на растения и влияние растений друг на друга»(1 час)

Тема 10. Сезонные изменения растений (2 часа)

Приспособленность растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.

Основные понятия: лесная подстилка, озимые однолетники, глубокий и вынужденный покой, весеннее сокодвижение, яровые однолетники, фенология, фенологические фазы.

Экскурсия. Приспособление растений к сезонам года. (Для разных местностей экскурсия может проходить как зимой, так и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимосвязи растений в природе, находить доказательства влияния условий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений).

Тема 11. Изменение растений в течение жизни (1 час)

Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительность возрастных состояний растений.

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период покоя, период молодости, период зрелости.

Тема 12. Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2 часа)

Разнообразие условий существования растений. Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жизненного состояния растений.

Основные понятия: условия существования, жизненное состояние растений, широкая и узкая приспособленность.

Практическая работа. Воздействие человека на растительность. (По материалам учебного пособия «Экология растений», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.)» учебника «История средних веков» (авт.: М.В. Пономарев и др.) прослеживается влияние человека на растительность на разных этапах развития общества.)

Тема 13. Жизненные формы растений (1 час)

Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.

Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке. (Изучаются особенности различных жизненных форм растений на пришкольном участке или в любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждается их санитарное состояние).

Тема 14. Растительные сообщества (3 часа)

Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость растительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.

Практическая работа. Изучение состояния сообщества пришкольного участка, городского парка, сквера и т. д. (Группами по3-5 человек обследуется состояние растительности на пришкольном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антропогенного влияния на растения).

Экскурсия. Строение растительного сообщества.

Тема 15. Охрана растительного мира (3 часа)

Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения, Красная книга, охраняемые территории.

Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология растений» и атласа с географической картой «Охрана природы России» учащиеся знакомятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность – с охраняемыми растениями своей местности).

Лабораторных работ – 8

Практических работ – 9

Обобщений – 2, за счет часов, взятых из тем «Воздух в жизни растений» (в авторской программе 3 часа), «Грибы и бактерии в жизни растений» (в авторской программе 2 часа)

Количество учебных часов – 34

7 КЛАСС

Тема 1. Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1 час)

Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля. Многообразие влияния животных на окружающую среду. Особенности взаимодействия животных с окружающей средой. Экология животных как учебный предмет.

Основные понятия: экология животных, биосферная роль животных, взаимосвязь животных с окружающей средой.

Тема 2. Условия существования животных (3 часа)

Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, изменчивость условий, автотрофы, гетеротрофы, пассивное питание, активное питание.

Экскурсия. Условия обитания животных.

Тема 3. Среды жизни (5 часов)

Наземная среда обитания. Животный мир суши. Особенность условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей.

Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Отличия от условий обитания на суше. Приспособление животных к жизни в воде. Особенности жизни животных в морях и океанах, в пресных водоемах.

Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособления у животных к жизни в почве. Почвенные животные и плодородие почвы.

Живой организм как среда обитания животных. Приспособления у животных к жизни в живых организмах.

Основные понятия: видовое разнообразие, природно-химические зоны Земли, суша, водоемы как жилище, бентос, планктон, почва как специфическая среда обитания животных.

Тема 4. Жилища в жизни животных (1 час)

Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных. Разнообразие жилищ.

Основные понятия: жилище животного, многообразие жилищ: дупло, нора, логово, лежбище, лежка, гнездо.

Обобщение «Условия жизни животных» (1 час)

Тема 5. Биотические экологические факторы в жизни животных (3 часа)

Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений. Значение животных в жизни растений. Растения в жизни животных. Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением. Взаимоотношения между родителями и потомством. Групповой образ жизни, лидерство и подчиненность.

Отношения между животными различных видов. Различные формы взаимодействия между животными. Пищевые связи. Хищники и жертвы. Отношения «паразит-хозяин». Нахлебничество. Квартирантство. Конкурентные и взаимовыгодные отношения между животными.

Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных. Бактериальные и грибковые заболевания животных.

Основные понятия: внутривидовые взаимоотношения, территориальные взаимоотношения, жизненное пространство, хищник и жертва, пищевые связи, взаимное приспособление, сожительство, взаимопомощь.

Тема 6. Вода в жизни животных (1 час)

Значение воды в жизни животных. Вода как необходимое условие жизни животных. Влажность как экологический фактор. Эко логические группы животных по отношению к воде. Приспособление животных к различным условиям влажности. Поступление воды в организм животного и ее выделение.

Основные понятия: содержание воды, поступление воды в организм, выделение воды из организма.

Лабораторная работа. Реакция дождевых червей на различную влажность почвы.

Тема 7. Кислород в жизни животных (1 час)

Значение воздуха в жизни животных. Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни животных. Кислород и углекислый газ в жизни животных. Приспособления у животных к извлечению кислорода из окружающей среды. Дыхание животных.

Основные понятия: окисление, газовый состав атмосферы, содержание кислорода в воде, дыхание водных животных.

Домашняя практическая работа. Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни.

Тема 8. Температура в жизни животных (2 часа)

Значение тепла для жизнедеятельности животных. Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу. Холоднокровные и теплокровные животные. Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных.

Основные понятия: холоднокровные животные, двигательная активность, спячка, оцепенение, теплокровные животные.

Лабораторная работа. Движение амебы при разных температурах.

Тема 9. Свет в жизни животных (1 час)

Отношение животных к свету. Свет как экологический фактор. Дневные и ночные животные. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима.

Основные понятия: органы зрения и органы свечения, дневные животные, ночные животные, световой режим.

Обобщение «Биотические и абиотические экологические факторы в жизни животных» (1 час)

Тема 10. Сезонные изменения в жизни животных (4 часа)

Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Оцепенение. Спячка. Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания.

Основные понятия: оцепенение, спячка, длина светового дня, миграции.

Лабораторная работа. Влияние сезонных изменений на развитие насекомых.

Домашняя практическая работа. Фенологические наблюдения за животными зимой и весной.

Тема 11. Численность животных (3 часа)

Популяции животных. Плотность популяции. Численность популяции. Колебания численности. Динамика численности различных животных.

Основные понятия: область распространения, неоднородность среды, плотность населения, численность популяции, динамика численности.

Лабораторная работа. Динамика численности дрозофилы.

Тема 12. Изменения в животном мире Земли (6 часов)

Многочисленные и малочисленные виды. Причины сокращения численности видов. Естественное и искусственное изменение условий обитания. Охрана животных.

Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран. Региональные охраняемые территории.

Основные понятия: многочисленные виды, малочисленные виды, деятельность человека, загрязнения, Красная книга, исчезающие виды, охрана животных, жилье человека как среда обитания для животных, заказник, национальный парк.

Обобщение «Сезонные изменения в жизни животных» (1 час)

Лабораторных работ – 4

Домашние практические работы – 2

Обобщение – 1 за счет часов резерва и 2, за счет часов, взятых из тем «Условия существования животных» (в авторской программе 4 часа), «Вода в жизни животных» (в авторской программе 2 часа)

Экскурсии – 1

Количество учебных часов – 34

8 КЛАСС

Раздел 1. Введение (1 час)

Место курса «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин естественнонаучного цикла. Значимость и практическая направленность курса.

Раздел 2. Окружающая среда и здоровье человека (6 часов)

Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.

Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.

История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.

Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.

Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.

Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических средств.

Лабораторная работа: Оценка состояния здоровья.

Раздел 3. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21 час)

1. Опорно-двигательная система (2 часа)

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений.

Лабораторная работа: Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.

2. Кровь и кровообращение (5 часов)

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.

Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония.  Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.

Лабораторные работы: Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы.

3. Дыхательная система (1 час)

Правильное дыхание. Горная болезнь.

Лабораторная работа: Влияние холода на частоту дыхательных движений.

4. Пищеварительная система (4 часа)

Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Рациональное питание. Режим питания. Диета.

Практическая работа: О чем может рассказать упаковка продукта (по желанию).

5. Кожа (3 часа)

Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.

Практическая работа: Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.

6. Нервная система. ВНД (5 часов)

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление, стресс. Стрессоустойчивость и типы ВНД. Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.

Лабораторные работы: Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей.

Практическая работа: Развитие утомления.

7. Анализаторы (1 час)

Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия. Влияние окружающей среды на некоторые железы утренней секреции.

Обобщение «Влияние факторов среды на функционирование систем органов» (1 час)

Лабораторные работы: Острота слуха и шум.

Раздел 4. Репродуктивное здоровье (4 часа)

Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь. Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие. Заболевания, передающиеся половым путем. Значение ответственного поведения.

Раздел 5. Заключение (1 час)

Лабораторные работы – 8

Практические работы – 3

Обобщение – 1, за счет часа, взятого из темы «Анализаторы» (в авторской программе 2 часа)

Количество учебных часов – 34

9 КЛАСС

Тема 1. Введение (1 час)

Цели и задачи курса. Начальное знакомство с глобальными проблемами взаимодействия человечества с природой. Представление о биосфере как системе.

Тема 2. Влияние экологических факторов на развитие человечества (2 часа)

Экологические (температура, влажность) факторы и их влияние на развитие человечества. Показатели состояния биосферы. Возможности человека и человечества к адаптации. Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество. Здоровье людей и ускорившийся ритм жизни.

Основные понятия: показатели состояния биосферы, мониторинг, устойчивость

биосферы, «спринтеры» и «стайеры», активная адаптация человечества, стихийное бедствие, чрезвычайная ситуация.

Практическая работа. Игра «Человечество и лес».

Тема 3. Воздействие человечества на биосферу (7 часов)

Потребности людей в питании, дыхании и размножении и участие человечества в концентрационной, газовой и транспортной функциях живого вещества. Производство пищи как биосферный процесс. Смена источников питания человечества на протяжении его развития. Положение А.М. Уголева об адекватном питании. Постоянство газового состава атмосферы. Загрязнение атмосферы человечеством. Чистый воздух — залог выживания человечества и биосферы в целом. Показатели изменения численности человечества (развитые и развивающиеся страны). Увеличение населения на Земле. Экологическое и технологическое воздействия человечества на биосферу. Значение генетической и негенетической информации для человечества. Нарушение человечеством круговоротов веществ и потоков энергии в биосфере. Экологические кризисы в истории человечества. Деятельность человека как фактор эволюции биосферы. Современный масштаб деятельности человечества. Глобальный экологический кризис. Экологические проблемы человечества и биосферы.

Основные понятия: несбалансированное питание, адекватное питание, экологически

чистая пища, производство пищи как биосферный процесс; динамическое равновесие в атмосфере, постоянство газового состава атмосферы; продолжительность жизни, рождаемость, смертность, естественный прирост населения; техносфера; глобальный экологический кризис.

Практические работы. Игра «Альтернативные источники энергии», игра «Мировая торговля».

Обобщение «Человечество и биосфера» (1 час)

Тема 4. Взаимосвязи между людьми (8 часов)

Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости. Увеличение внутреннего разнообразия человечества и плотности населения в процессе развития человечества. Техногенный и традиционный типы развития обществ. Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества. Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идеальных потребностей. Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества. Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой. Война и голод – основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество. Проблема разоружения, проблема голода.

Основные понятия: социосфера, глобализация; жизненные, социальные и идеальные потребности человека; биологический, общественный и творческий уровни развития потребностей, мораль и нравственность; биоэтика, жизнь как высшая ценность; экологическая ответственность, социальный фактор.

Практические работы. Игра «Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества», игра «Я в классе, я в мире».

Тема 5. Договор как фактор развития человечества (3 часа)

Эволюция механизмов договоренностей между людьми. Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов.

Основные понятия: агрегация, договор, разрешение конфликтов, экологические

конфликты.

Практическая работа. Игра «Составление договора  «О правах  природы».

Тема 6. Устойчивое развитие общества и природы (2 часа)

Перспективы устойчивого развития природы и общества. Концепция устойчивого развития.

Основные понятия: устойчивое развитие, экологическое общество, концепция

устойчивого развития.

Практическая работа. Игра «План устойчивого развития в XXI веке».

Обобщение «Человечество в социосфере» (1 час)

Тема 7. Человечество и информация о мире (4 часа)

Становление разума. Разум и сознание как факторы преобразования человеком окружающего мира и основа развития человечества. Биосферная роль человека. Картины мира. Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой.

Основные понятия: разум, сознание, биосферная роль человека; мифологическая, религиозная, классическая естественно-научная, вероятностная естественно-научная, системная естественнонаучная картины мира.

Практическая работа. Дискуссия «Первичное производство и вторичная переработка».

Тема 8. Познание мира и экологическое образование (5 часов)

Научно-технический прогресс. Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Учение о развитии ноосферы. Развитие экологического сознания в человечестве. Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание. Экоцентрическая позиция как необходимое условие выживания и будущего развития человечества и биосферы в целом.

Основные понятия: научно-техническая революция, наукоемкие технологии, глобальные

проблемы человечества; учение о биосфере, ноосфера; экоцентрическое, антропоцентрическое экологическое сознание.

Практическая работа. Дебаты «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах».

Практические работы – 9

Обобщение – 2, за счет часов резерва

Количество учебных часов – 34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема	Количество часов	В том числе
		практические работы	лабораторные работы	экскурсии
6 КЛАСС
Экология растений: раздел науки и учебный предмет	2			1
Свет в жизни растений	3	1	1
Тепло в жизни растений	3	1
Вода в жизни растений	3	2	1
Воздух в жизни растений	2		2
Почва в жизни растений	3	1
Животные и растения	2		2
Влияние растений друг на друга	1		1
Грибы и бактерии в жизни растений	1		1
Сезонные изменения в жизни растений	2			1
Изменение растений в жизни растений	1
Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений	2	1
Жизненные формы растений	1	1
Растительные сообщества	3	1		1
Охрана растительного сообщества	3	1
Обобщения	2
ИТОГО	34	9	8	3
7 КЛАСС
Экология животных: раздел науки и учебный предмет	1
Условия существования животных	3			1
Среды жизни	5
Жилище в жизни животных	1
Биотические экологические факторы в жизни животных	3
Вода в жизни животных	1		1
Кислород в жизни животных	1	1
Температура в жизни животных	2		1
Свет в жизни животных	1
Сезонные изменения в жизни животных	4	1	1
Численность животных	3		1
Изменения в животном мире Земли	6
Обобщение	2
Резервное время (обобщение)	1
ИТОГО	34	2	4	1
8 КЛАСС
Введение	1
Окружающая среда и здоровье человека	6		1
Опорно-двигательная система	2		1
Кровь и кровообращение	5		2
Дыхательная система	1		1
Пищеварительная система	4	1
Кожа	3	1
Нервная система. Высшая нервная деятельность	5	1	2
Анализаторы	1		1
Репродуктивное здоровье	4
Заключение	1
Резерв (обобщение)	1
ИТОГО	34	3	8
9 КЛАСС
Введение	1
Влияние экологических факторов на развитие человечества	2	1
Воздействие человечества на биосферу	7	2
Взаимосвязи между людьми	8	2
Договор как фактор развития человечества	3	1
Устойчивое развитие общества и природы	2	1
Человечество и информация в мире	4	1
Познание мира и экологическое образование	5	1
Резерв (обобщение)	2
ИТОГО	34	9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата
		планируемая	фактическая
6 КЛАСС
Экология растений: раздел науки и учебный предмет (2 часа)
1.	Экология как наука. Экология растений и животных как учебный предмет
2.	Экскурсия "Живой организм, его среда обитания и условия существования"
Свет в жизни растений (3 часа)
3.	Влияние света на рост и цветение растений Пр/раб. 1 "Определение количества солнечных дней в году в своей местности"
4.	Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету Лаб/раб. №1 «Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растений под микроскопом»
5.	Приспособление растений к меняющимся условиям освещения
Тепло в жизни растений (3 часа)
6.	Тепло как необходимое условие жизни растений
7.	Температура как экологический фактор
8.	Экологические группы растений по отношению к теплу Пр/раб. 2 "Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним"
Вода в жизни растений (3 часа)
9.	Вода как необходимое условие жизни растений Пр/раб. 3 "Определение количества дождевых и засушливых дней в году в своей местности"
10.	Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде Пр/раб. 4 "Приспособленность растений к своей местности и к условиям влажности"
11.	Приспособление растений к различным условиям влажности Лаб/раб. №2 «Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями»
Воздух в жизни растений (2 часа)
12.	Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений Лаб/раб. №3 «Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха»
13.	Приспособление растений к опылению и распространению ветром Лаб/раб. №4 «Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром»
Почва в жизни растений (3 часа)
14.	Почва как необходимое условие жизни растений Пр/раб. 5 "Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков"
15.	Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв
16.	Действия человека, влияющие на качество почв
17.	Обобщение «Экология растений. Экологические факторы»
Животные и растения (2 часа)
18.	Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений. Значение растений для животных Лаб/раб №5 «Способы распространения плодов и семян». Лаб/раб. №6 «Изучение защитных приспособлений растений»
19.	Растения-хищники
Влияние растений друг на друга (1 час)
20.	Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга Лаб/раб. №7 «Взаимодействие лиан с другими растениями»
Грибы и бактерии в жизни растений (1 час)
21.	Роль грибов и бактерий в жизни растений Лаб/раб. №8 «Грибные заболевания злаков»
22.	Обобщение «Влияние животных, грибов и бактерий на растения и влияние растений друг на друга»
Сезонные изменения в жизни растений (2 часа)
23.	Приспособленность растений к сезонам года
24.	Экскурсия "Приспособление растений к сезонам года"
Изменение растений в жизни растений (1 час)
25.	Периоды жизни и возрастные состояния растений
Разнообразие условий существования и их влияние на разные этапы жизни растений (2 часа)
26.	Разнообразие условий существования растений
27.	Жизненное состояние растений как показатель условий их жизни Пр/раб. 6 "Воздействие человека на растительность"
Жизненные формы растений (1 час)
28.	Разнообразие жизненных форм растений Пр/раб. 7 "Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке"
Растительные сообщества (3 часа)
29.	Растительные сообщества, их видовой состав Пр/раб. 8 "Изучение состояния сообщества пришкольного участка"
30.	Количественные соотношения видов в растительном сообществе
31.	Экскурсия "Строение растительного сообщества"
Охрана растительного сообщества (3 часа)
32.	Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраняемые растения
33.	Охраняемые территории. Пр/раб. 9 "Охраняемые территории России"
34.	Редкие и охраняемые растения своей местности
7 КЛАСС
Экология животных: раздел науки и учебный предмет (1 час)
1.	Экология животных как раздел науки. Биосферная роль животных на планете Земля
Условия существования животных (3 часа)
2.	Многообразие условий обитания. Взаимосвязи организма и среды обитания
3.	Экскурсия "Условия обитания животных"
4.	Предельные условия существования животных
Среды жизни (5 часов)
5.	Наземная среда обитания. Животный мир суши
6.	Особенности условий обитания и разнообразие животных тундры, лесов умеренной зоны, степей, саванн и прерий, пустынь, тропических лесов, горных областей
7.	Водная среда обитания. Условия обитания животных в воде. Приспособление животных к жизни в воде
8.	Почва как среда обитания животных. Животный мир почвы. Приспособление животных к жизни в почве
9.	Живой организм как среда обитания животных. Приспособление животных к жизни в живых организмах
Жилище в жизни животных (1 час)
10.	Жилище как среда обитания и одно из важнейших условий существования животных
11.	Обобщение «Условия жизни животных»
Биотические экологические факторы в жизни животных (3 часа)
12.	Животные и растения. Взаимное влияние животных и растений
13.	Взаимоотношения между животными. Внутривидовые взаимоотношения, связанные с размножением
14.	Животные и микроорганизмы. Роль микроорганизмов в жизни животных
Вода в жизни животных (1 час)
15.	Значение воды в жизни животных. Экологические группы животных по отношению к воде Лаб/раб. №1 «Реакция дождевых червей на различную влажность почвы»
Кислород в жизни животных (1 час)
16.	Значение воздуха в жизни животных Пр/раб. 1 "Сравнение приспособлений млекопитающих к воздушной и наземной средам жизни"
Температура в жизни животных (2 часа)
17.	Значение тепла для жизнедеятельности животных. Экологические группы животных по отношению к теплу
18.	Реакции животных на изменения температуры. Способы регуляции теплоотдачи у животных Лаб/раб. №2 «Движение амебы при разных температурах»
Свет в жизни животных (1 час)
19.	Отношение животных к свету. Особенности распространения животных в зависимости от светового режима
20.	Обобщение «Биотические и абиотические экологические факторы в жизни животных»
Сезонные изменения в жизни животных (4 часа)
21.	Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования Пр/раб. 2 "Фенологические наблюдения за животными зимой и весной"
22.	Оцепенение, спячка
23.	Приспособления морфологические, физиологические и поведенческие Лаб/раб. №3 «Влияние сезонных изменений на развитие насекомых, встречающихся на пришкольном участке»
24.	Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания
Численность животных (3 часа)
25.	Популяции животных. Плотность популяции
26.	Численность популяции. Колебания численности
27.	Динамика численности различных животных Лаб/раб. №4 «Динамика численности дрозофилы»
Изменения в животном мире Земли (6 часов)
28.	Многочисленные и малочисленные виды. Охрана животных
29.	Животные и человек. История становления взаимоотношений человека и животных
30.	Одомашнивание животных
31.	Редкие и охраняемые животные. Красная книга
32.	Охраняемые территории России и ряда зарубежных стран
33.	Региональные охраняемые территории
34.	Обобщение «Сезонные изменения в жизни животных»
8 КЛАСС
Раздел 1. Введение (1 час)
1.	Место курса «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин естественнонаучного цикла
Раздел 2. Окружающая среда и здоровье человека (6 часов)
2.	Экология человека как научное направление. Классификация экологических факторов
3.	Человек как биосоциальное существо Лаб/р. №3 «Оценка состояния здоровья»
4.	История развития представлений о здоровом образе жизни
5.	Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека
6.	Климат и здоровье. Биометеорология
7.	Вредные привычки, пагубные пристрастия
Раздел 3. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21 час)
Опорно-двигательная система (2 часа)
8.	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы
9.	Двигательная активность. Гиподинамия Лаб/р. №2 «Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой»
Кровь и кровообращение (5 часов)
10.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови
11.	Изменение клеток иммунной системы Лаб/р. №3 «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»
12.	СПИД
13.	Условия полноценного развития системы кровообращения
14.	Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения Лаб/р. №4 «Определение стрессоустойчивости сердечнососудистой системы»
Дыхательная система (1 час)
15.	Правильное дыхание. Горная болезнь Лаб/р. №5 «Влияние холода на частоту дыхательных движений»
Пищеварительная система (4 часа)
16.	Состав и значение основных компонентов пищи
17.	Вредные примеси пищи, их воздействие на организм Пр/раб. №1 «О чем может рассказать упаковка» (по желанию)
18.	Рациональное питание. Режим питания
19.	Диета
Кожа (3 часа)
20.	Воздействие солнечных лучей на кожу
21.	Правила пребывания на солнце. Роль кожи в терморегуляции
22.	Закаливание Пр/раб. №2 «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды»
Нервная система. Высшая нервная деятельность (5 часов)
23.	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы Пр/раб. №3 «Развитие утомления»
24.	Утомление, переутомление, стресс Лаб/р. №6 «Оценка температурного режима помещений»
25.	Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности
26.	Биоритмы. Биологические часы Лаб/р. №7 «Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей»
27.	Гигиенический режим сна
Анализаторы (1 час)
28.	Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия Лаб/р. №8 «Острота слуха и шум»
29.	Обобщение «Влияние факторов среды на функционирование систем органов»
Раздел 4. Репродуктивное здоровье (4 часа)
30.	Вторичные половые признаки
31.	Период полового созревания. Половая жизнь
32.	Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие
33.	Заболевания, передающиеся половым путем. Значение ответственного поведения
Раздел 5. Заключение (1 час)
34.	Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья»
9 КЛАСС
Введение (1 час)
1.	Начальное знакомство с глобальными взаимодействиями человечества с природой
Влияние экологических факторов на развитие человечества (2 часа)
2.	Возможности человека и человечества к адаптации Пр/раб.№1 «Игра «Человечество и лес»
3.	Стихийные бедствия, чрезвычайные ситуации и человечество
Воздействие человечества на биосферу (7 часов)
4.	Потребности людей в питании
5.	Потребности людей в дыхании
6.	Потребности людей в размножении
7.	Значение генетической и негенетической информации для человечества
8.	Экологическое и технологическое воздействие человечества на биосферу Пр/раб. №2 «Игра «Альтернативные источники энергии»
9.	Экологические кризисы в истории человечества
10.	Современный масштаб деятельности человечества Пр/раб. №3 «Игра «Мировая торговля»
11.	Обобщение «Человечество в биосфере
Взаимосвязи между людьми (8 часов)
12.	Экологическое и социальное разнообразие человечества как показатели его устойчивости Пр/раб. №4 «Игра «Социальное разнообразие – условие устойчивости человеческого общества»
13.	Техногенный и традиционный типы развития обществ
14.	Взаимодействие людей друг с другом на основе жизненных, социальных и идейных потребностей Пр/раб. №5 «Игра «Я в классе, я в мире»
15.	Формирование понятия о морали и нравственности в зависимости от качества потребностей общества
16.	Глобализация как фактор увеличения устойчивости человечества
17.	Понятие о биоэтике как новой этике взаимоотношений человечества с окружающей средой
18.	Война и голод – основные социальные факторы, негативно влияющие на человечество
19.	Проблема разоружения, проблема голода
Договор как фактор развития человечества (3 часа)
20.	Эволюция механизмов договоренностей между людьми
21.	Умение людей договариваться между собой как основной фактор в разрешении социальных и экологических конфликтов
22.	Игра «Составление договора «О правах природы» Пр/раб. №6 «Игра «Составление договора «О правах природы»
Устойчивое развитие общества и природы (2 часа)
23.	Перспективы устойчивого развития природы и общества
24.	Концепция устойчивого развития Пр/раб. №7 «Игра «План устойчивого развития в XXI веке»
25.	Обобщение «Человечество в социосфере»
Человечество и информация в мире (4 часа)
26.	Становление разума
27.	Биосферная роль человека Пр/раб. №8 «Игра «Первичное производство и вторичная переработка»
28.	Влияние представлений человечества о мире на его взаимоотношения с окружающей средой
29.	Картина мира
Познание мира и экологическое образование (5 часов)
30.	Научно-технический прогресс
31.	Осознание человечеством масштаба своей деятельности как фактора, усугубляющего экологический кризис
32.	Учение В.И.Вернадского о биосфере
33.	Учение о развитии ноосферы
34.	Антропоцентрическое и экоцентрическое экологическое сознание Пр/раб. №9 «Игра «Экологическое образование должно стать обязательным во всех школах»

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа:

·      Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: Вентана-Граф, 2009.

Учебники:

·      Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под ред. д-ра биол. наук проф. Н.М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2008;

·      Экология животных: 7 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений В.Г. Бабенко, Д.В. Богомолов и др./ под ред. д-ра биол. наук, проф. Н.М. Черновой. – М.: Вентана-Граф, 2007;

·      Федорова М.З. Экология человека: Культура здоровья: 8 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина. – М.: Вентана-Граф, 2010;

·      Биосфера и человечество: учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений/ И.М.Швец, Н.А.Добротина – М.: Вентана-Граф, 2008.

Рабочая тетрадь учащихся должна быть в клетку и не менее 48 листов.

Отдельные тетради для лабораторных и практических работ не предусмотрены.

Материально-техническое оборудование

Мебель
Парты	15 шт.
Стулья ученические	30 шт.
Стол учительский	1 шт.
Стул учительский	1 шт.
Доска	1 шт.
Технические средства
Компьютер	1 шт.
Мультимедиа проектор	1 шт.
Экран стационарный	1 шт.
Колонки	2 шт.

Учебно-наглядные пособия

·         таблицы; ·         презентации;

·         документальные фильмы.