Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по экологии Якутии для малокомплектных школ.

Рабочая программа по экологии Якутии для малокомплектных школ.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Белькачинская ООШ»

Республика Саха (Якутия) Усть-Майский улус (район) село Белькачи











Рабочая программа по курсу «Экология Якутии» для начальных классов малокомплектных школ.

(Разработала: Венгер Анастасия Давидовна, учитель начальных классов (I категория)



























2016 год.

Пояснительная записка.

Рабочая программа дополнительной учебной деятельности в 1-4 классах по ФГОС составлена по экологии и формирует у ребёнка понимание жизни как величайшей ценности, что достигается через непосредственное общение с живыми (растениями, зверями, птицами, рыбами, земноводными) объектами природы и взаимодействии с природными явлениями. Она способствует не только расширению и углублению знаний детей об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста, тем самым развивая экологический аспект современной культуры. Познание ребёнком мира живого начинается с вещей и явлений, доступных восприятию органами чувств (реальные предметы, материальные модели), и состоит в выявлении причинно-следственных идей упорядоченно и естественно. Осознание ребёнком, что биосфера – это не только человек, но и всё многообразие живой материи, являющейся непременным условием не просто  существования, но и развития человечества. Природу нужно изучить системно, начиная с наиболее простых, близко расположенных (огород, лес, река) и кончая всеми обитателями земного шара – единым всеобъемлющим сообществом. Поэтому форма организации знаний в данной программе построена от простого к сложному, от наблюдений к рассуждению.

Цель программы: формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом, формирование экологической культуры.

Основные методы в образовательном процессе по реализации программы: методы экологического тренинга, учебные игры, метод конкретных ситуаций, метод исследования и поисковой работы. Данная программа способствует не только расширению и углублению знаний детей об окружающем мире, но и формирует целостное представление о природе на основе развития интеллектуального потенциала, психического состояния и физического здоровья детей младшего школьного возраста, тем самым развивая экологический аспект современной культуры.

В основе программы лежат принципы научности, доступности, преемственности. Ориентиром в структурировании содержания программы служит принцип полицентризма, который предполагает многомерное видение научной картины живой природы. С опорой на этот принцип в программу заложена «понятийная сетка», в которую вошли такие основополагающие понятия, как «организм, вид, экосистема, природа, живая природа, неживая природа, среда, место обитания, экологическая пища». Принцип гуманизма (защита жизни, выявление условий для её расцвета) учтён в программе как обязательное требование и является основной целью программы. Данный принцип преломляет научное знание в систему культуры. Это оказывается возможным на уровне формирования основ научного мировоззрения при обсуждении вопросов: «Что такое жизнь? Как сохранить жизнь и человека на Земле?»

Ценностными ориентирами содержания данной программы в начальной школе являются:

  • развитие у обучающихся эстетического восприятия окружающего мира;

  • формирование представлений о природе как универсальной ценности;

  • изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

  • развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

  • развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

  • формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

  • вовлечение обучающихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Организация учебной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты освоения, обучающимися программы учебной деятельности.

Предметные результаты:

различать и приводить примеры объектов живой и неживой природы;
– называть характерные признаки времен года;
– различать, называть и приводить примеры культурных и дикорастущих растений, диких и домашних животных;
– называть некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
– размножать и ухаживать за комнатными растениями;
– привитие интереса к познанию мира природы;
– воспитание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;
– осознание места и роли человека в биосфере;
– привитие точки зрения экологической допустимости.

Личностные результаты:

понимание необходимости заботливого и уважительного отношения к окружающей среде;
– ориентация на выполнение основных правил безопасного поведения в природе;
– принятие обучающимися правил здорового образа жизни;
– развитие морально-этического сознания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

понимать своё продвижение в овладении содержанием курса;
– замечать и исправлять свои ошибки во время изучения данной программы.

Познавательные:

овладение начальными формами исследовательской деятельности;
– понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
– называть и различать окружающие предметы и их признаки; осуществлять поиск информации при выполнении заданий;
– сравнивать объекты, выделяя сходство и различия;
– устанавливать правильную последовательность событий;
– группировать различные предметы по заданному признаку.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге при выполнении заданий;
– осуществлять взаимопроверку при работе в парах, группах;
– формирование коммуникативных навыков.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через творческие задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

  • Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

  • Овладеть основными экологическими терминами;

  • Вести наблюдения в природе и в классе;

  • Научиться делать заключение на основе наблюдений;

  • Уметь работать индивидуально и в группе;

  • Быть способными отстаивать свою точку зрения;

  • Выполнять правила поведения в природе;

  • Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

  • Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;

  • Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

  • Уметь изготовлять экологические памятки.



Формы и методы обучения.

В программу внесены разнообразные формы занятий:

-экскурсии;

-беседы;

-наблюдения:

-практические работы;

-праздники;

-участие в экологических акциях;

-ролевые игры, конкурсы, викторины;

-исследовательские проекты.

Для реализации поставленных целей и задач программы используются такие формы и методы обучения, которые обеспечат воспитание экологически ответственного поведения и отношения ребёнка, а также развития творческих качеств личности.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса ( исследовательские, практические, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные) связаны с усвоением не только готовых знаний, которые сообщаются учителем, но и с творческо-поисковой работой самих обучающихся. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных, но и различных по типу деятельности частей, например: рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Большое внимание уделяется практическим работам, где предполагается парная или групповая работа. При самостоятельной работе вне урока помощь оказывают родители.







Учебно-тематический план

(1, 2-й класс) 33 часа.

33

14

19


Содержание программы

1 раздел  – «Введение в экологию».

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности.

2 раздел «Красота осенней природы».

Формируется обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды). О состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Зависимость существования растений, животных от условий внешней среды. Дети знакомятся с описанием красоты осенней природы через поэзию, живопись, музыку.

3 раздел «Изучаем родной край».

В данном разделе учащиеся получают знания и представления об угрозе вымирания и уничтожения природного мира, знакомятся с Красной книгой Республики Саха (Якутия), с животными и растениями, занесенными в неё. Прививается бережное отношение к природе своего родного края. Изучают топонимику родного края.

4 раздел «Здравствуй, зимушка-зима!»

Формируется обобщенное представление о зимних явлениях, о состоянии растений и животных зимой, и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Прививается заботливое отношение к зимующим птицам, умение наблюдать за явлениями природы. Учащиеся получают знания по изготовлению различных кормушек, участвуют в экологической викторине, выпускают коллективную стенгазету с описанием красоты зимней природы. Знакомятся с творчеством композиторов, поэтов, художников о зиме.

5 раздел «Птицы – наши друзья».

На занятиях учащиеся знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы», выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. В разделе отводится время на изготовление скворечников для птиц, и проведение праздника «Встреча пернатых друзей». Так же много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.

6 раздел «Оранжерея на окне».

Обучающиеся знакомятся с родиной комнатных растений, учатся ухаживать, выращивать и размножать комнатные растения. Дети занимаются исследовательской работой о влиянии света, плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

7 раздел « Весенняя сказка».

Обучающиеся знакомятся с изменением в природе: с приходом весны на тематическом утреннике «Весенняя сказка», с использованием стихотворений, музыкальных произведений. Выполняют коллективную работу «Весенние цветы в вазе», участвуют в конкурсах рисунков и поделок. Готовят почву к посадке деревьев на пришкольном участке и ухаживают за ними. Проводят акцию «Берегите подснежники!»

8 раздел «Проектная деятельность».

Обучающиеся в течение года наблюдают за погодой и сезонными изменениями в природе, в конце учебного года представляют презентацию.

« Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе».

Обучающиеся в течение учебного года заполняют «Календарь погоды».



Тематическое планирование (1 год обучения)

Дата

по плану

Дата

по факту

Тема

 


 1

Вводное занятие.

 


 2

Экскурсия на берег реки Алдан. Знакомство с объектами живой и неживой природы. Экологическая операция «Сделаем берег реки чище!» Беседа: «Почему наши реки и сёла так называются?»

 


 3

Осень в творчестве художников, поэтов, музыкантов.

 


 4

Выпуск стенгазеты « Осенние зарисовки».

 


 5

Составление осеннего букета.

 


 6

Праздничная программа: «Золотая осень».

 


 7

Заочное путешествие: «Животные родного края».

 


 8

Коллективная работа. Изготовление животных из пластилина.

 


 9

Заочное путешествие: «Растения родного края».

 


 10

Коллективная работа. Панно: «Озеро с кувшинками».

 


 11

Оформление стенгазеты «Роль растений в жизни животных».

 


 12

Развлекательно-познавательная программа: «Дары родного края».

 


 13

Зима в творчестве художников, поэтов, музыкантов. Выпуск стенгазеты «В гостях у зимы».

 


 14

Конкурс рисунков «Вот и пришла Чудесница – Зима…»

 


 15

Изготовление снежинок из подручных материалов.

 


 16

Беседа: «Нужна ли ёлка дома». Украшаем ёлку около школы.

 


 17

Презентация: «Зимующие птицы».

 


 18

Мастер-класс по изготовлению кормушек: «Покорми птиц зимой!»

 


 19

Экологическая викторина: «Птицы – наши друзья».

 


 20

Аппликация из макаронных изделий, зёрен, крупы, камешек: «Птички-невелички».

 


 21

Заочное путешествие: « В зимний мир диких животных».

 


 22

Коллективная работа из солёного теста, пластилина: «Звери в зимнем лесу».

 


 23

Утренник: «Прощание с зимней сказкой».

 


 24

Выпуск стенгазеты «Приметы весны».

 


 25

Заочное путешествие в страну комнатных растений. Выставка рисунков «Красота комнатных растений».

 


 26

Мастер-класс: «Как ухаживать за комнатными растениями».

 


 27

Практическая работа: «Пересадка и уход за комнатными растениями в классе».

 


 28

Презентация: «Встреча пернатых гостей».

 


 29

Коллективная работа, изготовление и вывешивание скворечников.

 


 30

Экологическая викторина: «Птицы нашего двора».

 


 31

Акция «Посади дерево». Озеленение школьного двора.

 


 32

Утренник «Скоро лето!». Подведение итогов за год.

 


 33

Обобщающий урок. Защита проекта.







Учебно-тематический план

(3-4 класс) 34 часа

34

15

19





Содержание программы

1 раздел «Введение в экологию».

Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и как сами влияют на природу. Объяснение названий рек, речек, озёр.

2 раздел «Огород. Для чего?».

Расширять представления детей о природном объекте – земля. Закреплять знания детей о фруктах, овощах, злаковых культурах. Формировать умение объединять плоды по сходному признаку и находить различия. Познакомить с отраслями растениеводства в нашем крае. Знать о пользе огородных растений для человека. Развивать творчество учащихся.

3 раздел «В царстве тайги».

Познакомить с многообразием растений в лесу, обратить внимание на красоту растений и показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям.

Продолжать знакомить детей с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных. Рассказать о правилах сбора растений. Обогащать словарь детей за счет слов названий грибов и ягод. Выделить среди их разнообразия те, которые встречаются в нашем крае. Поощрять в детях познавательную активность.

4 раздел «Как зимуют животные».

Животный мир (общее понятие). Формировать представления детей о животных, их приспособленности к среде обитания. Расширить представления детей о животном мире, показать его разнообразие. Звери, обитающие на территории нашей района. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Презентация «Собака – друг человека». Охрана животных. Красная книга Республики Саха (Якутия).

5 раздел «Вода – это жизнь».

Вода в природе. Основные свойства воды (опыты). Различные состояния воды (лед, пар, вода). Знакомство с круговоротом воды в природе (путешествие капельки). Вода в жизни человека, животных и растений. Использование воды человеком. Вода в нашем доме. Необходимость экономии воды. Рыбы, обитающие в реке Алдан. Промысловые рыбы. Охраняемые рыбы. Красная книга Республики Саха (Якутия).

Закреплять знания о других обитателях водоёмов (лягушках, пиявках). Аквариумные рыбы. Изготовление панно «Жители нашей реки». Воспитывать бережное отношение к воде.

6 раздел «Кто у нас под ногами? Мир насекомых».

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Способы передвижения насекомых. Их роль на земле. Насекомые в Красной книге Республики Саха (Якутия). Воспитывать бережное отношение к насекомым. Выполнить коллективную работу «Эти удивительные насекомые».

7 раздел «Проектная деятельность».

В течение учебного года обучающиеся 3 класса собирают материал о рыбах, обитающих около села Белькачи, в конце года представляют презентацию. Обучающиеся 4 класса собирают материал о лекарственных растениях, произрастающих около села Белькачи, в конце года представляют презентацию.

« Наблюдение за погодой и сезонными изменениями в природе»

Обучающиеся в течение учебного года заполняют «Календарь погоды».









Тематическое планирование (2 год обучения)

Дата

по плану


Дата

по факту


Тема

 


1

Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово «Экология?»

 


2

Экскурсия в лес: «Разнообразие растений». Сбор природного материала для поделок, гербария и заготовка семян для кормления птиц.

 


3

Коллективная работа: «Тайны осенней полянки».

 


4

Устный журнал: «Польза огородных растений для человека».
Конкурс рисунков: «Урожай в корзинке».

 


5

Театрализованное представление на экологическую тему «Золотая Осень»

 


6

Заочная экскурсия «По тропинке в лес пойдём».
Ярусы леса. Хвойные и лиственные леса. Последствия уничтожения деревьев.

 


7

Деревья и их связь с насекомыми, птицами, зверями и другими растениями.
Викторина «Кто в лесу живёт и что в лесу растёт?»

 


8

Коллективная работа «Сказочный лес».

 


9

Презентация: «Диковины грибного царства».

 


10

Изготовление поделок из солёного теста» «Грибное лукошко», «Грибная поляна».

 


11

Стенгазета «Юный эколог».

 


12

Праздник «Краски и звуки осени».

 


13

Презентация: «Как зиму встречают животные?»

 


14

Сезонные изменения у растений и животных
Конкурс рисунков: «Угадай, чей след».

 


15

Беседа: «Берегите лесную красавицу».
Изготовление ёлочек из природного материала.

 


16

Устный журнал: «Домашние животные и птицы зимой, их польза для человека».
Изготовление поделок из пластилина «Мои домашние животные».

 


17

Презентация: «Собака – друг человека». Выставка фотографий и рисунков: « Кто у нас дома живёт».

 


18

Заочная экскурсия: «Дикие животные зимой».

 


19

Изготовление аппликаций: «Дикие животные в нашем лесу».

 


20

Дидактическая игра: «В мире животных».

 


21

Выпуск стенгазеты «Юный эколог».

 


22

Праздник: «В снежном царстве».

 


23

Презентация: «Вода – это жизнь».
Конкурс рисунков и фотографий «Наша река Алдан в разное время года». Беседа: «Почему наши водоёмы так называются?»

 


24

Устный журнал: «Жизнь пресного водоёма».
Изготовление панно: «Жители нашей реки».

 


25

Практическая работа «Свойства воды. Проблема чистой воды».

 


26

Познавательно-развлекательная программа, посвященная Дню воды.

 


27

Презентация: «Насекомые весной».

 


28

Экологическая игра «Пёстрый мир насекомых».
Изготовление насекомых из бумаги.

 


29

Беседа: «Что мы знаем о комарах и их охрана».

 


30

Устный журнал: «Незваные гости нашего леса».

 


31

Коллективная работа: «Эти удивительные насекомые».

 


32

Изготовление макетов: «Запрещающие знаки в природе».

 


33

Выпуск весеннего номера «Юный эколог».

 


34

Обобщающий урок. Защита проектов.



Информационные ресурсы для педагога и учащихся:

  1. Р. Е, Винокурова «Домашняя аптечка из якутских трав», Якутск ЯФ Изд-ва СО РАН 2001 год.

  2. А. А. Макаров «Лекарственные растения Якутии», «Бичик» Якутск 2001 год.

  3. Г. Н. Максимов «Родная Якутия: природа, люди, природопользование», «Бичик» Якутск 2003 год.

  4. В. Калашников «Чудеса природы. Животный мир», ООО «Белый город» Москва 2009 год.

  5. П. А. Тимофеев «Деревья и кустарники Якутии», «Бичик» Якутск 2003 год.

  6. Р.В. Десяткин и др. «Почвы Якутии», «Бичик» Якутск 2009 год.

  7. А.И. Аверенский и др. «Насекомые Якутии», «Бичик» Якутск 2008 год.

  8. Б. И. Сидоров «Знаете ли вы птиц Якутии?», «Бичик» Якутск 2005 год.

  9. С. К. Аржакова и др. «Реки и озёра Якутии», «Бичик» Якутск 2007 год.

  10. Б. И. Сидоров и др. «Пресноводные рыбы, земноводные и пресмыкающиеся Якутии», «Бичик», Якутск 2004 год.

  11. Г. С.Угаров и др. «Грибы Якутии», «Бичик» Якутск 2009 год.

  12. С. К. Аржакова «Города Якутии», «Бичик» Якутск 2011 год.

  13. М. С. Иванов (Багдарын Сюлбэ) «Топонимика Якутии», «Бичик» Якутск 2004 год.

  14. Красная книга Республики Саха (Якутия), том I, Якутск НИПК “Сахаполиграфиздат” 2000 год.

  15. Красная книга Республики Саха (Якутия), том II, Якутск НИПК “Сахаполиграфиздат” 2003 год.

  16. Произведения российских писателей, поэтов и композиторов о временах года.

  17. Репродукции картин художников.

  18. При создании программы использованы материалы программы кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители: Ю.Н. Александрова, Л.Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.



Материально-техническое обеспечение курса:

    • Ноутбук;

    • Проектор;

    • Интерактивная доска;

    • Цифровой фотоаппарат;

    • Микроскоп;

    • Лупа.







Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-352482
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх