Рабочая программа по экологии

 Муниципальное Казенное Общеобразовательное  Учреждения  Дополнительного Образования «Кош- Агачский ЦДОД»

Рассмотрено  на педагогическом совете Протокол  № _____ от ______

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ДО « Кош- Агачский ЦДОД» Имамагзамов Е.Е. Приказ № _____ от ______________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

творческого объединения

«Познавая окружающий мир»

Срок реализации – 1 год

Возраст обучающихся – 11-13 лет

                                                                       Педагог дополнительного образования:

                                                                               Зейнолданова Акгуль Аятовна

Кош- Агач 2018

Пояснительная записка

-   Направленность дополнительной образовательной программы –

эколого - биологическая

-   Новизна программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей. Экологическое знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь обучающихся в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации экологического творческого объединения, т.к. экологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

- Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией.

Данная программа экологической направленности направлена на изучение экологии обучающимися, развитие у них экологического мировоззрения. Обучение опирается на получение  ранее знания основ биологической науки, и осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного характера, усвоения  факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий обеспечивающих формирование эколого-биологического мышления и подготовку обучающихся к практической деятельности по изучению и сбережению природы своей местности.

Экологическое образование помогает осознать ценность природы для материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека. Понять, что человек – часть живой природы; его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа и в своих поступках, руководствоваться этими законами; понять необходимость сохранения всего многообразия жизни; раскрыть сущность происходящих экологических катаклизмов; понять современные проблемы экологии; осознать актуальность её как для всего человечества, так и для каждого человека в отдельности; вызвать стремление принимать личное участие в преодолении экологического кризиса, в решении экологических проблем.

Экологическое образование по данной программе предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры. Благодаря программе у обучающихся развивается познавательный интерес к экологии, чувство сопричастности к общему делу.

 Педагогическая целесообразность:

·        Овладение обучающимися знаний о живой природе, общими методами ее изучения, учебными умениями

·        Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению  физического и нравственного здоровья человека

·        Формирование экологической грамотности людей, знающих экологические закономерности, связи между живыми организмами, их эволюцию, причины видового разнообразия

·        Установление гармоничных отношений с природой, обществом ,самим собой, со всем живым как главной ценностью на Земле

 Цель программы- развитие экологической культуры поведения обучающихся в окружающей среде, формирование ответственного отношения к природе.

Задачи: 

1.   Образовательные - систематизировать знания обучающихся о строении, жизни, развитии и многообразии, о значении растений и животных в природе и жизни человека

2.   Воспитательные – продолжить работу по формированию личностного развития, раскрывая связь строения с функцией, с условиями обитания, осуществление экологического и природоохранительного воспитания, раскрывая вред, наносимый растениям и животных, трудовое воспитание в процессе самостоятельной работы учащихся с книгой, при составлении сообщений, биологических карт по растениям, при выполнении рисунков, осуществление эстетического воспитания при раскрытии вопросов, касающихся расположения комнатных растений, при выполнении фотографий, составлении гербария и коллекций семян однолетних и многолетних растений.

3.   Развивающие – продолжить умение работать с книгой, текстом учебника, развивать умение при изготовлении наглядных пособий, навыки выращивания и ухода за комнатными растениями, животными, решить проблему озеленения и ухода за комнатными растениями в школе, работа на пришкольном участке, с целью сделать красивой школу.

-  Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих:  охватывает большой интерес у обучающихся и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы;

-   Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы:  11-13 лет.

- Сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного, процесса, этапы): программа  рассчитана на  1 год  

-   Формы и режим занятий: экскурсии, практические работы, изготовление наглядных пособий, опытническая работа, защита проекта, работа с литературой, 6 ч в неделю, всего 216 часов.

-  Ожидаемые результаты и способы их проверки; Занятие в творческом объединении  позволит обучающимся , с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области экологии перед обучающимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием обучающихся.

• положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.
• повышение коммуникативности;
• появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;
• умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по экологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;
• сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед
• ведение здорового образа жизни.

-   Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (выставки. викторины, соревнования, составление проекта и т. д.).

 1. Тестирование

2. Занятие контроля знаний.

3. Смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина, интеллектуальная разминка и прочее).

4. Дискуссия.

