Рабочая программа по экономике 10-11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального  государственного  образовательного стандарта  общего образования (ООО), Примерной основной образовательной программы основного общего образования и авторских  программ:

Истории России. 6-9 классы (А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, А.Ю.Морозов); Всеобщая история. 5-9 классы  ( А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др.)

Цели изучения предмета «История России. Всеобщая история» на ступени основного общего образования:

образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории в основной школе:

— формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;                                                                                                                                        — овладение учащимися знаниями об основных этапах раз вития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах;    

    — формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих её народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;                                                                                   — воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству,  правам и свободам другого человека, социальной ответственности, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества,  убеждённости в необходимости соблюдения социальных норм, принятых в обществе;                                                       

   — развитие у учащихся способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  — формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Общая характеристика учебного предмета «История России. Всеобщая история»

Основными функциями изучения истории являются:

— познавательно-развивающая, которая состоит в изучении исторического пути разных стран и народов, отражении всех явлений и процессов истории человечества;                                                                                                           

— практическо-политическая, состоящая в том, что история как наука, выявляя закономерности и тенденции развития общества, способствует формированию политического курса;                                                                                                                           — мировоззренческая, формирующая представления об обществе, общей картине мира на основе знания исторических фактов, процессов и явлений

Изучение всеобщей истории начинается в 5 классе, а истории России – в 6. В 6-8 классах всеобщая история и история России изучаются последовательно, а в 9 – параллельно.

Программа  включает изучение истории Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где возможны исторические параллели и аналогии, ставится акцент на связь истории зарубежных стран с историей России.

В программе в целостном и систематизированном виде изучается:                                                                   — экономическая история России: развитие материального производства, эволюция трудовой и хозяйственной деятельности, изменение характера экономических отношений;                                                                                                                                             — социальная история России: формирование, структура и эволюция этнических, конфессиональных, социальных и других общностей; динамика социальных взаимоотношений и социальных конфликтов;                                                                                 — политическая история России: зарождение и эволюция российской государственности, её исторические формы и типы; механизмы и модели функционирования и смены власти, взаимодействия власти и общества на разных этапах развития; основные вехи политической истории;                                                                              — история внешней политики России: динамика статуса страны в системе международных отношений; особенности взаимодействия с различными народами и государствами; причины, ход и последствия важнейших военных конфликтов;                                      — социокультурная история России: развитие и важнейшие особенности культуры многонационального российского народа; эволюция научных знаний и системы образования; принятие, усвоение и творческое развитие традиционных религий народов России; вклад народов России в мировую культуру; история повседневной жизни и быта представителей различных слоёв российского общества; эволюция их ценностных ориентиров, потребностей, мотивации, картины мира.

 Курс сочетает историю государства и населяющих его народов. Он даёт представление об основных этапах исторического пути Отечества.

 Курс раскрывает  своеобразие и неповторимость российской истории  и её связь с ведущими процессами мировой истории.                                                                                       При изучении всех разделов курса предполагается обращение учащихся к материалу по региональной истории.

Программа предполагает применение разных форм организации учебного процесса: традиционных уроков;  проблемных уроков;  уроков –заочных экскурсий; уроков с элементами практикума, диспута, творческих и проектных работ.                                                                                                                                               

Место предмета «История России. Всеобщая история» в учебном плане

«История России. Всеобщая история»  на ступени основного общего образования является предметом, обязательным  для изучения; включена в  учебный план с 5 по 9 класс.

Программа рассчитана на 384  учебных часа общего объема  (по 70 часов в 5, 6 и 7 классах, 72 часа в 8 и 102 часа  в 9 классе) при недельной нагрузке в 2 часа с 5 по 8 класс и 3 часа – в 9 классе согласно учебному плану школы.

Результаты освоения учебного предмета «История России. Всеобщая история»

Личностные результаты освоения программы:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

6) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

7) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения программы:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

Предметные результаты освоения программы:

1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

2) овладение базовыми историческими знаниями, представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

3) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5) развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  своё  отношение к ней;

6) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

Содержание программы

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

Жизнь первобытных людей

Источники знаний о прошлом. Свидетельства Древней истории на территории родного края.

Счёт лет в истории.

Древнейшие люди.

Родовые общины охотников и собирателей.

Возникновение искусства и религии. Памятники первобытного искусства на территории Сибири.

Возникновение земледелия и скотоводства.

Появление неравенства и знати.

Древний Восток

Государство на берегах Нила. Жизнь земледельцев и ремесленников в Египте. Жизнь египетского вельможи. Власть фараонов. Военные походы. Религия древних египтян. Искусство Древнего Египта. Знания древних египтян.

Древнее Двуречье.

Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи.

Древняя Финикия.

Библейские сказания. Древнееврейское царство.

Ассирийская держава.

Персидская держава.

Местоположение и природа Древней Индии. Индийские касты.

Местоположение и природа древнего Китая. Учение Конфуция. Объединение Китая.

Древняя Греция

Местоположение и природные условия Греции.

Критское царство. Микенское царство.

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Религия древних греков.

Местоположение и природные условия Аттики. Понятие «полис».  Зарождение демократии в Афинах.

Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Олимпийские игры.

Греко – персидские войны.

Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз.

Город Афины. Образование афинян. Афинские школы и гимнасии.

Возникновение театра.

Афинская демократия в V в. до н. э.

Возвышение Македонии. Потеря Элладой независимости.

Поход Александра Македонского на Восток.

Распад  державы Александра Македонского. Александрия Египетская – крупнейший торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.

Древний Рим

Местоположение и природные особенности Италии. Легенда об основании Рима.

Завоевание Римом Италии.

Устройство Римской республики.

Войны Рима с Карфагеном. Господство Рима в Западном Средиземноморье.

Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье.

Рабство в древнем Риме.

Земельный закон Тиберия и Гая Гракхов.

Восстание Спартака.

Диктатура Цезаря.

Окончание гражданских войн. Установление империи.

Соседи Римской империи.

Римские императоры. Рим при императоре Нероне.

Возникновение христианства.

Расцвет Римской империи. Правление Траяна.

Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян.

Римская империя при Константине.

Взятие Рима варварами. Ликвидация власти императора на Западе.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Раннее Средневековье

Древние германцы и Римская империя.

Франкское государство и христианская церковь в VI-VIII вв.

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.

Западная Европа в IX-XI вв.

Культура Западной Европы в Раннее Средневековье.

Особенности развития Византии. Расцвет империи при Юстиниане. Возникновение и особенности византийской культуры.

Образование славянских государств.

Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.

Расцвет Средневековья

Основные черты феодального общества.

Рыцарство. Рыцарская культура. Крестьяне и сеньоры. Средневековая деревня.

Возникновение и развитие средневековых городов. Средневековое ремесло и цехи.

Усиление папской власти. Раскол на католичество и православие. Католическая церковь и ереси. Инквизиция.

Причины и начало Крестовых походов. Итоги Крестовых походов.

Франция в XI-XIVвв.

Англия в XI-XIVвв.

Германия в  XII-XIVвв.

Образование, наука, философия и литература.

Архитектура и изобразительное искусство.

Позднее Средневековье

Обострение социальных проблем. Крестьянские восстания XIVв.

Усиление королевской власти во Франции и Англии в к.XV.

Реконкиста в Испании.

Изменения в культуре Западной Европы. Раннее Возрождение в Италии.

Польша и Чехия в XIV-XV вв.

Страны Балканского полуострова в XIV-XV вв.

Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

Средневековый Китай.

Индия в средние века.

Африка и Америка в средние века.

ДРЕВНЯЯ И СРЕДНЕВЕКОВАЯ РУСЬ

Древнейшие народы на территории России                                                                  России - часть всемирной истории.  Расселение человека на территории России. Земледельческие и кочевые племена. Древние государства.                                                                            Древняя Русь в IX-первой пол. XII вв.                                                                Восточные славяне. Соседи восточных славян.                                                      Формирование Древнерусского государства.

Первые русские князья.

Князь Владимир. Крещение Руси.

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

Культура Древней Руси.

Быт и нравы Древней Руси.

Русь удельная в 30-е гг. XII – XIII вв.

Раздробление Древнерусского государства.

Владимиро - Суздальское княжество.

Великий Новгород и Галицко - Волынское княжество.

Монгольское нашествие на Русь.

Борьба русских земель с западными завоевателями.

Русь и Орда.

Русь и Литва.

Культура русских земель в XII – XIII вв.                                                                     Родной край в древности.

Московская Русь в XIV – XV вв.

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси.

Москва - центр борьбы с ордынским владычеством.

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV вв.

Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества.

Московское государство в конце XV-начале XVI вв.

Церковь и государство.

Культура и быт в XIV-начале XVI вв.

Московское государство в XVI в.

Начало правления Ивана IV. Реформы избранной рады 50-х гг. XVI века.

Внешняя политика Ивана IV. Международные связи Московского царства.

Опричнина.

Культура и быт Русского государства в XIV-XVI вв.

Родной край в XIV-XVI вв.

НОВАЯ ИСТОРИЯ                                                                                                                                   ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1500-1800

Мир в начале Нового времени

Понятие «Новое время». Технические открытия.

Великие географические открытия и их последствия.

Усиление королевской власти. Понятие «Абсолютизм».

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Социальные слои европейского общества.

Повседневная жизнь.

Великие гуманисты Европы. Эпоха Возрождения и ее характерные черты.

Рождение новой европейской науки.

Начало Реформации в Европе.

Борьба католической церкви против Реформации. Учение Жана Кальвина.

Королевская власть и реформация в Англии.

Религиозные войны и абсолютизм во Франции.

Первые революции Нового времени. Международные отношения

Нидерландская революция.

Революция в Англии.

Международные отношения в XVI – XVIII вв.

Эпоха Просвещения. Время преобразований.

Великие просветители Европы XVIII века. Идеи Просвещения.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения.

На пути к индустриальной эре.

Английские  колонии в Северной Америке.

Война за независимость. Образование США.

Франция в  XVIII в.

Великая Французская революция.

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Основные черты традиционного общества.

Колониальный период в Латинской Америке.

Колонизация стран Востока.

РОССИЯ В НОВОЕ ВРЕМЯ

Россия  на рубеже XVI –  XVII в.  

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Смута.  Окончание смутного времени.

Россия в XVII в.

Политический строй.

Экономическое и социальное развитие.

Сословия российского общества.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока.

Народные движения.

Власть  и церковь. Церковный раскол.

Внешняя политика.

Образование и культура в XVII веке.

Сословный быт. Обычаи и нравы.

Россия в первой   четверти XVIII в.

Предпосылки петровских преобразований.

Личность Петра I.

Реформы Петра I.

Экономика России в эпоху Петра I.

Социальные  движения.

Внешняя политика Петра I. Северная война.

Изменения в культуре.

Изменения в быту.

Дворцовые перевороты (1725-1762 гг.).

Внутренняя политика в 1725-1762

Внешняя политика России в 1725-1762

Россия в 1762-1801 гг.

Внутренняя политика Екатерины II.

Крестьянская война под предводительством  Е.И. Пугачева.

Экономическое развитие.

Развитие общественной мысли.

Внешняя политика Екатерины II.

Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Наука и образование во 2-ой половине XVIII в.

Художественная культура во 2-ой половине XVIII в.

Быт и обычаи.

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1800-1900

От традиционного общества к индустриальному                                                                      Модернизация.

Становление индустриального общества

Индустриальная революция.

Индустриальное общество: новые проблемы и ценности.

Человек в изменившемся мире: материальная культура и  повседневность.

Развитие науки в XIX веке.

Художественная культура XIX столетия.

Идейные течения: либералы, консерваторы и социалисты.

Строительство новой Европы

Франция в период консульства и империи.

Франция после Реставрации  Бурбонов.

Великобритания: путь к величию и процветанию.

Борьба за объединение Германии.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии.

Франко - прусская война и Парижская коммуна.

Страны Западной Европы в к. XIX в.

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

Создание Британской империи. Колониальные захваты.

Франция: третья республика.

Италия: время реформ и колониальных захватов.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Две Америки

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. Гражданская война.

США: империализм и вступление в мировую политику.

Латинская Америка: время перемен.

Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма

Япония на пути модернизации.

Китай: сопротивление реформам.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Африка: континент в эпоху перемен.

Международные отношения в  XIX в.

Отсутствие системы европейского равновесия.

Российская империя в 1-ой четв. XIX в.

Россия на рубеже XVIII- XIX веков.

Внутренняя политика в 1801-1806 гг. реформы М.М.Сперанского.

Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Отечественная война 1812 г.

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг.

Внутренняя политика 1814-1825 гг.

Социально-экономическое развитие.

Общественные движения.

Династический кризис  1825 года.

Российская империя в 1825 – 1855 гг.

Внутренняя политика Николая I.

Социально- экономическое развитие.

Общественное движение в годы правления Николая I.

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Народы России и национальная политика самодержавия в 1-й пол. XIX в.

Крымская война 1853-1856 гг.

Образование и наука в 1-й пол. XIX в.

Русские первооткрыватели и путешественники.

Художественная культура в 1-й пол. XIX в.

Быт и обычаи.

Российская империя во 2-й пол.  XIX в.

Отмена крепостного права.

Либеральные реформы 60-70х гг.

Национальный вопрос в царствование Александра II.

Социально- экономическое развитие после отмены крепостного права.

Общественное движение: либералы и консерваторы.

Причины роста революционного движения.

Революционное народничество второй половины 1860-х – начала 1880-х гг.

Внешняя политика Александра II.

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Внутренняя политика Александра III.

Экономическое развитие в 1880 – 1890-е гг.

Положение основных слоев российского общества.

Общественное движение в 1880 – 1890-е гг.

Внешняя политика Александра III.

Просвещение и наука.

Искусство во 2-ой половине XIX в.

Быт: новые черты в жизни города и деревни.

Родной край во 2-ой пол. XIX в.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ

Россия, страны Европы и США в нач. XX в.

Новейшая история как историческая эпоха. Новая индустриальная эпоха.

Политические процессы. Основные направления демократизации.

«Новый империализм».

Российское государство и общество в к.XIX – н. ХХ в.

Экономическое развитие России в к. XIX – н.XX в.

Общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904 гг.

Внешняя политика России на рубеже XIX – ХХ вв. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.

Первая российская революция.

Реформы  российской политической системы.

Экономические реформы П.А. Столыпина.

Политическая жизнь России в 1907-1914 гг. (либеральные и левые политические силы).

Государство и правый политический лагерь.

Духовная жизнь серебряного века.

Первая мировая война 1914 – 1918 гг.

Причины и повод войны. Цели и планы участников.

Фронты, этапы, сражения Первой мировой войны.

Россия в Первой мировой войне.

Версальско-Вашингтонская система.

Последствия Первой мировой войны.

Россия в 1917 – 1927 гг.

Революционные события 1917 г.: от Февраля к Октябрю.

Становление  советской власти.

Начало гражданской войны.

На фронтах гражданской войны.

Экономическая политика «красных» и «белых».

Экономический и политический кризис начала 1920-х гг.

Переход к НЭПу.

Образование СССР.

Международное положение и внешняя политика РСФСР и СССР в 1920-е гг.

Политическое развитие СССР в 1920-е гг.

Духовная жизнь СССР в 1920-е гг.

Сибирь  в 1й трети ХХ в.

Версальско – Вашингтонская система в действии

Особенности развития стран Европы и США в1920-е гг.

Мировой экономический кризис 1929-1933гг.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

Особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы (Италия, Германия, Испания) как путь выхода из кризиса.

Народный фронт.

Восток в 1-й пол. ХХ в.

Положение в странах Востока в 1-й пол. ХХ в.

Латинская Америка: особенности развития.

СССР в 1928 – 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Социалистическая индустриализация в СССР. Коллективизация сельского хозяйства

Особенности политическая системы СССР в 1930-е гг.

Изменение социальной структуры советского общества.

Культура и духовная жизнь СССР в 1930-е гг.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг.

Кузбасс в 1930-е гг.

Международное положение в 1930-е гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны.

II мировая и Великая Отечественная война 1939 – 1945 гг.

Начало Второй мировой войны.

Начало Великой Отечественной войны. События лета 1941 г. – лета 1942 г.

Советский тыл и народы СССР в Великой Отечественной войне.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Завершающий этап войны. Цена победы.

Сибирь  в годы Великой Отечественной войны.

Завершающий период Второй мировой войны.

Итоги и последствия Второй мировой войны.

Послевоенное мирное урегулирование.

СССР в 1945 – 1953 гг.

Послевоенное восстановление экономики СССР.

Противоречия социально-политическое развития СССР в 1945 – 1953 гг.

Идеология и культура СССР в 1945 – 1953 гг.

Внешняя политика СССР в 1945-1953 гг.

Начало «холодная войны».

СССР в 1953 – сер. 1960х гг.

Изменения политической системы СССР в 1953 – середине 1960-х гг.

Экономическое и социальное развитие  СССР в 1953 – 1964 гг.

Развитие науки и образования.

Духовная жизнь в годы «оттепели».

Внешняя политика СССР в 1953 – середине 1960-х гг. Политика мирного сосуществования.

Противоречия внутриполитического курса Н.С.Хрущева. Причины отставки.

СССР в сер. 1960-х –сер.1980-х гг.

Политическое развитие СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

Экономика «развитого социализма».

Общественная жизнь и советская культура в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

 СССР в системе международных отношений в  середине 1960-х – середине 1980-х гг. «Разрядка».

Мир во 2-ой пол. ХХ в.

Послевоенное экономическое восстановление в странах Запада.

Завершение эпохи индустриального общества.

Кризисы 1970 –1980-х гг. в странах Запада. Становление информационного общества.

Политическое развитие. Классификация групп современных государств.

Социальные движения. Гражданское общество во 2-й пол. ХХ -  нач. ХХI вв.

США. Великобритания. Франция. Италия. Германия: раскол и объединение.

Восточноевропейские страны: преобразования и революции.

Латинская Америка.

Страны Азии и Африки в современном мире.

СССР в годы «перестройки» (1985-1991 гг.)

Реформа политической системы СССР в период «перестройки».

Экономические реформы в СССР 1985-1991 гг.

Политика гласности и ее влияние на общественную жизнь СССР.

Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг. «Новое мышление».

Нарастание социально-экономического кризиса и обострение межнациональных противоречий в СССР.

Российская Федерация в 1991 – 2000-е гг.

Политическая жизнь России в 1990-е гг. Вступление в новый этап истории.

Переход российской экономики к рынку.

Национальная политика и межнациональные отношения. Федеративное строительство в России в 1990-е гг.

Духовная жизнь современной России.

Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг. Международные отношения.

Отставка Б.Н.Ельцина. Президент В.В.Путин.

Развитие экономики и социальной сферы в 2000-е гг.

Культура и духовная жизнь общества в нач. XXI в.

Президентские выборы 2008 г.

Разработка новой внешнеполитической стратегии в нач. XXI в.

Выборы 2011 – 2012 гг.

ХХ век и мировая культура

Культура в ХХ –  нач. XXI в.

Глобализация.

Глобализация в ХХ –  нач. XXI в.  Глобальные проблемы современности.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Тема раздела	Основные виды учебной деятельности
5 класс                                  История   Древнего мира
Введение     (1ч.)	Раскрывать значение и смысл понятий.                                  Участвовать в обсуждении  проблемных вопросов. Решать исторические задачи и проблемные ситуации.                   Определять различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.                                                                        Определять историческое время по «ленте времени»
Жизнь первобытных людей
Первобытные собиратели и охотники                                                    ( 3ч.)	Комментировать и формулировать понятия.                                              Устно описывать объекты и явления.                                        Сравнивать. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе. Исследовать с помощью исторической карты  географию расселения первобытных людей.                                                                      Называть и характеризовать новые изобретения человека для охоты; новые способы охоты.                                                                           Выделять признаки объектов. Рассказывать о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснять, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Характеризовать верования первобытных людей.
Первобытные земледельцы и скотоводы                                       (3ч.)	Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Составлять рассказ.                                                            Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Определять последствия исторических событий и процессов. Схематически изображать и комментировать управления родовой общиной и племенем. Характеризовать религиозные верования. Раскрывать смысл понятий. Находить на карте заданные объекты.                                         Выявлять и сравнивать признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
Древний Восток
Древний Египет                                                   (9ч.)	Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.                                            Устанавливать причинно-следственные связи между природными условиями и занятиями древних египтян.                                                                                    Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видеоряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.                                                   Учиться работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части параграфа, во всем параграфе; ключевые понятия, которые раскрывают тему урока. Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.                                                                                                   Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.                                                                                                 Выполнять задания на понимание, осмысление, систематизацию изученного материала.                                                              Анализировать достижения египтян. Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
Западная Азия в древности                      (7 ч.)	Работать с исторической картой.                                               Рассказывать о местоположении государств.                                               Работать с иллюстрациями.                                                                        Работать с документом и лентой времени.                                        Решать развивающие и проблемные задачи.                                      Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное. Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать природно-климатические условия. Характеризовать письменность и выделять ее особенные признаки.                                                                                                     Характеризовать  законы. Готовить короткое сообщение о достижениях. Объяснять особенности  религии. Обобщать информацию и делать выводы. Находить аргументы к крылатой фразе. Определять причины явлений и событий.
Индия и Китай в древности             (6 ч.)	Работать с исторической картой : рассказывать о местоположении государств, особенностях  ландшафта и климата, показывать на карте основные географические объекты. Выделять ключевые понятия, характеризующие историю и культуру государства. Заполнять сравнительную таблицу. Сравнивать основные положения религиозных учений. Перечислять достижения. Рассказывать об отношениях стран с соседями. Объяснять причины исторических событий. Выполнять задания на понимание, осмысление, систематизацию изученного материала.
Древняя Греция
Древнейшая Греция (5 ч.)	Работать с картой: определять и комментировать местоположение государства. Называть отличительные признаки культуры. Выделять отличия между культурами. Определять, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими. Кратко раскрывать суть поэм Гомера. Последовательно рассказывать о событиях. Объяснять связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку поступкам. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.
Полисы Греции                                            (7 ч.)	Находить на карте и комментировать местоположение страны, занятия ее населения. Объяснять значение понятий. Выделять признаки греческого полиса. Перечислять преимущества греческого алфавита.                              Объяснять  смысл понятия «демократия».                                   Сравнивать законы. Давать оценку реформ. Характеризовать основные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях населения. Объяснять причины процессов и событий.                                           Выделять общее. Сравнивать. Описывать одежду грека. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. Анализировать войну по плану.                                                  Определять и называть цели в войне. Определять причины побед и поражений.
Возвышение Афин и расцвет демократии                                                     (5ч.)	Характеризовать положение социальных групп. Составлять рассказ. Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях. Составлять кроссворд по теме. Сравнивать типы школ. Объяснять назначение каждой из школ. Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии. Комментировать строки из произведений. Оценивать роль театра для общества. Называть заслуги исторического деятеля. Систематизировать информацию.
Македонские завоевания                              (5ч.)	Показывать на карте и объяснять местоположение. Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. Сравнивать политику Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины событий и процессов. Оценивать поступки. Показывать на карте государства, образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины. Выполнять задания на понимание, осмысление, систематизацию изученного материала.                                                                           Объяснять значение понятий. Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии.
Древний Рим
Рим: от возникновения до установления господства  над  Италией                                                                  (3ч.)	Работать с исторической картой.                                                     Работать с иллюстрациями. Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима с событиями  в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Характеризовать общественный строй Рима. Характеризовать Римскую республику и причины побед римского войска. Сравнивать территориальные приобретения Рима в III и II вв. до н.э. Сравнивать устройство Римской республики и греческого полиса. Выделять и называть преимущества легиона по сравнению с фалангой.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать войну по плану.                                                  Определять и называть цели в войне. Определять причины побед и поражений. Характеризовать способы подчинения государств власти Рима. Составлять простой план параграфа. Выделять в тексте главное. Объяснять причины явлений и процессов.
Гражданские войны  в  Риме (4ч.)	Устанавливать причины гражданских войн. Работать в малых группах. Высчитывать, сколько лет разделяет исторические события. Оценивать поступки. Анализировать социальные движения по плану. Составлять рассказ от лица участника события. Составлять рассказ, используя исторические понятия. Анализировать действия  исторического лица. Объяснять позиции разных персонажей. Характеризовать правление.
Римская империя в первые века н.э.            (5ч.)	Показывать на карте территории расселения народов. Комментировать иллюстрации на страницах учебника. Составлять задания, вопросы, обмениваться ими. Составлять кроссворд. Формулировать свое мнение. Осуществлять отбор аргументов в пользу своего мнения. Анализировать причины событий и явлений. Рассказывать об условиях появления христианского учения. Комментировать   нравственные нормы христиан. Сравнивать положение социальных групп. Характеризовать правление. Рассказывать о достижениях империи. Выделять причины явлений и событий. Проводить виртуальную экскурсию.                                                 Составлять рассказ от лица представителя социальной группы.
Падение Западной Римской империи (4ч.)	Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Объяснять причины перемен во внутреннем положении империи. Составлять рассказ с опорой на иллюстрации к параграфу. Обозначать причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и  их поступках. Оценивать поступки с позиции общечеловеческих ценностей.. Выполнять задания на понимание, осмысление, систематизацию изученного материала.                                                                           Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма римлян. Рассказывать о  достижениях Рима в разных областях жизни. Выполнять проблемно-развивающие задания.
6 класс                                         История Средних веков
Раннее Средневековье (11ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Определять исторические источники. Извлекать из них информацию. Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                           Работать с иллюстрациями. Характеризовать природно-климатические условия. Работать с лентой времени:  определять длительность, последовательность и синхронность исторических событий. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Определять иерархию. Характеризовать  законы. Анализировать исторический текст. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Составлять схему. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать религию.                                                Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Расцвет Средневековья (12ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                       Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Составлять схему. Анализировать войну по плану.                                                  Определять и называть цели в войне. Определять причины побед и поражений. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
«Осень» Средневековья (7ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                         Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (5ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                           Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                             Характеризовать религию.                                                                                                                                       Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Восточные славяне (3ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                      Характеризовать религию. Характеризовать социально-хозяйственную жизнь людей.                                                                                                                                     Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Русь в IX -первой пол. XII вв (6 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                           Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать религию.                                                                                                                                                   Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Определять иерархию. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Характеризовать  законы. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Проводить виртуальную экскурсию.
Русь во второй пол.XII-XIII вв.                            (10 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                              Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей.  Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Сравнивать по заданным параметрам. Заполнять сравнительную таблицу. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                             Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Образование единого Русского государства.    (7ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Московское государство в XVI веке (9ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Работать с иллюстрациями. Извлекать информацию из исторических источников. Описывать памятники материальной и художественной культуры. Искать  информацию, необходимую для решения учебных задач.                                                                                                                       Излагать свое мнение, аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Извлекать информацию из текста.                                                        Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                         Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику. Определять социальные группы и характеризовать их положение и отношения. Характеризовать  законы. Характеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей. Использовать элементы причинно-следственного анализа. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Проводить виртуальную экскурсию.
7 класс                                          Новая история
Мир в начале Нового времени (15 ч.)	Определять хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи. Выделять основные этапы истории Нового времени. Использовать историческую карту как источник информации о границах в Новое время. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать основные процессы социально-экономического развития стран и регионов. Анализировать информацию из различных источников.                 Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп.                                                                                   Описывать памятники материальной и художественной культуры.                                                                                      Рассказывать о значительных событиях и личностях истории Нового времени.                                                                                                 Раскрывать характерные черты политического и социально-экономического развития стран. Характеризовать основные направления общественного движения. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов. Сопоставлять развитие стран в Новое время.                                    Сравнивать исторические ситуации и события. Давать оценку событиям и личностям.
Первые революции Нового времени. Международные отношения (3 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                          Анализировать информацию из различных источников.         Анализировать революцию по плану. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч.)	Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ.
Традиционные общества Востока. Начало         европейской колонизации               (4 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.  Сравнивать развитие регионов. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Россия  на рубеже    XVI –  XVII в.                  (3 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Россия в XVII в.            (11 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Россия в первой   четверти XVIII в. (10 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Дворцовые перевороты                 (1725-1762 гг.) (4 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Составлять сравнительную таблицу. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Россия в                 1762-1801 гг. (12 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.
8 класс                                                 Новая история
Становление индустриального              общества  (11 ч.)	Определять хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи. Выделять основные этапы истории Нового времени. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                         Анализировать информацию из различных источников.                   Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп.                                                                                    Описывать памятники материальной и художественной культуры. Описывать достижения науки.                                                                                      Рассказывать об исторических личностях. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Характеризовать основные направления общественного движения. Объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов. Сравнивать основные идеи направлений общественной мысли. Строить сравнительную таблицу.
Строительство  новой              Европы (6 ч)	Использовать историческую карту как источник информации о границах в Новое время; определять геополитические изменения. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать основные процессы социально-экономического развития стран Европы. Анализировать информацию из различных источников.  Анализировать войну по плану. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Давать оценку событиям и деятельности личностей.
Страны Западной Европы                                                                    в к. XIX в. (5 ч.)	Использовать историческую карту как источник информации о границах в Новое время; определять геополитические изменения. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать основные процессы социально-экономического развития стран Европы. Анализировать информацию из различных источников.  Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Давать оценку событиям и деятельности личностей.
Две Америки (3 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать основные процессы социально-экономического развития стран региона. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Давать оценку событиям и деятельности личностей.
Традиционные                          общества в XIX в.:                         новый этап                          колониализма                                           (3 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.                                                                                        Характеризовать основные процессы социально-экономического развития и особенности духовной культуры стран региона. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Строить сравнительную таблицу.
Международные отношения                               в  XIX в.                                          (2 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Устанавливать причинно-следственные связи. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.
Российская империя                                        в 1-ой четв.    XIX в. (8 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Определять основные направления внутренней и внешней политики. Анализировать войну по плану. Давать характеристику деятельности исторической личности. Характеризовать основные направления общественного движения.                   Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Российская империя                    в 1825 – 1855 гг.                              (11 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Определять основные направления внутренней и внешней политики. Анализировать войну по плану. Давать характеристику деятельности исторической личности. Характеризовать основные направления общественного движения. Описывать достижения науки и материальной и художественной культуры.                                                                                                 Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Российская империя во 2-й пол.  XIX в. (23 ч.)	Работать с исторической картой и ее легендой. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Определять основные направления внутренней и внешней политики. Анализировать войну по плану. Давать характеристику деятельности исторической личности. Характеризовать основные направления общественного движения. Описывать достижения науки и материальной и художественной культуры. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
9 класс                                       Новейшая история
Россия, страны Европы и США                            в нач. XX в.  (16 ч.)	Определять во времени хронологические рамки Новейшей истории. Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Анализировать войну по плану. Анализировать революцию по плану. Анализировать информацию из различных источников. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Определять основные направления внутренней и внешней политики. Характеризовать основные направления общественной мысли и общественного движения. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
Первая мировая война                   1914 – 1918 гг.              (5 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Анализировать войну по плану. Анализировать информацию из различных источников. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Структурировать информацию  в виде таблицы.
Россия в  1917 – 1927 гг. (14 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Анализировать гражданскую войну по плану. Анализировать революцию по плану. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Определять основные направления внутренней и внешней политики.
Версальско – Вашингтонская                 система в действии (6 ч.)	Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития стран.                                                                 Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Характеризовать основные черты политических режимов. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                                Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Представлять в различных формах описания, рассказа условия и образ жизни людей различного социального положения, ключевые события эпохи и их участников.
Восток в 1-й пол. ХХ в. (2 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Раскрывать характерные, существенные черты  и  особенности экономического и социального развития стран и их духовной культуры. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ.
СССР   в 1928 – 1930-е гг. (10 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Определять основные направления внутренней и внешней политики.
II мировая и                                  Великая Отечественная война 1939 – 1945 гг. (8 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Анализировать войну по плану. Анализировать информацию из различных источников. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Представлять в различных формах описания, рассказа ключевые события эпохи и их участников. Структурировать информацию  в виде таблицы.
СССР в 1945 – 1953 гг. (6 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                                Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Представлять в различных формах описания достижения материальной и духовной культуры страны. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Определять основные направления внутренней и внешней политики.
СССР   в 1953 – сер. 1960х гг. (4 ч.)	Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Представлять в различных формах описания достижения материальной и духовной культуры страны. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Определять основные направления внутренней и внешней политики.
СССР в сер. 1960-х – сер.1980-х гг. (5 ч.)	Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Представлять в различных формах описания достижения материальной и духовной культуры страны. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.                                                                                                 Определять основные направления внутренней и внешней политики.
Мир во 2-ой пол. ХХ в. (11 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Анализировать информацию из различных источников. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Определять основные направления внутренней и внешней политики стран. Раскрывать характерные, существенные черты политического, экономического и социального развития стран и регионов. Характеризовать основные направления общественной мысли и общественного движения. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями.
СССР в годы «перестройки»                               (1985-1991 гг.) (4 ч.)	Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Определять основные направления и характеризовать особенности внутренней и внешней политики.                                                         Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Представлять в различных формах описания достижения материальной и духовной культуры страны. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.
Российская Федерация в 1991 – 2000-е гг. (9 ч.)	Читать и использовать историческую карту как источник информации. Давать оценку событиям и деятельности личностей.                                                                                               Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Формулировать  свое мнение; аргументировать и подтверждать  фактами мнение, ответ. Устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями. Определять основные направления и характеризовать особенности внутренней и внешней политики.                                                         Объяснять причины и следствия наиболее значительных событий. Раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития страны. Составлять описание положения и образа жизни основных  социальных групп. Представлять в различных формах описания достижения материальной и духовной культуры страны. Соотносить процессы и события региональной  истории и истории страны.
ХХ век и мировая культура (1 ч.)	Представлять в различных формах описания достижения науки и памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи.
Глобализация   (1 ч.)	Давать определение и раскрывать на конкретных примерах смысл понятий и явлений. Раскрывать противоречивость процесса глобализации. Определять и характеризовать глобальные проблемы современности.

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности

Оборудование:

1.   Компьютер

2.   Мультимедийный проектор и экран

3.   Принтер

Исторические карты

Атласы по истории

Учебники:

1.   Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс. / Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. – М.: Просвещение. 1.2.2.2.1.1

2.   Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. / Агибалова Е.В., Донской Г.М.– М.: Просвещение. 1.2.2.2.1.2

3.   Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс. / Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.– М.: Просвещение. 1.2.2.2.1.3

4.   Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900. 8 класс. / Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.– М.: Просвещение. 1.2.2.2.1.4

5.   Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. / Сороко-Цюпа О.С.,                     Сороко-Цюпа А.О.– М.: Просвещение. 1.2.2.2.5

6.   История России. 6 класс. / Данилов А.А., Косулина Л.Г.– М.: Просвещение. 1.2.2.1.3.1

7.   История России. 7 класс. / Данилов А.А., Косулина Л.Г.– М.: Просвещение. 1.2.2.1.3.2

8.   История России. 8 класс. / Данилов А.А., Косулина Л.Г.– М.: Просвещение. 1.2.2.1.3.3

9.   История России. 9класс. / Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.– М.: Просвещение. 1.2.2.1.3.4

Рабочие тетради:

1.   История Древнего мира.5 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. 8 класс./Годер Г.И. – М.: Просвещение

2.   История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс./Крючкова Е.А. – М.: Просвещение

3.   Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Рабочая тетрадь.7 класс. В 2-х частях./ Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.– М.: Просвещение

4.   Всеобщая история. История Нового времени. 1800–1900. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 частях./ Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.– М.: Просвещение

5.   Всеобщая история. Новейшая история. Рабочая тетрадь. 9 класс./ Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.– М.: Просвещение

6.   История России с древнейших времён до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение.

7.   История России. Конец XVI—XVIII век. Рабочая тетрадь. 7 класс./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение.

8.   История России. XIX век. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. 8 класс./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение.

9.   История России. XX - начало XXI века. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. 9 класс./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение.

Методические пособия  для учителя:

1.   Всеобщая история. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина, О.С.Сороко-Цюпы. 5—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, Н.И.Шевченко и др. — М. : Просвещение

2.   История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной. 6—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / А.А. Данилов , Л.Г. Косулина, А.Ю.Морозов. — М. : Просвещение

3.   История Древнего мира. Методическое пособие. 5 класс. пособие для учителей общеобразоват. организаций / Г.И.Годер — М. : Просвещение

4.   Поурочные разработки по Новой истории. 1500–1800. 7 класс.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. — М. : Просвещение

5.   Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900. Поурочные разработки. 8 класс.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М.– М.: Просвещение

6.   Всеобщая история. Новейшая история. Методические рекомендации. 9 класс.: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Сороко-Цюпа А.О., Стрелова А.Ю. – М.: Просвещение

7.   История России с древнейших времён до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение

8.   История России. Конец XVI—XVIII век. Поурочные разработки. 7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение

9.   История России. XIX век. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение

10.                      История России. XX - начало XXI века. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений./ Данилов А.А., Косулина Л.Г. – М.: Просвещение

Электронные ресурсы:

1.   «http://www.arts-museum.ru/ — официальный сайт Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

2.   http://rusmuseum.ru/museum/ — официальный сайт Государственного Русского музея.

3.   http://www.tretyakovgallery.ru/ — официальный сайт Государственной Третьяковской галереи.

4.   http://www.hermitagemuseum.org/html_Ru/index.html — официальный сайт Государственного Эрмитажа.

5.   http://www.gumer.info/ — сайт электронной гуманитарной Гумер». http://militera.lib.ru/ — интернет-проект «Военная литература» (собрание исторических документов, научных исследований, мемуаров, имеющих отношение к военной истории).

6.   http://www.hist.msu.ru/ER/index.html — сайт электронной библиотеки исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.

7.   http://www.istrodina.com/ — официальный сайт российского исторического иллюстрированного журнала «Родина». http://www.museum.ru/museum/1812/index.html — интернет-проект «1812 год» (мемуары, карты, иллюстрации, по- свящённые Отечественной войне 1812 г.) http://9may.ru/ — интернет-проект «Наша Победа» (воспоминания, фотоматериалы, карты, посвящённые Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.)

8.    http://www.vostlit.info/ – сайт-хранилище исторических источников Средневековья.

9.   http://historic.ru/ – сайт электронной библиотеки по всеобщей истории

10.   http://artchive.ru/ – сайт-хранилище живописи художников разных эпох

11.   http://history.rin.ru/ – сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей истории (исторические карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических деятелей)

12.    http://www.ellada.spb.ru/ – интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство, мифология, источники, литература)

13.    http://ancientrome.ru/ – интернет-проект «История Древнего Рима» (история, искусство, мифология, источники, литература)

14.   http://rulers.narod.ru/ – интернет-проект «Всемирная история в лицах» (биографии деятелей всемирной истории)

15.   http://his.1september.ru/urok/ – электронная копилка методических материалов для учителей истории

16.    http://lesson-history.narod.ru/ – сайт учителя истории А. И. Чернова (электронные презентации к урокам истории)

Планируемые результаты изучения  учебного предмета                                            «История России. Всеобщая история»

История Древнего мира (5 класс)                                                                              Обучающийся научится:                                                                                            • определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

• объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.

Обучающийся получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;

• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

История Средних веков (6 класс)

Обучающийся научится:

• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Русского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Обучающийся получит возможность научиться:

• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чём заключаются их художественные достоинства и значение.

История Нового времени (7, 8 класс)

Обучающийся научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений — походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию из различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чём заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Новейшая история (9 класс)

Выпускник научится:

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новейшее время;

• использовать историческую карту как источник информации о территории России (СССР) и других государств в ХХ — начале XXI в., значительных социально-экономических процессах и изменениях на политической карте мира в новейшую эпоху, местах крупнейших событий и др.;

• анализировать информацию из исторических источников — текстов, материальных и художественных памятников новейшей эпохи;

• представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в России и других странах в ХХ — начале XXI в.; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры новейшей эпохи;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

• раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития России и других стран, политических режимов, международных отношений, развития культуры в ХХ — начале XXI в.;

• объяснять причины и следствия наиболее значительных событий новейшей эпохи в России и других странах (реформы и революции, войны, образование новых государств и др.);

• сопоставлять социально-экономическое и политическое развитие отдельных стран в новейшую эпоху (опыт модернизации, реформы и революции и др.), сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.

Выпускник получит возможность научиться:

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в ХХ — начале XXI в.;

• применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и др.;

• проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края в ХХ — начале XXI в.

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету Экономики 10-11 класс, является частью ООП ООО и составлена с использованием авторской программы: ЛипсицИ.В. Экономика 10-11 класс. Базовый уровень. Издательство «Вита –ПРЕСС» 2018г.

Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать70 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Экономика». В том числе: в 10 классе — 36 ч. из расчёта 1 ч в неделю; в 11 классе — 34 ч из расчёта 1 ч в неделю.

Промежуточная аттестация проходитв виде стандартизированных работ

Учебно- методический комплекс

ЛипсицИ.В. Экономика. Учебник для 10-11 классов. Базовый уровень. Издательство «Вита –ПРЕСС»

В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится: