МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«АПШЕРОНСКИЙ
ЛЕСХОЗ-ТЕХНИКУМ»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД(б).10 ЭКОЛОГИЯ
для специальности
35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство
2015г.
|
Одобрена
Учебно-методическим
объединением
протокол № _________
«__»
___________2015г.
Руководитель
____________М.М.
Яценко
|
Утверждена
решением педсовета
протокол №___
от «___» августа 2015 г.
|
Согласовано:
заместитель директора по
УР
__________Г.А. Бондарева
|
Рабочая
программа общеобразовательной учебной дисциплины ОУД(б).10
Экология предназначена
для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с одновременным получением среднего общего
образования. Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего
образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012г. № 413), ФГОС
среднего профессионального образования специальности 35.02.01 Лесное и
лесопарковое хозяйство (приказ Минобрнауки России от 26.06.2014г. №450,
зарегистрирован в Министерстве юстиции Российской Федерации 07.05.2014г. регистрационный
№32872) и естественно- научного профиля.
Примерная
программа общеобразовательной учебной дисциплины «экология» Протокол № 3 от 21
июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»
Организация
разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского края «Апшеронский лесхоз-техникум»
Разработчик: Лищенко
Л.Л., преподаватель
экологии
ГБПОУ
КК «АЛХТ» ______________
( подпись)
Рецензенты:
__________________преподаватель
ГБПОУ КК
Квалификация по диплому:
_______________________________
(подпись)
________________________________
Квалификация по диплому:
_______________________________
(подпись)
СОДЕРЖАНИЕ
-
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
|
4 СТР.
|
-
|
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
6 СТР.
|
-
|
МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
|
7
СТР.
|
-
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ-ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
|
7
СТР.
|
-
|
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ С УЧЕТОМ
ПРОФИЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
|
9
СТР.
|
-
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
13
СТР.
|
-
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
17
СТР.
|
-
|
ЛИТЕРАТУРА
|
18
СТР.
|
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цели и задачи реализации рабочей программы
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД (б).10 Экология
1. Целями реализации рабочей программы являются:
обеспечение планируемых результатов по достижению целевых установок,
формированию знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей:
• получение фундаментальных знаний об
экологических системах и особенностях их
функционирования в условиях нарастающей антропогенной нагрузки; истории
возникновения и развития экологии как естественно-научной и социальной дисциплины,
ее роли в формировании картины мира; о методах научного познания;
•овладение
умениями логически мыслить, обосновывать место и роль экологических знаний в практической деятельности людей,
развитии современных технологий;
определять состояние экологических систем в природе и в условиях городских и сельских поселений; проводить наблюдения за
природными и искусственными экосистемами с целью их описания и выявления
естественных
и
антропогенных изменений;
•развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения экологии; путей
развития природоохранной деятельности; в ходе работы с
различными источниками информации;
•воспитание
убежденности в необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей
среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении экологических
проблем;
•использование
приобретенных знаний и умений по экологии в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и
деятельности других людей) по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдению правил поведения в природе.
Достижение поставленных целей при реализации программы
предусматривает решение следующих основных задач:
· формирования российской гражданской
идентичности обучающихся;
· единства образовательного пространства
Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам,
структуре и условиям реализации основной образовательной программы;
· сохранения и развития культурного разнообразия
и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации
права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой
многонационального народа России;
· равных возможностей получения качественного
среднего (полного) общего образования;
· реализации бесплатного образования на ступени
среднего (полного) общего образования в объеме основной образовательной
программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих
в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных
областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для
включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном
уровне), а также внеурочную деятельность;
· воспитания и социализации обучающихся, их
самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности,
социального и гражданского становления, в том числе через реализацию
образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;
· преемственности основных образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего,
профессионального образования;
· развития государственно-общественного
управления в образовании;
· формирования основ оценки результатов освоения
обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических
работников, образовательных учреждений;
· создания условий для развития и самореализации
обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни обучающихся;
· государственных гарантий по соответствующему
финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и
внеурочную деятельность.
2. Принципы и подходы к формированию программы
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД(б/п).10 Экология.
Методологической основой реализации программы является
системно-деятельностный подход, который предполагает:
· формирование готовности обучающихся к
саморазвитию и непрерывному образованию;
· проектирование и конструирование развивающей
образовательной среды образовательного учреждения;
· активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся;
· построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и
здоровья обучающихся.
3. Особенности планирования
программы: программа учебной дисциплины ОУД(б/п).10 Экология включает теоретическое обучение,
практическое, индивидуальный проект и самостоятельную работу.
2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Экология —
научная дисциплина, изучающая все аспекты взаимоотношений живых организмов и
среды, в которой они обитают, а также последствия взаимодействия систем
«общество» и «природа», условия недопущения либо нейтрализации этих
последствий. Объектами изучения экологии являются живые организмы, в частности
человек, а также системы «общество» и «природа», что выводит экологию за рамки
естественно- научной дисциплины и превращает ее в комплексную социальную
дисциплину.
Экология на
основе изучения законов взаимодействия человеческого общества и природы
предлагает пути восстановления нарушенного природного баланса. Экология, таким
образом, становится одной из основополагающих научных дисциплин о
взаимоотношениях природы и общества, а владение экологическими знаниями
является одним из необходимых условий реализации специалиста в любой будущей
профессиональной деятельности.
Основу
содержания учебной дисциплины «Экология» составляет концепция устойчивого
развития. В соответствии с ней выделены содержательные линии: экология как
научная дисциплина и экологические закономерности; взаимодействие систем
«природа» и «общество»; прикладные вопросы решения экологических проблем в
рамках концепции устойчивого развития; методы научного познания в экологии:
естественно-научные и гуманитарные аспекты.
В
профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе
основного общего образования, учебная дисциплина «Экология» изучается на
базовом уровне ФГОС среднего общего образования, базируется на знаниях обучающихся,
полученных при изучении биологии, химии, физики, географии в основной школе.
Вместе с тем изучение экологии имеет свои особенности в зависимости от профиля
профессионального образования, специфики осваиваемых профессий СПО или
специальностей СПО.
Это
выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение
отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере
практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
При отборе
содержания учебной дисциплины «Экология» использован культуро- сообразный
подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения,
необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение
человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической
деятельности.
В целом
учебная дисциплина «Экология», в содержании которой ведущим компонентом
являются научные знания и научные методы познания, не только позволяет
сформировать у обучающихся целостную картину мира, но и пробуждает у них
эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, готовность к выбору
действий определенной направленности, умение критически оценивать свои и чужие
действия и поступки.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины «Экология» завершается подведением
итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации
студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ).
3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общеобразовательная
учебная дисциплина ОУД (б).10 Экология относится к предметной области «Физическая
культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности» ФГОС СОО (базовый
уровень) и к общеобразовательному учебному циклу основной профессиональной
образовательной программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ) с
учетом требований ФГОС СПО и профиля профессионального образования.
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД (б).10 Экология тесно
связано с такими дисциплинами, как химия, биология, физика, география она
является пропедевтикой к изучению курса Экологические основы природопользования
, опирается на такие ранее изученные дисциплины, как химия, биология, физика,
география.
Освоение
дисциплины предполагает выполнение внеаудиторной самостоятельной работы,
(домашних) заданий, выполнение проекта.
В
ходе прохождения учебной программы студенты посещают учебные занятия, участвуют
в семинарах, занимаются индивидуально.
4.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ-ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ
Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины ОУД(б).10 Экология ориентировано
на достижение результатов:
•личностных:
- устойчивый
интерес к истории и достижениям в области экологии;
- готовность
к продолжению образования, повышению квалификации в из- бранной
профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания;
- объективное
осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества;
- умения
проанализировать техногенные последствия для окружающей среды,бытовой и
производственной деятельности человека;
- готовность
самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности,
используя для этого доступные источники информации;
- умение
управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня
собственного интеллектуального развития;
- умение
выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в
области экологии;
•метапредметных:
- овладение
умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения
разных сторон окружающей среды;
- применение
основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения
различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает
необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;
- умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на
практике;
- умение
использовать различные источники для получения сведений экологической
направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и
задач;
•предметных:
- сформированность
представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого
(сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе
«человек—общество — природа»;
- сформированность
экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические
последствия в разных сферах деятельности;
- владение
умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с
выполнением типичных социальных ролей;
- владение
знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области
энерго- и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и
безопасности жизни;
- сформированность
личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за
экологические последствия своих действий в окружающей среде;
- сформированность
способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной
деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды,
здоровьем людей и повышением их экологической культуры.
5.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ С УЧЕТОМ ПРОФИЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Структура содержания общеобразовательной учебной дисциплины ОУД(б).10 Экология определена
следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):
·
Введение;
·
Экология как научная
дисциплина;
·
Среда обитания человека и
экологическая безопасность;
·
Концепция устойчивого
развития;
·
Охрана природы.
Введение
Объект
изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии.
Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в
формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.
Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального
образования.
1. Экология как научная дисциплина
Общая экология.
Среда
обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная
экология.
Предмет изучения социальной экологии. Среда,
окружающая человека, ее
специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».
Прикладная
экология. Экологические
проблемы: региональные и глобальные.
Причины возникновения глобальных
экологических проблем.
Возможные способы решения глобальных экологических проблем.
Демонстрации
Экологические
факторы и их влияние на организмы.
Межвидовые
отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.
Практическое
занятие
Описание антропогенных изменений в естественных
природных ландшафтах местности,
окружающей обучающегося.
2. Среда обитания человека и экологическая безопасность
Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная
и искусственная среды обитания человека. Социальная среда.
Основные экологические требования к компонентам
окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов
питания.
Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической
безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на
здоровье городского человека.
Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования
к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве
жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за
качеством строительства.
Дороги и дорожное строительство в городе.
Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы,
используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая
безопасность. Контроль за качеством строительства дорог.
Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов
в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы
переработки промышленных и бытовых отходов.
Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях
сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути
решения экологических проблем сельского хозяйства.
Демонстрация
Схема агроэкосистемы.
Практическое занятие
Описание жилища человека как искусственной экосистемы.
3. Концепция устойчивого развития
Возникновение
концепции устойчивого развития.
Глобальные экологические проблемы и
способы их решения.
Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на
устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие».
«Устойчивость
и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».
Экономический, социальный, культурный
и экологический способы
устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.
Демонстрации
Использование ресурсов и развитие человеческого
потенциала. Индекс
«живой планеты».
Экологический след.
Практическое занятие
Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
4. Охрана природы
Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций,
способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их
законодательный статус. Экологические
кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.
Природные ресурсы и их охрана. Природно-территориальные
аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем.
Природные
ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов
в России.
Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на
примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).
Демонстрации
Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Круговорот веществ и
превращение энергии в экосистеме. Особо
охраняемые природные территории России.
Практическое занятие
Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистемы.
Экскурсия
Естественные
и искусственные экосистемы района, окружающего
обучающегося.
Темы рефератов (докладов),
индивидуальных проектов
• Возможности управления водными ресурсами в рамках
концепции устойчивого
развития.
• Возможности управления лесными ресурсами в рамках
концепции устойчивого
развития.
• Возможности управления почвенными ресурсами в
рамках концепции устой-
чивого развития. Возобновляемые
и невозобновляемые ресурсы: способы решения проблемы исчерпаемости.
• Земельный
фонд и его динамика под влиянием антропогенных факторов.
• История
и развитие концепции устойчивого развития.
• Окружающая человека среда и ее компоненты:
различные взгляды на одну
проблему.
• Основные экологические приоритеты современного
мира.
• Особо неблагоприятные в экологическом отношении
территории России: воз-
можные способы решения проблем.
• Особо охраняемые природные территории и их
значение в охране природы. • Популяция как экологическая единица.
• Причины возникновения экологических проблем в
городе.
•
Причины возникновения
экологических проблем в сельской местности. • Проблемы
водных ресурсов и способы их решения (на примере России). • Проблемы почвенной эрозии и способы ее решения в
России.
• Проблемы устойчивости лесных экосистем в
России.
• Система контроля за экологической безопасностью в
России.
•
Современные требования к
экологической безопасности продуктов питания. • Среда
обитания и среды жизни: сходство и различия.
•
Структура экологической
системы.
• Структура экономики в рамках концепции
устойчивого развития.
•
Твердые бытовые отходы и
способы решения проблемы их утилизации. • Энергетические ресурсы и проблема их исчерпаемости.
- УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение программы учебной дисциплины «Экология»
предполагает наличие в профессиональной образовательной организации,
реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в
котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время
учебного занятия и период вне- учебной деятельности обучающихся.
Помещение кабинета должно удовлетворять требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть
оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование,
посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать
визуальную информацию по биологии, создавать презентации, видеоматериалы, иные
документы.
В состав учебно-методического и материально-технического
обеспечения программы учебной дисциплины «Экология» входят:
•многофункциональный комплекс преподавателя;
•наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов, портретов выдающихся ученых, модели, муляжи объектов, составляющих
экологическую систему и др.);
•информационно-коммуникационные средства;
•комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности; •библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические
комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Экология»,
рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, словарями, научной, научно-популярной и другой литературой по
разным вопросам экологии, в том числе в рамках концепции устойчивого развития.
В процессе освоения программы учебной дисциплины
«Экология» студенты должны иметь возможность доступа к электронным учебным
материалам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам,
практикумам, тестам и др.).
8.
ЛИТЕРАТУРА
Для обучающихся
1. Валова В. Д. Экология. — М., 2012.
2. Константинов В. М., Челидзе Ю. Б. Экологические основы
природопользования. — М., 2014.
3. Марфенин Н. Н. Экология и концепция устойчивого развития. — М., 2013.
4. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10 —
11 классы. —
М., 2014.
5.
Основы экологического мониторинга. — Краснодар, 2012.
6. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека:
учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
7. Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной
деятельности: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
8. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый
уровень). 10 — 11 классы. — М., 2014.
9.
Экология Москвы и устойчивое развитие / под ред. Г. А. Ягодина. — М., 2011.
Для преподавателя
1.
Федеральный закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего об- разования».
3.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из - менений в Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.05.2012 №
413 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего
образования"».
4.
Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от
17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом
требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образовании».
5.
Аргунова
М. В.
Методические рекомендации к преподаванию курса «Экология Москвы и устойчивое развитие». — М., 2011.
6.
Аргунова
М. В.,
Колесова Е. В. Практикум по курсу «Экология Москвы и устойчивое раз- витие». — М., 2011.
7.
Марфенин
Н. Н.
Руководство по преподаванию экологии в рамках концепции устойчивого развития. — М., 2012.
Информационные ресурсы
1.
www. ecologysite. ru (Каталог экологических сайтов).
2.
www. ecoculture. ru (Сайт экологического просвещения).
3.
www. ecocommunity. ru (Информационный сайт, освещающий проблемы
экологии России).
Разработчик: Лищенко Лена Левоновна, преподаватель
экологии ГБПОУ КК «АЛХТ»
|
Рассмотрено на
заседании учебно-методического объединения ________________________
Председатель
комиссии
Яценко М.М.
__________________
|
Протокол № _____________
от «___»
__________2015 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.