Ожидаемые результаты

К концу учебного года обучающиеся будут знать:

что такое природа;

правила поведения в природе;

что такое охрана природы;

основные сведения об экологическом состоянии окружающей среды;

глобальные экологические проблемы;

экологическую ситуацию села и его окрестностей;

демографическую обстановку села;

историю села;

разнообразие растений и животных;

разнообразие комнатных растений, способы их выращивания;

съедобные и ядовитые грибы, способы оказания первой помощи при отравлении грибами;

редкие и охраняемые растения и животные района, республики;

основы здорового образа жизни;

влияние вредных факторов на здоровье человека;

основы безопасности при возникновении опасных жизненных ситуаций;

способы оказания первой помощи при травмах, ушибах, кровотечениях.

Обучающиеся будут уметь и  стремится:

оценивать экологическую ситуацию;

выполнять правила поведения в природе;

ухаживать за комнатными растениями;

наблюдать за погодой, явлениями природы;

составлять температурные графики;

участвовать в природоохранных акциях;

изготовлять поделки из природных материалов;

выполнять учебные рефераты, презентации;

самостоятельно ставить цели, находить пути решения и делать выводы.

Учебно-тематический план  

Разделы, темы	Всего часов	Теория	Практика
Введение	2	2	0
Изучение комнатных растений	7	3	4
Изучение природного сообщества – экосистемы	7	4	3
Природа зимой	8	4	4
Весна в природе	8	4	4
Экологические игры, сказки, конкурсы: 1) «В мире сказок» 2) «Загадочные животные и растения» 3) «Животные в картинках» 4) «Растения в картинках» 5) «А знаешь ли ты природные сообщества лука и леса?» 6) «Экология в буквах и числах» 7) «Чистая деревня» 8) «Мусор, сдавайся!»	8	0	8
Экология растений и животных	8	4	4
Законы экологии	6	3	3
Социальная экология	10	6	4
Человек – часть природы. Влияние человека на природу.	12	6	6
Вода-чудо природы.	8	4	4
Лес – важнейший фактор экологического равновесия.	18	9	9
Пожар – экологическое бедствие.	6	3	3
Экология моего села Особенности природы своей местности.	40	22	18
Опустынивание.	4	2	2
Влияние человека на загрязнение морей и океанов.	10	5	5
Проблемы рек.	4	1	3
Человек – часть живой природы.	15	8	7
Законы об охране природы.	16	12	4
Красная книга. Флора и фауна.	14	7	7
Операция « Зеленый Дом»	2	0	2
Обобщение по теме « Охрана природы»	1	0	1
ИТОГО	2 16	114	102

Содержание программы

1.     Ведение.  2/1/0

Ознакомление с программой. Инструктаж по технике безопасности.

2.     Изучение комнатных растений.7/3/4

Что вы знаете о комнатных растениях. Растение целостный организм. Особенности  содержания комнатных растений. Влияние влажности на рост и развитие комнатных растений. Создание альбома « Наши комнатные растения». Уход за комнатными растениями.

3.     Изучение  природного сообщества – экосистемы 7/4/3

Сообщество живых организмов- важнейший компонент экосистемы. Специфичность видового состава сообществ различных экосистем. Взаимосвязь  и взаимозависимость растений, животных, грибов и бактерии. Влияние людей на окружающую среду.

4.     Природа зимой 8/4/4

Признаки зимы. Изменения в жизни растений и животных с приходом зимы. Зимние явления: изморозь, гололед, метель. Изготовление и развешивание кормушек для птиц. Зимний пейзаж.

5.     Природа весной 8/4/4

Экскурсия. Весенние изменения в природе. Природные явления весной. Весенние  заботы человека. Весенний  пейзаж. Гербарий. Изготовление сравнительной аппликации « Весна- лето».

6.     Экологические игры, сказки и конкурсы 8/0/8

В мире сказок. Загадочные животные и растения. Животные в картинках. Растения в картинках. Чистая деревня. Экология в буквах и числах. Мусор сдавайся.

7.     Экология растений и животных  8/4/4

Экология животных, как раздел науки. Условия существования животных. Особенности животных в различных климатических условиях. Экология растений- раздел науки. Свет, тепло, вода, воздух, почва в жизни растений и животных.

8.     Законы экологий 6/3/3

Законы экологии и их классификация. Законы системы « человек- общество- природа». Федеральные законы « Об охране окружающей среды». Решение экологических задач.

9.     Социальная экология 10/6/4

Человек – биосоциальный вид. Современные отношения человечества и природы. Система « природа- человек». Окрестности села. Экологическая демографическая обстановка. Здоровье человека. Влияние шума на организм человека. Правильное питание.

10. Человек -  часть природы 12/6/6

Я и экология. Экологическая безопасность. Модели поведения. Что должен уметь и знать каждый из нас, чтобы быть хранителем нашего общего дома- планеты Земля. Берегите природу родного села. Рисунок.

11. Вода – чудо природы 8/4/4

Вода- самая важная в природе жидкость. Исторические факты, мифы и легенды о воде. Значение воды. Вода за пределами Земли. Охрана водных ресурсов. КВН « Без воды ни туда, ни сюда». Круговорот воды.

12. Лес -  важнейший фактор экологического равновесия 18/9/9

Значение леса в природе и в жизни человека. Лес -  природная система Земли. Деятельность человека в лесных сообществах. Человек помогает лесу. Азбука леса. Викторина « Природа и мы». Конкурс рисунков « Я и окружающий мир». Лекарственные травы РА. Правила поведения в лесу.  Правила сбора растений и грибов. Лекарственные растения в жизни человека. Ядовитые растения и человек.

13. Пожар- экологическое бедствие 6/3/3

Лесной пожар- экологическая опасность. Основные причины возникновения пожара. Правила поведения при возникновения пожара. Как предотвратить пожар.

14. Экология моего села 40/22/18

Особенности природы своей местности. Видовое разнообразие растительного и животного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. Охраняемые виды растений и животных, отдельные объекты и территории. Общие климатические особенности, разнообразие и смена погоды во все сезоны года. Полезные и опасные растения и животные района. Представители флоры и фауны, занесенные в Красную книгу. Коренные народы и коренное население. Традиционные виды деятельности.

15. Опустынивание 4/2/2

Каковы основные причины опустынивания. Связь между опустыниванием, экосистемными  услугами и благосостоянием человека.

16. Влияние человека на загрязнение морей и океанов 10/5/5

Экологическая катастрофа. Деятельность человека, влияющая на состояние морей и океанов. Основные загрязнители морей и океанов. Влияние загрязнения морей и океанов на здоровье человека. Сочинение « Загрязнение морей и океанов».

17. Проблемы рек 4/1/3

Сохранения зон  отдыха  по берегам рек. Твердые бытовые отходы. Водоемы и речки своей местности. Проблемы их загрязнения и защита от промышленных и бытовых отходов. Очистка территории.

18. Человек часть живой природы 15/8/7

Способы утилизации промышленных отходов. Глобальные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем. Твердые бытовые отходы и их утилизация. Ролевые игры. Уборка территории. Экологическая культура местного населения. Что должен уметь и знать, каждый из нас, чтобы быть хранителем - планеты Земля. Как научиться экономить электроэнергию. Наблюдение за расходом воды в школе и дома.

19. Законы об охране природы. 16/12/4

Охрана природы - важная задача. Охрана животного мира. Охрана растительности. Заповедники, заказники, национальные парки России. Особо охраняемые территории республики и района. Заповедники и заказники РА. Сайлюгемский национальный парк. Плато Укок.

20. Красная книга. Флора и фауна 14/7/7

По страницам красной книги. Красная книга РА. Загадочный мир животных. Удивительный мир растений. Калейдоскоп интересных фактов из жизни животных. Лесная аптека. Эти удивительные грибы. Птицам- наша забота.

21. Что я могу сделать для своей планеты 2/1/1

Наш дом – Земля. КВН.

22. Операция  « Зеленый Дом» 2/0/2

Игра « Поле чудес», викторины.

23. Обобщение по теме « Охрана природы». Защита проекта.

Практические работы.

1.Сбор семян и листьев деревьев, кустарников, травянистых растений в учебных целях.

3.Составление коллекции семян однолетних цветочно-декоративных растений.

5.Ознакомление с внешним видом и названиями наиболее простых по выращиванию и уходу комнатных растений, имеющихся в уголке живой природы.

6.Определение толщины снегового покрова.

7.Наблюдение за птицами в природе; изготовление простейших кормушек ( пакетов из-под молока).

8. Наблюдение за погодными изменениями в природе весной.

9.Наблюдение за прилетом и поведением птиц, заселением ими гнездовий.

10. Наблюдение за появлением всходов культурных растений, их подкормка, проведение опытов.

Методическое обеспечение.

В основу реализации программы положен метод экскурсионно-практической деятельности, направленной на экологическое образование обучающихся, формирование экологической культуры и организацию разнообразной творческой деятельности.

Для этого каждое занятие превращается в творческую мастерскую, где хороши такие формы работы, как конструирование, этюды-зарисовки, уроки-путешествия, беседы, ролевые игры, заседания «круглого» стола, экскурсии, рейды на природу и т.п..

Занятия могут строиться по самым разным критериям в зависимости от выбранной педагогом совместно с детьми тематики и экологической проблемы, психического состояния и настроения обучающихся.

Особое внимание при выборе формы проведения занятия уделяется пробуждению у обучающихся интереса к окружающей природе, к проблемам её охраны, воспитанию чувств нравственных (любовь, жалость, сопереживание и т.д.) и эстетических (восхищение, удивление, любование).

Результатом творческой работы творческого объединения «Познавая окружающий мир» становится создание экологической выставки поделок из природных материалов, организация и проведение конкурса, природоохранная деятельность.

Все перечисленные методы организации творческой работы в творческом объединении «Познавая окружающий мир» способствуют воспитанию эмоциональной отзывчивости, развитию фантазии и воображения, пробуждению творческой активности, сопричастности к проблемам окружающей среды и, главное, поиску ярких индивидуальных решений этих проблем.

№ п/п	Раздел или тема	Форма работы	Метод обучения	Дидактический материал	Форма подведение итогов
	Введение	беседа	Рассказ
	Изучение комнатных растений	Беседа и практика	Беседа, наблюдение	Мультимедийные стредства	беседа
	Изучение экосистемы	Беседа практика	Рассказ, беседа	Мультимедийные средства, плакаты	беседа
	Осенние изменения в природе	беседа практика	Рассказ, наблюдение, экскурсии	Мультимедийные средства	опрос
	Природа зимой	Беседа практика	Рассказ, наблюдение	Мультимедийные средства	беседа
	Экологические конкурсы игры	практика	Игры	Викторины,	опрос
	Экология растения и животных	Беседа, практика	Беседа, наблюдение	Мультимедийные средства	опрос
	Законы экологии	беседа	наблюдение	Плакаты, стенды	беседа
	Вода - чудо природы	беседа	Рассказ, наблюдение, эксперимент	Мультимедийные средства	беседа
	Лес- важнейший фактор экологического равновесия	Беседа, практика	Наблюдение, рассказ	Плакаты, мультимедийные средства	тест
	Пожар- экологическое бедствие	Беседа практика	Наблюдение, рассказ,	Мультимедийные средства	беседа
	Экология моего села	Беседа практика	Экскурсии, походы, рассказ	Рисунки, мультимедийные средства	Опрос фотоотчет
	Влияние человека на загрязнение морей и океанов	беседа	Рассказ, наблюдение	Рисунки, мультимедийные средства	опрос
	Проблемы рек	Беседа, практика	Наблюдение, рассказ	Рисунки, мультимедийные средства	Беседа фотоочет
	Человек- часть живой природы	беседа	Наблюдение, рассказ	Рисунки, мультимедийные средства	беседа
	Законы об охране труда	беседа	Рассказ	Плакаты, мультимедийные средства	опрос
	Красная книга флора и фауна	Беседа и практика	Рассказ, рисунки	Плакаты, мультимедийные средства	Опрос, рисунки
	Итоговое занятия				Защита проекта

 Список литературы для педагога

1.   Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1998 – 230 с.

2.   Брыкина Н.Т. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: практическое пособие/ Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. – М.: ВАКО, 2004 – 350 с.

3.   Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1999 – 120 с.

4.   Гелетон А. В. Жизнь зелёного растения: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 2002 – 112 с.

5.   Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1995 – 230 с.

6.   Двораковский М.С. Экология растений: практическое пособие. – М.: Просвещение, 2003 – 240 с.

7.   Жук Л.И. В гармонии с природой: методическое пособие. – Мн.: Издательство ООО «Красико-Принт», 2002 – 234 с.

8.   Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника: методическое пособие. – М.: Просвещение, 2001 – 186 с.

9.   Кузнецова М.А. Сказания о лекарственных растениях: практическое пособие / М.А. Кузнецова, А.С. Резникова. – М.: Высшая школа, 1992 – 243 с.

10.               Литвинова Л.С. Нравственно-экологическое воспитание школьников: методическое пособие / Л.С. Литвинова, О.Е. Жиренко. – М.: Просвещение, 2005 – 146 с.

11.               Плешаков А.А. Зеленые страницы: учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1996 – 190 с.

12.               Поплянова Е.М. А мы на уроке – играем: методическое пособие. – М.: Просвещение, 1994 – 227 с.

Список литературы для обучающихся:

1.     Алексеев, В.А. 300 вопросов и ответов о животных и растений (Текст)– Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 2005. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

2.    
Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов по экологии (Текст)/ художники Янаев, В. Х., Куров, В.Н. – Ярославль: «Академия развития», 2006. (Серия: «Расширяем кругозор детей).

3.    
Большаков, А.П. Биология. Занимательные факты и тесты. – СПб.: «Паритет», 2000.

4.    
Демьянков, Е. Н. Биология. Мир растений (Текст): задачи. Дополнительные материалы: 6кл. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.