Рабочая программа по экономике

Пояснительная записка

Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по экономике и Программы С.И. Иванова и М.А. Скляра «Экономика: Основы экономической теории» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений».

Нормативно-правовая основа рабочей программы по экономике:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении

Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для изучения предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего

образования. Данная программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю (70 часов в год) в течение двух лет (140 часов). Программа предлагает определенную последовательность и глубину изучения экономических концепций, позволяющую обеспечить преемственность со следующей ступенью образования (средним или высшим профессиональным образованием). Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой,

бизнесом и предпринимательской деятельностью.

Экономика, как учебный предмет входит в предметную область «Обществознание», способствует пониманию роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире; формированию навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формированию целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий. Содержание среднего (полного) общего

образования по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные

содержательные линии:

основные концепции экономики;

микроэкономика;

макроэкономика и международная экономика;

прикладная экономика.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с

другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для будущей работы в экономической сфере.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем изучения, прежде всего, экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых,

более сложных вопросов, понимание которых необходимо будущему экономисту.

Метапредметные связи:

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами обществознания, математики, истории, географии, права и др.

Базовое экономическое образование предполагает развитие начальных профессиональных умений и навыков, формирует финансовую грамотность, а также дает освоение базовых навыков для будущей работы в экономической сфере.

Изучение экономики в старшей школе на базе среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

Освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации \ фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего изучения экономических

дисциплин в системе среднего и высшего профессионального образования или самообразования

Овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в

средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа

Развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное

аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;

Воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;

Формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.

Изучение курса формирует следующие универсальные учебные компетенции:

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

постановка вопросов для поиска и сбора информации;

умение точно и полно выражать свои мысли, обосновывать точку зрения, выслушивать одноклассников;

познавательные:

понимать: функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

выделение основной и второстепенной информации;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;

личностные: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

исполнения типичных экономических ролей;

решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

совершенствования собственной познавательной деятельности

оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;

осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и граждан

регулятивные:

целеполагание (постановка учебной задачи);

планирование хода рассуждений, составление плана рассказа;

пошаговый контроль правильности написания буквы и слова, составления предложений;

коррекция орфографических, смысловых и грамматических ошибок.

Одним из важнейших результатов освоения образовательной программы является успешное

выполнение единого государственного экзамена по обществознанию, включающего все три типа заданий (А, В, С) в части вопросов, касающихся экономических знаний.

Методы и формы обучения:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения

Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситуации).

Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

Стимулирования и мотивации.

Самостоятельной учебной деятельности.

Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого.

Используемые педагогические технологии:

Технология	Ожидаемый результат	Практическое применение
Технология критического мышления	Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности по выработке собственного мнения решения проблемы. Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; культуры письма: формирования навыков написания текстов	«Устный конспект», построение кластеров – схем, составление планов ответа, изучение логики эссе: тема –контекст – проблема – аргументы – вывод. инсерт; мозговая атака; чтение с вопросами; синквейны,

	различных жанров; информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.	«продвинутая лекция», эссе. ключевые термины, перепутанные логические цепочки, взаимоопрос.
Технология проектного обучения	Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве. Презентация результатов собственной деятельности.	Через создание проектов разного вида: учебные, информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые.
ИКТ – технологии	Экономия времени, наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.	Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Индивидуальное тестирование через программу My test. Работа в сети Интернет по поиску, классификации информации при создании проектов, изучения новой темы. Использование мобильного класса для работы с источниками, составления таблиц, решения задач.
Технология интерактивного обучения	Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.	Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».
Здоровьесберегающие технологии	Сохранение и укрепление психического, интеллектуального, социального	строгая дозировка учебной нагрузки; смена форм и видов деятельности

и физического здоровья обучающихся.

обучающихся (не менее 4 за урок), построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; четкая организация учебного труда, соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); благоприятный эмоциональный настрой. приведение в согласие притязания ученика и его возможностей. при изучении нового материала основные понятия записываются на доске, антистрессовая профилактика при анализе ситуаций через работу в парах, в группах, поощрения любого варианта ответа, права на ошибку, использование и развитие зрительной памяти через работу со схемами и основными правилами составления конспектов (подчеркивание, выделение, классификация, маркировка и т.п.), постоянное проговаривание основных понятий и их определений, восполнение физической активности через динамические движения во время эмоциональных пауз, работе в группах, парах; передвижения учителя по классу во время объяснения нового материала; эмоционально – двигательный настрой на письменную работу.

Критерии выставления отметок:

Оценка «5» выставляется, если ученик

безошибочно излагает материал устно или письменно;

обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;

сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;

точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;

свободно применяет полученные знания на практике.

Оценка «4» выставляется, если ученик

обнаружил знание программного материала;

осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;

обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если ученик

обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его само-

стоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;

предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;

испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;

в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если ученик

основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.

Оценивание заданий в форме тестов.

	Репродуктивные тесты (часть А)	Смешанные тесты (часть А,В,С)
Оценка «5»	Выполнено верно более 90% заданий	Выполнено верно более 75% заданий
Оценка «4»	Выполнено верно 75 - 89% заданий	Выполнено верно 50 -74% заданий
Оценка «3	Выполнено верно 50 -74% заданий	Выполнено верно 25 -49% заданий
Оценка «2»	Выполнено менее 50% заданий	Выполнено менее 25% заданий

Оценивание письменных ответов. Эссе.

Критерии оценивания:

Определена проблема.

Контекст высказывания раскрыт с изложением теоретического материала

Присутствует позиция автора.

Четкий вывод.

Теоретическая, проблемная задача.

Критерии оценивания:

Определена проблема.

Ответ раскрыт с опорой на теоретический материал.

Четкий вывод.

План ответа на вопрос.

Критерии оценивания:

Не менее 5 пунктов плана, отражающих весь теоретический материал вопроса.

Не менее двух пунктов детализировано, полностью раскрывают глубину каждого вопроса.

Четкий вывод.

Составление таблицы (сравнительной, хронологической и т.п.), схемы

Критерии оценивания:

Раскрыто содержание всех параметров таблицы, схемы

Содержание четко классифицировано и минимизировано в оптимальном объеме.

Четкий вывод.

Работа с источником (текст документа, учебника).

Критерии оценивания:

Раскрыто содержание всех вопросов по документу.

При ответе используется теоретический материал темы, приводятся примеры.

Четкий вывод.

Проверочные задания, тесты, темы письменных и устных работ составляются на основе:

«Практикум по экономике: уч. пособие для 10 – 11 классов общеобразоват учрежден.

Профильный уровень образования/ C. И. Иванов, А.Я. Линьков, В.В. Шереметова и др. Под ред. С.И. Иванова, М.: Вита – пресс, 2010 г.

Задания ЕГЭ по обществознанию авторов ФИПИ.

Учебно – методический комплект

учебник «Экономика. Основы экономической теории» под редакцией доктора экономических наук, профессора С. И. Иванова в 2-х книгах, издательство Вита-пресс, М. 2007 год

программа «Основы экономической теории», под редакцией доктора экономических наук, профессора С. И. Иванова, М. Вита-пресс, М. 2011 г.

практикум по основам экономической теории, под редакцией доктора экономических наук, профессора С. И. Иванова в 2-х книгах, издательство Вита-пресс, М. 2007 г.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 20.12.2012г.;

-СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Учебник Основы экономической теории Под ред .д.э.н. профессора С.И. Иванова Учебник для 10 класса (1 часть) с углублённым изучением экономики. Москва .Издательство « Вита- Пресс

Учебник знакомит старшеклассников с основами рыночной экономики. Изучение экономики по этому учебнику обеспечивает формирование у учащихся базового уровня экономической грамотности,

культуры экономического мышления и способности к самообразованию и самопознанию. Полученные знания позволят обучаемым составить целостное предстaвление о сути экономических явлений и их взаимосвязи.

Учебник доработан с учетом нового образовательного стандарта по экономике.

Практикум по основам экономической теории. 10-11 класс. под редакцией. Иванов С. И

Практикум предназначен для учащихся 10—11 классов, изучающих основы экономической теории по одноименному учебнику тех же авторов. Структура и содержание практикума жестко привязаны к учебнику: название глав повторяют названия глав учебника, а все виды заданий отражают понятия и законы, рассматриваемые в соответствующей главе учебника. Задания внутри любой главы располагаются по принципу: от простого к сложному. Для каждой темы предусмотрены задания на выявление устойчивого усвоения ключевых понятий и терминов, тесты, контрольные задачи и вопросы, упражнения. Кроме того, в каждой главе есть материал для дополнительного чтения, раскрывающий наиболее трудные для усвоения вопросы.

Содержащиеся в пособии задания могут быть использованы на различных стадиях учебного процесса для самостоятельных и контрольных работ в классе, итогового опроса учащихся и т. д.

Основы экономической теории. Иванов С. И. под ред.10-11 класс. Преподавание курса.

По каждой теме обоснована логическая структура урока, определен перечень формируемых знаний и умений учащихся, определены стержневые для понимания той или иной экономической категории понятия и принципы, приведены подробные ответы ко всем тестам, задачам и упражнениям, помещенным как в учебнике, так и в практикуме.

Пособие может использоваться учениками для самостоятельной работы. С его помощью они могут проконтролировать уровень усвоения каждой темы, попробовать свои силы в выполнении всех заданий.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях

альтернатив.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен Знать/понимать

функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь

приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;

описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;

объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина Программа:

Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений/Сост.Л.Н.Поташева. -3-е изд.- М.: ВИТА-ПРЕСС,2008

Основные Internet-адреса:

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;

http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования

Тематическое планирование уроков экономики в 10 классе

План	Тема	Количество часов
1	Введение в предмет	1
Тема 1. Предмет и метод экономической теории
2	Экономика как наука и сфера деятельности. Метод экономической науки. Моделирование экономики.	1
3	Понятие экономической модели. Экономические переменные и их взаимозависимость. Экономические данные. Потоки и запасы.	1
4	Потребности и их относительная безграничность.	1
5	Ограниченность ресурсов. Проблема выбора. Свобода выбора.	1
6	Цена выбора и альтернативные затраты. Кривая производственных возможностей.	1
Тема 2. Рыночная система хозяйствования. Смешанная экономика
7	Два способа решения фундаментальных проблем функционирования и развития экономики и две экономические системы	2
8	Административно-плановая система. Государственная собственность на экономические ресурсы.	1
9	Рыночная экономика. Частная собственность на производственные и природные ресурсы.	1
10	Функции рынка. Конкуренция и ее роль в рыночной системе. Виды рынков.	1
11	Круговорот доходов и расходов в экономике.	1
12	Ограниченность возможностей рынка и смешанная экономика	1
13	Пределы вмешательства государства в экономику.	1
Тема 3. Спрос, предложение и рыночное равновесие
14	Спрос и величина спроса. Закон спроса. Детерминанты спроса. Факторы влияющие на спрос.	1
15	Предложение. Величина предложения. Закон предложения. Детерминанты предложения. Факторы, влияющие на величину предложения.	1
16	Рыночное равновесие. Условие совершенной конкуренции. Взаимодействие спроса и предложения в условиях совершенной конкуренции.	2

17	Воздействие внешних сил на рыночное равновесие.	1
18	Ценовая эластичность спроса. Факторы эластичности спроса по цене.	1
19	Эластичность спроса по доходу.	1
20	Перекрестная эластичность спроса.	1
21	Ценовая эластичность предложения. Факторы, влияющие на ценовую эластичность предложения.	1
22	Практическое значение теории эластичности.	1
23	Теория эластичности и налоговая политика государства.	1
24	Предпосылки теории поведения потребителя: его суверенитет, рациональность поведения, ограниченность доходов при заданных ценах.	1
25	Количественный (кардиналистский) и порядковый (ординалистский) подходы.	1
26	Теория предельной полезности.	1
27	Закон убывающей предельной полезности.	1
28	Правило максимизации полезности. Состояние равновесия потребителя.	1
29	Кривые безразличия. Карта безразличия.	1
30	Бюджетное ограничение и положение потребительского равновесия.	1
31	Индивидуальный и рыночный спрос.	1
32	Фирма - коммерческая организация.	1
33	Бухгалтерские и экономические затраты. Бухгалтерская и экономическая прибыль.	1
34	Общие издержки фирмы.	1
35	Постоянные и переменные издержки. Средние издержки. Предельные издержки.	1
36	Постоянные и переменные издержки. Средние издержки. Предельные издержки.	1
37	Динамика общих, средних и переменных издержек.	1
38	Оптимальный размер фирмы. Эффект масштаба производства.	1
39	Оптимальный размер фирмы. Эффект масштаба производства.	1
40	Понятие предпринимательства. Предпринимательство и бизнес.	1
41	Организационно - правовые формы предпринимательства.	1

42	Менеджмент и его функции.	1
43	Маркетинг и его основные элементы.	1
44	Особенности рынков факторов производства	1
45	Рынок труда и заработная плата. Основные черты рынка.	1
46	Денежное выражение предельного продукта труда. Индивидуальное и рыночное предложение труда	1
47	Дифференциация величины ставок заработной платы	1
48	Рынок землепользования и земельной ренты. Экономическая и земельная рента	1
49	Капитал и процент. Реальный капитал и его структура.	1
50	Основной и оборотный капитал. Человеческий капитал. Денежный капитал.	1
51	Процент. Ставка процента. Номинальная и реальная ставка процента. Дисконтирование. Текущая дисконтирования стоимость и коэффициент дисконтирования.	1
52	Конкуренция как свойство рыночной экономики. Типы рыночных структур.	1
53	Критерии определения типа рыночных структур.	1
54	Совершенная конкуренция	1
55	Оптимальный выпуск продукции и состояние равновесия конкурентной фирмы в краткосрочном периоде.	1
56	Экономические границы целесообразности выпуска продукции конкурентной фирмы. Равновесное положение фирмы в долгосрочном периоде.	1
57	Монополия. естественная монополия.	1
58	Ценовая дискриминация. Экономические и социальные последствия монополизации и государственная антимонопольная политика.	1
59	Олигополия. Олигополистическая взаимозависимость.	1
60	Монополистическая конкуренция. Социально - экономические последствия монополистической конкуренции.	1
61	Деньги и их роль в рыночной экономике. Функции денег. Виды денег и их свойства. Происхождение денег.	1
62	Денежные агрегаты и ликвидность денег.	1
63	Центральный банк. Цели и функции Центрального банка. Учетная ставка Центрального банка.	1
64	Банковская система РФ.	1

65

Коммерческий банк. Роль банков в Рыночной экономике

1

Итого 68 часов