Пояснительная записка.
Единственным возможным способом достижения основных целей долгосрочного социально-экономического развития России - обеспечение высокого уровня благосостояния населения и закрепление геополитической роли страны как одного из глобальных лидеров - является переход экономики на инновационную социально-ориентированную модель развития.
В этих условиях каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, активным инициатором и производителем этих изменений, «инновационным человеком».
Несмотря на то, что ядро экономического образования образует формирование знаний и компетенций, которые позволяют понимать экономические взаимосвязи, экономическое образование также ставит перед собой цель развивать личность и, прежде всего, способствовать достижению тех компетенций обучающихся, которые соответствуют требованиям инновационной экономики, а именно:
· способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость,
· умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде;
· способность к критическому мышлению;
· способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому.
Кроме того, вопросы, связанные с введением в школьную программу экономических знаний еще очень важны и тем, что позволяют школьникам, подготовится к жизнедеятельности в высококонкурентной экономической среде. Лежащее в основе данной учебной программы «Экономика» понимание экономики делает акцент на близких к реальности, проблемно-ориентированных и дидактически хорошо проработанных знаниях, которые соответствуют трем принципам: устойчивое развитие, системность и ориентированность на предпринимательство. Занятие, построенное в соответствии с этими тремя принципами, делает акцент на ответственность экономических субъектов / граждан за благосостояние общества, а также на значение основных гуманистических и демократических ценностей
Общая характеристика учебного предмета
Развернутое определение целей и задач долгосрочного развития, стратегию их достижения см. в Концепции долгосрочного развития Российской Федерации на период до 2020 года.
Учебная программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций «Экономика» основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности учащихся, направленной на достижение определенного результата
Требования к предметным результатам определяют «ядро содержания», то есть накопительное системное знание, получаемое в ходе обучения. Требования к метапредметным результатам определяют - «ядро деятельности» ученика - проектные и исследовательские действия, которыми он должен овладеть за период обучения.
Использование принципов уровневой дифференциации в формулировке ожидаемых результатов определяет наличие как базового обязательного уровня знаний и сформированное проектных действий у каждого обучающегося, так и повышенного уровня знаний и проектной компетентности у мотивированных к обучению учеников.
Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций:
· научных знаний экономической теории;
· основ учебно-исследовательской, проектной и информационно познавательной деятельности;
· социальной активности, те. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством.
Цель данной программы - формирование системы экономических знаний, а также предметных и метапредметных умений, необходимых для успешной экономической деятельности в условиях инновационной рыночной экономики
Образовательный процесс в границах предмета и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся позицию законопослушного социально активного гражданина России через:
· педагогическое согласование системы базовых гражданских и экономических ценностей;
· включение в программу модулей, нацеленных на осуществление учебно - исследовательской или проектной деятельности, в основе которой должно лежать решение научных или практических социально-значимых экономических проблем;
· систему связей устанавливаемых как между модулями учебного курса, так и с другими учебными предметами
Возрастные особенности 6 классов
Психофизиологические особенности возраста таковы, что происходит дальнейшее физическое и психофизическое развитие, активное развитие головного мозга, неустойчивость умственной работоспособности, повышенная утомляемость, нервно-психическая ранимость, неспособность к длительному сосредоточению, возбудимость, эмоциональность, развитие словесно- логического мышления, умения рассуждать. Кроме того, познавательная деятельность по-прежнему является ведущей, появляется новый вид учебного мотива — мотив самообразования, представленный в активном интересе к дополнительным источникам знаний, на первое место выходит потребность понимания смысла учения «для себя». Появляются следующие центральные личностные образования: произвольная саморегуляция поведения и деятельности, ñ появление рефлексии, анализа и умения строить внутренний план действий, ориентация на группу сверстников. Любознательность отражает увеличивающийся интерес школьника к окружающему миру. Подросток ощущает свои возросшие возможности, что имеет существенное значение для «подпитки» чувства взрослости. В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы. Специфика данного возраста хорошо описывается с применением частицы «НЕ»:НЕ хотят учиться так, как могут; НЕ хотят слушать никаких советов; НЕ убирают за собой; НЕ делают домашние дела; Не приходят вовремя. В это время они бросаются в активное узнавание различных аспектов жизни, иногда представляющих даже реальную угрозу, а также в активное опробование своих новых ролей. Им не нужны ничьи советы, ведь им необходимы собственные ошибки. Подростковый возраст — остро протекающий переход от детства к взрослости. С одной стороны, для этого сложного периода показательные негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, вызывающий характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов. Возрастает самостоятельность ребенка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т. д. Главное, данный период отличается выходом ребенка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение к себе как члену общества.
Требования к результатам освоения 1 концентра программы учебного предмета «Экономика» (5-7 классы)
Требования к предметным результатам (по модулям) 6 класс
Модуль 1 «Введение в экономику».
Учащиеся научатся:
1. Определять выбор как экономическую проблему и обосновывать его необходимость
2. Характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения.
2. Определять альтернативную стоимость.
Модуль 2 «Экономические ресурсы и факторы производства».
Учащиеся научатся:
1. Характеризовать факторы производства и доходы по факторам производства.
2. Приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Выделять особенности фактора «предпринимательская деятельность»
2. Читать платежные документы за услуги ЖКХ.
Модуль 3 «Производство товаров и услуг».
Учащиеся научатся:
1. Различать понятия «затраты на производство товаров и услуг», «прибыль», «выручка»
2. Определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать себестоимость единицы товара.
2. Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль.
Модуль 4 «Деньги».
Учащиеся научатся:
1. Различать виды и функции денег.
2. Объяснять какое количество денег необходимо государству.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству.
Модуль 5 «Торговля».
Учащиеся научатся:
1. Характеризовать торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности.
2. Характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Объяснять взаимосвязь торговли и рыночных отношений.
2. Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии.
Модуль 6 «Роль государства в экономике».
Учащиеся научатся:
1. Называть цели и функции государства в экономике.
2. Характеризовать государственный бюджет
3. Объяснять необходимость уплаты налога.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов.
2. Приводить примеры общественных благ.
3. Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства.
4. Объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета.
Требования к личностным результатам
У ученика будут сформированы:
· образ социально-экономического устройства России; гражданский патриотизм, чувство гордости за свою страну;
· признание системы моральных норм и ценностей и их иерархизация; готовность следовать моральным нормам.
· экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех его проявлениях
· умению вести ДИАЛОГ но основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умению конструктивно разрешать конфликты.
Ученик получит возможность для формирования:
· основ социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;
· потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
· потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
· умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политическихих и экономическихих условий;
· готовности к выбору профильного образования
Место учебного предмета в учебном плане:
Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план в случае, если обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательной организации, и изучается в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса в объеме 1 час в неделю (35 часов в год).
