№ уро-ка
|
Наименование
раздела программы
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного содержа-ния
|
Домашнее
зада-ние
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Инструктаж
по технике безопасности. Сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Биотическое
сообщество, или биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Ландшафт. Биосфера.
|
Знать понятия:
биотическое сообщество, или биоценоз, экосистема, биогеоценоз, ландшафт,
биосфера.
Уметь описывать
биогеоценоз, ландшафт, объяснять необходимость экологических знаний для
человека.
|
Подпись
в журнале по технике безопасно-сти,
Самостоятельная
работа «Описание биогеоценоза или ландшафта» (на выбор)
|
|
§ 4.1
|
|
|
2
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Структура
сообщества. Видовая и морфологическая структура.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Структура
сообщества. Видовая структура. Морфологическая структура сообщества.
|
Знать структуру
сообщества: видовую и морфологическую.
Уметь
объяснять значение разнообразия видов в сообществе.
|
Самостоятельная
работа «Жизнь животных, обитающих в разных ярусах лесного сообщества»
|
|
§ 4.2 (1)
|
|
|
3
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Трофическая
структура сообщества.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Трофическая
структура сообщества. Трофические уровни. Пищевая цепь. Автотрофы.
Гетеротрофы. Продуценты. Консументы. Редуценты.
|
Знать трофическую
структуру сообщества, понятия: пищевая цепь, автотрофы, гетеротрофы,
продуценты, консументы, редуценты.
Уметь составлять
схемы трофической структуры сообществ.
|
Самостоятельная
работа «Составле-ние схемы трофичес-кой структуры водоема»
|
|
§ 4.2 (2)
|
|
|
4
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Потоки
энергии и вещества в экосистемах.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Поток
энергии. Поток вещества. Пирамиды численности и биомассы.
|
Знать причины
снижения скорости потока энергии по мере удаления от первичного продуцента.
Уметь
объяснять отличие пирамид численности от пирамид биомассы энергии, прямой и
перевернутой пирамиды численности живых организмов.
|
Самостоятельная
работа «Составле-ние схем прямой и переверну-той пирамиды численно-сти живых
организмов».
|
|
§ 4.3
|
|
|
5
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Решение
экологических задач на расчеты количества энергии.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Решение
экологических задач на расчеты количества энергии.
|
Знать односторонний
приток энергии в сообществе.
Уметь применять
знания для решения практических задач.
|
Решение
задач.
|
|
§ 4.3
|
|
|
6
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Пастбищные
и детритные цепи.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Мертвое
органическое вещество – детрит. Пищевые цепи пастбищные и детритные.
Гетеротрофные и автотрофные сообщества.
|
Знать основные
различия между консументной и редуцентной системами.
Уметь составлять
схемы пастбищной и детритной пищевой цепи.
|
Самостоятельная
работа «Составле-ние схемы пастбищной и детритной пищевой цепи»
|
|
§ 4.4
|
|
|
7
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Круговорот
веществ в экосистеме.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Биогеохимический
круговорот (цикл). Микротрофные и макротрофные вещества. Микроэлементы.
Биогенные вещества. Круговорот веществ в экосистеме.
|
Знать понятия:
микротрофные и макротрофные вещества, микроэлементы, биогенные вещества.
Уметь объяснять
роль организмов в поддержании круговоротов биогенных элементов.
|
Заполнить
таблицу «Кругово-рот фосфора в природе»
|
|
§ 4.5
|
|
|
8
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Продуктивность
сообщества.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Продуцирование
биомассы. Продуктивность. Основные закономерности продукции. Продукция
чистая, первичная, вторичная. Мировое распределение биомассы и первичной
продукции.
|
Знать понятия:
продуктивность, продукция чистая, первичная, вторичная.
Уметь: объяснять
особенности мирового распределения биомассы и первичной продукции.
|
Решение
задач на расчет количества чистой продукции в разных экосистемах
|
|
§ 4.6
|
|
|
9
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Экологическая
сукцессия.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Смена
сообществ. Сукцессия первичная, вторичная, автотрофная, гетеротрофная.
Равновесие сообщества. Сериальные стадии сукцессии.
|
Знать понятия:
сукцессия первичная, вторичная, автотрофная, гетеротрофная. Особенности и
направления сукцессионных изменений.
Уметь приводить
примеры типов сукцессий с снижающимся потоком энергии в экосистемах.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 156
|
Сукцессионные
изменения в природе.
|
§ 4.7
|
|
|
10
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Сукцессионные
изменения. Значение сукцессии.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Саморазвитие
сообщества. Типы сукцессионных изменений. Продолжительность сукцессии.
Стадии сукцессии. Значение экологической сукцессии.
|
Знать
основные виды сукцессионных изменений, факторы определяющие продолжительность
сукцессии.
Уметь
объяснять заинтересованность человека в поддержании зрелых сообществ.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 160
|
|
§ 4.8
|
|
|
11
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Биосфера
и её эволюция. Практическая работа «Выделение пищевых цепей в естественных
экосистемах»
|
1
|
Комбини-рованный
|
Живое
вещество. Биогенное вещество. Биокосное вещество – почва. Геосфера. Эволюция
биосферы.
|
Знать роль
живого вещества в эволюции биосферы, изменения в процессе преобразования
вещества и энергии в эволюции экологических систем.
Уметь
объяснять основные действия человека, направленные на повышение
продуктивности природных и искусственных экосистем.
|
Практическая
работа «Выделение пищевых цепей в естественных экосистемах»
|
|
§ 4.9, повторить главу 4
|
|
|
12
|
Организа-ция
и функционирование сообществ
|
Зачет по
теме «Организация и функционирование сообществ»
|
1
|
УОСЗ
(освоение знаний)
|
Организация
и функционирование сообществ.
|
Уметь применять
полученные знания для решения практических задач на организацию и
функционирование сообществ.
|
Тестирова-ние
|
|
|
|
|
13
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Современное
состояние природной среды.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Человек
и биосфера. Антропогенная деятельность. Загрязнители окружающей среды.
Предельно допустимый сброс (ПДС). Предельно допустимая концентрация (ПДК).
Мониторинг.
|
Знать понятия:
загрязнители окружающей среды, предельно допустимый сброс (ПДС), предельно
допустимая концентрация (ПДК), мониторинг.
Уметь объяснять
значение работы службы мониторинга окружающей среды.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 172
|
|
§ 5.1
|
|
|
14
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Атмосфера
– внешняя оболочка биосферы. Загрязнение атмосферы.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Атмосфера
Земли. Состав воздуха. Кислород. Углекислый газ. Азот. Озоновый слой.
Биогеохимические круговороты.
|
Знать за
счет чего поддерживается относительно постоянный состав атмосферы,
биогеохимические круговороты.
Уметь характеризовать
влияние деятельности человека, нарушающее равновесие в атмосфере.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 179
|
|
§ 5.2
|
|
|
15
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Почва –
биокосная система.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Почва.
Строение почвы. Компоненты почвы. Почвенные организмы. Плодородие почвы.
|
Знать строение
почвы, от чего зависит плодородие почвы, почва – живой организм.
Уметь
объяснять различие круговорота веществ в почвах естественных биогеоценозов и
искусственных.
|
Самостоятельная
работа «Кругово-рот веществ в почве на примере разложения растительных
остатков»
|
|
§ 5.3 (1)
|
|
|
16
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Загрязнение
почвы.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Загрязнение
почвы. Эрозия почвы. Плодородие почвы. Рекультивация.
|
Знать виды
загрязнения почв, эрозия почвы и её последствия, опасность загрязнения почв.
Уметь
приводить примеры практической деятельности человека по сохранению плодородия
и рекультивации земель.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 186
|
Примене-ние
удобрений и ядохимикатов на приусадебных и дачных участках.
|
§ 5.3 (2)
|
|
|
17
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Вода –
основа жизненных процессов в биосфере.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Вода –
основа жизненных процессов в биосфере. Круговорот воды в биосфере. Испарение.
Транспирация.
|
Знать круговорот
воды в природе, роль транспирации в круговороте воды в природе.
Уметь
применять полученные знания при решении практических задач.
|
Самостоятельная
работа
«Изменение
транспира-ции комнатных растений в зависимо-сти от условий окружающей среды».
|
|
§5.4 (1)
|
|
|
18
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Загрязнение
природных вод.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Загрязнение
природных вод. Тепловое загрязнение водоемов.
|
Знать основные
источники загрязнения воды, опасность загрязнения водных ресурсов, опасность
теплового загрязнения воды.
Уметь приводить
примеры иллюстрирующие основные источники загрязнения воды нашей местности.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 192
|
|
§ 5.4 (2)
|
|
|
19
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Радиоактивность
в биосфере.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Радиоактивные
загрязнения. Радионуклиды. Бэр. Радиация. Лучевая болезнь. Радиоактивное
заражение.
|
Знать
понятия: радионуклиды, бэр, радиация, лучевая болезнь, основные источники
радиоактивного заражения.
Уметь объяснять
опасность повышения радиоактивности в биосфере.
|
Практическая
работа «Пути попадания в организм человека радионуклидов»
|
Степени радиоактивного
облучения человека.
|
§ 2.3 (2)
|
|
|
20
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Экологические
проблемы в биосфере.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Хозяйственная
деятельность человека в биосфере. Демографический взрыв. «Парниковый эффект».
Истощение озонового слоя. Массовое сведение лесов. Кислотные дожди. Отходы
производства. Сельское хозяйство. Производство энергии. Гидроэлектростанции
(ГЭС). Теплоэлектростанции (ТЭС). Атомные электростанции (АЭС).
|
Знать основные
экологические проблемы, стоящие перед человечеством, экологические проблемы,
созданные энергетическими комплексами.
Уметь находить
пути решения экологических проблем.
|
Приктическая
работа «Возмож-ные пути решения одной из экологических проблем».
|
|
§ 5.6
|
|
|
21
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Основы
рационального использования природных ресурсов.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Рациональное
природопользование. Оптимальные способы эксплуатации экосистем.
Эксплуатируемые популяции. Биологические ресурсы. Минеральные ресурсы. Общие
требования к охране окружающей среды.
|
Знать сущность
рационального управления природными ресурсами, подходы к управлению
промысловыми популяциями, подходы к управлению сельскохозяйствен-ными
экосистемами, рациональное использование природных ресурсов.
Уметь
приводить примеры требований к охране окружающей среды.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 214
|
Модели
общества одноразо-вого потребле-ния и природо-сберегающего.
|
§ 5.7, повторить главу 5
|
|
|
22
|
Антропогенное
воздействие на биосферу
|
Обобщение
по теме «Антропогенное воздействие на биосферу»
|
1
|
УОСЗ
(освоение знаний)
|
Антропогенное
воздействие на биосферу.
|
Уметь
применять полученные знания для решения практических задач антропогенного
воздействия на биосферу.
|
Тестирова-ние
|
|
|
|
|
23
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Химические
загрязнения среды и здоровье человека.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Токсические
вещества. Хронические отравления.
|
Знать
понятия: токсические вещества, последствия загрязнения окружающей среды у
человека, хронические отравления.
Уметь
применять полученные знания для решения практических задач.
|
Самостоятельная
работа «Составле-ние пищевой цепи, по которой химические вещества(пестициды)
попадают в организм человека»
|
|
§ 6.1
|
|
|
24
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Биологические
загрязнения среды и болезни человека.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Биологические
загрязнения. Инфекционные болезни. Природно-очаговые болезни. Возбудитель
болезни. Переносчик инфекции.
|
Знать пути
передачи инфекции. Инфекционные болезни. Природно-очаговые болезни.
Возбудитель болезни. Переносчик инфекции.
Уметь объяснять
меры предосторожности в районах с природно-очаговыми болезнями.
|
Заполнить
таблицу «Пути передачи инфекции»
|
Клещевой
энцефалит.
|
§ 6.2
|
|
|
25
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Влияние
звуков на человека.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Влияние
звуков на человека. Шумовое загрязнение. Уровень шума. Шумовая болезнь.
|
Знать влияние
звуков на человека, шумовое загрязнение и его источники.
Уметь
объяснять проявления шумовой болезни.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 226
|
|
§ 6.3
|
|
|
26
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Физические
факторы среды и самочувствие человека.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Физические
факторы среды и самочувствие человека. Биоритм. Погодные условия. Суточные
ритмы.
|
Знать
понятие биоритмы, влияние погоды на самочувствие человека.
Уметь
объяснять чувствительность больных людей к изменениям погоды.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 228
|
|
§ 6.4
|
|
|
27
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Питание
и здоровье человека.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Питание
и здоровье человека. Нитраты. Нитриты. Рациональное питание. Экологически
чистые продукты.
|
Знать
понятия нитраты, нитриты, рациональное питание, экологически чистые продукты.
Уметь
объяснять опасность биологических и химических загрязнителей пищи.
|
Практическая
работа «Анализ рациона своего питания»
|
|
§ 6.5
|
|
|
28
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Ландшафт
как фактор здоровья.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Ландшафт
в природе. Городской ландшафт.
|
Знать понятия
ландшафт, городской ландшафт, стремление человека отдыхать на лоне природы.
Уметь
применять полученные знания для решения практических задач.
|
Самостоятельная
работа «Мероприятия по улучшению экологической обстановки в сельской
местности»
|
|
§ 6.6 (1)
|
|
|
29
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Экосистема
города.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Экосистема
города.
|
Знать
понятие экосистема города.
Уметь
приводить примеры создания благоприятной среды обитания для человека в
крупных городах.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 228
|
|
§ 6.6 (2)
|
|
|
30
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Проблемы
адаптации человека к окружающей среде.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Проблемы
адаптации человека к окружающей среде. Адаптация человека. Напряжение.
Утомление.
|
Знать понятие
адаптация, значение адаптации в жизни человека, учет адаптивных особенностей
человека.
Уметь
применять полученные знания для решения практических задач.
|
Самостоятельная
работа «Адаптивные возможностчеловека»
|
|
§ 6.7
(1)
|
|
|
31
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Адаптивные
типы человека: спринтеры и стайеры.
|
1
|
Комбини-рованный
|
Адаптивные
типы человека: спринтеры и стайеры.
|
Знать
понятия: спринтеры и стайеры. Уметь объяснять характерные особенности для
популяций людей на севере и труднодоступных регионах страны.
|
Работа с
текстом «Материал для обсуждения» стр 238
|
|
§ 6.7 (2), повторить главу 6
|
|
|
32
|
Окружающая
среда и здоровье человека
|
Обобщение
по теме «Окружающая среда и здоровье человека»
|
1
|
УОСЗ
(освоение знаний)
|
Окружающая
среда и здоровье человека.
|
Уметь выявлять
взаимосвязи между состоянием окружающей среды и здоровьем человека.
|
Тестирова-ние
|
|
|
|
|
33
|
Обобще-ние
|
Обобщение
по курсу «Экология»
|
1
|
УОСЗ
(освоение знаний)
|
Повторение
и систематизация знаний по курсу «Экология».
|
Повторить
и систематизировать знания по курсу «Экология»
|
Тестирова-ние
|
|
|
|
|
34
|
Обобще-ние
|
Обобщение
по курсу «Экология»
|
1
|
УОСЗ
(освоение знаний)
|
Повторение
и систематизация знаний по курсу «Экология».
|
Повторить
и систематизировать знания по курсу «Экология»
|
Беседа
|
.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.