Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по экологии для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по экологии для 5 класса

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 им. И.П. Склярова», г. Арзамас





Согласовано:

зам. директора по УВР

____________Фомина О.В.

«___» ____________2014 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПРЕДМЕТ: экология

КЛАСС: 5

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: основное общее

УЧИТЕЛЬ: Аверьянова Галина Анатольевна

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014 – 2015

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ:

Всего 34 часа в год; в неделю 1 час





Календарно-тематическое планирование


Составлено на основании программы:

Преподавание учебного предмета «Экология» изучается в 5 – 9 классах в объеме 1 час в неделю, программы из сборника: Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – М.: Вентана - Граф, 2009г.:

В 5 классе Программа: Природа.5 класс. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов по учебнику: Т.Е Сухова, В.И.Строганов. Природа. Введение в биологию и экологию 5 класс, М.: Вентана – Граф, 2010г.








Составитель:________ учитель Г.А. Аверьянова











Арзамас, 2014-2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы «Природа. Введение в биологию и экологию». / Авторы профессор И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы».- М.: Вентана - Граф, 2009, допущенной Министерством образования Российской Федерации.

Программа рассчитана на 68 ч. в год (2 час в неделю)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Т.С. Сухова. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.

Исходными документами для составления примера рабочей программы явились:

  • Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 22 августа 2004г.

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ МО РФ от 06.10.2009г №373)

  • Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ МО РФ от 19.05.98 № 1276);

  • Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (Приказ МО от 30.06.99 № 56);

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ МО от 5 марта 2004 г. № 1089);

  • Примерные образовательные программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, рекомендованные (допущенные) МО РФ;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.


Согласно Базисному учебному плану на изучение предмета «Экология» в 5 классе отводиться 1 час в неделю (34 часа в год). Календарно-тематическое планирование составлено на основании программы: Природа. 5 класс. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов// Программа Природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы. авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов. – М.: Вентана - Граф, 2009г. по учебнику: Т.Е Сухова, В.И.Строганов. Природа. Введение в биологию и экологию 5 класс, М.: Вентана – Граф, 2010г. Программа рассчитана на 2 часа учебного времени (68 часов). Поэтому в календарно тематическом планировании произошла корректировка тем за счёт сокращения часов на изучение отдельных разделов. В календарно-тематическом планировании сохранено количество практических и лабораторных работ.


Общая характеристика учебного предмета.

Вводный курс даст обобщенные представления о жизни на Земле и ее разнообразии, о взаимосвязях организмов и среды обитания, роли человека в сохранении жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся 5 класса в мир общих биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учетом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход позволит убедить учащихся не только в необходимости изучения биологии, но и в том, что жизнь на нашей планете зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения природоведения:

  • Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.

  • Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.

  • Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.

  • Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.

  • Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

  • Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

  • Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.

  • Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.


Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.


Познавательная деятельность

  • Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей.

  • Сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким критериям.

  • Описание результатов лабораторных и практических работ.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного теста. Владение монологической речью. Создание письменных высказываний. Составление плана текста. Использование знаковых систем (текст, таблица, схема).

Рефлексивная деятельность

Владение навыками контроля и самоконтроля. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, эстетических ценностей.

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с биологией, географией, физикой, химией, астрономией, экологией.

Результаты обучения. Изучив курс «Природа. Введение в биологию и экологию» учащиеся смогут самостоятельно проводить опыты. Наблюдения, анализировать увиденное и оценивать отрицательное влияние человека на природу. Уже с 5-го класса у школьников формируется экологическое мышление.

Название раздела

По учебному плану

Введение. Что тебя окружает.

3 ч

Явления природы.

24 ч

Движение в сферах планеты и в космосе.

5 ч

Освоение человеком природы.

1 ч

Задания на лето.

Итог

34 ч

Учебно-тематический план.














Содержание тем учебного курса


Тема 1. Введение. Что тебя окружает. (6 часов)

Живая и неживая природа. Загадки природы. Единство живой и неживой природы. Изменения окружающего мира. Физические явления в живых организмах. Химические явления в живых организмах.


Тема 2. Многообразие природных явлений. (3 часа)

Изменения в природе. Химические, физические явления. Их различия.


Тема 3. Химические явления в живой и неживой природе. (3 часа)

Химические реакции. Химические реакции в неживой природе. Признаки химических реакций. Условия протекания химических реакций. Химические реакции в живой природе. Вещества, образуемые растениями.


Тема 4. Физические явления в живой и неживой природе. (5 часов)

Физические явления в неживой природе. Магнитные явления. Электрические явления. Меха ническое движение в живой и неживой природе. Световые явления. Свет в жизни живых организмов. Звуковые явления в живой и неживой природе.


Тема 5. Биологические явления. (2 часа)

Увеличительные приборы. Живое и неживое под микроскопом.


Тема 6. Особенности живого организма. (19 часов)

Размножение живых организмов. Размножение животных. Размножение растений. Строение семени. Вегетативное размножение растений. Переселение растений. Выживание семян, растений и животных до половозрелого возраста. Переживание живыми организмами неблагоприятных для жизни условий. Растения – производители органических веществ. Способы питания животных. Способы питания растений. Паразиты. Питание паразитов.

Минеральные соли. Их значение для человека и животных. Значение воды для живых организмов. Способы добычи энергии живыми организмами. Запас питательных веществ.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Разнообразие клеток многоклеточного организма. Дыхание и его значение для живых организмов. Круговорот веществ в природе.


Тема 7. Движение в сферах планеты Земля и в космосе. (10 часов)

История развития и изменения Земли. Движение литосферы. Движение атмосферы. Движение гидросферы. Круговорот воды в природе. Взаимосвязь сфер Земли. Горные породы. Участие живых организмов в образовании горных пород. Солнечная система. Галактики. Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.


Тема 8. Освоение человеком природы. (8 часов)

Современная наука и ее роль в жизни человека. Человек – часть природы. Влияние человека на биосферу. Экологические проблемы страны и мира.


Тема 9. Заключение. Обобщение по курсу природоведения. (14 часов)

Годовая контрольная работа.


Планируемые результаты изучения предмета


В результате изучения природоведения ученик должен

знать:

  • многообразие тел, веществ и явлений природы

  • их простейшую классификацию

  • отдельные методы изучения природы

  • основные характеристики погоды

  • факторы здорового образа жизни

  • экологические проблемы своей местности и пути их решения

уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животные своей местности

  • узнавать редкие и охраняемые виды растений и животных

  • определять название растений и животных с использованием атласа- определителя

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений

растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям

среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и

полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера, отвечать на вопросы по его содержанию, выделять его главную мысль;

  • использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных

сообщениях;

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнение показателей своего развития с

возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и

опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными растениями, домашними животными;

  • оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.






Система оценки достижений планируемых результатов.

Формы контроля: индивидуальный контроль, фронтальная контролирующая беседа, взаимоконтроль, самостоятельная проверочная работа, тестовый контроль, контрольная работа, практическая работа, зачет.

Критерии оценивания:

1. Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.



5. Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

соблюдение требований к его оформлению;

необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.


Кhello_html_m40744f4b.gifалендарно-тематическое планирование

предмета «Экология»

в 5 классе (34 ч , 1 ч в неделю).



П

Тема

Демонстрации (д)

Экскурсии (э)

Домашние опыты (д/о)

л/р; п/р

§

Дата



Введение. Что тебя окружает. 3 ч.




1

1

Живая и неживая природа. Загадки природы

д1. перемещение тел неживой природы, движение листьев к свету, плавание рыб.

§ 1-2


2

2

Единство живой и неживой природы. Изменяется ли окружающий нас мир?

д2. действие иода на крахмал

§ 3-4


3

3

Могут ли в живых организмах происходить физические изменения? Могут ли в живых организмах происходить химические изменения?

д3. эволюционные изменения в живой природе.

д/о1. Изучение испарения жидкостей.

§ 5-6




Явления природы. 24 ч.




4

1

Все течет, все изменяется

Э1. звуки живой природы.

§ 7


5

2

Как узнать, что химическая реакция произошла? Какие условия необходимы для реакции горения?


9, 11


6

3

Вещества, образуемые растениями. Подведем итоги.


12 -13


7

4

Что необходимо знать, изучая физические явления?

Магнитные и электрические явления

Л.р. 1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.

14-15


8

5

Механическое движение в живой и неживой природе


§ 16


9

6

Световые явления в живой и неживой природе


§ 17


10

7

Звуковые явления в живой и неживой природе. Подведем итоги.


19-20


11

8

Как идет жизнь на Земле. Прибор, открывающий «невидимое»

д/о2. выращивание плесени на хлебе.

21-22


12

9

Живое и неживое под микроскопом

Л.р 2. Рассмотрение под микроскопом пузырьков воздуха и плесени.

§ 23


13

10

Как размножаются живые организмы? Как размножаются животные?

д/о3. изучение направления движения побега и корня при прорастании семян.

24-25


14

11

Как размножаются растения? Могут ли растения производить потомство без помо­щи семян?

Л.р 3. Изучение строения семени фасоли.

26, 27


15

12

Подведем итоги

д/о4. наблюдение за испарением воды листьями

§ 30


16

13

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?

Д4. прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды.

§ 32


17

14

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

§ 33


18

15

Подведем итоги


§ 34


19

16

Как питается растение? Только ли лист кормит растение?

п/р 1. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы.

36-37


20

17

Как питаются паразиты? Подведем итоги


38-39


21

18

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?


§ 40


22

19

Можно ли жить без воды?


§ 41


23

20

Можно ли жить не питаясь? Как можно добыть энергию для жизни?


42-43


24

21

Зачем живые организмы запасают питательные веще­ства? Подведем итоги.

Э2. Живые организмы зимой.

§ 44-45


25

22

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Л.р. 4. Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов.

§ 46


26

23

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?

Д5. опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

§ 49


27

24

Подведем итоги: что мы узнали о жизни на Земле

Д6. приёмы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.

§ 50




Движение в сферах планеты

и в космосе. 5 ч.




28

1

Изменение облика Земли и живых организмов

Д7. модели ландшафта

Д8. географические карты.

Д9. глобус

§ 51


29

2

Движение литосферы. Движение атмосферы

Д10-11. слайды, картины, посвящённые стихийным явлениям природы.

52-53


30

3

Движение гидросферы. Круговорот воды в природе.

Д12. схема круговорота веществ.

п/р 2. составление схем пищевых цепей – цепей передачи энергии и веществ.

54-55


31

4

Взаимосвязь сфер земли. Подведём итоги.

л/о5. Знакомство с минералами и горными породами, образовавшимися с участием живых организмов.

56-58


32

5

Движение небесных тел, солнечной системы, Галактики.


§ 59




Освоение человеком природы. 1 ч.




33

1

Человек - часть природы. Влияние человека на биосферу.

Д13-14. Таблицы по экологии, иллюстрирующие использование современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

61-62




Задания на лето. 1ч.




34

1

Задания на лето.

Д15. правила поведение в природе, в том числе опасных ситуациях.

§ 63




Материально-техническое обеспечение


Для учащихся:


  • Учебник Т.С. Сухова. Природоведение: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -2-е изд., дораб.- М.:«Вентана-Граф», 2010г.


дополнительная литература для учащихся:

  • Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.


  • Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

  • Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

  • Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

  • Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

  • Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. – Гл. ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта +, 2001.

  • «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

  • «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; – М.: Аванта +, 2001.


Для учителя:


  • Пакулова В. М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2002;

дополнительной литературы для учителя:

  • Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

hello_html_6df2ef52.gifhello_html_m2a7690f7.gif






Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров258
Номер материала ДA-020528
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх