Рабочая программа по экологии 11 класс

Пояснительная записка

  Рабочая программа курса экология 11 класса составлена в соответствии с учебным планом  (35 часа, 1 час в неделю), требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и программы курса по общей  экологии  для  11 классов         общеобразовательных учреждений разработанной авторами  Мамедов Н. М, И. Т. Суравегина.  Программно-методические материалы Экология 5-11 классы  общеобразовательных учреждений/ составитель В. Н. кузнецов / - М.: Дрофа, 1999г- 156стр. Данная программа реализована в учебнике:  Экология, авторов  Н. М. Мамедов, И. Т. Суравегина/- М.-АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006.-304 с. Реализация  программы возможна за счет часов школьного компонента.

Цели и задачи программы.

Целью экологического образования является становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человечества с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Задачи экологического образования представляются в совокупности процесса обучения, воспитания и развития личности.

Специфика курса.

Данная программа ориентирует учителя на развитие у школьников, получающих экологиче­ское образование, знаний о системной организации действительности, о единстве живой и неживой природы, о включенности отдельного человека и человечества в целом в глобальные биосферные процессы.

Программа построена с учетом двух способов связи человека с окружающим миром. Первое оп­ределяет отношение человека к окружающей среде обитания и жизни, второе — к своему здоровью (физическому, психическому, духовному), С этой целью в программу включены разделы экология биосистем  и  экологии человека и общества – социальная экология..

Последовательное рассмотрение экологических взаимодействий позволяет четко определить зна­ния о специфике антропогенного пресса на экоси­стемы разного уровня организации. Для каждого класса экосистем характерна реальная экологиче­ская проблема, которая отражает реальные проти­воречия, сложившиеся во взаимодействии челове­ка, общества со средой обитания.

Само формулирование экологической проблемы предполагает предварительную оценку состояния экосистемы, характера экологических взаимодей­ствий между центральным объектом и средой. Оценка ситуации и обозначение экологической проблемы позволяет перейти к анализу гипотез, предположений и идей, которые определяют усло­вия взаимодействия в экосистеме.

Исследование экологических взаимодействий формирует знания о научной картине мира, кото­рая всегда коррелирует с мотивами деятельности человека. Формирование экологически ориентиро­ванных мотивов поведения и деятельности есть од­на из центральных задач экологического образова­ния в целом и предлагаемой программы в частно­сти. Однако если учитель будет ориентироваться только на знания и ценностные ориентации, он мо­жет упустить момент для формирования практиче­ских умений по решению экологических проблем. Поэтому важнейшим дополнением к данной про­грамме является практикум

Особенности обучающихся

Обучающиеся  11 класса имеют  высокий интеллектуальный уровень и высокий уровень мотивации к учению. Обучающиеся характеризуются активным, устойчивым, глубоким и осознанным мышлением и интеллектуальной активностью, уровень коммуникативной и информационной компетенций соответствуют уровню их учебных возможностей. Обучающиеся  достаточно самостоятельны, позитивно относятся к учёбе. Навыки учебного труда у них сформированы. Они  всегда активны и участвуют  в деятельности на уроке с интересом. Поэтому приоритетным является использование таких форм уроков как семинары, практикумы, уроки-исследования, уроки с использованием ИКТ.

Технологии формы и методы обучения.

 Для эффективного обучения на уроках используются образовательные технологии, способствующие самостоятельной активной деятельности обучающихся – это технология критического мышления,  ИКТ и проектная технология.

 Формы:  лекционные занятия, семинары, практические, лабораторные. Урок-зачет, контрольные работы, уроки-исследования,  проектные уроки.

Методы изучения нового материала:

1) Словесные методы: лекция, рассказ, эвристическая беседа,

2) Словесно-наглядные методы: демонстрация опытов, закладка экспериментов, экранных  пособий, электронных презентаций. Выполнение  коллекций, макетов, моделей, таблиц;

 3) Словесно-наглядно-практические методы: выполнение практических и экспериментальных работ исследовательского  характера;  решение  задач, выполнение рисунков, таблиц, схем, диаграмм, мини-проектов, работа с компьютером.

 Методы совершенствования знаний и умений:

1)  Словесные методы: ведение записей в тетрадях, решение расчетных задач, работа со справочной и дополнительной литературой работа  с  программированным  заданием, тестом, составление задач, написание  рефератов,  подготовка сообщений, описание проектов;

2) Словесно-наглядные: лабораторные опыты, объяснение демонстрационных опытов,  работа с раздаточным материалом, работа с таблицами, работа с иллюстрациями, динамическими пособиями, работа с электронными пособиями;

3) Словесно-наглядно-практические методы:  лабораторные, практические, лабораторное моделирование, изготовление наглядных пособий.

  Методы контроля и учета знаний и умений:

1)  Словесные методы: фронтальная проверочная беседа, устный индивидуальный опрос, тестовая проверка, контрольные письменные работы, выступления учащихся на семинарах,  конференциях, выступления с обзором литературы, зачеты, защита проектов, защита электронных презентаций;

2) Словесно-наглядные методы: решение задач экспериментальным методом, графическая проверка знаний;

3) Словесно-наглядно-практические: решение задач экспериментальным методом, моделирование, участие в проведении итоговых мероприятий.

 Выбор форм и методов, различное их сочетание должны быть направлены на постоянный рост интереса учащихся к экологии, обогащение их знаниями и практическими умениями, развитие  творческого мышления, формирование лучших личностных качеств.

5. Система оценивания

Контрольно-оценочная деятельность учителя будет сосредоточена:

·         на способах работы учащихся с различными источниками информации; использовании ими всевозможных графико-знаковых моделей в качестве средства решения той или иной задачи и источника самостоятельной постановки новой задачи;

·         на способах планирования учащимися самостоятельной работы;

·         на сформированности рефлексивной и прогностической оценок;

·         на умении проводить исследования и ставить эксперименты для достижения поставленных целей.

В течение года будет осуществляться текущий  и итоговый контроль, в различных формах:  контрольные работы, контрольные тесты, итоговая защита проектов, итоговый зачет, защита творческих работ.

Для контроля и выявления уровня обученности  учащихся на уроках экологии будет использоваться дидактический материал, изложенный в пособиях. Данные пособия состоят из текстов контрольных и проверочных работ, соответствующих программе по экологии. Они предназначены для проведения на уроках текущего и итогового контроля по основным темам курса, а так же лабораторных и практических работ. Это пособие включают  в себя систему заданий для самостоятельной работы учащихся, содержат вопросы, упражнения и задачи разной степени сложности.

Оценивание будет осуществляться  по пятибалльной системе, по полугодиям.

Отметка «5».

-полно раскрыто содержание материала в объеме программы учебника;

-четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

-верно использованы научные термины;

-для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4».

-раскрыто основное содержание материала;

-в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

-ответ самостоятельный;

-определение понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения:

- небольшие неточности при использовании научных терминов или выводах и обобщениях из наблюдений.

Отметка «3».

-усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

-определения понятий недостаточно четкие;

-не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений или допущены ошибки при их изложении;

-допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2».

-основное содержание учебного материала не раскрыто;

-не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

-допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Знать особенности метода наблюдения.

Человек природное существо и член общества

Условия, влияющие на сохранение здоровья или способствующие возникновению болезней

Правила здорового образа жизни.

Уметь называть этические нормы взаимоотношений человека с живыми объектами природы. 

Обращаться с лабораторным оборудованием.

Соблюдать правила техники безопасности. Проводить простые  опыты и эксперименты. Наблюдать за опытами и оформлять результаты наблюдений.

Производить расчеты по экологическим формулам и уравнениям с использованием изученных понятий.

Работать с компьютером в разных программах, уметь пользоваться интернет ресурса

Учебно-тематический план 11 класс экология

№п/п	Называние раздела программы	Количество часов	Распределение количества часов по формам организации учебной деятельности обучающихся
			теория	практика	Самостоятельная работа	рефлексия	Контроль
1.	Повторение.	4	2		2	5м
2.	Социальная экология	30				30м
2.1	Экология человека	11	3		5	10м	2
2.2	Экология общества	19	7		8	20м	4
3	Итоговый урок по курсу «Экология»						1
	Итого	35

Пояснение к распределению часов по экологии в 11а классах

Программа по экологии в 11 классе рассчитана на 24 часа,  по учебному плану - 34 часа. 10 часов   распределено следующим образом: Введение  4 часа  - на изучение ключевых вопросов включенных  в ЕГЭ (по биологии). Это:

1. Становление экологии. Этапы развития экологии. Экосистемы.

2. Концепция экосистем и их разнообразие.

3. Закономерности функционирования экосистем.

4. Цепи питания Восстановление и поддержание устойчивости экосистем.

Остальные 6 часов добавила к разделу «Социальная экология».

 1 Подраздел « Популяционное здоровье»- 3 часа – увеличен на 2 часа, (итого 5 часов)

Добавлены часы на изучение темы социального здоровья. А также на изучение темы проблемы сохранения здоровья. Дополнительные часы отведены на выполнение электронных презентаций, сообщений по данным темам и их защиту.

2.Подраздел - Экология общества «Основные методы социальной экологии» -2 часа,  увеличен на 2 часа, (итого - 4 часа). Эти часы используются на проведение самостоятельных занятий, отработку умений по моделированию и прогнозированию оптимизации социоэкосистем.

3. Подраздел - Экология общества «Проблемы устойчивого развития социоэкосистем»- 4 часа, увеличено  на 2 часа (итого 6 часов). Эти часы использованы на выполнение мини проектов и их защиту.

№ раздела, название темы.	часов по программе	Добавлено часов	фактических часов
1.Введение	0	4	4
2. Социальная экология	24	6	30
2.1Экология человека	9	2	11
2.1.1. Человек как еще один неповторимый вид	3	-	3
2.1.2. факторы здоровья человека	3	-	3
2.1.3.  Популяционное здоровье	3	2	5
2.2Экология общества	15	4	19
2.2.1 Природные предпосылки социального развития	4	-	4
2.2.2.Экологический подход к взаимодействию общества и природы	3	-	3
2.2.3. Основные методы социальной экологии	2	2	4
2.2.4.Особенности социально- экологических знаний и законов	2	-	2
2.2.5 Проблемы устойчивого развития социоэкосистем	4	2	6
3.Итоговый урок по курсу «Экология»	0	1	1
Итого	24	11	35

Содержание тем по экологии, 11 класс

(Введение (4 ч)

Становление   экологии.   Этапы   развития   экологии.   Экосистемы.   Концепция   экосистем   и   их разнообразие.Закономерности   функционирования   экосистем.   Цепи   питания   Восстановление   и поддержание устойчивости экосистем.

Социальная экология (24 ч) + 6

Экология человека (9 ч) + 2

Человек как еще один неповторимый вид (3 ч) Связи человека с окружающей средой. Здоровье как норма реакции на окружающую среду.

Адаптация: виды адаптации, адаптационный синдром. Механизмы адаптации: гормональная система, иммунитет, поведение, болезнь. Период адаптации. Оценка здоровья: соматометрия, психометрия, самооценка, составление родословного дерева. Человек в экстремальных условиях: пустыня, высокогорье, невесомость.

Факторы здоровья (3 ч)

Наследственность - важнейший фактор здоровья. Наследственные болезни, их профилактика и лечение. Планирование семьи.

Среда жизни человека как фактор здоровья: природная, социальная, производственная, жилого помещения, городских и сельских поселений. Оценка качества среды. Образ жизни - фактор здоровья. Болезни нездорового образа жизни.

Популяционное здоровье (3 ч) +2

Популяционное здоровье. Типы воспроизводства населения, рождаемость, смертность, сроки жизни, демографический кризис. Миграции.

Здоровье социальное: активность, ответственность, интенсивный труд, рождение и воспитание детей.

Проблема сохранения здоровья жителей планеты, каждого гражданина России. Идеи здорового образа жизни.

Экология общества (15 ч) + 4

Природные предпосылки социального развития (4 ч) Природа и общество: проблемы единства и системности.

Особенности взаимодействия общества и природы в различные эпохи. Основные периоды. Интенсификация природопреобразующей деятельности человека: научно-технический прогресс. Проблемы загрязнения среды и истощения ресурсов. Социальные, политические и экономические последствия.

Модели «мира» и сценарии и мирового развития. Деятельность Римского клуба и комиссий ООН по окружающей среде. Объективные и субъективные основания противоречий в системе «общество-природа».

Экологический подход к взаимодействию общества и природы (3 ч)

Проблема целостного отображения противоречий системы «общество-природа». Эвристическая роль понятий «экосистема», «эковзаимодействие», «экодеятельность». Основное содержание и структура экологической проблемы.

Основные методы социальной экологии (2 ч) +2

Методологическая основа социальной экологии. Особенности экологического подхода к локальным, региональным и глобальным уровням взаимодействия общества и природы. Функциональный подход и его роль в исследовании социо-техно-природных систем. Метод моделирования как важнейший инструмент прогнозирования и оптимизации социоэкосистем различного масштаба.

Особенности социально-экологических знаний и законов (2 ч)

Проблема истины и ценности социальной экологии. Объективность и нормативность социально-экологических знаний. Особенность социоприродных законов. Законы экорегресса и экоразвития. Законы Б. Коммонера.

Проблемы устойчивого развития социоэкосистем (4 ч) + 2

Теоретические  основания  устойчивого развития социоэкосистем:  концепции  ноосферы В.И. Вернадского, коэволюции общества и природы, информационно-экологического общества. Критерий устойчивого развития.

Естественнонаучные и технологические аспекты достижения устойчивого развития. Экологизация науки и технологии. Мониторинг состояния окружающей природной среды. Развитие инженерной экологии и агроэкологии. Информатизация и космизация экологичсекой деятельности. Социально-культурные аспекты достижения устойчивого развития. Правовые и экономические механизмы регуляции практического освоения природы. Формирование экологической культуры. Экологическая этика. Экополитика: международные и национальные аспекты. Взаимодействие общественных организаций с государственными структурами в решении экологических проблем.

                                                                                Учебно-тематическое планирование. Экология. 11 класс, 34 часа, 1 час в неделю.

№ п/п	Раздел/тема	Кол. Час.	Дата	Форма организации учебной деятельности	Образовательные результаты		Технологии обучения, методы и приемы	Форма контроля	Образовательный продукт	Дополнительный дидактический и учебно-наглядный материал
					По содержанию	По способу деятельности
1.	Введение. 1.Становление основных представлений экологии. Этапы развития экологии Основные понятия и методы.	4 ч 1 ч	4.09	лекция	Экология	Уметь работать с учебником	Диалоговые формы			Электронный учебник «Экология 10-11»
	2. Концепция экосистем и разнообразия. Природные, преобразованные, искусственные экосистемы.	1 ч	11.09	лекция	Экология Проблемы Кризис Катастрофа Экологическое сознание	Уметь работать с учебником Уметь работать с компьютером	диалоговые			Таблицы Электронный учебник «Экология»
	3. Закономерности функционирования экосистем: круговорот веществ и потоки энергии.	1ч	18.09	Самостоятельная работа	Круговорот веществ	Уметь строить таблицы, схемы, диаграммы	Критического мышления	Входной контрольный тест	тест	Карточки с задачами по экологии
	4. Цепи питания , трофические уровни. Биомасса, продуктивность, динамика. Восстановление экосистем. Проблема поддержания устойчивости экосистем.	1 ч	25.09	Самостоят работа	Цепи питания продуктивность	Уметь работать с дидактическим материалом	Критич мышления			Дидактич материал
2. 2.1 2.1.1	. Социальная экология     Экология человека     Человек как еще один неповторимый вид 1.Связи человека с окружающей средой. Здоровье как норма реакции. Адаптация, виды адаптации. 2. Механизмы адаптации: гормональная система, иммунитет, поведение, болезнь..Период адаптации. Оценка здоровья 3. Оценка здоровья. Самооценка. Составление родословной. Поведение человека в экстремальных ситуациях	30 11 3 ч 1ч 1 ч 1 ч	2.10 9.10 16.10	Лекция Самост. работ. Лекция	здоровье Норма реакции Адаптация иммунитетаадаптация Иммунитет родословная	Уметь работать с компьютером Уметь работать в парах Уметь вести записи Уметь работать с дополнит литературой  уметь составлять родословную	Диалогов формы критического мышления диалоговые формы	Контр работа	Опорный конспект Опорный конспект	Таблицы Дидактический материал Таблицы
2.1.2	Факторы здоровья 3 часа 1.Наследственностьважнейший фактор здоровья. Наследственные болезни и их профилактика. Планирование семьи. 2.Среда жизни человека как фактор здоровья: социальная производственная, жилого помещения, городских и сельских поселений.	3 ч 1ч 1ч	23.10 30.10	Изучение нового материала Изучен нового материала	Наследственность, наследств. Болезни Среда жизни	Уметь вести расчеты в задачах Уметь работать с компьютером	Диалоговые формы дебатов		сообщение	Электронный учебник «Экология»
	3. Образ жизни фактор здоровья. Болезни нездорового образа жизни.	1ч	13.11	Самостоятельная работа	Здоровый образ жизни	Уметь работать в парах, с дополнит. литературой	КСО		Таблица, диаграмма	Энциклопедии, словари, электронная презентация
2.1.3	Популяционное здоровье.  5 часов. 1.Популяционное здоровье. Типы воспроизводства населения, рождаемость смертность, демографический кризис. 2.-3. Миграции. Здоровье социальное: активность, ответственность, интенсивный труд, рождение и воспитание детей.	5 ч 1ч 2ч	20.11 24.11 4.12	Комбинированный урок Комбинированный	Здоровье, популяционное здоровье социальное здоровье миграции	Уметь формулировать выводы, задавать вопросы, вести диалог Уметь формулировать выводы, задавать вопросы, вести диалог	Диалоговые дабатов	Контрольн тест	Таблица сообщение	Видеофильм Таблицы Компьютер, интернет ресурсы
	4-5проблема сохранения здоровья жителей планеты, каждого гражданина России. Идеи здорового образа жизни.	2 ч	11.12 18.12	Лекция См.раб	Биосфера Здоровый образ жизни Антропогенное воздействие	Уметь вести записи в тетрадях Уметь выполнять опорный конспект	дебатов		Преэентация	Таблицы Электронная презентация
2.2 2.2.1	Экология общества Природные предпосылки социального развития. 1.Природа и общество: проблема единства и системности. Особенности взаимодействия общества и природы в разные эпохи.	19 4 ч 1ч	25.12	Самостоятельная работа	Природа и общество	Уметь выполнять рисунок, диаграммы Уметь сдавать письменный зачет	Критического мышления		диаграммы, рисунок	Таблицы
	2.Интесификация природообразующей деятельности человека научно-технический прогресс.	1ч	15.01	Самостоят работа	Научно-технический прогресс	Уметь работать в группе	Критич. мышления		Сводная таблица	Видеофильм «Глобальная экология»
	3-4 Проблемы загрязнения среды и истощение ресурсов. Модели мира. Сценарии мирового развития. Деятельность Римского клуба и комиссии ООН по окружающей среде.	2ч	22.01 29.01	Семинарское занятие	Экологическое равновесие модели мира, ООН, Римский клуб	Уметь вести диалог, составлять сообщения.	Диалоговые формы	Защита сообщений	сообщения	Компьютер, интернет ресурсы.
2.2.2	Экологический подход к взаимодействию общества и природы. 1Проблема целостного отображения противоречий системы «Общество – природа»	3 ч 1 ч	5.02	Изучен нового матер	социум	Уметь работать с учебником	Критич мышлен		Опорный конспект	Видеофильм «Глобальная экология»
	2. Эвристическая роль понятий экосистема, эковзаимодействие, экодеятельность.	1 ч	12.02	Самостоят работа	экодеятельность	Уметь выполнять схемы диаграммы решать задачи	ксо	Контр работа	Задачи, схемы диаграммы	Таблицы дидактический материал
	3. Основное содержание и структура экологической проблемы.	1 ч	19.02	семинар	Экологическая проблема	Уметь выполнять мини проект формулировать гипотезу, ставить задачи	дебатов		Мини проекты	Электр презентации
2.2.3	Основные методы социальной экологии 1.Методологическая основа социальной экологии. Особенности экологического подхода к локальным , региональным и глобальным проблемам.	4 ч 1 ч	26.02	лекция	Масштабы экологических проблем	Уметь вести записи в тетради	Критич мышления		Опорный конспект	Электронная презентация
	2.Функциональный подход и его роль в исследовании социо-техно-природных систем.	1ч	5.03	лекция	экосистемы	Уметь работать в тетради	Критич мышления		Опорный конспект	Электронная презентация
	3-4. Метод моделирования как важнейший инструмент прогнозирования и оптимизации социоэкосистем различного масштаба.	2 ч	12.03 19.03	Самостоят работа	Метод моделирования	Уметь выполнять схемы, диаграммы		задачи	задачи	Дидактич материал
2.2.4	Особенности социально-экологических знаний и законов. 1-2. Проблема истины и ценности в социальной экологии. Объективность и нормативность социально экологических знаний. Законы Б Коммонера.	2 ч 2 ч	2.04 9.04	Семинарское зенятие	Законы Б. Коммонера.	Уметь вести диалог, защищать сообщение	дебатов	Устный зачет	зачет	Компьютер, интернет ресурсы
2.2.5	Проблемы устойчивого развития социоэкосистем. 1.Теоретическое основание устойчивого развития социоэкосистем: концепция ноосферы Вернадского.	6 ч 1 ч	16.04	лекция	Концепц. Устойчив. развития	Уметь вести записи, вести диалог	дебатов		Сводные таблицы	Электр презентация
	2. Критерий устойчивого развития. Естественнонаучные и технологические аспекты достижения устойчивого развития. Экологизация науки и техники.	1 ч	23.04	лекция	Критерии устойчив. развития	Уметь вести записи, вести диалог	дебатов		Сводные таблицы	Электронный учебник «Глобальная экология»
	3. Мониторинг состояния окружающей природной среды. Развитие инженерной экологии и агроэкологии.	1 ч	30.04	Самостоят. работа	мониторинг	Уметь работать с лабораторн. оборудован			Опыты, эксперименты	Лабораторное оборудование
	4-5.Социально-культурные аспекты достижения устойчивого развития. Правовые и экономические механизмы регуляции практического освоения природы.	2 ч	7.05 14.05	семинар	Экологическое право	Уметь выполнять сообщения, презентации	Критич мышления	Защита мини проектов	Мини проекты сообщения презентации	компьютер
	6. Формирование экологической культуры. Экологическая этика. Экополитика.	1 ч	21.05	лекция	Экологическая культура экополитика	Уметь работать в паре	дебатов		диспут	Компьютер, интернет ресурсы
3	Итоговый урок по курсу «Экология»	1ч						тест
		Итого 35ч