Рабочая программа по экологии растений. 6 класс.

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЕЖИ

АДМИНИСТРАЦИИ АЛТАЙСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5

     Рассмотрено                                  Согласовано                                                      Утверждаю

     Руководитель МО                         Заместитель директора по УВР                      Директор 

     Вяткина Е.П._______                   Леушина И.С._________                                  Огнева С.А.__________

     Протокол №_________                 «____»_________2014 г.                               «____»_________2014г.

     «____»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭКОЛОГИИ

6 класс      

Разработана на основе программы «Экология растений».

Автор программы И.М. Швец

Составила:

учитель географии, экологии высшей квалификационной категории:

                                                        Вяткина Елена Петровна

Рассмотрено на заседании

     педагогического совета

            протокол № ____  от

   «___»_______2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа по экологии составлена на основе:

- Федеральный закона   «Об образовании в Российской Федерации» №  273-ФЗ  от 29.12.2012 г.

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «5» марта 2004 г. № 1089.

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004

- Основная образовательная программа основного общего образования  МБОУ АСОШ №5

- Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта

- Программа:  И.М. Швец, М.З. Федорова, Т.П. Лукина, В.С. Кучменко. Экологическая составляющая курса биологии в основной школе: Сборник программ. – М.: Вентана-Граф, 2006 г.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы в 2015-2016 уч. г

Настоящий календарно-тематический план  по  экологии растений для 6 класса ориентирован на использование  учебника:

А.М.Былова, Н. И. Шорина. Экология растений: Пособие для учащихся 6 класса общеобразовательной школы/Под ред. д-ра биол.наук проф. Н.М.Черновой. – М.: Издательский центр «Вентана – Граф», 1999. – 240 с.: ил

Программа курса ориентирована на воспитание экологической ответственности, развитие экологического мышления и сознания и  предназначена для организации экологического образования школьников 6 класса.

В куре биологии 6 класса учащиеся изучают строение и функционирование растительного организма, классификацию и систематическое положение растений в живой природе, поэтому в курсе "Экология растений" предлагается рассмотреть структуру фитоценозов, их классификацию и антропогенное воздействие на растительные сообщества. Показана взаимосвязь жизни растений с живой и неживой природой. В курсе представлено экологическое разнообразие, возрастные и сезонные изменения растений. Даются основные понятия о строении, изменчивости, устойчивости и смене растительных сообществ. Особое внимание уделено влиянию на растительный покров хозяйственной деятельности человека, вопросам охраны и рационального использования растительного мира.

            Цель курса: формирование экологических знаний школьников на основе изучения структуры, классификации фитоценозов, их взаимосвязи с человеком.

            Задачи курса:

            -ознакомление учащихся с многообразием растительных сообществ, их охраной;

            - выявление взаимодействия растений с абиотическими, биотическими и антропогенными факторами среды;

            - продолжение формирования экологической культуры школьников.

Формы организации и методы обучения учащихся: преподавание курса предусматривает внедрение современных педагогических технологий, содействующих эффективному развитию творческого потенциала у учащихся, индивидуализации образования. В этой связи при изучении курса предусматривается реферативная и практическая деятельность.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации не предусматривает изучение экологии, однако отведено место для изучения регионального компонента. Таким образом, учебный курс «Экология» преподается в 6 классе с учетом регионального компонента, где практически каждая тема изучается на конкретном примере растительности Алтайского края и Алтайского района. Всего  35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 35 часа

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых:

- практических работ – 9

- лабораторных работ – 9

- экскурсий - 4

№	Наименование разделов и  тем		Кол-во часов	Вид занятия	Содержание тем  учебного курса	Требования к уровню подготовки учащихся	Наглядные пособия и технические средства
	Тема 1. ЭКОЛОГИЯ РАСТЕНИЙ: РАЗДЕЛ НАУКИ И УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ (2 часа)
1	Предмет изучения экологии растений.		1		Экология как наука. Экология растений и животных как учебный предмет.	Знать что такое экология. Что изучает экология растений.
2	Среда обитания и условия существования.		1	Экскурсия «Живой организм, его среда обитания и условия существования»	Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодействия растений и животных с окружающей их средой.	Знать основные понятия: среда обитания, условия существования. Уметь характеризовать взаимосвязи растений с условиями существования.	Таблица «Влияние экологических факторов на живой организм»
Тема 2. СВЕТ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (3 часа)
3	Свет как экологический фактор.		1	П/Р «Определение количества солнечных дней в году в своей местности»	Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор.	Уметь давать определение таким понятиям как: свет и фотосинтез.
4	Экологические группы растений по отношению к свету.		1	Л/Р «Изучение строения листьев светолюбивого и тенелюбивого растения под микроскопом»	Экологические группы растений по отношению к свету.	Уметь:  работать с микроскопом. Делать выводы о связи строения листа с его функцией и его расположением относительно направления световых лучей. Знать характеристику основных экологических групп по отношению к свету.	Микроскоп.
5	Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.		1		Приспособление растений к меняющимся условиям освещения	Знать: - что такое растения длинного дня, растения короткого дня; -влияние прямого солнечного света, рассеянного света. Уметь: - характеризовать влияние света на рост и развитие растений; -объяснять сущность процесса фотосинтеза; -давать классификацию растениям по отношению к свету: светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые.	ДЕМ: Сравнение растений выросших на свету и в темноте.
Тема 3. ТЕПЛО В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (3 часа)
6	Тепло как необходимое условие жизни растений.		1		Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение тепла для прорастания семян, роста и развития растений. Температура как экологический фактор. Разнообразие температурных условий на Земле.	Знать: - что тепло является необходимым условием жизни растений Уметь: - характеризовать тепловые пояса.	Таблица «Температура, необходимая для прорастания семян»
7	Температура как экологический фактор.		1	П/Р «Определение среднегодовой и среднесезонных температур своей местности и растений, приспособленных к ним»	Выделение тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.	Знать: -   о влиянии  температуры на растения. Уметь: - характеризовать состояние растения от температуры окружающей среды.	Таблица «Температура среды обитания и различных органов растения»
8	Приспособление растений к высоким и низким температурам.		1		Экологические группы растений по отношению к теплу. Приспособления растений к различным температурам.	Знать: - как приспосабливаются растения к высоким и низким температурам. Уметь: - характеризовать экологические группы растений по отношению к температуре.	Рис. 17,18 с.35 Рис. 19 с.36 Рис. 20 с. 20
Тема 4. ВОДА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (3 часа)
9	Вода как необходимое условие жизни растений.		1	П/Р «Определение количества дождливых и засушливых дней в году своей местности»	Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, роста  и развития растений.	Знать: - что вода, есть необходимое условие для жизни растений; Уметь: характеризовать влияние воды на рост и развитие растений.	Рис. 22 с. 41
10	Экологические группы растений по отношению к воде.		1	П/Р «Приспособленность растений своей местности к условиям влажности»	Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде.	Знать:- значение влажности для растений. Уметь: -  характеризовать экологические группы растений по отношению к воде ( влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, суккуленты).	ДЕМ: Гербарные экземпляры растений различных экологических групп. Рис.25 с.46 Рис.26 с. 47 Рис.27 с. 49
11	Приспособление растений к меняющимся условиям влажности.		1	Л/Р «Знакомство с водными, влаголюбивыми  и засухоустойчивыми растениями. (по гербарным  экземплярам и рисункам).	Приспособление растений к меняющимся условиям влажности.	Знать: - как приспосабливаются растения к недостатку влаги. Уметь: - характеризовать приспособление растений к меняющимся условиям влажности	ДЕМ: Гербарные экземпляры растений различных экологических групп Рис. 29 с. 52 Рис. 30 с. 54
Тема 5. ВОЗДУХ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (3 часа)
12	Газовый состав воздуха в жизни растений.		1	Л/Р «Определение с помощью домашних растений степени запыленности воздуха.	Газовый состав и движение масс воздуха как экологические факторы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода, и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.	Знать: -газовый состав воздуха , каково значение для растений азота, кислорода, и углекислого газа. -Влияние кислотных дождей на рост и развитие растений. Уметь: характеризовать приспособления растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха.	Л/О (С помощью ленты-скотча определяется степень запыленности воздуха).
13	Ветер в жизни растений. Опыление.		1	Л/Р «Изучение приспособлений растений к опылению ветром»	Приспособление растений к опылению.	Знать: о роли ветра в опылении растений. Уметь: - характеризовать приспособление растений к опылению ветром.	Коллекция плодов и семян, лупа.
14	Приспособления растений к распространению ветром.		1	Л/Р «Изучение приспособлений растений к  распространению ветром»	Приспособление растений к распространению ветром.	Знать: о роли ветра в распространении растений. Уметь: характеризовать приспособление растений к  распространению  ветром.	Коллекция плодов и семян, лупа.
Тема 6. ПОЧВА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (3 часа)
15	Почва как необходимое условие жизни растений.		1		Почва как необходимое условие жизни растений. Виды почв. Состав почвы.	Знать: что такое почва; состав почвы; значение минеральных и органических веществ почвы; гумус, его значение для растений; Уметь: характеризовать почвенное питание растений; Доказывать,  что сроки прорастания семян и развития проростков зависят от типа почвы.	Домашняя П/Р: «Влияние механического состава почвы на прорастание семян, рост и развитие проростков»
16	Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.		1		Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв.	Знать: Экологические группы растений по отношению к разным свойствам почв. Уметь: характеризовать солевыносливые (солеустойчивые) растения.	ДЕМ: Рис. и  фотографий  экологических групп растений по отношению к разным свойствам почв.
17	Улучшение почв человеком. Плодородие.		1	Экскурсия «Человек и почва»	Плодородие почв. Действия человека, влияющие на качество почв.	Знать: что такое плодородие почв, чем оно обусловлено; как улучшает человек плодородие почвы (органические и минеральные удобрения). Уметь: объяснять влияние человека на плодородие почв,    характеризовать  эрозию почв.	Рис. 45 с. 81
Тема 7. ЖИВОТНЫЕ И РАСТЕНИЯ (2 часа)
18	Значение животных для опыления и распространения растений.	1		Л/Р «Приспособления семян и плодов к распространению животными»,	Взаимное влияние животных и растений. Значение животных для опыления и распространения растений.	Знать: о взаимное влияние животных и растений.  О значение животных для опыления и распространения растений. Уметь: характеризовать растительноядных животных, животных-опылителей и приспособления растений к их опылению. Характеризовать способы распространения плодов и семян.	Коллекция плодов и семян, лупа. Крапива -жгучие волоски, барбарис или боярышник – колючки.
19	Значение растений для животных.	1		Л/Р «Изучение защитных приспособлений растений»	Взаимное влияние животных и растений. Значение растений для животных.  Растения – хищники.	Знать: о растениях – хищниках. Уметь: характеризовать дополнительный способ питания у растений и приспособления к нему у растений- хищников.	Рис., фотографии, гербарные экземпляры растений – хищников.
Тема 8. ВЛИЯНИЕ РАСТЕНИЙ ДРУГ НА ДРУГА (1 час)
20	Влияние растений друг на друга.	1		Л/Р «Взаимодействие лиан с другими растениями»	Прямое и опосредованное влияние растений друг на друга. Различные формы взаимодействия между растениями. Конкуренция между растениями по отношению к различным экологическим факторам.	Знать: Как влияют растения друг на друга. Уметь: характеризовать типы взаимоотношений растений друг с другом: конкуренцию, растения-паразиты.	ДЕМ: Растений (паразиты, полупаразиты, эпифиты, растения-лианы) Коллекция растений, фото, рисунки.
Тема 9. ГРИБЫ И БАКТЕРИИ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (2 ЧАСА)
21	Роль грибов и бактерий в жизни растений.	1			Роль грибов и бактерий в жизни растений. Круговорот веществ и непрерывность жизни.	Знать: о роли грибов и бактерий в круговороте веществ;  о роли микоризы для растений и грибов. Уметь: характеризовать способы питания грибов и паразитов (сапротрофы, паразиты);	Таблица «Разные формы микориз» «Бактериальные клубеньки на корнях»
22	Бактериальные и грибковые  болезни растений.	1		Л/Р «Грибные заболевания злаков»	Бактериальные и грибковые  болезни растений.	Знать: о грибковых заболеваниях злаков; о способах распространения бактериальных и грибковых болезней растений. Уметь: характеризовать бактериальные и грибковые  болезни растений  (фитофтороз, Фруктовую гниль, ржавчину, мучнистую росу).	Гербарные экземпляры Рисунки «Грибковые заболевания» Рис. 65 с.115, «Грибы-паразиты» Рис.66 с. 116
ТЕМА 10. СЕЗОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ РАСТЕНИЙ (2 часа)
23	Приспособления растений к сезонам года. Осень и зима. Листопад.	1			Приспособления растений к сезонам года. Листопад и его роль в жизни растений.   Глубокий и вынужденный покой.	Знать: как приспосабливаются растения к сезонам года; о значении листопада; лесной подстилки; Уметь: характеризовать глубокий и вынужденный покой;	Рис. , фото с изображением растений в разные  сезоны года.
24	Приспособления растений к сезонам года. Весна и лето.	1		Экскурсия «Приспособления растений к сезонам года»	Приспособления растений к сезонам года. Озимые и яровые однолетники. Глубокий и вынужденный покой. Фенологические фазы растений и влияние на них климата и погоды.	Знать: что такое озимые однолетники,  весеннее сокодвижение. Уметь: Характеризовать яровые однолетники; Давать понятие фенологии, фенологическим фазам.	Рис. , фото с изображением растений в разные  сезоны года.
Тема 11. ИЗМЕНЕНИЕ РАСТЕНИЙ В ТЕЧЕНИЕ ЖИЗНИ (1 час)
25	Периоды жизни и возрастные состояния растений.	1			Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных периодов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Условия обитания и длительности возрастных состояний растений.	Знать: периоды течения жизни растений ( период покоя, период молодости, период зрелости). Уметь: Характеризовать периоды течения жизни растений ( период покоя, период молодости, период зрелости).	Таблицы «Годичные приросты на ветке дуба» (почечные кольца), «Продолжительность жизни растений» «Редкие и охраняемые растения» Гербарные экземпляры
Тема 12. РАЗНООБРАЗИЕ УСЛОВИЙ СУЩЕСТВОВАНИЯ И ИХ ВЛИЯНИЯ НА РАЗНЫЕ ЭТАПЫ ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ (2 часа)
26	Разнообразие условий существования растений.	1		П/Р «Воздействие человека на растительность»	Разнообразие условий существования растений.	Знать: о разнообразных условиях существования растений. Уметь: давать характеристику растениям с широкой и узкой экологической приспособленностью.
27	Уровни жизненного состояния растений.	1			Жизненное состояние растений как показатель условий жизни. Уровни жизненного состояния растений.	Знать: что такое жизненное состояние растений, вторичный покой растений. Уметь: характеризовать жизненное  состояние растений (высокое, среднее, низкое).	Рис. 90 с. 151 «Разная  жизненность деревьев дуба черешчатого»
Тема 13. ЖИЗНЕННЫЕ ФОРМЫ РАСТЕНИЙ (1 час)
28	Разнообразие жизненных форм растений.	1		П/Р «Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке»	Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревьев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей местности.	Знать: Разнообразие жизненных форм растений (широколиственные, мелколиственные, хвойные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья- душители и деревья-рощи) Уметь: Давать характеристику разнообразию жизненных форм растений.	Таблицы «Жизненные формы растений»
Тема 14.  РАСТИТЕЛЬНЫЕ СООБЩЕСТВА (3 часа)
29	Растительные сообщества,  их видовой состав.	1		П/Р «Изучение состояния сообщества пришкольного участка»	Растительные сообщества,  их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества.	Знать: характеристику растительного сообщества. Уметь: характеризовать видовой состав, разнообразие растений входящих в сообщество.
30	Устойчивость растительных сообществ.	1			Устойчивость растительных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в сообществе. Количественные соотношения видов в растительном сообществе.	Знать: характеристику растительного сообщества. Уметь: характеризовать видовой состав, разнообразие растений входящих в сообщество.
31	Строение растительных сообществ.	1		Экскурсия «Строение растительного сообщества»	Строение растительных сообществ: ярусность, слоистость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные изменения в растительных сообществах.	Знать: что такое ярусность. Уметь: характеризовать смену растительных сообществ.	Таблица «Надземная ярусность и подземная слоистость корневых систем»
Тема 15. ОХРАНА РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (3 часа)
32	Обеднение видового разнообразия растений.	1			Обеднение видового разнообразия растений.	Знать:  причины обеднения видового разнообразия растений Уметь: наблюдать за состоянием растений.
33	Редкие и охраняемые растения.	1		П/Р «Охраняемые растения своей местности»	Редкие и охраняемые растения. Редкие и охраняемые растения своей местности.	Знать: меры охраны растительного мира, что такое Красные книги. Уметь: наблюдать за состоянием растений.
34	Охраняемые территории.	1			Охраняемые территории.	Знать: классификацию охраняемых территорий ( заповедники, биосферные заповедники, национальные парки, памятники природы). Уметь: характеризовать охраняемые территории.
35	Обобщение знаний по курсу «Экология растений»	1

Содержание курса

Экология растений

6 класс (34 ч, 1 ч в неделю) Автор И.М. Швец

Тема 1. Экология растений: раздел науки и учебный предмет

Экология как наука. Среда обитания и условия существования. Взаимосвязи живых организмов и среды. Особенности взаимодей­ствия растений и животных с окружающей их средой. Экология растений и животных как учебный предмет.

Основные понятия: среда обитания, условия существования, взаи­мосвязи, экология растений, растительные сообщества.

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия су­ществования. (Экскурсия проводится на любой объект, где мож­но познакомиться с любым растительным организмом и его сре­дой обитания: парк, лес, луг, живой утолок.)

Тема 2. Свет в жизни растений                       

Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности. (Выполняется по дневникам уча­щихся.)

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие расте­ний. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюби­вого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микро­скопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его рас­положением относительно направления световых лучей.)

Тема 3. Тепло в жизни растений

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение теп­ла для прорастания семян, роста и развития растений. Температу­ра как экологический фактор. Разнообразие температурных усло­вий на Земле. Экологические группы растений по отношению к те­плу. Приспособления растений к различным температурам. Выде­ление тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепло­вые пояса, теплолюбивые растения.

Практическая работа. Определение среднегодовой и среднесе-зонных температур своей местности и растений, приспособлен­ных к ним. (Среднегодовые и среднесезонные температуры оп­ределяются по дневникам наблюдений. С помощью учителя по справочникам определяются сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в своей местности.)

Тема 4. Вода в жизни растений

Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, рос­та и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособ­ление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жиз­ни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, сукку­ленты, орошение, осушение.

Практические работы. Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности. (Определение ве­дется по дневникам.) Приспособленность растений своей мест­ности к условиям влажности. (Доказывается необходимость во­ды и тепла для прорастания семян.)

Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорас­тание растений.

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивы­ми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземп­лярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выяв­ляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.)

Тема 5. Воздух в жизни растений

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические фак­торы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление расте­ний к опылению и распространению ветром.

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения.

Экскурсия. Живой организм, его среда обитания и условия су­ществования. (Экскурсия проводится на любой объект, где мож­но познакомиться с любым растительным организмом и его сре­дой обитания: парк, лес, луг, живой уголок.)

Тема 2. Свет в жизни растений

Свет и фотосинтез. Влияние света на рост и цветение растений. Свет как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к свету. Приспособление растений к меняющимся условиям освещения.

Основные понятия: свет и фотосинтез, растения длинного дня, растения короткого дня, прямой солнечный свет, рассеянный свет, светолюбивые растения, теневыносливые и тенелюбивые растения.

Практическая работа. Определение количества солнечных дней в году в своей местности. (Выполняется по дневникам уча­щихся.)

Опыт в домашних условиях. Влияние света на рост и развитие растений. (В ходе работы доказывается, что солнечный свет оказывает непосредственное влияние на рост и развитие расте­ний. Сравниваются выросшие на свету и в темноте проростки.) Лабораторная работа. Изучение строения листьев светолюби­вого и тенелюбивого растений под микроскопом. (Под микро­скопом изучаются микропрепараты листьев камелии и герани. Делается вывод о связи строения листа с его функцией и его рас­положением относительно направления световых лучей.)

Тема 3. Тепло в жизни растений

Тепло как необходимое условие жизни растений. Значение теп­ла для прорастания семян, роста и развития растений. Температу­ра как экологический фактор. Разнообразие температурных усло­вий на Земле. Экологические группы растений по отношению к те­плу. Приспособления растений к различным температурам. Выде­ление тепла растениями. Зависимость температуры растений от температуры окружающей среды.

Основные понятия: тепло — необходимое условие жизни, тепло­вые пояса, теплолюбивые растения.

Практическая работа. Определение среднегодовой и среднесе-зонных температур своей местности и растений, приспособлен­ных к ним. (Среднегодовые и среднесезонные температуры оп­ределяются по дневникам наблюдений. С помощью учителя по справочникам определяются сельскохозяйственные растения, наиболее приспособленные к выращиванию в своей местности.)

Тема 4. Вода в жизни растений

Вода как необходимое условие жизни растений. Значение воды для питания, охлаждения, расселения, для прорастания семян, рос­та и развития растений. Влажность как экологический фактор. Экологические группы растений по отношению к воде. Приспособ­ление растений к различным условиям влажности.

Основные понятия: влажность, вода — необходимое условие жиз­ни, влаголюбивые растения, засухоустойчивые растения, сукку­ленты, орошение, осушение.

Практические работы. Определение количества дождливых и засушливых дней в году в своей местности. (Определение ве­дется по дневникам.) Приспособленность растений своей мест­ности к условиям влажности. (Доказывается необходимость во­ды и тепла для прорастания семян.)

Опыт в домашних условиях. Влияние воды и тепла на прорас­тание растений.

Лабораторная работа. Знакомство с водными, влаголюбивы­ми и засухоустойчивыми растениями. (По гербарным экземп­лярам или рисункам проводится работа, в ходе которой выяв­ляются особенности строения растений с разным отношением к влаге.)

Тема 5. Воздух в жизни растений

Газовый состав и движение масс воздуха как экологические фак­торы в жизни растений. Значение для растений азота, кислорода и углекислого газа. Приспособление растений к извлечению азота, кислорода и углекислого газа из воздуха. Приспособление расте­ний к опылению и распространению ветром.

Основные понятия: газовый состав воздуха, кислотные дожди, ветроустойчивые растения

и весной. В ходе экскурсии нужно познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений, научиться наблюдать взаимо­связи растений в природе, находить доказательства влияния усло­вий среды на живой организм; отметить, каким образом разные растения приспособились переносить зимние условия; какие условия способствуют весеннему пробуждению растений.)

Тема 11. Изменение растений в течение жизни

Периоды жизни и возрастные состояния растений. Значение различных экологических факторов для растений разных перио­дов жизни и возрастных состояний. Причины покоя семян. Усло­вия обитания и длительность возрастных состояний растений.

Основные понятия: периоды течения жизни растений, период по­коя, период молодости, период зрелости.

Тема 12. Разнообразие условий существования

и их влияние на разные этапы жизни растений

Разнообразие условий существования растений. Жизненное со­стояние растений как показатель условий их жизни. Уровни жиз­ненного состояния растений.

Основные понятия: условия существования, жизненное состоя­ние растений, широкая и узкая приспособленность. Практическая работа. Воздействие человека на раститель­ность. (По материалам учебного пособия «Экология расте­ний», учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишай­ники» (авт.: И.Н. Пономарева и др.), учебника «История сред­них веков» (авт.: М.В. Пономарев и др.) прослеживается влия­ние человека на растительность на разных этапах развития об­щества.)

Тема 13. Жизненные формы растений

Разнообразие жизненных форм растений. Разнообразие деревь­ев разных климатических зон. Жизненные формы растений своей

местности.

Основные понятия: широколиственные, мелколиственные, хвой­ные деревья; суккулентные стеблевые деревья; бутылочные и розеточные деревья; деревья-душители и деревья-рощи.

Практическая работа. Изучение жизненных форм растений на пришкольном участке. (Изучаются особенности различных жиз­ненных форм растений на пришкольном участке или в любом природном комплексе. Делаются выводы о преимущественном распространении определенных жизненных форм и обсуждает­ся их санитарное состояние.)

Тема 14. Растительные сообщества

Растительные сообщества, их видовой состав. Естественные и искусственные растительные сообщества. Устойчивость расти­тельных сообществ. Взаимное влияние растений друг на друга в со­обществе. Количественные соотношения видов в растительном со­обществе. Строение растительных сообществ: ярусность, слои­стость, горизонтальная расчлененность. Суточные и сезонные из­менения в растительных сообществах.

Основные понятия: растительные сообщества, устойчивость рас­тительных сообществ, видовой состав, разнообразие растений, ярусность, смены растительных сообществ.

Практическая работа. Изучение состояния сообщества при­школьного участка, городского парка, сквера и т. д. (Группами по 3-5 человек обследуется состояние растительности на пришко­льном участке, в парке, сквере и т. д., выясняется степень антро­погенного влияния на растения.) Экскурсия. Строение растительного сообщества.

Тема 15. Охрана растительного мира

Обеднение видового разнообразия растений. Редкие и охраня­емые растения. Охраняемые территории. Редкие и охраняемые растения своей местности.

Основные понятия: редкие растения, охраняемые растения. Красная книга, охраняемые территории.

Практическая работа. Охраняемые территории России. (С помощью пособия «Экология растений» и атласа с геогра­фической картой «Охрана природы России» учащиеся знако­мятся с разнообразием охраняемых территорий России и, если есть возможность — с охраняемыми растениями своей местности.)    

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·                                 структуру растительных сообществ;

·                                 взаимосвязи в фитоценозах;

·                                 структуру естественных искусственных фитоценозов;

·                                 применение удобрений в фитоценозах;

·                                 самовосстановление растительных сообществ;

·                                 технологии восстановления травяной растительности;

·                                 природоохранительную деятельность по восстановлению и сохранению растительных сообществ;

·                                 антропогенное воздействие на фитоценозы в крае.

Учащиеся должны уметь:

·                                 выявлять признаки различия растительных сообществ;

·                                 определять степень влияния удобрений и пестицидов на жизнь сообществ растений;

·                                 выявлять и устанавливать взаимосвязи основных компонентов фитоценозов;

·                                 применять изученные технологии по восстановлению растительности в фитоценозах;

·                                 исследовать почвенный состав сообществ;

·                                 закладывать опыты по изучению фитоценозов;

·                                 выявлять степень влияния человека на жизнь растительных сообществ;

·                                 уметь вести природоохранительную работу по сохранению биомногообразия в природе.

Критерии оценки качества знаний учащихся         

Балл «5» выставляется за такие знания, когда:

а) ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала;

б) выделяет в нем главные положения;

в) осмысленно применяет полученные знания на практике;

г) не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно;

д) легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Балл «4» выставляется тогда, когда:

а) ученик выявляет знание материала;

б) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;

в) умеет применять полученные знания на практике;

г) в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности;

д) в письменных работах делает незначительные ошибки.

Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.

Балл «3» выставляется за знания, когда:

а) ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя;

б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы;

в) допускает ошибки в письменных работах.

Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.

Балл «2» выставляется тогда, когда ученик имеет отдельные представления о материале, но большая его часть не усвоена, а в письменных работах он допускает грубые ошибки.

Балл «1» выставляется за полное незнание учеником пройденного материала

Используемый УМК:

      1. Ашихмина, Ю. Е., Школьный экологический мониторинг. – М.: «Агар», 2000.

   2. Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Д-ра биологических наук проф. Н.М. Черновой. М.: Вентана-Граф, 2008. – 192 с.

      3. Е.А.Крискунов.Экология, 9 класс. М, Дрофа, 1995

4. Занимательное краеведение/ Составители: Н.Б. Козлова, Н.В. Батлук: АКДЭЦ, 2003.

5. Примерные учебные программы регионального компонента образования. Барнаул 2006 г

6. Экологическое лето. – Барнаул: АКДЭЦ, 2005.

      7. Экопаутина. Материалы в помощь инициативным группам и общественным организациям.

Список литературы

   1. Былова А.М., Шорина Н.И. Экология растений: 6 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / под ред. Д-ра биологических наук проф. Н.М. Черновой. М.: Вентана-Граф, 2008. – 192 с.

2. Примерные учебные программы регионального компонента образования. Барнаул 2006