Рабочая программа по экологии для 8 класса

      МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОГОЙТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

имени В.С.АНИЩЕНКО»

МО «КУРУМКАНСКИЙ РАЙОН»

Обсуждено и принято                                                                          Утверждаю________

на МО, протокол №___                                                                       Директор школы

от «___» августа  2016 г.                                                                      Е.П.Шерстнева

Руководитель МО______                                                                    Пр. № ___

 Ангабаева Т.Н.                                                                                   от «__»  августа 2016 г.                                   

Согласовано__________

Зам.директора по УВР

Л.Д.Дондупова

 «__» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по экологии

класс: 8

количество часов: 35  (1 ч. в неделю)

учитель:  Шоботкина Э.Б

срок действия раб. программы:  2016– 2017  уч.год

с.Могойто

2016 г.

2.Пояснительная записка

   Рабочая программа по экологии для 8 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

 - Закона РФ «Об образовании» №122-ФЗ (ст. 32);

-Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ Минобрнауки от 05.03.2004 №1089);

- Примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендованной Минобрнауки РФ;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год;

-Устава МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» Пр.№45 от 21.12. 2015 г.

- Положения о рабочей программе, утвержденного приказом МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» от 30.08.2010 г. №131;

-Образовательной программы МБОУ «Могойтинская средняя общеобразовательная школа имени В.С.Анищенко» для 7-11 классов на 2016-17 учебный год Пр. №1 от 31.08. 2016 г.

 Рабочая программа предусматривает обучение экологии в объеме 1 часа в неделю  в течение 1 учебного года.

  Курс экологии человека направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни. Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах средней школы. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.

   Программа курса написана в соответствии с требованиями действующего Государственного образовательного стандарта. Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».

  Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой  и

человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.

 Цели изучения курса:

- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;

- овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

- развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;- воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

 - применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

 Задачи курса:

 - развитие экологического мышления учащихся;

- формирование экологической культуры и мировоззрения; - изучение многообразия природы;

- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;

 - анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;

 - формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;

- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.

   Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.

                                                                                      3. Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Дата		Содержание тем учебного курса	Основные компетенции	Учебно- методическое обеспечение
		план	факт
Тема 1 : «Окружающая среда и здоровье человека» (8 часов)
1	Что изучает экология человека.	1 неделя		Разделы экологии человека (биологическая, социальная, прикладная). Экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные (социальные, физические, химические, биологические).	Знать: предмет изучения экологии человека; разделы экологии человека; понятие «экологические факторы»; классификацию экологических факторов; какие экологические факторы воздействуют на организм человека; уметь: приводить примеры различных экологических факторов.	Схемы «Структура экологии человека», «Экологические факторы».
2	Здоровье и образ жизни. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья».	2 неделя		Природная и социальная среда. Здоровье (физическое, психическое, социальное). Образ жизни. Режим дня. Лабораторная работа № 1 «Оценка состояния физического здоровья». * Влияние природно- климатических условий на разные группы населения. Климатические курорты нашей страны (или региона).	Знать: понятия «природная среда», «социальная среда», «здоровье», «здоровый образ жизни», «режим дня»; какое влияние оказывает природная и социальная среда на здоровье человека; уметь: объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; вести наблюдения и делать выводы	Секундомер. Дополнительная литература
3	История развития представлений о здоровом образе жизни	3 неделя		Отношение к здоровому образу жизни на разных этапах развития человеческого общества (от первобытного человека до наших дней). Изменения взглядов на здоровый образ жизни. * История возникновения экологических проблем нашего региона.	Знать: историю развития представлений о здоровом образе жизни; уметь: объяснять изменения взглядов на здоровый образ жизни	Таблицы, рисунки «Здоровый образ жизни». Дополнительная литература
4	Из истории развития взаимоотно- шений человека с природой	4 неделя		Этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой. Экологическая катастрофа.	Знать: понятия «загрязнение», «экологическая катастрофа»; этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой; уметь: характеризовать этапы в истории развития взаимоотношений человека с природой.	Таблицы, рисунки «Загрязнение окружающей среды», «Экологическая катастрофа»
5	Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях	5 неделя		Антропология. Этнография. Расы человека: негроидная, европейская, монголоидная. Типы телосложения: арктический, тропический, пустынный, высокогорный	Знать: предмет изучения антропологии и этнографии; расы человека; типы телосложения в зависимости от среды обитания; уметь: называть отличия человеческих рас, типов телосложения; доказывать, что все представители человечества относятся к виду человек разумный.	Фотографии и рисунки представителей разных рас, различных типов телосложения
6	Влияние климатических факторов на здоровье.	6 неделя		Климат и здоровье. Погода и здоровье. Биометеорология. *Пословицы, поговорки, приметы о климате, погоде и здоровье	знать: предмет изучения биометеорологии; воздействие климата и погоды на организм человека; уметь: объяснять какое влияние оказывает климат на здоровье; предлагать рекомендации отдыхающим, выбирающим для отдыха места, отличные по своим климатическим условиям от мест их постоянного жительства	Фотографии «Приспособления человека к сезонным изменениям». Дополнительная литература
7	Экстремальные факторы окружающей среды.	7 неделя		Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация. * Ионизирующая радиация и здоровье. Электромагнитные поля и здоровье	знать: понятие «экстремальные факторы»; влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм человека; уметь: объяснять, от чего зависит возникновение перегрузок	Фотографии и рисунки «Экстремальные факторы». Дополнительная литература.
8	Обобщающий урок по главе 1. Самостоя- тельная работа № 1 по теме: «Окружающая среда и здоровье	8 неделя		Самостоятельная работа № 1 (тестирование по теме: «Окружающая среда и здоровье человека»)	Знать: основные понятия темы «Окружающая среда и здоровье человека»: экологические факторы», «природная среда», «социальная среда», «здоровье», «здоровый образ жизни», «режим дня»,	Таблицы, рисунки, фотографии к теме «Окружающая среда и здоровье человека»
Тема  2: «Условия правильного формирования опорно- двигательной, сердечно- сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем» (9 часов)
9	Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия).	8 неделя		Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ	Знать: понятия «вредные привычки», «пагубные пристрастия», «эйфория», «наркогенные вещества»; классификацию наркогенных веществ; последствия вредных привычек; уметь: объяснять, как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека	Таблицы «Вредные привычки»
10	Условия правильного формирования опорно- двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека	10 неделя		Опорно-двигательная система: кости и мышцы. Факторы: наследственность, питание, физическая нагрузка, алкоголь, табакокурение. Гиподинамия у детей и взрослых. Активный образ жизни. * Гигиена спорта	знать: вещества и элементы, входящие в состав костей; факторы, влияющие на формирование опорно- двигательной системы; понятие «гиподинамия»; уметь: объяснять действие различных факторов, влияющих на формирование опорно-двигательной системы; делать основные виды физических упражнений	Таблица «Опорно- двигательная система человека». Дополнительная литература
11	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Лабораторная работа № 2 «Оценка состояния противоинфекционного иммунитета»	11 неделя		Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови детей и взрослых. Климатогеографические факторы. Радиационное облучение. Курение, алкоголь, лекарственные препараты, влияющие на развитие плода. Гипоксия.	знать: факторы, влияющие на состав крови; понятия «гипоксия», «анемия»; уметь: объяснять причины изменения состава крови	Таблица «Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови»
12	Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушения деятельности сердечно - сосудистой системы. Лабораторная работа № 3 «Реакция сердечно - сосудистой системы на физическую нагрузку»	12 неделя		Система кровообращения. Ударный объем. Частота сердечных сокращений. Юношеская гипертония. Лабораторная работа № 3 «Реакция сердечно- сосудистой системы на физическую нагрузку»	Знать: понятия «ударный объем», «частота сердечных сокращений», «гипертония»; в чем заключается профилактика нарушения деятельности сердечно - сосудистой системы уметь: приводить примеры факторов, влияющих на кровообращение; вести наблюдения и делать выводы	Таблицы, рисунки с изображением системы кровообращения. Секундомер
13	Правильное дыхание. Лабораторная работа № 4 «Влияние холода на частоту дыхательных движений»	13 неделя		Горная болезнь. Канцерогены. Носовое дыхание. Правильное дыхание. Лабораторная работа № 4 «Влияние холода на частоту дыхательных движений»	Знать: причины возникновения горной болезни; какие факторы влияют на дыхание; значение носового дыхания; уметь: вести наблюдения и делать выводы	Рисунки с изображением строения дыхательной системы Емкость, водный термометр, секундомер
14	Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор	14 неделя		Питательные вещества. Основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Вкусовые компоненты. Природные пищевые компоненты: растительные волокна, молочнокислые бактерии, дрожжи	Знать: состав пищи; значение минеральных веществ  для организма; уметь: объяснять роль белков, жиров, углеводов в организме;	Таблица «Состав пищи», рисунки, иллюстрирующие содержание питательных веществ и природных пищевых компонентов в продуктах питания.
15	Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний. Практическая работа № 1 «О чем может рассказать упаковка»	15 неделя		Вредные вещества: нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы. Заболевания вызываемые болезнетворными организмами: сальмонеллез, ботулизм.  Практическая работа № 1 «О чем может рассказать упаковка». * Режим питания	Заболевания, вызываемые болезнетворными организмами; уметь: объяснять, какой вред наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы; применять профилактику заболеваний, вызываемых болезнетворными организмами	Таблицы, изображающие пути поступления в пищу вредных веществ. Упаковки от соков, молочных продуктов, этикетки крупяных и кондитерских изделий, консервов. Дополнительная литература
16	Рациональное питание и культура здоровья	16 неделя		Рациональное питание. Культура питания. Диета. * Диета и здоровье.	знать: понятия «рациональное питание», «культура питания», «диета»; уметь: давать оценку диетам.	Рисунки «Культура питания». Дополнительная литература
17	Самостоятельная работа № 2 по теме: «Условия правильного формирования опорно- двигательной, сердечно- сосудистой, дыхательной, пищеваритель ной систем»	17 неделя		Самостоятельная работа № 2 (тестирование по теме: «Условия правильного формирования опорно- двигательной, сердечно- сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем»)	Знать: основные понятия темы «Условия правильного формирования опорно- двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем»: «гиподинамия», «гипоксия», «анемия», «ударный объем», «частота сердечных сокращений», «гипертония», «рациональное питание», «культура питания», «диета» уметь: отвечать на вопросы.	Таблицы, рисунки, фотографии к теме «Условия правильного формирования опорно- двигательной, сердечно- сосудистой, дыхательной, пищеваритель- ной систем»
Тема 3: «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»  (10 часов)
18	Воздействие солнечных лучей на кожу			Факторы, оказывающие влияние на кожу. Инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые лучи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце	знать: значение и строение кожи; последствия воздействия инфракрасных, видимых, ультрафиолетовых лучей на человека; правила пребывания на солнце; уметь: объяснять и	Таблица «Воздействие солнечных лучей на кожу человека».
19	Температура окружающей среды и участие кожи в терморегу- ляции. Закаливание: средства и способы	19 неделя		Теплоотдача: теплопроведение, теплоизлучение, потоиспарение, участие кровеносных сосудов. Закаливание. Солнечные ванны. Воздушные ванны. Водные процедуры. * Способы закаливания	Знать: процессы теплоотдачи, протекающие в организме человека; правила закаливания; средства и способы закаливания; уметь: применять правила закаливания	Таблица «Средства и способы закаливания». Дополнитель ная литература.
20	Факторы, влияющие на развитие и функциониро вание нервной системы	20 неделя		Утомление. Переутомление	Знать: строение и значение нервной системы; факторы, влияющие на развитие нервной системы плода, в подростковый период; понятие «утомление»; причины возникновения переутомления; уметь: предупреждать переутомление	Рисунок «Чередование труда и отдыха».