Учебно – методическое обеспечение
1. Экономика. Рабочая тетрадь. 6 класс./ Н. Новгород, НГЦ, 2016 г.
Учебно - тематическое планирование уроков экономики в 6а классе
|
Часов |
Название темы/урока |
|
|
План |
Дата |
|
|
4 |
Введение в экономику. |
|
|
02.09 |
Вводный урок |
|
|
09.09 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
|
|
16.09 |
Сетка принятия решений |
|
|
23.09 |
Типы экономических систем |
|
|
3 |
Экономические ресурсы и факторы производства. |
|
|
30.09 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
|
|
07.10 |
Доходы по факторам производства |
|
|
14.10 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
|
|
4 |
Производство товаров и услуг |
|
|
21.10 |
Процесс производства |
|
|
28.10 |
Процесс производства |
|
|
11.11 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
|
|
18.11 |
Выручка и прибыль |
|
|
5 |
Деньги. |
|
|
25.11 |
История денег. |
|
|
02.12 |
Свойство денег. Виды денег. |
|
|
09.12 |
Функции денег. |
|
|
16.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
23.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
4 |
Торговля |
|
|
13.01 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
|
|
20.01 |
Организационные формы торговли. |
|
|
27.01 |
Реклама. |
|
|
03.02 |
Реклама. |
|
|
9 |
Роль государства в экономике. |
|
|
10.02 |
|
Случаи несостоятельности рынка |
|
17.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
03.03 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
10.03 |
|
Государственный бюджет |
|
17.03 |
Государственный бюджет |
|
|
24.03 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
07.04 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
14.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
21.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
5 |
Проектная деятельность учащихся |
|
|
28.04 |
Актуализация и проблематизация. |
|
|
05.05 |
Концептуализация и целеполагание |
|
|
12.05 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
|
|
19.05 |
Презентация полученного проектного продукта |
|
|
26.05 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
|
Календарно-тематическое планирование уроков экономики в 6 а классе
|
Раздел |
№ урока |
Тема урока |
Цель урока |
Задачи урока |
Вид урока |
Домашнее задание |
Оборудование |
МПС |
Повторение |
Дата |
|||||
|
Проблема выбора в экономике (4 ч) |
1 |
Вводный урок |
Повторение пройденного материала за курс 5 класса |
|
Вводный |
Задание №6 стр.6-7,№7 стр.7, №10 стр.8 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности, товары и услуги, рынок, конкуренция |
02.09 |
|||||
|
2 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
Изучить понятие выбор. Альтернативная стоимость. |
Раскрыть особенности понятия выбор, альтернативная стоимость Определить выбор как экономическую проблему и обосновать его необходимость. Формировать экономическую грамотность учеников, Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.1 стр. 9-12, задание №6 стр.15, №11 (2,3) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности |
09.09 |
||||||
|
3 |
Сетка принятия решений |
Определить понятие сетка принятия решений |
Научить самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения. Дать представление о табличном способе выбора решения Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.2 стр.21-22, задание №5 стр.25, №11 стр.29-30 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Выбор, проблема выбора |
16.09 |
||||||
|
|
4 |
Типы экономических систем |
Определить основные типы экономических систем |
Раскрыть понятие основных типов экономических систем Научить характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики. Формировать устную грамотность учащихся |
Комбинированный обобщающий |
Урок 1.3 стр.34-40, задание №7 стр. 44-45. Проверь себя стр. 47-49 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Выбор, экономические ресурсы, труд. |
23.09 |
|||||
|
Экономические ресурсы и факторы производства (3ч) |
5 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
Изучить понятие экономических ресурсов и факторов производства. |
Определить виды экономических ресурсов и факторы производства. Установить связь факторов производства и ресурсов Формировать у учащихся умение выделять главное. Развивать инициативу творчества |
Вводный |
Урок 2.1 стр.52-54, задание 5 стр. 56, №12 стр. 59 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Природоведение |
Выбор, сетка принятия решений, типы эк систем |
30.09 |
|||||
|
6 |
Доходы по факторам производства |
Изучить виды доходов на факторы производства |
Научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами производства и его доходами Выделять предпринимательство как особый фактор производства Развитие навыков устной речи |
Комбинированный |
Урок 2.2 стр.61-63, задание 4 стр.65. проверь себя стр.70-71 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика , обществознание |
Ресурсы, факторы производства |
07.10 |
||||||
|
7 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
Изучить бережное использование ресурсов, потребляемых семьей. |
Научить приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ. Развитие познавательной творческой активности. Формирование логического мышления |
Комбинированный, обощающий |
Урок 2.3 стр.7, задание 5 стр.76. мой предметный портфель стр.78 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
Ресурсы, факторы производства. Доходы на факторы производства |
14.10
|
||||||
|
Производство товаров и услуг (4ч) |
8,9 |
Процесс производства
|
Изучить особенности процесса производства |
Изучить особенности процесса производства. Научить строить производственную цепочку Формировать экономическую грамотность |
Вводный |
Урок 3.1 стр.82-84. Задание 5 стр.86-87, задание «шифровальщик» стр.81 |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
Технология |
Ресурсы, факторы производств, рента, %, з/пл, прибыль |
21.10, 28.10 |
|||||
|
10 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
Изучить понятие себестоимость и цена товара |
Научить рассчитывать себестоимость единицы товара. Выявить из чего складывается цена товара. Описать причины увеличения или уменьшения затрат на производство Развивать способности правильно формулировать свои мысли |
Комбинированный |
Урок 3.2-3.3 стр.90-91, задание №3 стр.93, №7 стр.96 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика, технология |
Производство, стадии производства |
11.11 |
||||||
|
11 |
Выручка и прибыль |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат Раскрыть особенности решения задач на нахождения прибыли Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 3.4 стр.99-101, задание №3 стр. 103 МПП(1) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Производство, стадии производств затраты, себестоимость, цена |
18.11 |
||||||
|
Деньги (5ч)
|
12 |
История денег.
|
Раскрыть причины появления денег. |
Раскрыть причины появления и эволюцию денег. Изучить появление денег в мире и в Российском государстве. Формировать логическое мышление |
Вводный, комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, зад.№6 стр.111, №12 ст.114-115 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История |
Производство, стадии производств затраты, доход, прибыль, цена |
25.11
|
|||||
|
13 |
Свойства денег.Виды денег
|
Изучить свойства и виды денег |
Определить основные свойства и виды денег. Раскрыть особенности каждого вида денег Учить учеников работать по плану и выделять главное Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, читать стр.115-117, МПП стр.118 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Эволюция денег в мире и Российском государстве |
02.12 |
||||||
|
14 |
Функции денег
|
Определить основные функции денег |
Изучить основные функции денег и выявить существенные отличия в денежных функциях Научиться приводить примеры различных функций Развивать организаторские способности путем работу учеников в группах |
Комбинированный |
Урок 4.3 стр.118-119, задание 2 стр.120-121 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Деньги , свойства денег, виды денег |
09.12
|
||||||
|
15, 16 |
Количество денег, необходимое для экономики страны
|
Научить решать задачи на определение количества денег, необходимых для страны |
Исследовать, что влияет на количество денег необходимо государству Научить рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству. Формировать математическую и экономическую грамотность Повторить основные понятия по теме «Деньги» |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 4.4 стр.124-125, задание 6 (1),(2). |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Деньги , свойства денег, виды денег, функции денег |
16.12 23.12 |
||||||
|
Торговля (4ч) |
17 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
Определить понятие торговли и ее видов |
Изучить торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности. Способствовать формированию у учеников логического мышления Развивать умение вести учебный диалог |
Вводный , комбинированный |
Урок 5.1 стр.131 – 134, (дополнительно стр.135-137), задание 5 стр.140-141, №7 стр.142 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, обществознание |
Деньги, свойства денег, виды денег, функции денег |
13.01 |
|||||
|
18 |
Организационные формы торговли. |
Изучить организационные формы торговли |
Научить характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам, выявляя плюсы и минусы различных форм торговли Научить учеников приводить примеры различных форм торговли |
Комбинированный |
Урок 5.2 стр.144-149, задание 3 стр.150 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли |
20.01 |
||||||
|
19, 20 |
Реклама
|
Изучить понятие рекламы и ее составляющих |
Изучить понятие рекламы и ее составляющих. Исследовать и уметь приводить примеры различных рекламных стратегий. Способствовать развитию критического мышления при работе с рекламной продукцией Повторить основные понятия по теме «Торговля» |
Комбинированный. обощающий |
Урок 5.3-5.4 стр.161-164, задание №6,7 стр.168-169 Проверь себя стр.171-174 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли, формы торговли |
27.01 03.02 |
||||||
|
Роль государства в экономике (6ч)
|
21 |
Случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка Определить понятие и уметь приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов Рассмотреть влияние внешних эффектов на предложение товаров и услуг |
Вводный |
Урок 6.1 стр.176-181,задание 4 стр. 183, задание №7 стр.187 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Торговля, организационные формы торговли, реклама
|
10.02 |
|||||
|
22, 23 |
Цели и функции государства в экономике |
Определить основные цели и функции государства в экономике |
Научить выделять цели и функции государства в экономике, и рассмотреть их взаимосвязь. Раскрыть особенности государственного вмешательства Научить учеников выделять главное |
Комбинированный |
Урок 6.2 стр.193-196, задания №5,6 стр. 200-201, №9 стр. 203 МПП стр.204 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Внешние эффекты, несостоятельность рынка |
17.02 03.03
|
||||||
|
24, 25 |
Государственный бюджет |
Изучить понятие государственного бюджета |
Изучить понятие и раскрыть особенности составления государственного бюджета Установить взаимосвязь между доходами и расходами государственного бюджета Выявить различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета. Развивать логическое мышление учащихся |
Комбинированный |
Урок 6.3 стр.204-206 зад.№6 стр.209-210, МПП стр.211 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Цели и функции государства в экономике, внешние эффекты |
10.03 17.03 |
||||||
|
26, 27 |
Налоги как источник дохода государства. |
Определить понятие налог и его основные виды |
Определить понятие налог и его основные виды, объяснить необходимость уплаты налогов. Установить причинно-следственные связи между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства. Формировать у учеников экономическую грамотность |
Комбинированный |
Урок 6.4 стр. 213-215, задание №4 стр.218-219, №6 стр.221, МПП стр.221 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Государственный бюджет, доходы и расходы гос. Бюджета. |
24.04 07.04 |
||||||
|
|
28, 29 |
Основные налоги в Российской Федерации |
Изучение основных видов налогов РФ |
Изучение основных видов налогов существующих в Российской Федерации. Формировать у учеников налоговую грамотность |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 6.5-6.6 стр.222-223,224-227, Проверь себя стр. 233-236 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, математика |
Налоги, виды налогов, принципы и методы налогов |
14.04 21.04 |
|||||
|
|
|
Тема урока |
Цель и задачи урока |
Вид урока |
Оборудование |
Дом.задание |
Дата |
||||||||
|
Проектная деятельность учащихся |
31 |
Актуализация и проблематизация. |
Анализирование учебной ситуации, выявление и формирование проблемы проекта |
Вводный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
28.04 |
||||||||
|
32 |
Концептуализация и целеполагание |
Определение цели и задачи проекта. Разработка характеристики проектного результата/продукта (гипотеза и исследование) |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
05.05 |
|||||||||
|
33 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Выполнение учебного проекта. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
12.05 |
|||||||||
|
Презентация полученного проектного продукта |
Представление результата выполненного проекта |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
19.05 |
||||||||||
|
34 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
Оценка качества проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта. |
Обобщающий |
Мультимедийный проектор |
|
26.05 |
|||||||||
|
Итого |
34 |
||||||||||||||
Учебно - тематическое планирование уроков экономики в 6б классе
|
Часов |
Название темы/урока |
|
|
План |
Дата |
|
|
4 |
Введение в экономику. |
|
|
02.09 |
Вводный урок |
|
|
09.09 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
|
|
16.09 |
Сетка принятия решений |
|
|
23.09 |
Типы экономических систем |
|
|
3 |
Экономические ресурсы и факторы производства. |
|
|
30.09 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
|
|
07.10 |
Доходы по факторам производства |
|
|
14.10 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
|
|
4 |
Производство товаров и услуг |
|
|
21.10 |
Процесс производства |
|
|
28.10 |
Процесс производства |
|
|
11.11 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
|
|
18.11 |
Выручка и прибыль |
|
|
5 |
Деньги. |
|
|
25.11 |
История денег. |
|
|
02.12 |
Свойство денег. Виды денег. |
|
|
09.12 |
Функции денег. |
|
|
16.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
23.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
4 |
Торговля |
|
|
13.01 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
|
|
20.01 |
Организационные формы торговли. |
|
|
27.01 |
Реклама. |
|
|
03.02 |
Реклама. |
|
|
9 |
Роль государства в экономике. |
|
|
10.02 |
|
Случаи несостоятельности рынка |
|
17.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
03.03 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
10.03 |
|
Государственный бюджет |
|
17.03 |
Государственный бюджет |
|
|
24.03 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
07.04 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
14.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
21.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
5 |
Проектная деятельность учащихся |
|
|
28.04 |
Актуализация и проблематизация. |
|
|
05.05 |
Концептуализация и целеполагание |
|
|
12.05 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
|
|
19.05 |
Презентация полученного проектного продукта |
|
|
26.05 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
|
Календарно-тематическое планирование уроков экономики в 6б классе
|
Раздел |
№ урока |
Тема урока |
Цель урока |
Задачи урока |
Вид урока |
Домашнее задание |
