Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по экономике 6 класс

Рабочая программа по экономике 6 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, в рамках национально - регионального компонента по БУП 2004 г., с учётом наличия УМК и соответствующей подготовки учителя на основе программы Экономика. «Основы экономической теории. Программа курса» Под ред. И.А. Симонова, НИРО, НГЦ 2002, методических рекомендаций НИРО 2013 – 2014 уч. г., методическим письмом по преподаванию экономики в 2013- 2014 уч.

Учебный предмет изучается в 6 классе, рассчитан на 34 часа. В программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов. Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике, как науке и хозяйстве, об экономике семьи, фирмы, государства. Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование общих представлений о процессах, связанных с экономикой. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, истории, географии, литературы. 15% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

-работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

-критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

-решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;

-освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);

-применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;

- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

- написание творческих работ по экономическим вопросам.


2. Целеполагание программы.

Содействие всестороннему развитию личности посредством формирования экономической культуры личности школьника.

Рабочая программа имеет базовый уровень и направлена на достижение следующих целей:

  • освоение экономических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений об экономической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

  • овладение специальными умениями, необходимыми для поиска и использования экономической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства.

  • развитие познавательных интересов, экономического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • получение опыта применения экономических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.



Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Учебник: Экономика: Рабочая тетрадь: 6 класс / науч. ред. Р.С. Лукъянова / Н.Новгород НИРО, 2010

3.Задачи.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные:

- формирование основ экономических знаний о народном хозяйстве, проблеме выбора человека и общества, путях их удовлетворения, закономерностях производства продуктов и услуг, товарообменных процессах и роли государства в экономике

- формирование знаний прикладного характера, т.е. знания простейших основ хозяйственной жизни

- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных экономических задач;

- овладение умениями получать и осмысливать экономическую информацию.

Развивающие:

- развитие гражданского образования, экономического образа мышления.

- подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;

- освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;

-развитие экономического образа мышления; способности к личному самоопределению и самореализации.

Воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

-воспитание ответственности за экономические решения;

-потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин;

- воспитание уважения к труду.

Валеологические:

-обеспечение комфорта учащихся;

- сохранение здоровья школьников.

Приоритетными являются виды общеучебной деятельности:

1. определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

2. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

3. творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;

4. самостоятельное выполнение различных творческих работ;

5. участие в проектной деятельности.


4. Резерв, изменения в программе.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часов. Резерв времени отводится на темы, которые для обучающихся были наиболее трудными через самостоятельные и практические работы.

Организация образовательного процесса.

Организация образовательного процесса базируется на сочетании различных методик и педагогических технологий: технология критического мышления; технология проектного обучения; технология интерактивного обучения; ИКТ – технологии.

Используемые педагогические технологии:

Технология

Ожидаемый результат

Практическое применение

Технология критического мышления

Развитие навыков самостоятельной продуктивной деятельности по выработке собственного мнения решения проблемы.

-Повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
- информационной грамотности: развития способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
- социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

- «Устный конспект»,

- построение кластеров – схем,

- составление планов ответа,



- мозговая атака;

- чтение с вопросами;

- ключевые термины,


Технология проектного обучения

Умение взаимодействовать в команде, распределять роли. Умения конструировать собственные знания, ориентироваться в информационном пространстве. Презентация результатов собственной деятельности.

Через создание проектов разного вида:

Учебные, информационные, исследовательские, творческие, ролевые, игровые.

ИКТ – технологии

Экономия времени, наглядность, своевременный индивидуальный и фронтальный контроль усвоения темы, раздела. Повышение познавательного интереса обучающихся, создание ситуации успешности на уроке.

Презентации MS PowerPoint как лекции, задания, наглядность. Работа в сети Интернет по поиску, классификации информации при создании проектов, изучения новой темы.

Технология интерактивного обучения

- Постоянное, активное взаимодействие всех учащихся.

Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем

через работу в парах, дискуссии, дебаты, «аквариум», «карусель».

Требования к уровню подготовки

В результате изучения экономики ученик должен

Знать/понимать

Основные вопросы экономики, проблему выбора и пути её решения, какие ресурсы необходимы для организации производства, зачем нужна торговля и как она помогает развитию производства, а также какую роль играет государство в экономике.

Уметь

- приводить примеры: общественных благ, различных видов денег, форм торговли и типов рекламы

описывать:

- основные формы торговли, основные статьи государственного бюджета России, используя доходную и расходную части, преимущества и недостатки различных видов денег

объяснять:

причины неравенства доходов, способы сокращения бюджетного дефицита.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • исполнения типичных экономических ролей;

  • решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки

зрения

  • осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.

Учебно – тематический план

Количество часов – 34ч. ( 1час в неделю).

Резерв учебного времени 4 часа.

6 класс(1 час в неделю)

П/№ урока

Тема урока.

Часы

Дата проведения

Примечания

Тема 1 Проблема выбора в экономике 2 часа


1

Выбор как экономическая проблема. Альтернативная стоимость.

1



2

Сетка принятия решений: варианты и критерии выбора.

1



Тема 2 Типы экономических систем. 2 часа


3

Основные вопросы экономики. Типы экономических систем.

1



4

Смешанная экономика. Экономические и неэкономические стимулы.

1



Тема 3. Экономические ресурсы и факторы производства. 4часа


5

Экономические ресурсы (земля, труд, капитал, предпринимательство). Факторы производства.

1



6

Решение тренировочных упражнений по теме «Факторы производства».

1



7

Доходы на факторы производства: заработная плата, процент, прибыль.

1



8

Решение задач по теме «Доходы и прибыль».

1



Тема 4 Производство товаров и услуг. 5часов


9

Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг.

1



10

Решение тренировочных упражнений по теме «Процесс производства».

1



11

Доходы от продажи произведённых товаров и услуг. Прибыль от продажи товаров и услуг.

1



12

Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат.

1



13

Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции.

1



Тема 5. Деньги. 6 часов


14

История возникновения денег. Деньги в Российском государстве.

1



15

Свойства денег. Виды денег.

1.



16

Решение задач и проблемных ситуаций по теме «Деньги».

1



17

Функции денег.

1



18

Решение тренировочных упражнений по теме «Деньги».

1



19

Решение тренировочных упражнений по теме

1





Тема 6. Торговля. 4 часа




20

Торговля как посредник между производителями и потребителями. Оптовая и розничная торговля.

1



21

Организационные формы торговли.

1



22

История развития торговли.

1



23

Реклама. Рекламные стратегии, требования к рекламе. Роль рекламы. Положительные и отрицательные последствия рекламы.

1



Тема 7. Роль государства в экономике. 7 часов

24

Цели государства в экономике . Случаи несостоятельности рынка. Внешние ( побочные) эффекты, отрицательные и положительные.

1



25

Решение заданий на определение внешних эффектов.

1



26

Функции государства в экономике.

1



27

Деловая игра «Президент и государство»

1



28

Основные расходы государства. Налоги как источник доходов государства. Основные налоги в РФ

1



29

Сочинение по теме «Налоги»

1



30

Государственный бюджет.

1



8 Резерв времени 4 часа

31

Практические занятия по теме «Выбор».

1



32

Тесты по теме «Деньги»

1



33

Практические занятия по теме «Налоги».

1



34

Практические занятия по теме «Факторы производства

1



Итого 34 часа

Содержание тем учебного курса

Понятия

Умения

Тема 1. Проблема выбора в экономики

Выбор как экономическая проблема Предпосылки выбора

Необходимость выбора

Альтернативная стоимость

Сетка принятия решения: варианты и критерии выбора




Обосновывать необходимость выбора

Приводить примеры ситуаций выбора

Определять альтернативную стоимость

Применять сетку принятия решения для обоснования выбора

Тема 2. Типы экономических систем.

Основные вопросы экономики: Что? Как? Для кого?

Типы экономических систем: традиционная, командная, рыночная.

Смешанная экономика

Экономические и неэкономические стимулы.

Различать, как решаются основные вопросы экономики в различных экономических системах.

Различать традиционную, командную, рыночную, экономические системы, видеть преимущества и недостатки, а также распознавать смешанную экономику.

Приводить примеры экономических и неэкономических стимулов.

Тема 3. Экономические ресурсы и факторы производства

Экономические ресурсы ( земля, труд, капитал, предпринимательство, информация). Факторы производства

Доходы на факторы производства: рента, заработная плата, процент, прибыль.

Различать экономические ресурсы и факторы производства

Приводить примеры и классифицировать экономические ресурсы

Выделять предпринимательство как особый фактор производства

Тема 4. Производство товаров и услуг

Процесс производства. Затраты на производство товаров и услуг. Доходы от продажи произведённых товаров и услуг. Прибыль от продажи товаров и услуг.

Взаимосвязь прибыли, доходов и затрат.

Цена как сумма затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции.

Объяснять производство как процесс.

Знать, из чего складывается цена.

Уметь рассчитать доходы, прибыль.

Решать типовые задачи на расчёт доходов, прибыли, цены.


Тема 5. Деньги

История возникновения денег. Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег.

Функции денег: средство измерения ценности, средство обмена, средство сбережения, средство платежа.

Количество денег, необходимое для экономики страны.


Различать свойства и функции денег.

Объяснять роль денег в каждой из четырёх функций.

Классифицировать деньги по видам и выявлять преимущества различных видов денег.

Различать средства обеспечения денег в экономике страны в прошлом и в настоящее время.

Тема 6. Торговля

Торговля как посредник между производителем и потребителем.

Оптовая и розничная торговля.

Организационные формы торговли: аукцион, биржа, магазин(оптовые и розничные, специализированные и универсальные).

Реклама, рекламная стратегия, требования к рекламе.

Роль рекламы, положительные и отрицательные последствия рекламы.

Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности.

Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам; приводить примеры.

Приводить примеры товаров, которые можно купить на аукционе, бирже, в магазине.

Уметь рекламировать товары(услуги).


Тема 7. Роль государства в экономике

Цели государства в экономике: экономическая свобода, экономическая эффективность, экономическое равенство, экономическая безопасность, полная занятость, стабильность цен, экономический рост, экономическое развитие. Случаи несостоятельности рынка. Внешние(побочные эффекты): отрицательные и положительные. Функции государства в экономике: перераспределение доходов, стабилизация экономического развития, защита конкуренции, обеспечение общественными благами, ограничение отрицательных внешних эффектов.

Основные расходы государства. Налоги как источник доходов государства. Необходимость уплаты и сбора налогов.

Взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением государством своих функций.

Налог на прибыль, налог на доходы физических лиц.

Государственный бюджет как план доходов и расходов государства. Дефицит, профицит, баланс бюджета.

Перечислять цели и функции государства.

Доказывать необходимость уплаты налогов.

Объяснять взаимосвязь между величиной налоговых поступлений и возможностью государства выполнять свои функции.

Решать типовые задачи по расчёту налога на прибыль и подоходного налога.

Выявлять причины несостоятельности рынка.

Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов.

Приводить примеры общественных товаров и услуг.



5. Форма контроля.

  • мини-сочинения проблемного характера

  • семинар

  • доклад

  • защита проекта

  • словарный диктант терминов

  • графический диктант (верно/неверно)

  • экономические игры

  • задачи

  • тесты

  • кроссворды

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

 Оценка устного  ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае: 
1.
Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи. 
Отметка "4": 
1
. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи. 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2"
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 
2) допустил не более одного недочета. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 
2. или не более двух недочетов. 
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок; 
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок; 
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

6. Примерные контрольные работы

Контрольный тест.

1.Государство в смешанной экономике решает ряд экономических и социальных проблем. К ним можно отнести:

    1. Развитие образования.

    2. Содержание армии и милиции.

    3. Снабжение жилых районов продуктами питания.

    4. Содержание музеев и памятников культуры.

    5. Выплату пенсий и стипендий.

    6. Производство детского питания.

а) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

б) 1, 2, 3, 4, 5.

в) 1, 2, 4.

г) 1, 2, 5, 6.

  1. Цель государства в рыночной экономике:

а) Экономический рост и стабильность цен.

б) Полная занятость.

в) Экономическая свобода.

г) Все вышеперечисленное.

  1. Выбери верное утверждение.

а) Государство может выполнять свои функции, даже если от­менить налоги.

б) Государство решает экономические и социальные проблемы за счет бюджета, в который поступают деньги от налогов.

в) Налоги не нужны.

г) Налоговые льготы необходимы всем.

  1. Налоги — это:

а) Обязательные платежи граждан и организаций в бюджет.

б) Основной источник доходов государственного бюджета.

в) Платежи, которые осуществляются с доходов и имущества.

г) Все перечисленное выше.

  1. Примером товара (услуги) общественного пользования может служить:

а) Светофор на дороге.

б) Услуги портного.

в). Организация торгов на бирже.



г) Нет правильного ответа.

6. Средства, полученные государством от налогов, направляются:

    1. На строительство дорог, больниц, школ.

    2. На обеспечение безопасности и обороны.

    3. На производство детского питания.

    4. На развитие науки.

а) 1, 2, 3, 4.

б) 1, 2, 4.

в) 1, 2, 3.

г) 1, 3, 4.

  1. Подоходный налог должны платить:

а) Все граждане и предприятия.

б) Все работающие люди.

в) Только предприятия.

г) Все работающие люди и предприятия.

  1. Налог на прибыль платят:

а) Предприятия, получающие прибыль.

б) Граждане, получающие прибыль.

в) Предприятия и граждане, получающие прибыль.

г) Работающие граждане и предприятия, получающие прибыль.

  1. Бюджет состоит:

а) Из доходов.

б) Из расходов.

в) Из налогов.

г) Из доходов и расходов.

10. Бюджет бывает:

а) Только сбалансированным.

б) Только дефицитным.

в) Только профицитным.

г) И сбалансированным, и профицитным, и дефицитным.

11. Составить кроссворд из 10 экономических понятий с вопросами.

7. Перечень учебно - методических средств обучения.

  1. Предложения по организации преподавания экономики В ОУ Нижегородской области в 2013 - 2014 учебном году.

  2. Методическое письмо по преподаванию экономики в 2013 – 2014 учебном году.

  3. Сборник программно-методических материалов по экономике министерства образования Российской Федерации для общеобразовательных учреждений, М.; «Вита-Пресс», 2008

  4. Сборник программ по экономике для средней школы. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2002.

  5. Экономика. Рабочая тетрадь. 6 класс. Н Новгород. НГЦ 2010

  6. Ермакова И.В. Начала экономики. – М.: Вита-Пресс, 2001Ермакова И.В., Протасевич Т.А. Начала экономики. Учебное пособие. 5-6 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005

  7. Экономика. 6 класс. Учебное пособие (Экономика семьи) /Н.В.Новожилова; под ред. И.В.Сасовой. – М.: Вита-Пресс, 2005

  8. Журнал «Преподавание экономики в школе» - М.: «Вита-Пресс





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-045705
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>