21	Условия нормального функциониро вания зрительного анализатора. Внешние воздействия на слух и органы равновесия. Лаборатор- ная работа № 5 «Воздействие шума на остроту слуха»	21 неделя		Фотоэпилепсия. Работа на компьютере. Звук. Шум. Укачивание. Вибрационная болезнь. Лабораторная работа № 5 «Воздействие шума на остроту слуха»	Знать: строение зрительного анализатора; факторы, вызывающие нарушение зрения; строение органа слуха и равновесия; понятия «звук», «шум», «вибрация»; влияние шума на организм человека; уметь: применять гигиенические рекомендации работы на компьютере; применять профилактику болезней движения	Таблицы «Причины болезней движения», «Источники шума». Часы, линейка, магнитофон или плеер.
22	Стресс как негативный биосоциальный фактор. Лабораторная работа № 6 «Оценка температурного режима учебных помещений»	22 неделя		Стресс. Стадии стресса. Методы релаксации: простое расслабление мышц, метод медитативной релаксации, антистрессовая релаксация, чередующееся носовое дыхание. Лабораторная работа № 6 «Оценка температурного режима учебных помещений»	Знать: понятие «стресс»; стадии стресса; методы релаксации; уметь: применять методы релаксации	Термометр для измерения температуры воздуха
23	Чувствитель ность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности	23 неделя		Темпераменты: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик. Стрессоустойчивость	Знать: типы темпераментов; уметь: объяснять проявление стрессоустойчивости в зависимости от типов высшей нервной деятельности	Таблица «Типы темпераментов»
24	Биоритмы и причины их нарушения.	24 неделя		Биоритмы. Основные группы биоритмов. Биологические часы. * Циркадные ритмы и здоровье	Знать: понятие «биоритмы», «биологические часы»; причины нарушений биоритмов; уметь: называть основные группы биоритмов.	Рисунок «Изменения функций и работоспособ- ности человека в течение суток». Дополнительная литература.
25	Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.	25 неделя		Сон. Значение фаз сна. Продолжительность сна. Гигиена сна. * Санитарно- гигиенические требования, предъявляемые к сну человека	Знать: значение фаз сна для организма; продолжительность сна в разные периоды жизни; правила гигиены сна; уметь: применять правила гигиены сна	Таблица «Фазы сна». Дополнительная литература
26	Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции.	26 неделя		Щитовидная железа. Эпифиз	знать: железы внутренней секреции, их функции; уметь: объяснять влияние эпифиза на организм человека.	Таблица «Железы внутренней секреции»
27	Обобщающий урок по главе 3. Самостоятельная работа № 3 «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»	27 неделя		Самостоятельная работа № 3 (тестирование по теме: «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»).	знать: основные понятия темы «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»: «утомление», «звук», «шум», «вибрация», «стресс», «биоритмы», «биологические часы» уметь: отвечать на вопросы.	Таблицы, рисунки, фотографии к теме «Условия и способы правильного формирования кожи, зрения, слуха, органов равновесия, нервной системы»
Тема 4: «Репродуктивное здоровье» (7 часов)
28	Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.	28 неделя		Половые железы. Половые гормоны. Период полового созревания. Вторичные половые признаки	знать: строение женской и мужской репродуктивной системы; функции половых желез в организме; чем характеризуется период полового созревания; уметь: называть факторы, оказывающие положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте	Таблицы, демонстрирующие строение женской и мужской репродуктивной системы
29	Проблемы взросления и культура здоровья	29 неделя		Половая жизнь. Беременность. Естественное и искусственное прерывание беременности.	знать: этапы развития организма человека; к каким возможным последствиям ведет ранняя половая жизнь; причины естественного прерывания беременности; уметь: объяснять отрицательные последствия искусственных абортов	Таблицы, иллюстрирующие этапы развития организма человека
30	Факторы риска внутриутробного развития.	30 неделя		Внутриутробное развитие. Факторы риска: физические, биологические, химические. *Внутриутробные инфекции	Знать: понятие «внутриутробное развитие»; факторы риска внутриутробного развития; уметь: приводить примеры факторов риска.	Схема, демонстрирующая классификацию факторов риска внутриутробног о развития. Дополнительная литература
31	Гендерные роли.	31 неделя		Роль и место мужчины и женщины в обществе. *Социальные роли.	Знать: роль и место мужчины и женщины в обществе; уметь: перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин	Таблица «Гендерные роли». Дополнительная литература.
32	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем.	32 неделя		Сифилис. Гонорея. Хламидиоз. Трихомоноз. Герпес. СПИД. *Лечение и профилактика заболеваний, передающихся половым путем.	знать: способы заражения венерическими заболеваниями; какие действия необходимо предпринять при подозрении на возникновение венерических болезней; уметь: давать характеристику группам заболеваний, передающимся половым путем	Таблица «Половая система человека». Дополнительная литература.
33	Ответственное поведение как социальный фактор	33 неделя		Ответственное поведение. *Виды социального поведения.	знать: чем опасны ранние сексуальные отношения; уметь: правильно вести себя в сложных ситуациях	Дополнительная литература.
34	Обобщающий урок по главе 3. Самостоятельная работа № 4 «Репродуктивное здоровье»	34 неделя		Обобщающий урок по главе 3. Самостоятельная работа № 4 (тестирование по теме: «Репродуктивное здоровье»)	знать: основные понятия: «половые железы», «половые гормоны», «внутриутробное развитие»; уметь: отвечать на вопросы	Таблица «Половая система человека»
35	Повторение	35 неделя		Повторение по теме «Репродуктивное здоровье»