Оборудование |
МПС |
Повторение |
Дата |
|||||
|
Проблема выбора в экономике (4 ч) |
1 |
Вводный урок |
Повторение пройденного материала за курс 5 класса |
|
Вводный |
Задание №6 стр.6-7,№7 стр.7, №10 стр.8 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности, товары и услуги, рынок, конкуренция |
02.09 |
|||||
|
2 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
Изучить понятие выбор. Альтернативная стоимость. |
Раскрыть особенности понятия выбор, альтернативная стоимость Определить выбор как экономическую проблему и обосновать его необходимость. Формировать экономическую грамотность учеников, Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.1 стр. 9-12, задание №6 стр.15, №11 (2,3) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности |
09.09 |
||||||
|
3 |
Сетка принятия решений |
Определить понятие сетка принятия решений |
Научить самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения. Дать представление о табличном способе выбора решения Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.2 стр.21-22, задание №5 стр.25, №11 стр.29-30 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Выбор, проблема выбора |
16.09 |
||||||
|
|
4 |
Типы экономических систем |
Определить основные типы экономических систем |
Раскрыть понятие основных типов экономических систем Научить характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики. Формировать устную грамотность учащихся |
Комбинированный обобщающий |
Урок 1.3 стр.34-40, задание №7 стр. 44-45. Проверь себя стр. 47-49 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Выбор, экономические ресурсы, труд. |
23.09 |
|||||
|
Экономические ресурсы и факторы производства (3ч) |
5 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
Изучить понятие экономических ресурсов и факторов производства. |
Определить виды экономических ресурсов и факторы производства. Установить связь факторов производства и ресурсов Формировать у учащихся умение выделять главное. Развивать инициативу творчества |
Вводный |
Урок 2.1 стр.52-54, задание 5 стр. 56, №12 стр. 59 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Природоведение |
Выбор, сетка принятия решений, типы эк систем |
30.09 |
|||||
|
6 |
Доходы по факторам производства |
Изучить виды доходов на факторы производства |
Научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами производства и его доходами Выделять предпринимательство как особый фактор производства Развитие навыков устной речи |
Комбинированный |
Урок 2.2 стр.61-63, задание 4 стр.65. проверь себя стр.70-71 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика , обществознание |
Ресурсы, факторы производства |
07.10 |
||||||
|
7 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
Изучить бережное использование ресурсов, потребляемых семьей. |
Научить приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ. Развитие познавательной творческой активности. Формирование логического мышления |
Комбинированный, обощающий |
Урок 2.3 стр.7, задание 5 стр.76. мой предметный портфель стр.78 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
Ресурсы, факторы производства. Доходы на факторы производства |
14.10
|
||||||
|
Производство товаров и услуг (4ч) |
8,9 |
Процесс производства
|
Изучить особенности процесса производства |
Изучить особенности процесса производства. Научить строить производственную цепочку Формировать экономическую грамотность |
Вводный |
Урок 3.1 стр.82-84. Задание 5 стр.86-87, задание «шифровальщик» стр.81 |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
Технология |
Ресурсы, факторы производств, рента, %, з/пл, прибыль |
21.10, 28.10 |
|||||
|
10 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
Изучить понятие себестоимость и цена товара |
Научить рассчитывать себестоимость единицы товара. Выявить из чего складывается цена товара. Описать причины увеличения или уменьшения затрат на производство Развивать способности правильно формулировать свои мысли |
Комбинированный |
Урок 3.2-3.3 стр.90-91, задание №3 стр.93, №7 стр.96 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика, технология |
Производство, стадии производства |
11.11 |
||||||
|
11 |
Выручка и прибыль |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат Раскрыть особенности решения задач на нахождения прибыли Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 3.4 стр.99-101, задание №3 стр. 103 МПП(1) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Производство, стадии производств затраты, себестоимость, цена |
18.11 |
||||||
|
Деньги (5ч)
|
12 |
История денег.
|
Раскрыть причины появления денег. |
Раскрыть причины появления и эволюцию денег. Изучить появление денег в мире и в Российском государстве. Формировать логическое мышление |
Вводный, комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, зад.№6 стр.111, №12 ст.114-115 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История |
Производство, стадии производств затраты, доход, прибыль, цена |
25.11
|
|||||
|
13 |
Свойства денег.Виды денег
|
Изучить свойства и виды денег |
Определить основные свойства и виды денег. Раскрыть особенности каждого вида денег Учить учеников работать по плану и выделять главное Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, читать стр.115-117, МПП стр.118 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Эволюция денег в мире и Российском государстве |
02.12 |
||||||
|
14 |
Функции денег
|
Определить основные функции денег |
Изучить основные функции денег и выявить существенные отличия в денежных функциях Научиться приводить примеры различных функций Развивать организаторские способности путем работу учеников в группах |
Комбинированный |
Урок 4.3 стр.118-119, задание 2 стр.120-121 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Деньги , свойства денег, виды денег |
09.12
|
||||||
|
15, 16 |
Количество денег, необходимое для экономики страны
|
Научить решать задачи на определение количества денег, необходимых для страны |
Исследовать, что влияет на количество денег необходимо государству Научить рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству. Формировать математическую и экономическую грамотность Повторить основные понятия по теме «Деньги» |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 4.4 стр.124-125, задание 6 (1),(2). |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Деньги , свойства денег, виды денег, функции денег |
16.12 23.12 |
||||||
|
Торговля (4ч) |
17 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
Определить понятие торговли и ее видов |
Изучить торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности. Способствовать формированию у учеников логического мышления Развивать умение вести учебный диалог |
Вводный , комбинированный |
Урок 5.1 стр.131 – 134, (дополнительно стр.135-137), задание 5 стр.140-141, №7 стр.142 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, обществознание |
Деньги, свойства денег, виды денег, функции денег |
13.01 |
|||||
|
18 |
Организационные формы торговли. |
Изучить организационные формы торговли |
Научить характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам, выявляя плюсы и минусы различных форм торговли Научить учеников приводить примеры различных форм торговли |
Комбинированный |
Урок 5.2 стр.144-149, задание 3 стр.150 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли |
20.01 |
||||||
|
19, 20 |
Реклама
|
Изучить понятие рекламы и ее составляющих |
Изучить понятие рекламы и ее составляющих. Исследовать и уметь приводить примеры различных рекламных стратегий. Способствовать развитию критического мышления при работе с рекламной продукцией Повторить основные понятия по теме «Торговля» |
Комбинированный. обощающий |
Урок 5.3-5.4 стр.161-164, задание №6,7 стр.168-169 Проверь себя стр.171-174 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли, формы торговли |
27.01 03.02 |
||||||
|
Роль государства в экономике (6ч)
|
21 |
Случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка Определить понятие и уметь приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов Рассмотреть влияние внешних эффектов на предложение товаров и услуг |
Вводный |
Урок 6.1 стр.176-181,задание 4 стр. 183, задание №7 стр.187 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Торговля, организационные формы торговли, реклама
|
10.02 |
|||||
|
22, 23 |
Цели и функции государства в экономике |
Определить основные цели и функции государства в экономике |
Научить выделять цели и функции государства в экономике, и рассмотреть их взаимосвязь. Раскрыть особенности государственного вмешательства Научить учеников выделять главное |
Комбинированный |
Урок 6.2 стр.193-196, задания №5,6 стр. 200-201, №9 стр. 203 МПП стр.204 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Внешние эффекты, несостоятельность рынка |
17.02 03.03
|
||||||
|
24, 25 |
Государственный бюджет |
Изучить понятие государственного бюджета |
Изучить понятие и раскрыть особенности составления государственного бюджета Установить взаимосвязь между доходами и расходами государственного бюджета Выявить различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета. Развивать логическое мышление учащихся |
Комбинированный |
Урок 6.3 стр.204-206 зад.№6 стр.209-210, МПП стр.211 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Цели и функции государства в экономике, внешние эффекты |
10.03 17.03 |
||||||
|
26, 27 |
Налоги как источник дохода государства. |
Определить понятие налог и его основные виды |
Определить понятие налог и его основные виды, объяснить необходимость уплаты налогов. Установить причинно-следственные связи между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства. Формировать у учеников экономическую грамотность |
Комбинированный |
Урок 6.4 стр. 213-215, задание №4 стр.218-219, №6 стр.221, МПП стр.221 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Государственный бюджет, доходы и расходы гос. Бюджета. |
24.04 07.04 |
||||||
|
|
28, 29 |
Основные налоги в Российской Федерации |
Изучение основных видов налогов РФ |
Изучение основных видов налогов существующих в Российской Федерации. Формировать у учеников налоговую грамотность |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 6.5-6.6 стр.222-223,224-227, Проверь себя стр. 233-236 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, математика |
Налоги, виды налогов, принципы и методы налогов |
14.04 21.04 |
|||||
|
|
|
Тема урока |
Цель и задачи урока |
Вид урока |
Оборудование |
Дом.задание |
Дата |
||||||||
|
Проектная деятельность учащихся |
31 |
Актуализация и проблематизация. |
Анализирование учебной ситуации, выявление и формирование проблемы проекта |
Вводный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
28.04 |
||||||||
|
32 |
Концептуализация и целеполагание |
Определение цели и задачи проекта. Разработка характеристики проектного результата/продукта (гипотеза и исследование) |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
05.05 |
|||||||||
|
33 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Выполнение учебного проекта. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
12.05 |
|||||||||
|
Презентация полученного проектного продукта |
Представление результата выполненного проекта |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
19.05 |
||||||||||
|
34 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
Оценка качества проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта. |
Обобщающий |
Мультимедийный проектор |
|
26.05 |
|||||||||
|
Итого |
34 |
||||||||||||||
Учебно - тематическое планирование уроков экономики в 6в классе
|
Часов |
Название темы/урока |
|
|
План |
Дата |
|
|
4 |
Введение в экономику. |
|
|
05.09 |
Вводный урок |
|
|
12.09 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
|
|
19.09 |
Сетка принятия решений |
|
|
26.09 |
Типы экономических систем |
|
|
3 |
Экономические ресурсы и факторы производства. |
|
|
03.10 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
|
|
10.10 |
Доходы по факторам производства |
|
|
17.10 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
|
|
4 |
Производство товаров и услуг |
|
|
24.10 |
Процесс производства |
|
|
07.11 |
Процесс производства |
|
|
14.11 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
|
|
21.11 |
Выручка и прибыль |
|
|
5 |
Деньги. |
|
|
28.11 |
История денег. |
|
|
05.12 |
Свойство денег. Виды денег. |
|
|
12.12 |
Функции денег. |
|
|
19.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
09.01 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
4 |
Торговля |
|
|
16.01 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
|
|
23.01 |
Организационные формы торговли. |
|
|
30.01 |
Реклама. |
|
|
06.02 |
Реклама. |
|
|
9 |
Роль государства в экономике. |
|
|
13.02 |
|
Случаи несостоятельности рынка |
|
20.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
27.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
06.03 |
|
Государственный бюджет |
|
13.03 |
Государственный бюджет |
|
|
20.03 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
03.04 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
10.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
17.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
5 |
Проектная деятельность учащихся |
|
|
24.04 |
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание |
|
|
08.05 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
|
|
15.05 |
Презентация полученного проектного продукта |
|
|
22.05 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
|
Календарно-тематическое планирование уроков экономики в 6в классе
|
Раздел |
№ урока |
Тема урока |
Цель урока |
Задачи урока |
Вид урока |
Домашнее задание |
Оборудование |
МПС |
Повторение |
Дата |
|||||
|
Проблема выбора в экономике (4 ч) |
1 |
Вводный урок |
Повторение пройденного материала за курс 5 класса |
|
Вводный |
Задание №6 стр.6-7,№7 стр.7, №10 стр.8 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности, товары и услуги, рынок, конкуренция |
05.09 |
|||||
|
2 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
Изучить понятие выбор. Альтернативная стоимость. |
Раскрыть особенности понятия выбор, альтернативная стоимость Определить выбор как экономическую проблему и обосновать его необходимость. Формировать экономическую грамотность учеников, Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.1 стр. 9-12, задание №6 стр.15, №11 (2,3) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности |
12.09 |
||||||
|
3 |
Сетка принятия решений |
Определить понятие сетка принятия решений |
Научить самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения. Дать представление о табличном способе выбора решения Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.2 стр.21-22, задание №5 стр.25, №11 стр.29-30 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Выбор, проблема выбора |
19.09 |
||||||
|
|
4 |
Типы экономических систем |
Определить основные типы экономических систем |
Раскрыть понятие основных типов экономических систем Научить характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики. Формировать устную грамотность учащихся |
Комбинированный обобщающий |
Урок 1.3 стр.34-40, задание №7 стр. 44-45. Проверь себя стр. 47-49 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Выбор, экономические ресурсы, труд. |
26.09 |
|||||
|
Экономические ресурсы и факторы производства (3ч) |
5 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
Изучить понятие экономических ресурсов и факторов производства. |
Определить виды экономических ресурсов и факторы производства. Установить связь факторов производства и ресурсов Формировать у учащихся умение выделять главное. Развивать инициативу творчества |
Вводный |
Урок 2.1 стр.52-54, задание 5 стр. 56, №12 стр. 59 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Природоведение |
Выбор, сетка принятия решений, типы эк систем |
03.10 |
|||||
|
6 |
Доходы по факторам производства |
Изучить виды доходов на факторы производства |
Научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами производства и его доходами Выделять предпринимательство как особый фактор производства Развитие навыков устной речи |
Комбинированный |
Урок 2.2 стр.61-63, задание 4 стр.65. проверь себя стр.70-71 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика , обществознание |
Ресурсы, факторы производства |
10.10 |
||||||
|
7 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
Изучить бережное использование ресурсов, потребляемых семьей. |
Научить приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ. Развитие познавательной творческой активности. Формирование логического мышления |
Комбинированный, обощающий |
Урок 2.3 стр.7, задание 5 стр.76. мой предметный портфель стр.78 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
Ресурсы, факторы производства. Доходы на факторы производства |
17.10 |
||||||
|
Производство товаров и услуг (4ч) |
8,9 |
Процесс производства
|
Изучить особенности процесса производства |
Изучить особенности процесса производства. Научить строить производственную цепочку Формировать экономическую грамотность |
Вводный |
Урок 3.1 стр.82-84. Задание 5 стр.86-87, задание «шифровальщик» стр.81 |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
Технология |
Ресурсы, факторы производств, рента, %, з/пл, прибыль |
24.10, 07.11 |
|||||
|
10 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
Изучить понятие себестоимость и цена товара |
Научить рассчитывать себестоимость единицы товара. Выявить из чего складывается цена товара. Описать причины увеличения или уменьшения затрат на производство Развивать способности правильно формулировать свои мысли |
Комбинированный |
Урок 3.2-3.3 стр.90-91, задание №3 стр.93, №7 стр.96 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика, технология |
Производство, стадии производства |
14.11 |
||||||
|
11 |
Выручка и прибыль |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат Раскрыть особенности решения задач на нахождения прибыли Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 3.4 стр.99-101, задание №3 стр. 103 МПП(1) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Производство, стадии производств затраты, себестоимость, цена |
21.11 |
||||||
|
Деньги (5ч)
|
12 |
История денег.
|
Раскрыть причины появления денег. |
Раскрыть причины появления и эволюцию денег. Изучить появление денег в мире и в Российском государстве. Формировать логическое мышление |
Вводный, комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, зад.№6 стр.111, №12 ст.114-115 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История |
Производство, стадии производств затраты, доход, прибыль, цена |
28.11
|
|||||
|
13 |
Свойства денег.Виды денег
|
Изучить свойства и виды денег |
Определить основные свойства и виды денег. Раскрыть особенности каждого вида денег Учить учеников работать по плану и выделять главное Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, читать стр.115-117, МПП стр.118 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Эволюция денег в мире и Российском государстве |
05.12 |
||||||
|
14 |
Функции денег
|
Определить основные функции денег |
Изучить основные функции денег и выявить существенные отличия в денежных функциях Научиться приводить примеры различных функций Развивать организаторские способности путем работу учеников в группах |
Комбинированный |
Урок 4.3 стр.118-119, задание 2 стр.120-121 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Деньги , свойства денег, виды денег |
12.12
|
||||||
|
15, 16 |
Количество денег, необходимое для экономики страны
|
Научить решать задачи на определение количества денег, необходимых для страны |
Исследовать, что влияет на количество денег необходимо государству Научить рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству. Формировать математическую и экономическую грамотность Повторить основные понятия по теме «Деньги» |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 4.4 стр.124-125, задание 6 (1),(2). |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Деньги , свойства денег, виды денег, функции денег |
19.12 09.01 |
||||||
|
Торговля (4ч) |
17 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
Определить понятие торговли и ее видов |
Изучить торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности. Способствовать формированию у учеников логического мышления Развивать умение вести учебный диалог |
Вводный , комбинированный |
Урок 5.1 стр.131 – 134, (дополнительно стр.135-137), задание 5 стр.140-141, №7 стр.142 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, обществознание |
Деньги, свойства денег, виды денег, функции денег |
16.01 |
|||||
|
18 |
Организационные формы торговли. |
Изучить организационные формы торговли |
Научить характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам, выявляя плюсы и минусы различных форм торговли Научить учеников приводить примеры различных форм торговли |
Комбинированный |
Урок 5.2 стр.144-149, задание 3 стр.150 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли |
23.01 |
||||||
|
19, 20 |
Реклама
|
Изучить понятие рекламы и ее составляющих |
Изучить понятие рекламы и ее составляющих. Исследовать и уметь приводить примеры различных рекламных стратегий. Способствовать развитию критического мышления при работе с рекламной продукцией Повторить основные понятия по теме «Торговля» |
Комбинированный. обощающий |
Урок 5.3-5.4 стр.161-164, задание №6,7 стр.168-169 Проверь себя стр.171-174 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли, формы торговли |
30.01 06.02 |
||||||
|
Роль государства в экономике (6ч)
|
21 |
Случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка Определить понятие и уметь приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов Рассмотреть влияние внешних эффектов на предложение товаров и услуг |
Вводный |
Урок 6.1 стр.176-181,задание 4 стр. 183, задание №7 стр.187 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Торговля, организационные формы торговли, реклама
|
13.02 |
|||||
|
22, 23 |
Цели и функции государства в экономике |
Определить основные цели и функции государства в экономике |
Научить выделять цели и функции государства в экономике, и рассмотреть их взаимосвязь. Раскрыть особенности государственного вмешательства Научить учеников выделять главное |
Комбинированный |
Урок 6.2 стр.193-196, задания №5,6 стр. 200-201, №9 стр. 203 МПП стр.204 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Внешние эффекты, несостоятельность рынка |
20.02 27.02
|
||||||
|
24, 25 |
Государственный бюджет |
Изучить понятие государственного бюджета |
Изучить понятие и раскрыть особенности составления государственного бюджета Установить взаимосвязь между доходами и расходами государственного бюджета Выявить различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета. Развивать логическое мышление учащихся |
Комбинированный |
Урок 6.3 стр.204-206 зад.№6 стр.209-210, МПП стр.211 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Цели и функции государства в экономике, внешние эффекты |
06.03 13.03 |
||||||
|
26, 27 |
Налоги как источник дохода государства. |
Определить понятие налог и его основные виды |
Определить понятие налог и его основные виды, объяснить необходимость уплаты налогов. Установить причинно-следственные связи между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства. Формировать у учеников экономическую грамотность |
Комбинированный |
Урок 6.4 стр. 213-215, задание №4 стр.218-219, №6 стр.221, МПП стр.221 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Государственный бюджет, доходы и расходы гос. Бюджета. |
20.03 03.04 |
||||||
|
|
28, 29 |
Основные налоги в Российской Федерации |
Изучение основных видов налогов РФ |
Изучение основных видов налогов существующих в Российской Федерации. Формировать у учеников налоговую грамотность |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 6.5-6.6 стр.222-223,224-227, Проверь себя стр. 233-236 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, математика |
Налоги, виды налогов, принципы и методы налогов |
10.04 17.04 |
|||||
|
|
|
Тема урока |
Цель и задачи урока |
Вид урока |
Оборудование |
Дом.задание |
Дата |
||||||||
|
Проектная деятельность учащихся |
31 |
Актуализация и проблематизация. |
Анализирование учебной ситуации, выявление и формирование проблемы проекта |
Вводный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
24.04 |
||||||||
|
32 |
Концептуализация и целеполагание |
Определение цели и задачи проекта. Разработка характеристики проектного результата/продукта (гипотеза и исследование) |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
08.05 |
|||||||||
|
33 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Выполнение учебного проекта. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
15.05 |
|||||||||
|
Презентация полученного проектного продукта |
Представление результата выполненного проекта |
Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
|
22.05 |
||||||||||
|
34 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
Оценка качества проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта. |
Обобщающий |
Мультимедийный проектор |
|
29.05 |
|||||||||
|
Итого |
34 |
||||||||||||||
Учебно - тематическое планирование уроков экономики в 6г классе
|
Часов |
Название темы/урока |
|
|
План |
Дата |
|
|
4 |
Введение в экономику. |
|
|
06.09 |
Вводный урок |
|
|
13.09 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
|
|
20.09 |
Сетка принятия решений |
|
|
27.09 |
Типы экономических систем |
|
|
3 |
Экономические ресурсы и факторы производства. |
|
|
04.10 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
|
|
11.10 |
Доходы по факторам производства |
|
|
18.10 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
|
|
4 |
Производство товаров и услуг |
|
|
25.10 |
Процесс производства |
|
|
08.11 |
Процесс производства |
|
|
15.11 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
|
|
22.11 |
Выручка и прибыль |
|
|
5 |
Деньги. |
|
|
29.11 |
История денег. |
|
|
06.12 |
Свойство денег. Виды денег. |
|
|
13.12 |
Функции денег. |
|
|
20.12 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
10.01 |
Количество денег, необходимое для экономики страны. |
|
|
4 |
Торговля |
|
|
17.01 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
|
|
24.01 |
Организационные формы торговли. |
|
|
31.01 |
Реклама. |
|
|
07.02 |
Реклама. |
|
|
9 |
Роль государства в экономике. |
|
|
14.02 |
|
Случаи несостоятельности рынка |
|
21.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
28.02 |
|
Цели и функции государства в экономике |
|
07.03 |
|
Государственный бюджет |
|
14.03 |
Государственный бюджет |
|
|
21.03 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
04.04 |
|
Налоги как источник дохода государства. |
|
11.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
18.04 |
Основные налоги в Российской Федерации |
|
|
5 |
Проектная деятельность учащихся |
|
|
25.04 |
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание |
|
|
16.05 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов . Презентация полученного проектного продукта |
|
|
23.05 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
|
Календарно-тематическое планирование уроков экономики в 6в классе
|
Раздел |
№ урока |
Тема урока |
Цель урока |
Задачи урока |
Вид урока |
Домашнее задание |
Оборудование |
МПС |
Повторение |
Дата |
|||||
|
Проблема выбора в экономике (4 ч) |
1 |
Вводный урок |
Повторение пройденного материала за курс 5 класса |
|
Вводный |
Задание №6 стр.6-7,№7 стр.7, №10 стр.8 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности, товары и услуги, рынок, конкуренция |
06.09 |
|||||
|
2 |
Выбор. Альтернативная стоимость |
Изучить понятие выбор. Альтернативная стоимость. |
Раскрыть особенности понятия выбор, альтернативная стоимость Определить выбор как экономическую проблему и обосновать его необходимость. Формировать экономическую грамотность учеников, Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.1 стр. 9-12, задание №6 стр.15, №11 (2,3) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Экономика, ресурсы, потребности |
13.09 |
||||||
|
3 |
Сетка принятия решений |
Определить понятие сетка принятия решений |
Научить самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения. Дать представление о табличном способе выбора решения Развивать логическое мышление. |
Комбинированный |
Урок 1.2 стр.21-22, задание №5 стр.25, №11 стр.29-30 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Выбор, проблема выбора |
20.09 |
||||||
|
|
4 |
Типы экономических систем |
Определить основные типы экономических систем |
Раскрыть понятие основных типов экономических систем Научить характеризовать типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики. Формировать устную грамотность учащихся |
Комбинированный обобщающий |
Урок 1.3 стр.34-40, задание №7 стр. 44-45. Проверь себя стр. 47-49 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Выбор, экономические ресурсы, труд. |
27.09 |
|||||
|
Экономические ресурсы и факторы производства (3ч) |
5 |
Экономические ресурсы и факторы производства |
Изучить понятие экономических ресурсов и факторов производства. |
Определить виды экономических ресурсов и факторы производства. Установить связь факторов производства и ресурсов Формировать у учащихся умение выделять главное. Развивать инициативу творчества |
Вводный |
Урок 2.1 стр.52-54, задание 5 стр. 56, №12 стр. 59 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Природоведение |
Выбор, сетка принятия решений, типы эк систем |
04.10 |
|||||
|
6 |
Доходы по факторам производства |
Изучить виды доходов на факторы производства |
Научить устанавливать причинно-следственные связи между факторами производства и его доходами Выделять предпринимательство как особый фактор производства Развитие навыков устной речи |
Комбинированный |
Урок 2.2 стр.61-63, задание 4 стр.65. проверь себя стр.70-71 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика , обществознание |
Ресурсы, факторы производства |
11.10 |
||||||
|
7 |
Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей |
Изучить бережное использование ресурсов, потребляемых семьей. |
Научить приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ. Развитие познавательной творческой активности. Формирование логического мышления |
Комбинированный, обощающий |
Урок 2.3 стр.7, задание 5 стр.76. мой предметный портфель стр.78 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
Ресурсы, факторы производства. Доходы на факторы производства |
18.10 |
||||||
|
Производство товаров и услуг (4ч) |
8,9 |
Процесс производства
|
Изучить особенности процесса производства |
Изучить особенности процесса производства. Научить строить производственную цепочку Формировать экономическую грамотность |
Вводный |
Урок 3.1 стр.82-84. Задание 5 стр.86-87, задание «шифровальщик» стр.81 |
Рабочая тетрадь, доска, проектор |
Технология |
Ресурсы, факторы производств, рента, %, з/пл, прибыль |
25.10, 08.11 |
|||||
|
10 |
Себестоимость и цена товара и услуг |
Изучить понятие себестоимость и цена товара |
Научить рассчитывать себестоимость единицы товара. Выявить из чего складывается цена товара. Описать причины увеличения или уменьшения затрат на производство Развивать способности правильно формулировать свои мысли |
Комбинированный |
Урок 3.2-3.3 стр.90-91, задание №3 стр.93, №7 стр.96 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика, технология |
Производство, стадии производства |
15.11 |
||||||
|
11 |
Выручка и прибыль |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат |
Определить взаимосвязь прибыли, дохода и затрат Раскрыть особенности решения задач на нахождения прибыли Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 3.4 стр.99-101, задание №3 стр. 103 МПП(1) |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Производство, стадии производств затраты, себестоимость, цена |
22.11 |
||||||
|
Деньги (5ч)
|
12 |
История денег.
|
Раскрыть причины появления денег. |
Раскрыть причины появления и эволюцию денег. Изучить появление денег в мире и в Российском государстве. Формировать логическое мышление |
Вводный, комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, зад.№6 стр.111, №12 ст.114-115 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История |
Производство, стадии производств затраты, доход, прибыль, цена |
29.11
|
|||||
|
13 |
Свойства денег.Виды денег
|
Изучить свойства и виды денег |
Определить основные свойства и виды денег. Раскрыть особенности каждого вида денег Учить учеников работать по плану и выделять главное Способствовать формированию логического мышления |
Комбинированный |
Урок 4.1-4.2 ст. 106-109, читать стр.115-117, МПП стр.118 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Эволюция денег в мире и Российском государстве |
06.12 |
||||||
|
14 |
Функции денег
|
Определить основные функции денег |
Изучить основные функции денег и выявить существенные отличия в денежных функциях Научиться приводить примеры различных функций Развивать организаторские способности путем работу учеников в группах |
Комбинированный |
Урок 4.3 стр.118-119, задание 2 стр.120-121 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Деньги , свойства денег, виды денег |
13.12
|
||||||
|
15, 16 |
Количество денег, необходимое для экономики страны
|
Научить решать задачи на определение количества денег, необходимых для страны |
Исследовать, что влияет на количество денег необходимо государству Научить рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству. Формировать математическую и экономическую грамотность Повторить основные понятия по теме «Деньги» |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 4.4 стр.124-125, задание 6 (1),(2). |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Математика |
Деньги , свойства денег, виды денег, функции денег |
20.12 10.01 |
||||||
|
Торговля (4ч) |
17 |
Торговля. Оптовая и розничная торговля |
Определить понятие торговли и ее видов |
Изучить торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности. Способствовать формированию у учеников логического мышления Развивать умение вести учебный диалог |
Вводный , комбинированный |
Урок 5.1 стр.131 – 134, (дополнительно стр.135-137), задание 5 стр.140-141, №7 стр.142 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, обществознание |
Деньги, свойства денег, виды денег, функции денег |
17.01 |
|||||
|
18 |
Организационные формы торговли. |
Изучить организационные формы торговли |
Научить характеризовать организационные формы торговли по способу организации и ценам, выявляя плюсы и минусы различных форм торговли Научить учеников приводить примеры различных форм торговли |
Комбинированный |
Урок 5.2 стр.144-149, задание 3 стр.150 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли |
24.01 |
||||||
|
19, 20 |
Реклама
|
Изучить понятие рекламы и ее составляющих |
Изучить понятие рекламы и ее составляющих. Исследовать и уметь приводить примеры различных рекламных стратегий. Способствовать развитию критического мышления при работе с рекламной продукцией Повторить основные понятия по теме «Торговля» |
Комбинированный. обощающий |
Урок 5.3-5.4 стр.161-164, задание №6,7 стр.168-169 Проверь себя стр.171-174 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание |
Торговля, виды торговли, формы торговли |
31.01 07.02 |
||||||
|
Роль государства в экономике (6ч)
|
21 |
Случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка |
Раскрыть основные случаи несостоятельности рынка Определить понятие и уметь приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов Рассмотреть влияние внешних эффектов на предложение товаров и услуг |
Вводный |
Урок 6.1 стр.176-181,задание 4 стр. 183, задание №7 стр.187 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Торговля, организационные формы торговли, реклама
|
14.02 |
|||||
|
22, 23 |
Цели и функции государства в экономике |
Определить основные цели и функции государства в экономике |
Научить выделять цели и функции государства в экономике, и рассмотреть их взаимосвязь. Раскрыть особенности государственного вмешательства Научить учеников выделять главное |
Комбинированный |
Урок 6.2 стр.193-196, задания №5,6 стр. 200-201, №9 стр. 203 МПП стр.204 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание. |
Внешние эффекты, несостоятельность рынка |
21.02 28.02
|
||||||
|
24, 25 |
Государственный бюджет |
Изучить понятие государственного бюджета |
Изучить понятие и раскрыть особенности составления государственного бюджета Установить взаимосвязь между доходами и расходами государственного бюджета Выявить различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета. Развивать логическое мышление учащихся |
Комбинированный |
Урок 6.3 стр.204-206 зад.№6 стр.209-210, МПП стр.211 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Цели и функции государства в экономике, внешние эффекты |
07.03 14.03 |
||||||
|
26, 27 |
Налоги как источник дохода государства. |
Определить понятие налог и его основные виды |
Определить понятие налог и его основные виды, объяснить необходимость уплаты налогов. Установить причинно-следственные связи между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства. Формировать у учеников экономическую грамотность |
Комбинированный |
Урок 6.4 стр. 213-215, задание №4 стр.218-219, №6 стр.221, МПП стр.221 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
Обществознание, история |
Государственный бюджет, доходы и расходы гос. Бюджета. |
21.03 04.04 |
||||||
|
|
28, 29 |
Основные налоги в Российской Федерации |
Изучение основных видов налогов РФ |
Изучение основных видов налогов существующих в Российской Федерации. Формировать у учеников налоговую грамотность |
Комбинированный, обобщающий |
Урок 6.5-6.6 стр.222-223,224-227, Проверь себя стр. 233-236 |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
История, математика |
Налоги, виды налогов, принципы и методы налогов |
11.04 18.04 |
|||||
|
|
|
Тема урока |
Цель и задачи урока |
Вид урока |
Оборудование |
Дом.задание |
Дата |
||||||||
|
Проектная деятельность учащихся |
31 32 |
Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание |
Анализирование учебной ситуации, выявление и формирование проблемы проекта Определение цели и задачи проекта. Разработка характеристики проектного результата/продукта (гипотеза и исследование) |
Вводный Комбинированный |
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор |
|
25.04
|
||||||||
|
33 |
Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов Презентация полученного проектного продукта |
Выполнение учебного проекта. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов Представление результата выполненного проекта |
Комбинированный
|
Рабочая тетрадь, доска, мультимедийный проектор
|
|
16.05 |
|||||||||
|
34 |
Оценка и рефлексия проектных действий. |
Оценка качества проектного продукта по разработанным критериям и проектных действий участников проекта. |
Обобщающий |
Мультимедийный проектор |
|
23.05 |
|||||||||
|
Итого |
34 |
||||||||||||||
