МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской
области
«Энгельсский
промышленно-экономический техникум »
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭКОЛОГИя»
программы
подготовки специалистов среднего звена
для
специальности технического профиля
15.02.08
Технология машиностроения
на базе основного общего
образования
с получением среднего
общего образования
2017
УТВЕРЖДАЮ
зам.
директора по учебной работе ГАПОУ СО «ЭПЭТ»
_______________/.В.Криворотова/
«_______»_____________2017
г.
_______________ /_________________/
«_______»_____________2018
г.
_______________ /_________________/
«_______»_____________2019
г.
_______________ /_________________/
«_______»_____________2020
г.
_______________ /_________________/
«_______»_____________2021
г.
|
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями ФГОС среднего
общего образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки
РФ N 413 от 17 мая 2012 г. с изменениями и дополнениями от 29
декабря 2014 г.
и от 31 декабря 2015 г на основании примерной программы
общеобразовательной дисциплины «Экология» для профессиональных
образовательных организаций, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования протокол
№ 3 от 21 июля 2015. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015г.
|
ОДОБРЕНО на заседании цикловой
методической комиссии естственно-научных и общепрофессиональных дисциплин
Протокол
от «01»сентября 2017 г №1.
Председатель
__________Л.И. Повольнова /
Протокол
от «__» __________ 2018 г №__
Председатель
__________ /______________/
Протокол
от «__»___________ 2019 г №__
Председатель
__________ /_____________/
Протокол
от «__»__________2020 г №__
Председатель
__________ /____________/
Протокол
от «__»__________2021 г №.__
Председатель
__________ /_____________/
|
ОДОБРЕНО
методическим советом ГАПОУ СО «ЭПЭТ»
Протокол
от «_____» __________2017 г. №
Председатель
_____________/Е.В.Криворотова/
Протокол
от «_____» __________2018 г. №
Председатель
_____________/_______________ /
Протокол
от «_____» __________2019 г. №
Председатель
_____________/_______________ /
Протокол
от «_____» __________2020 г. №
Председатель
_____________/_______________ /
Протокол
от «_____» __________2021 г. №
Председатель
_____________/_______________ /
|
Составитель
Лаврентьева Ю.Ю. преподаватель экологии ГАПОУ СО «ЭПЭТ» первой
(автор):
квалификационной категории
|
|
Рецензенты:
Внутренний Лирская Е.В. преподаватель
биологии ГАПОУ СО «ЭПЭТ» высшей квалификационной категории
Внешний ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
|
|
РекоРекомендована Экспертной комиссией согласно приказа
министерства образования Саратовской облаобласти от 13.01.2011 года № 28 «О
подготовке основных профессиональных образовательных прогпрограмм среднего
профессионального образования»
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ».
2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ...
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
1 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭКОЛОГИЯ»
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Экология»
предназначена для реализации требований Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и является частью
образовательной программы среднего профессионального образования технического профиля
программы подготовки специалистов среднего звена, реализуемой на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования.
Составлена в соответствии с
«Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного)
общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и
среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным
учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Министерства образования и науки РФ от 29.05.2007 03-1180); Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.08 г. № 241 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования; Рекомендациями по организации получения среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259); с учетом Примерной
основной образовательной программы среднего общего образования, одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
1.2.Место
дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:
Учебная
дисциплина «Экология» является общеобразовательной учебной дисциплиной по
выбору, из обязательной предметной области «Естественные науки» ФГОС среднего
общего образования, для специальности 15.02.08 Технология
машиностроения среднего профессионального образования
технического профиля при реализации программы подготовки специалистов среднего
звена.
1.3. Цели и
задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Содержание
программы «Экология» направлено на достижение следующих целей:
·
получение фундаментальных знаний об экологических
системах и особенностях их функционирования в условиях нарастающей
антропогенной нагрузки; истории возникновения и развития экологии как
естественнонаучной и социальной дисциплины, ее роли в формировании картины
мира; о методах научного познания;
·
овладение умениями логически мыслить,
обосновывать место и роль экологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; определять состояние
экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений;
проводить наблюдения за природными и искусственными экосистемами с целью
их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способ- ностей обучающихся в процессе изучения
экологии; путей развития природоохранной деятельности; в ходе работы с различными
источниками информации; воспитание убежденности • в необходимости рационального
природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и
окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении экологических проблем;
·
использование приобретенных знаний и умений
по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности
(и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
личностных •
:
· устойчивый
интерес к истории и достижениям в области экологии; −
· готовность
к продолжению образования, повышению квалификации в избранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
· объективное
осознание значимости компетенций в области экологии для человека и
общества;
· умения
проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и
производственной деятельности человека;
· готовность
самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности,
используя для этого доступные источники информации;
· умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
· умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в
области экологии;
метапредметных • :
·
овладение
умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения
разных сторон окружающей среды;
·
применение
основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения
различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
·
умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения
на практике;
·
умение
использовать различные источники для получения сведений экологической
направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных
целей и задач;
предметных •
:
·
сформированность
представлений об экологической культуре как условии достижения
устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических
связях в системе «человек—общество — природа»;
- сформированность способности к выполнению
проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных
с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры;
·
сформированность
экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические
последствия в разных сферах деятельности;
·
владение
умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с
выполнением типичных социальных ролей;
·
владение
знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в
области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей
среды, здоровья и безопасности жизни;
·
сформированность
личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности
за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
·
сформированность
способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности,
связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и
повышением их экологической культуры.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Учебным
планом для данной дисциплины определено:
максимальная
учебная нагрузка обучающегося устанавливается в объёме 54 часов, в том числе:
обязательная
аудиторная нагрузка обучающегося составляет 36 часов,
самостоятельная
работа обучающегося - 18 часов.
Итоговый
контроль установлен в форме дифференцированного зачёта по завершению курса.
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид
учебной работы
|
Объём
часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
54
|
Обязательная
аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
36
|
в том числе:
|
|
практические
занятия
|
6
|
контрольные
работы
|
2
|
Самостоятельная
работа обучающегося (всего)
|
18
|
в том числе:
|
|
-
оформление практических работ;
-
подготовка рефератов;
-
подготовка презентаций;
-
подготовка к контрольной работе
|
6
7
4
1
|
Итоговый контроль – в форме дифференцированного зачёта по завершению
курса
|
3.1. Требования к
минимальному материально – техническое обеспечению
Для
реализации программы дисциплины «Экология» имеется учебный кабинет.
Оборудование
учебного кабинета :
-
рабочее место преподавателя;
-
учебная мебель;
- доска;
- раздаточный
материал в виде схем и рисунков для выполнения практических работ.
Технические
средства обучения:
-мультимедийный
проектор,
-ноутбук,
-экран,
-видеофильмы
-
3.2.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Перечень учебных
изданий
Основные источники для студентов:
1.Константинов
В.М., Челидзе Ю.Б. Экологические основы природопользования: учебник для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. М., 2017
2.Валова В.
Д.Экология. — М., 2012.
3. Марфенин Н.
Н.Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
4. Миркин Б. М.,
Наумова Л. Г., Суматохин С. В.Экология (базовый уровень). 10 —11 классы. — М.,
2014.
5. Основы
экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
6. Пивоваров Ю.
П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7. Тупикин Е. И.
Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности:
учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
8. Чернова Н. М.,
Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 10 —11
классы. — М., 2014.
9. Экология Москвы
и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. — М., 2011.
Для преподавателей:
1.Об образовании в
Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ,
от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от
03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от
04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 №
145-ФЗ, в ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016.)
2.Приказ Министерства образования и науки РФ
от 31 декабря 2015 г. N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
N413"
3. Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров
и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии или
специальности среднего профессионального образовании».
Дополнительные источники:
1. Марфенин Н. Н.
Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. —
М., 2012.
2. Криксунов Е.А.,
Пасечник В.В. Экология. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. 10 издание стереотипное, Дрофа Москва 2013.
3. Алексеев С.В.
Экология. Учебное пособие для 10-11 классов. Печатный двор. Санкт-Петербург,
2013
4. Чернова Н.М.
Основы экологии. Учебник для 10-11 классов. – М.: Дрофа 2013.
5. Зверев А.Т.,
Зверева Е.Г. Экология. 9 класс. – М.: Дом педагогики, 2013.
6. Система межгосударственных стандартов в
области охраны природы. – М.: Госстандарт России, 2001.
7. Рыбальский Н.Г.,
Малярова М.А., Савицкий А.И. и др. Экология и безопасность (справочник) Т.2.
Экологическая безопасность. – М.: ВНИИПИ, 1993.
8. ИСО/ТК 207
«Управление окружающей средой» //Стандарты и качество. – 1997. №№ 1,2.
Аудиовизуальные
средства:
- видеофильм «Вода, её характеристики,
свойства»
- видеофильм «Паразиты внутри нас»
- видеофильм «Молния - убийца»;
- видеофильм «ГМО»;
- видеофильм «Здоровый образ жизни»;
- видеофильм «Всё о СПИДе»;
- видеофильм «Вредные привычки»;
- видеофильм «Казанский ТБО»;
- видеофильм «Биогеоценоз почвы»;
- видеофильм «Супервулкан»;
- видеофильм «Чернобыль – вчера, сегодня,
завтра».
Интернет- ресурсы:
www.ecologysite.ru(Каталог экологических
сайтов).
www.ecoculture.ru(Сайт экологического
просвещения).
www.ecocommunity.ru
(Информационный сайт, освещающий проблемы экологии России)
Международный Социально-экологический Союз
http://www.seu.ru
Эколайн. http://www.ecoline.ru/ecoline
Справочно-информационная службы «Ecoline»
http://cci.glasnet.ru
Российская Программа Всемирного фонда дикой
природы (WWF).
http://www.wwf.ru
Гринпис России.
http://www.greenpeace.ru/gpeace
Центр охраны дикой природы.
http://biodiversity.ru
Российское представительство TRAFFIC EUROPE.
http://www.deol.ru/nature/protect
Методические
разработки:
1.Методические
разработки по изучению дисциплины
2.
Методические указания к выполнению практических занятий
3.
Тестовые задания для проведения входного и рубежного контроля знаний
4.
Тестовые задания для дифференцированного зачёта
5.
Методические разработки открытых уроков.
3.3.
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В целях реализации компетентностного
подхода при преподавании дисциплины используются современные образовательные
технологии: информационные технологии (компьютерные презентации), технологии
развивающего обучения, проблемного обучения (проблемное изложение,
эвристическая беседа, метод исследования), технологии эвристического
обучения(игровые методики, «мозговая атака»). В сочетании с внеаудиторной
работой, для формирования и развития общих компетенций обучающихся применяются
активные, интерактивные формы проведения занятий (групповая консультация,
разбор конкретных ситуаций, ролевые игры, групповая дискуссия).
Для проведения текущего контроля знаний
проводятся устные (индивидуальный и фронтальный), письменный опросы (
тестирование, доклады, оформление лабораторных работ).
Итоговый контроль предусмотрен в форме дифференцированного
зачёта по завершению курса.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОЛОГИЯ»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения текущего контроля знаний, осуществляемого в виде
тестирования, в форме устного и письменного опросов по контрольным вопросам
соответствующих разделов, в ходе выполнения практических работ, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий (доклады, рефераты, презентации).
Результаты
обучения
(предметные
результаты)
|
Формы
и методы контроля и оценки
результатов
обучения
|
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
продемонстрировать предметные результаты освоения учебной дисциплины "Экология":
|
Входной контроль: собеседование
Оперативный контроль в форме:
-фронтальный устный опрос,
-тестовый контроль,
|
сформированность
представлений об экологической культуре как условии достижения
устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических
связях в системе «человек—общество —природа»
|
сформированность
экологического мышления и способности учитывать и оценивать
экологические последствия в разных сферах деятельности;
|
Оперативный контроль в форме:
- индивидуальный устный опрос,
-фронтальный устный опрос,
-тестовый контроль,
-проверка и оценка отчётов по практическим работам,
-проверка и оценка рефератов и сообщений
Рубежный контроль в форме:
-письменная контрольная работа,
- проверка и оценка презентаций
Итоговый контроль – дифференцированный зачёт
|
владение
умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с
выполнением типичных социальных ролей;
|
владение
знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в
области энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей
среды, здоровья и безопасности жизни;
|
сформированность
личностного отношения к экологическим ценностям, моральной
ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей
среде;
|
сформированность
способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной
деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды,
здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.