4.Требования к уровню подготовки учащихся.

 В результате изучения дисциплины учащийся должен знать:

 • о воздействии экологических факторов на организм человека; какое влияние оказывает природная и социальная среда на здоровье человека;

• влияние климатических факторов на здоровье;

• влияние электрических и магнитных полей, ионизирующей радиации на организм человека; • последствия вредных привычек;

• факторы, влияющие на формирование опорно-двигательной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной систем; на развитие и функционирование нервной системы; внешние воздействия на органы зрения, слуха и равновесия, на кожный покров; • особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.

• причины заболеваний, передающихся половым путем, их профилактика и лечение;

• правила гигиены, сохраняющие здоровье человека;

• основные принципы лекарственной помощи;

 • факторы здоровья и факторы риска болезни; уметь:

 • объяснять, как связаны здоровье и образ жизни; какое влияние оказывает климат на здоровье; от чего зависит возникновение перегрузок; как вредные привычки и пагубные пристрастия влияют на организм человека; роль белков, жиров, углеводов в организме; какой вред организму наносят нитраты, нитриты, пестициды, тяжелые металлы;

 • приводить примеры факторов, влияющих на кровеносную, опорно- двигательную, дыхательную, пищеварительную и др. системы; факторов риска внутриутробного развития; оказывающих положительное и отрицательное влияние на организм человека в подростковом возрасте;

• давать оценку диетам;

• перечислять биологические и социальные различия мужчин и женщин;

 • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

• использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

• находить значение указанных терминов в справочной литературе;

 • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

• использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;

 • следовать правилам безопасности при проведении практических работ; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и бактериальных заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• выполнения основных видов физических упражнений;

• применения правил пребывания на солнце; правил закаливания; правил гигиены сна; методов релаксации; гигиенических рекомендаций работы на компьютере;

• предупреждения переутомления;

• оказания первой помощи при травмах и несчастных случаях;

• уходе за больными.

                           5. Перечень учебно - методического обеспечения:

 1. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека: Культура здоровья: 8 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Вентана-Граф, 2014.- 144 с.

2. Воронина Г.А., Федорова М.З. Экология человека. Культура здоровья: 8 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2008. – 64 с. Методическая литература (Список рекомендуемой литературы для учителя) 1. Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные лекции. - М., 1994. - 269 с. 2. Алексашина И.Ю. Глобальное образование: проблемы и решения. — СПб.: СпецЛит, 2012

3. Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. — СПб., 1997.

 4. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. - М., 1998. - С. 18.

5. Байкулова Н.Г., Удовиченко Н.А., Кузьмина Н.В. ПМП при травмах. – Саратов. 2001.

 6. Борман Дж. Компьютерная энциклопедия для школьников и родителей

 7.Бухвалов В.А., Богданова Л. В. Введение в антропоэкологию. — М., 1995.

 8. Келлер А.А., Кувакин В.И. Медицинская экология. – СПб.: «Петроградский и К», 1998.- 256 с.

 9. Мовчан В.Н. Экология человека. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ, 2006. – 292 с.

10.Образовательные технологии: Из опыта развития глобального мышления учащихся/Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Е. Б. Спасской. — СПб.: КАРО, 2001.

11. Окружающая среда и здоровье человека/Под ред. А.Д. Лебедева. – М.: наука, 1979.

 12. Пакулова В.М. Работа с терминами на уроках биологии. — М.: Просвещение, 1990. 13. Проблемы экологии человека. - М., 1986. - С. 9.

14. Прохоров Б.Б. Экология человека. - М.: Академия, 2007. - 320 с.

15. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. — М.: Просвещение, 1988. 16.Сафонов А.Г. Учебное пособие для подготовки медицинских сестер. – М. 1981. 17.Ткаченко С.С., Шаповалов В.М. Оказание доврачебной помощи. – М. 1984.

18. Физиология человека: Учебник / под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - В 2 т.- М.: Медицина, 2002. - 448 с.

Контрольная работа по экологии человека 8 класс.

Вопрос 1. Объект изучения экологии человека - это …
1.    Экологизация общественного сознания;
2.    Антропогенез;
3.    Антропоэкосистема;
4.    Антропоэкологические проблемы;
5.    Нет правильного ответа.

Вопрос 2. Совокупность условий, обеспечивающих минимальный уровень неблагоприятных воздействий природы и технологических процессов на здоровье людей, - это:
1.    Защита;
2.    Безопасность;
3.    Охрана;
4.    Меры предосторожности;
5.    Нет правильного ответа.
Вопрос 3. Неспецифическая реакция организма, возникающая в ответ на действие внешних и внутренних раздражителей, - … 
1.    Возмущение;
2.    Негодование;
3.    Раздражение;
4.    Аллергия;
5.    Нет правильного ответа.

Вопрос 4. Изменение реактивности организма к повторным воздействиям различных раздражителей (чужеродных белков и т.д.), вызывающих образование в нем антител 
1.    Устойчивость;
2.    Иммунитет;
3.    Невосприимчивость;
4.    Резистентность;
5.    Нет правильного ответа.
Вопрос 5. Приспособление строения и функций организма к условиям существования называется
1.    Адаптация;
2.    Изменчивость;
3.    Наследственность;
4.    Аккомодация;
5.    Нет правильного ответа
Вопрос 6. Уровень вероятности возникновения экологически опасных явлений - это …
1.    Возможность;
2.    Кризис;
3.    Риск;
4.    Опасность;
5.    Нет правильного ответа.

Вопрос 7. Социально-политическое и экологическое сотрудничество между всеми странами - альтернатива … 
1.    борьбе монополистических групп 
2.    глобальной катастрофе 
3.    гибели редких видов животных 
4.    истощению запасов углеводородного топлива
5.    Нет правильного ответа.
Вопрос 8. Рост населения Земли и увеличение постоянно растущих его потребностей не могут продолжаться бесконечно из-за … 
1.    парникового потепления 
2.    истончения озонового слоя 
3.    ограниченности ресурсов биосферы. 
4.    сокращения площади лесов
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 9. Эпидемии, рост заболеваемости, высокая смертность, снижение продолжительности жизни населения возникают в результате… 
1.    социально-экономических кризисов 
2.    создания больших мелиоративных систем 
3.    перехода от присваивающей экономики к производящей 
4.     строительства больших городов
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 10. Причиной роста числа факторов риска для населения и их усложнения является … 
1.    повышение роли сельского хозяйства 
2.    научно-технический прогресс 
3.     интенсивное строительство 
4.    социальное расслоение в обществе
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 11. Одни и те же факторы окружающей среды могут влиять на жизнедеятельность людей ... 
1.    слабо 
2.    отрицательно 
3.     сильно 
4.    двояко
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 12.     … - непременное условие развития человечества. 
1.    добыча полезных ископаемых 
2.    разведение лесов 
3.    строительство металлургических предприятий 
4.    накопление и распространение хозяйственно-культурной информации
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 13. Неотъемлемой особенностью эволюции человечества является … 
1.    ускорение темпов социально-технологического развития и экологической напряженности 
2.    повышение трудовой занятости людей 
3.    улучшение питания населения
4.     увеличение численности сельского населения
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 14. Человеческие общности могут существовать и развиваться только благодаря … людей. 
1.    совместной деятельности 
2.    хорошим орудиям производства 
3.    строительству городов 
4.    занятию сельским хозяйством 
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 15. Главный биологический фактор физического выживания человека в меняющихся условиях … 
1.    хорошее питание 
2.     высокая зарплата 
3.    пропорциональное телосложение 
4.    адаптация 
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 16. Единственная возможность обеспечения жизнеспособности любой общности людей - … 
1.    крепкая семья 
2.    хорошая квартира 
3.    социализация 
4.    общие интересы 
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 17. Человек - существо… 
1.    общественное
2.    биосоциальное
3.    историческое
4.    биологическое
5.    нет правильного ответа.
Вопрос 18. Высокое качество здоровья населения обеспечивает …
1.    высокий уровень социально-экономического развития 
2.    развитая система первичного медицинского обслуживания 
3.    широкая сеть санаториев и домов отдыха 
4.    санитарно-профилактическая работа 
5.    все вышеперечисленное
Вопрос 19. Воздействие факторов окружающей среды на население может проявиться в изменении демографического поведения и состояния здоровья населения после контакта с фактором риска … 
1.    непосредственно 
2.    через много лет 
3.    в следующих поколениях 
4.    через несколько дней 
5.    все вышеперечисленное
Вопрос 20. Успешной акклиматизации человека в условиях жаркого климата способствуют: 
1.    рациональный режим питания 
2.    облегченная одежда и рациональное жилье 
3.    капитальное жилье 
4.    потребление повышенного количества жидкости 
5.    все вышеперечисленное

Вопрос 21. Компоненты окружающей среды влияют на …
1.    здоровье населения 
2.    социально-экономические условия 
3.    социально-бытовую инфрастуктуру 
4.    демографическое поведение
5.    верные ответы 1 и 4.
Вопрос 22. Успешной акклиматизации человека в северных, холодных условиях способствуют: 
1.    питание высокой энергетической ценности 
2.    увеличение в рационе витамина С 
3.    теплая одежда и рациональное жилье 
4.    четкий режим труда и отдыха в период полярной ночи 
5.    все вышеперечисленное
Вопрос 23. Признаки жаркого сухого воздуха 
1.    высокая температура воздуха и окружающих предметов 
2.    низкая влажность воздуха 
3.    интенсивная солнечная радиация 
4.    смерчи 
5.    все ответы верны
Вопрос 24. Признаки северного холодного климата 
1.    низкие температуры воздуха и окружающих поверхностей 
2.    высокая влажность воздуха 
3.    низкая влажность воздуха 
4.    сильные ураганные ветры 
5.    электромагнитные возмущения атмосферы
Вопрос 25. При гигиеническом нормировании содержания химических веществ в пищевых продуктах учитывается: 
1.    величина допустимого суточного поступления 
2.    влияние на органолептические свойства продуктов 
3.    влияние на биологическую ценность продуктов 
4.    фитоаккумуляционная способность вещества 
5.    водно-миграционный показатель

Вопрос 26. Критерии вредности при нормировании содержания химических веществ в почве: 
1.    органолептический 
2.    фитоаккумуляционный 
3.    миграционно-водный и миграционно-воздушный 
4.    общесанитарный 
5.    водно-миграционный

Вопрос 27. Основные критерии вредности при нормировании содержания химических веществ в воде водных объектов 
1.    санитарно-токсикологический 
2.    органолептический 
3.    экологический 
4.    общесанитарный 
5.    технологический

Вопрос 28. В зависимости от вредности атмосферные загрязнения подразделяются на вещества: 
1.    преимущественно рефлекторного действия 
2.    преимущественно резорбтивного действия 
3.    рефлекторно-резорбтивного действия 
4.    приводящие к санитарно-гигиеническому дискомфорту 
5.    канцерогены 

Задание 29
Вопрос 1. Гигиенические нормативы для атмосферного воздуха населенных мест: 
1.    среднесуточная ПДК 
2.    ПДУ загрязнения кожных покровов 
3.    максимальная разовая концентрация 
4.    аварийная ПДК 
5.    ПДК по влиянию на состояние наземных растений

Вопрос 30. Гигиенические нормативы обеспечивают: 
1.    защиту всех компонентов окружающей среды 
2.    предупреждение отдаленных вредных эффектов 
3.    предупреждение немедленных эффектов 
4.    отсутствие выраженных физиологических адаптационных реакций 
5.    отсутствие эффектов в следующих поколениях

Вопрос 31. Основные пути профилактики неблагоприятного влияния химических веществ на организм человека 
1.    запрещение производства и применения вредных веществ 
2.    гигиеническое нормирование допустимого содержания химических веществ в объектах окружающей среды 
3.    установление экологических нормативов 
4.    запрещение воздействия на население или работающих, запрещение выбросов и сбросов в окружающую среду
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 32. Основные проблемы крупных городов 
1.    загрязнение городской среды 
2.    шум 
3.    выбор профессии 
4.    сбор и удаление отходов 
5.    токсичные туманы

Вопрос 33. Основные мероприятия по охране городской среды 
Укажите все варианты
1.    планировочные 
2.    технические 
3.    санитарно-технические 
4.    организационные 
5.    индивидуальные 

Вопрос 34. При оценке пищевой ценности продуктов учитывают: 
1.    органический состав (белки, жиры, углеводы) 
2.     органолептические свойства 
3.    содержание витаминов и минеральных веществ 
4.    безвредность
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 35. Рациональное питание подразумевает: 
1.    достаточную энергетическую ценность рациона в результате адекватного потребностям поступления белков, жиров и углеводов 
2.    соблюдение соответствия ферментного набора химической структуре пищи 
3.    оптимальное соотношение пищевых и биологически активных веществ 
4.    оптимальный режим питания
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 36. Сбалансированное питание подразумевает: 
1.    достаточную энергетическую ценность рациона в результате адекватного потребностям поступления белков, жиров и углеводов 
2.    соблюдение соответствия ферментного набора химической структуре пищи 
3.    оптимальное соотношение пищевых и биологически активных веществ 
4.    оптимальный режим питания
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 37. Практически постоянно находятся в почве спороносные микроорганизмы-возбудители: 
1.    сибирской язвы 
2.    столбняка 
3.    сыпного тифа 
4.     актиномикоза 
5.    ботулизма

Вопрос 38. Для расчета потребностей в энергии и пищевых веществах учитывается: 
1.    тяжесть труда 
2.    идеальная масса тела 
3.    возраст, пол 
4.    основной обмен
5.    нет правильного ответа.

Вопрос 39. Особенности солевого состава воды являются фактором риска по: 
1.    дизентерии 
2.    диабету 
3.    мочекаменной болезни 
4.    гипертонической болезни 
5.    гепатиту А

Вопрос 40. Минеральный состав воды может быть основной причиной: 
1.    водной лихорадки 
2.     судорожной болезни 
3.    флюороза 
4.    эндемического зобы 
5.    кариеса зубов 

Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание: средства и способы.

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние в