Рабочая программа по экономике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ № 27 Г. УЛАН-УДЭ

Рассмотрено: руководитель МО Т.А. Ильичева   ____________  «     »           2019 г

Согласовано: зам.директора по НМС Т.Л. Бадмаева    ____________  «     »           2019 г

Согласовано: зам.директора по УВР И.Л.Добродеева    ____________  «     »           2019   г.

Утверждено:                                                  директор лицея №27 Л.А.Асанова _________________ Приказ №___ от «     »     2019 г

Рабочая программа

по курсу «Экономика» в 10 классе

на 2018-2019 учебный год

70 учебных часов (2часа в неделю)

Рабочая программа разработана

 на основе Федерального компонента государственного

образовательного стандарта  по экономике и требований

к результатам основного общего образования, представленных

 в Федеральном государственном образовательном стандарте

 общего образования

                                                                                                                                                                                        Учитель истории и обществознания

Балуев А.В.

стаж: 17 лет

год аттестации: 2015

г. Улан-Удэ

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по учебному  предмету  «Экономика» разработана на основе  Федерального  государственного стандарта среднего  (полного) общего образования и авторской программы под ред. С. И. Иванова, Профильный уровень. М.: «Просвещение», 2015. Учебник: Иванов С.И. Шереметова В.В., М.А. Скляр. Экономика. 10-11 класс. Книга 1. Под ред. Иванова С.И.  Профильный уровень образования.  Учебник для общеобразовательных учреждений. (В 2-х книгах.) – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

Рабочая программа  по учебному  предмету  «Экономика. Основы потребительских знаний» разработана на основе  Федерального  государственного стандарта среднего  (основного) общего образования второго поколения и авторской программы «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. С. И. Иванова, Профильный уровень. М.: «Просвещение», 2015. Учебник: Иванов С.И. Шереметова В.В., М.А. Скляр. Экономика. Основы экономической теории. 10-11 класс. Книга 1. Под ред. Иванова С.И.  Профильный уровень образования.  Учебник для общеобразовательных учреждений. (В 2-х книгах.) – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

--Федерального  Закона  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в  Российской Федерации»;

--Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года

--Основной образовательной программы основного образования МАОУ лицей № 27;

--Учебного плана МАОУ лицей № 27 на 2019-2020 учебный год

Учебная программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю.

Структура  рабочей  программы включает три  раздела:

1) планируемые результаты освоения учебного курса;

2) содержание учебного  курса;

3) тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

В нынешних социально – экономических условиях особая роль отводится школьному экономическому образованию, по сути призванному сформировать экономическое мышление и принять навыки рационального экономического поведения.  Создать предпосылки для последующего профессионального обучения и эффективной практической деятельности подрастающего поколения.

Экономические преобразования, происходящие в настоящее время в Российском обществе, требуют от выпускников умения быстро адаптироваться и эффективно действовать в стремительно изменяющейся экономической среде.

Экономические представления, которые, как правило, ограничены личным житейским опытом, требуют иной организации учебного процесса. В рамках обучения данной программы ставка делается на развитие у учащихся экономического мышления. Программа обеспечивает необходимыми условиями для формирования обобщенных, также частных предпринимательских умений и навыков, имеющих, прежде всего, практическую направленность.

              Экономическое образование является неотъемлемой, важной частью общего среднего образования. Взаимосвязь экономики математикой, информатикой, историей, географией, правом, обществознанием. Позволяет создать у учеников адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина.

           Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний, давая необходимые представляя не только о современных экономических системах хозяйственной деятельности, но и о поведении и мотивациях индивидов и фирм общества в целом.

            Полученная сумма элементарных экономических знаний важна для учащегося не только с информативной точки зрения. Она дает основу для понимания роли и прав человека в обществе, воспитывает рациональные ценностные дихотомии. Например, изучая проблему ограниченности ресурсов, ученик узнает, что дискриминация является ее неизбежным последствием. Но надо видеть в ней законную и противоправную части: дискриминация по причинам убеждений, возраста, пола, расы должна преследоваться законом, в то время как дискриминация по причинам способностей, мастерства, знаний, трудолюбия должна поощряться.

          Экономические знания целенаправленно воздействуют и на нравственное развитие молодого человека. Знакомясь с институциональными элементами рынка, ученик узнает, что одним из таких элементов является деловая этика, подрыв которой наносит ущерб эффективности рынка в целом. В рыночной системе соблюдение честного  слова может дать кредитов не меньше, чем материальные  гарантии. Понятие экономической эффективности рассматривается как ситуация, при которой любое новое изменение комбинации факторов производства уже не может принести кому-то выгоду без одновременного нанесения ущерба другому. К этой же категории устранявшихся экономических понятий относится и знаменитый оптимум В.Парето: оптимально то решение, которое не ведет к ущербу для любой из сторон.

   Школа должна опережать происходящие в обществе изменения, готовить учеников к адекватному восприятию общества и производства, которые будут существовать через 8 – 12 лет. Вместе с тем на новое поколение огромное, если не решающее, влияние оказывает информация о традиционно демократических странах с развитой рыночной экономикой. Эта информация мотивирует и родителей, и учеников на получение конвертируемого образования и навыков. Важнейшим элементом последнего являются экономические знания и умение экономически мыслить.

               Наконец, надо помнить, что экономические знания не относятся к категории простых. Поэтому преподносить их нужно серьезно, ожидая существенных усилий от ученика. Вместе с тем в ходе преподавания экономических знаний нужно в максимальной   степени использовать индуктивный метод, предваряя изложение концепций как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и факторов.

Цель программы: развитие гражданского образования, экономического образа мышления; потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;

Задачи программы:

·        изложение сведений, необходимых им для последующего выбора профессии и сферы деятельности освоение системы знаний об экономической деятельности фирм и государства, об экономике России для последующего изучения экономических дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·        овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства; выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с применением элементов научного анализа;

·        усвоение учащимися основных положений экономической науки о народном хозяйстве, о потребностях человека и общества, их природе и путях удовлетворения, о производстве, финансах и банк.

·        воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

·        формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.

Рабочая  программа по « Экономике» для 10 – 11 классов разработана в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования. Программа рассчитана на 70 учебных часов  в каждом классе, по 2  часа в неделю, что соответствует БУП и не противоречит примерной программе по экономике.

I раздел. Планируемые результаты освоения учебного курса, предмета.

Требования к подготовке обучающихся по экономике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС второго поколения.

Основным требованием ФГОС является формирование УУД: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

К личностным УУД относится система ценностных ориентаций старшеклассника, отношения к различным сферам современной жизни.

Регулятивные УУД отражают способность старшеклассника строить учебно-познавательную деятельность (цель, мотив, средства, контроль, оценка).

Познавательные УУД представляют собой систему способов познания, самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации и использованию полученной информации.

Коммуникативные УУД направлены на формирование способности учащихся к осуществлению коммуникативной деятельности.

Освоение предметного курса  «Экономика» в 10  классе и система формирования УУД предполагают достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятель­ности и повседневной жизни для:

* поиска, анализа, интерпретации и использования экономической  информации;

* анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения кон­кретных условий их реализации;

* изложения и аргументации собственных суждений о происходящих экономических событиях и явлениях с точки зрения экономики;

* применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);

* осуществления учебных исследований и проектов по экономической  тематике;

* выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; способы и порядок разрешения экономических споров.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания;

- владение  умениями работать с учебной и внешкольной информацией, различными логическими действиями (установление причинно-следственных связей и т.п.);

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и т.п.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнёра, формулировать и аргументировать  своё мнение, корректно отстаивать свою позицию, продуктивно разрешать конфликты.

-  получение  и оценка экономической информации;

  -  составление семейного бюджета;

  -  исполнение типичных экономических ролей;

  -  решение практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

  -   совершенствование собственной познавательной деятельности;

  -  оценка происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

  -  самостоятельный поиск, анализ и использование экономической информации;

  -  оценка собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.

Предметные результаты:

- знание и понимание структуры экономической системы, основных экономических профессий.

- умение:

* характеризовать: функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста; экономическую систему как элемент культуры общества; основные отрасли экономики; экономический процесс в России; принципы организации и деятельности органов государственной власти; порядок рассмотрения гражданских, трудо­вых, административно-правовых споров; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; формы экономической защиты; порядок получения платных услуг;

*  объяснять: основы экономической теории; меха­низм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий ба­зовых отраслей экономики; содержание прав, обязанностей и ответственности граж­данина как участника конкретных экономических отношений (налогоплате­льщика, предпринимателя, наёмного работника, потребителя, и т.п.); причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли;

* различать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

 * приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем.

Контрольно-измерительные материалы.

1. Контрольная работа по теме: «Предмет и методы экономической науки»
2. Контрольная работа по теме: «Системы хозяйствования»
3. Контрольная работа по теме: «Спрос, предложение и рыночное равновесие»
4. Контрольная работа по теме: «Эластичность спроса и предложения»
5. Контрольная работа по теме: «Поведение потребителя»
6. Контрольная работа по теме: «Фирма. Производство и издержки»
7. Контрольная работа по теме: «Предпринимательство»
8. Контрольная работа по теме: «Деньги и банковская система»
9. Контрольная работа по теме: «Рынки факторов производства»
10. Контрольная работа по теме: «Конкуренция и рыночные структуры»

Подробн

Основной инструментарий для оценивания результатов.

Мониторинг результатов  в несколько этапов:

- разработка контрольно измерительных материалов для оценки качества подготовки учащихся;

- первичная диагностика учащихся;

- повторная диагностика учащихся;

- сравнительный анализ результатов диагностики.

      Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) - не репродуктивные задания (на воспроизведение информации), а продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки и т.п., метапредметные диагностические работы, составленные из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание учебного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. 
Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины. 
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ. 
Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает фрагментарно, не всегда последовательно. 
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
3. Допустил ошибки и неточности в использовании терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении. 
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки. 
Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил основное содержание материала; не делает выводов, обобщений. 
2. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 
3. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. 
4. Полностью не усвоил материал.

II раздел.   Содержание учебного предмета.

Структурно курс «Экономика» (10 класс)  разделен на  10  глав:

№	Главы	Названия	К-во часов
1	Глава 1.	Предмет и методы экономической науки.	6
2	Глава 2.	Системы хозяйствования.	6
3	Глава 3.	Спрос, предложение и рыночное равновесие.	6
4	Глава 4.	Эластичность спроса и предложения.	7
5	Глава 5.	Поведение потребителя.	7
6	Глава 6.	Фирма. Производство и издержки.	7
7	Глава 7.	Предпринимательство.	9
8	Глава 8.	Деньги и банковская система.	7
9	Глава 9.	Рынки факторов производства и распределение доходов.	6
10	Глава 10.	Конкуренция и рыночные структуры.	6
11		Итоговое повторение	3
		Всего	70

Тема № 1. Предмет и методы экономической науки. (6 часов)

Экономическая наука. Экономика как система хозяйственной жизни общества. Потребности людей и их виды. Причины, по которым потребности людей не могут быть удовлетворены полностью.  Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора. Альтернативные затраты. Фундаментальные проблемы экономики. Измерение экономических величин. Типы специализации. Понятие о производительности труда.

Тема № 2. Системы хозяйствования. (6 часов)

Понятие об экономических системах и основные критерии их раз­граничения. Традиционная экономическая система. Способы решения фундаментальных проблем. Командно-административная  система. Рынок и его функции. Частная собствен­ность как основа рыночной экономической системы. Роль механизма цен как ориентира для продавцов и покупателей. Причины возникновения и успеха смешанной экономической системы. Командная система: ее особенности и минусы. Основные признаки смешанной экономики. Роль рыночных механизмов в смешанной экономиче­ской системе.

Тема № 3. Спрос, предложение и рыночное равновесие. (6 часов)

Спрос и предложение: закон, факторы формирования, шкала, кривые, эластичность, величина. Рыночное равновесие. Нарушения рыночного равновесия. Равновесная цена и нарушение её. Механизмы формирования рыночного равновесия. Избыток и дефицит. Что такое розничная и оптовая торговля. Различия между собственным и заемным капиталом. Различия в мотивах рыночного поведения покупателей и продавцов.

Тема № 4. Эластичность спроса и предложения. (7 часов)

Ценовая эластичность спроса и доходы производителей. Факторы, влияющие на эластичность спроса. Перекрестная эластичность. Практическое применение теории эластичности.

Тема № 5. Поведение потребителя. (7 часов)

Общая и предельная полезность. Правило максимальной полезности. Кривые безразличности. Бюджетное ограничение. Равновесие потребителя. Индивидуальный спрос.

Тема № 6. Фирма. Производство и издержки. (7 часов)

Современная фирма. Продукт фирмы. Бухгалтерские и экономические издержки. Как изменяются издержки. Размер фирмы и его влияние на прибыль. Понятие о внешних и внутренних ресурсах и затратах фирмы. Разни­ца между бухгалтерскими и экономическими затратами фирмы. Поня­тие о нормальной прибыли владельца фирмы. Понятие о постоянных и переменных затратах. Средние и предельные затраты.

Тема № 7. Предпринимательство. (9часов)

Понятие предпринимательства. Формы  предпринимательства. Менеджмент. Маркетинг. Управление персоналом. Умение продавать и предлагать товар.

Тема № 8. Деньги и банковская система. (7 часов)

Роль денег и история их создания. Виды денег и их свойства. Банки. Кредит. Денежная система стран. Деньги как средство обмена. Понятие о бартере и причины его распространения при расстройстве денежного механизма страны. Деньги как средство сбере­жения. Плюсы и минусы накопления сокровищ в форме наличных денег.

Тема № 9. Рынки факторов производства и распределение доходов. (6 часов)

Особенности рынков факторов производства. Рынок труда. Рынок земли. Капитал и процент. Инвестирование.

Тема № 10. Конкуренция и рыночные структуры. (6 часов)

Типы рыночных структур. Совершенная конкуренция. Монополия. Олигополия. Монополистическая конкуренция.  Классификация рынков по типу конкуренции

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

1.                  Устные виды контроля

·                    устный ответ на поставленный вопрос;

·                    развернутый ответ по задан­ной теме;

·                    устное сообщение по избранной теме.

2.                  Письменные виды контроля

·                    контрольные работы;

·                   самостоятельная  работа учащихся с учебником по понятиям, с последующей беседой. 

·                    анализ документов;

·                    анализ ситуаций;

·                    анализ версий и оценок.

3.                  Творческие работы

·                    презентации;

·                    проекты.

4.                  Тестирование

·                    с помощью технических средств обучения;

·                    письменное тематическое  тестирование.

Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся - уроки-семинары, урок самостоятельного освоения новых знаний и выполнение познавательных заданий;  урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями);  урок с элементами проблемного диалога; игры - кроссворды, ребусы, викторины,  урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения, где учащиеся выражают свою гражданскую позицию по тому,  или иному вопросу.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация учебного процесса учащихся направлена на:

- создание оптимальных условий обучения;

 -исключение психотравмирующих факторов;

- сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;

- развитие положительной мотивации к освоению  программы по экономике;

- развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Перечень методов организации учебной деятельности: осуществление целей рабочей образовательной программы обусловлено использованием в образовательном процессе следующих технологий: информационно-коммуникативной (классно – урочная система), игровой (дидактические игры, работа в малых группах, работа в парах сменного состава), технология критического мышления и учебно-поисковой деятельности обучающихся, проблемное обучение, личностно – ориентированное обучение, дифференцированное обучение, беседа, рассказ, объяснение, диалог, инструктаж, работа с книгой, показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий, и др. Наглядные методы: методы иллюстраций и методы демонстраций. Практические (письменные работы),  индуктивные,  дедуктивные, репродуктивные, проблемно-поисковые методы обучения, методы самостоятельной работы 

III раздел. Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема раздела, темы урока	Дидактические элементы содержания курса	дата план	дата фактич
Глава 1. Предмет и методы экономической науки (6 часов)
1	Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора.	Ограни­ченность ресурсов потребности человека и общества. Что такое выбор  и его значение в экономике	01.09- 03.09
2	Альтернативные затраты и кривая производственных возможностей.	Фак­торы производства и фактор­ные доходы максимальное удовлетворение при наимень­ших затратах экономические явления	05.09- 10.09
3	Фундаментальные проблемы экономики  и предмет экономической науки	Проблема выбора, экономии затрат, ведение хозяйства.	05.09- 10.09
4	Метод экономической науки.	Экономи­ческие  принципы  функциони­рования   экономических   сис­тем	12.09- 17.09
5	Измерение экономических величин	Экономи­ческие  принципы  функциони­рования   экономических   сис­тем	12.09- 17.09
6	Контрольная работа по теме: «Предмет и методы экономической науки». Урок – аттракцион знаний.		19.09-25.09
Глава 2. Системы хозяйствования (6 часов)
7	Два способа решения фундаментальных проблем	Как решить проблему выбора и распределения ресурсов	19.09-25.09
8	Административно-плановая система. Урок – творческая мастерская	План, администрация, плановая экономика	26.09- 01.10
9	Рынок и его функции	Рынок, предпринимательство, конкуренция	26.09- 01.10
10	Кругооборот доходов в рыночной экономике	Свойство рынков и их возможности в жизни человека	03.10- 08.10
11	Ограниченность возможностей рынка. Смешанная экономика	Совмещение плана и рынка, возможность существования и рынка и плана	03.10- 08.10
12	Контрольная работа по теме: «Системы хозяйствования». Урок – творческая мастерская		10.10- 15.10
Глава 3. Спрос, предложение и рыночное равновесие (6 часов)
13	Спрос и закон спроса. Урок – биржа знаний.	Спрос, величи­на спроса, закон спроса, изменения спроса в  зависимости  от  изменения формирующих его факторов	10.10- 15.10
14	Предложение и закон предложения. Урок – конкурс.	Законы спроса и предложения парадоксы спроса	17.10- 22.10
15	Рыночное равновесие	Теоретический    процесс установления  равно­весной цены, изменения факторов производства	17.10- 22.10
16	Реакция рынка на изменение спроса и предложения	Кривая возможностей рынка	24.10- 29.10
17	Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток	Реакция рынка на воздействие внешних сил	24.10- 29.10
18	Контрольная работа по теме: «Спрос, предложение и рыночное равновесие». Урок – исследование.		31.10- 04.11
Глава 4. Эластичность спроса и предложения  (7 часов)
19	Ценовая эластичность спроса.	Эластичность спроса и её значение, способы нахождения	31.10- 04.11
20	Эластичность спроса и доход производителей	От чего зависит эластичность и её влияние на доход	14-19.11
21	Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса	Что влияет на эластичность, изменение эластичности	14-19.11
22	Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность	Доход расход сопоставимость в эластичности	21-26.11
23	Ценовая эластичность предложения	Цена,  факторы влияющие на неё, изменение эластичности и рынок товаров	21-26.11
24	Практическое применение теории эластичности. Решение задач. Урок – исследование.		28.11-03.12
25	Контрольная работа по теме: «Эластичность спроса и предложения». Урок – конференция.		28.11-03.12
Глава 5. Поведение потребителя (7 часов)
26	Общая и предельная полезность.	Полезность товаров и их необходимость для рынка и потребителя	05-10.12
27	Закон убывающей предельной полезности	Закон полезности и его влияние на поведение потребителя.	05-10.12
28	Правило максимизации полезности. Урок – исследование.	Правило максимизации полезности и его влияние на поведение потребителя.	12-17.12
29	Кривые безразличия	Почему безразличен товар и его влияние на изменение рынка	12-17.12
30	Бюджетное ограничение.	Бюджет его влияние на экономику, бюджет семьи составляющие	19-24.12
31	Равновесие потребителя	Что выбирает потребитель и почему, причины выбора	19-24.12
32	Индивидуальный и рыночный спрос	Индивидуальный и рыночный спрос, различия и сходство, составляющие	09-14.01
Глава 6. Фирма. Производство и издержки (7 часов)
33	Современная фирма. Фирма коммерческая организация.	Причины появления, цели работы и задачи.	09-14.01
34	Продукт фирмы	Что выпускает фирма	16-21.01
35	Бухгалтерские и экономические издержки	Бухгалтерские и экономические издержки от чего зависят, в чем состоят.	16-21.01
36	Как изменяются издержки фирмы	как вычисляются бухгалтерские и экономические издержки формулы, зависимость.	23-28.01
37	Какой размер фирмы считать оптимальным	Максимизация, минимизация размера фирмы.	30.01-04.02
38- 39	Практикум. Контрольная работа по теме: «Фирма. Производство и издержки». Урок - викторина		30.01-04.02
Глава 7. Предпринимательство (9 часов)
40	Понятие предпринимательства	Предприниматель цели и задачи работы.	06-11.02
41	Организационно-правовые формы предпринимательства. Урок – заочные путешествия.	Законы РФ о предпринимательстве.	06-11.02
42	Менеджмент и его функции. Урок –КВН.	Менеджер его работа и задачи.	13-18.02
43	Мотивация как функция менеджмента	Как должен работать менеджер, как мотивировать его работу.	13-18.02
44	Маркетинг и его основные элементы	Умение презентации товара и его продажа.	20-25.02
45-48	Практикум. Контрольная работа по теме: «Предпринимательство». Урок – конкурс.		20-25.02
Глава 8. Деньги и банковская система  (7 часов)
49	Роль денег в рыночной экономике	Причины появление денег, Концепция происхождения денег.	27.02-04.03
50	Виды денег и их свойства. Урок – исследование.	Деньги их виды и свойства. Золото, продукты, товары, история развития.	27.02-04.03
51	Функции денег	Что делают деньги на рынке товаров и услуг.	06-11.03
52	Коммерческие банки	Появление банков, и их виды. Деятельность банков.	06-11.03
53	Потребительский кредит	Виды кредитов, их значение.	13-18.03
54	Центральный банк	Работа ЦБ его задачи и цели.	13-18.03
55	Контрольная работа по теме:  «Деньги и банковская система». Урок –диспут.		20-25.03
Глава 9. Рынки факторов производства и распределение доходов  (6 часов)
56	Особенности рынков факторов производства	Виды рынков и их работа	20-25.03
57	Рынок труда и заработная плата. Государственное регулирование минимума заработной платы. Дебаты.	Биржа труда, влияния на рынок труда. Минимальный оклад труда, корзина потребителя, социальные льготы.	03-08.04
58	Рынок услуг земли. Земельная рента.	Рынок земли цели и задачи.	03-08.04
59	Капитал и процент	Рынок капитала. Возникновение процентной ставки.	10-15.04
60	В каких случаях фирме целесообразно инвестировать. Урок – заочные путешествия.	Инвестиции и их влияние на производство.	10-15.04
61	Контрольная работа по теме: «Рынки факторов производства». Урок – исследование.		17-22.04
62	Типы рыночных структур. Дебаты.	Знакомство с рыночными структурами	17-22.04
63	Совершенная конкуренция	Конкуренция. Её виды. Способы конкуренции	24-29.04
64	Монополия	Монополия. Её виды. Способы монополизации рынков.	24-29.04
65	Олигополия	Разновидность монополии, способы решения проблемы.	02-06.05
66	Монополистическая конкуренция	Монополия и её поведение на рынке товаров. Государственные действия против монополии.	02-06.05
67	Контрольная работа по теме: «Конкуренция и рыночные структуры». Урок – исследование.		08-13.05
68-70	Итоговое повторение. Дебаты.		15-27.05

Вариант 1

1.  Понятие «экономика» первоначально означало:

1.         управление сельским поместьем

2.         искусство ведения домашнего хозяйства

3.         натуральный обмен

4.         денежное обращение

2.Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от командно-административной экономики   характеризует:

1.         экономное отношение к ресурсам

2.         экономическая самостоятельность

3.         соблюдение трудовой этики

4.         стремление повышать квалификацию

3.Предметы, блага необходимые для жизни человека

1.         потребности

2.         товары

3.         ресурсы

4.Какие действия людей могут быть предметом изучения экономической науки

1.         ребенок играет в песочнице

2.         путешественник в лесу утоляет жажду из ручья

3.         родители решили купить телевизор

5.Причиной увеличения спроса на роликовые коньки может быть

1.         подорожание апельсинового сока

2.         приближение летних каникул.

3.         снижение цен на подшипники

4.         новый асфальт во дворе одного дома

6.Выберите пару товаров-заменителей

1.         масло и маргарин

2.         платье и брюки

3.         теннисная ракетка и воланчик

7.На какой товар спрос неэластичный

1.         автомобиль «Хонда»

2.         хлеб

3.         диван.

8.Если экономические проблемы решаются частично рынком, частично государством, то экономика:

1.         -смешанная

2.         -рыночная

3.         -натуральная

4.         -командно-административная

9.Ограниченность ресурсов означает, что:

1.         -в обществе они имеются в таком количестве, которого недостаточно для производства необходимых товаров и услуг

2.         -с их помощью невозможно одновременно и полное удовлетворение всех имеющихся потребностей

3.         -ресурсов хватает только на производство предметов потребления

4.         -ресурсов хватает только на производство средств производства

10.Какой вариант не относится к трем главным задачам экономики:

1.         -что производить

2.         -зачем производить

3.         -как производить

4.         -для кого производить

11. Рыночный спрос не испытывает влияния:

1.         -доходов потребителей

2.         -цен на взаимосвязанные товары

3.         -цен на ресурсы

4.         -численности покупателей

12.Рынок товаров и услуг находится в равновесном состоянии, если

1.         -цена равна средним издержкам

2.         -цена равна издержкам плюс прибыль

3.         -уровень технологии изменяется постепенно

4.         -объем предложения равен объему спроса

13.Если два товара взаимозаменяемы, то рост цены на первый вызывает:

1.         -падение спроса на второй товар

2.         -рост спроса на второй товар

3.         -увеличение цены на второй товар

4.         -падение цены на второй товар

14.Закон предложения выражает:

1.         -обратную связь между ценой и количеством продаваемого товара

2.         -прямую связь между ценой и количеством продаваемого товара

3.         -связь между эластичными и неэластичными товарами

4.         -меру эластичности каждого товара

15.Наиболее точное из предлагаемых объяснений, почему профессиональные игроки в теннис имеют возможность зарабатывать большие деньги, заключается в том, что:

1.         талантливых игроков мало

2.         предложение хороших игроков больше, чем спрос на них

3.         спрос на хороших теннисистов велик, а их предложение весьма ограничено

4.         теннис популярнее многих других видов спорта

 16.Какой термин отражает способность и желание людей платить за что-либо?

1.         потребности

2.         спрос

3.         необходимость

4.         желание

17. Уменьшение цены на котлеты приведет при прочих равных условиях к:

1.         росту цены на сосиски;

2.         снижению цены на сосиски;

3.         уменьшению спроса на котлеты;

4.         росту спроса на сосиски.

18.Количество продукта, которое могут и хотят купить потребители по данной цене в данное время – это ………….(дополните фразу)

19. Можно ли утверждать что вы- школьники , не включённые непосредственно в процесс производства товаров и услуг, - являетесь активными участниками экономической жизни общества. Объясните свой ответ.

20. Как известно в рыночной экономике существует свобода предпринимательства. Можно ли сказать ,что предприниматель в рыночной экономике волен производить всё , что захочет.

Вариант 2

1. Какое определение наиболее точно отражает задачи экономической науки

1.         -проблемы эффективного использования ограниченных ресурсов

2.         -проблемы эффективного распределения благ

3.         -проблемы максимизации общественного продукта

4.         -обеспечение экономического равновесия предприятий

2.  К основным функциям государства в рыночной экономике носится

1.         установление необходимых объемов производства

2.         обеспечение защиты прав собственности

3.         регулирование ценообразования

4.         распределение ресурсов между всеми предприятиями

3.Что необходимо для удовлетворения своих потребностей?

1.         блага

2.         товары

3.         ресурсы

4.Какие действия людей могут быть предметом изучения экономической науки ?

1.         сбор ягод в лесу.

2.         покупка путевки в Египет

3.         прогулка школьника на улице

5.Причиной увеличения спроса на мороженое может быть

1.         увеличение предложения холодильников для продажи мороженного

2.         жаркая летняя погода

3.         подорожание апельсинового сока

4.         появление новых производителей мороженного на рынке

6.Выберите пару товаров-заменителей

1.         стол и стул

2.         перьевая ручка и шариковая ручка

3.         симкарта и телефон

4.         ботинки и шнурки

7.На какой товар спрос неэластичный

1.         золотое кольцо

2.         инсулин

3.         кожаный диван

4.         велосипед

8. Смешанная экономика предполагает:

1.         -многообразие форм собственности

2.         -частную капиталистическую собственность

3.         -государственную форму собственности

4.         -корпоративную собственность

9. Потребности это:

1.         -физиологические свойства человека

2.         -желание что-либо приобрести и использовать

3.         -отношение человека к благам

4.         -осознанная объективная необходимость

10. Экономическая система, основанная на частной собственности, хозяйственное регулирование которой осуществляется ценовым механизмом, называется:

1.         -рыночной экономикой

2.         -командной экономикой

3.         -смешанной экономикой

4.         -альтернативной экономикой

11.Если спрос падает, кривая спроса сдвигается:

1.         -вниз и влево

2.         -по вращению часовой стрелки

3.         -вверх и вправо

4.         -против вращения часовой стрелки

12.Если рыночная цена ниже равновесной , то:

1.         -появляется избыток товаров

2.         -возникает дефицит товаров

3.         -формируется рынок покупателя

4.         -падает цена ресурсов

13.Что произойдет, если государство введет нижний предел цен на некий товар на уровне выше равновесного?

1.         -равновесная цена поднимется до этого уровня

2.         -будет ощущаться нехватка данного товара

3.         -предложение данного товара уменьшится

4.         -возникнет избыток данного товара

14.Закон спроса утверждает, что, как правило:

1.         спрос зависит от изменений предложения

2.         величина спроса определяется ценой и величиной предложения

3.         чем выше цена товара, тем меньше величина спроса

4.         величина спроса прямо пропорциональна цене

15.Закон убывающей предельной полезности означает, что:

1.         -отношение предельной полезности к ценам на предметы роскоши меньше, чем на товары первой необходимости

2.         -полезность, приносимая каждой последующей единицей товара, убывает по мере увеличения количества приобретаемых товаров

3.         -отношение предельных полезностей к ценам одинаково для всех товаров

4.         -полезность приобретаемых товаров снижается по мере увеличения дохода потребителя

16.Понижение цены на бензин вызовет сдвиг:

1.         вправо кривой предложения автомобилей;

2.         влево кривой предложения автомобилей;

3.         влево кривой спроса на автомобили;

4.         вправо кривой спроса на автомобили

17.Примером взаимодополняемых товаров будет

1.         масло и маргарин

2.         сим карта и телефон

3.         чай и кофе

4.         ручка и карандаш

18.Количество конкретного продукта, которое производитель может и хочет произвести и продать в данное время по данной цене – это ………….(дополните фразу)

19.Придумайте примеры ,которые бы подтверждали необходимость для каждого человека изучения экономической науки.

20. Существуют ли в национальном  хозяйстве  России  элементы рыночной и командной экономики. Приведите  примеры