Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по экономике 5 класс ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ от 03.07.2016 все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.


Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по экономике 5 класс ФГОС

библиотека
материалов


Содержание





1.Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3 Описание места учебного предмета в учебном плане

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета

5. Содержание учебного предмета

6. Тематическое планирование

7.Описание учебно-методического и материально-технического

обеспечения образовательной деятельности

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета





















  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по экономике составлена на основе:

  • Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС;

  • областной программы «Экономика. Учебная   программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций» (авторы-составители: Гребенева Г.И., Плетенева О.В.,И.А.Симонов, Политова Л.В.), Н.Новгород, НИРО, 2015г.

  • методического письма о преподавании учебного предмета «Экономика» в 2015-2016 уч. году;

  • программы воспитания и социализации обучающихся;

  • учебного плана МБОУ Юрьевской СШ на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа составлена с опорой на областную программу «Экономика. Учебная   программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций», 2015г.

Единственным возможным способом достижения основных целей долгосрочного социально-экономического развития России - обеспечение высокого уровня благосостояния населения и закрепление геополитической роли страны как одного из глобальных лидеров - является переход экономики на инновационную социально-ориентированную модель развития1.

В этих условиях каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственной жизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений, «инновационным человеком».

Несмотря на то, что ядро экономического образования образует формирование знаний и компетенций, которые позволяют понимать экономические взаимосвязи, экономическое образование также ставит перед собой цель развивать личность и, прежде всего, способствовать достижению тех компетенций обучающихся, которые соответствуют требованиям инновационной экономики, а именно:

  • способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде;

  • способность к критическому мышлению;

  • способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому.

Кроме того, вопросы, связанные с введением в школьную программу экономических знаний еще очень важны и тем, что позволяют школьникам подготовится к жизнедеятельности в высококонкурентной экономической среде. Лежащее в основе данной рабочей программы «Экономика» понимание экономики делает акцент на близких к реальности, проблемно-ориентированных и дидактически хорошо проработанных знаниях, которые соответствуют трем принципам: устойчивое развитие, системность и ориентированность на предпринимательство. Занятие, построенное в соответствии с этими тремя принципами, делает акцент на ответственность экономических субъектов / граждан за благосостояние общества, а также на значение основных гуманистических и демократических ценностей.



  1. Общая характеристика учебного предмета

Учебная программа основного общего образования в 5-9 классах образовательных организаций «Экономика» основана на системно-деятельностном подходе, что определяет необходимость организации совместной (или индивидуальной) учебно-познавательной и/или учебно-практической деятельности обучающихся, направленной на достижение определенного результата.

Требования к предметным результатам определяют «ядро содержания», то есть накопительное системное знание, получаемое в ходе обучения. Требования к метапредметным результатам определяют – «ядро деятельности» ученика - проектные и исследовательские действия, которыми он должен овладеть за период обучения.

Использование принципов уровневой дифференциации в формулировке ожидаемых результатов определяет наличие как базового обязательного уровня знаний и сформированности проектных действий у каждого обучающегося, так и повышенного уровня знаний и проектной компетентности у мотивированных к обучению учеников.

Содержание программы предмета «Экономика» направлено на формирование у школьников следующих компетенций:

1. научных знаний экономической теории;

2. основ учебно-исследовательской, проектной и информационно-познавательной деятельности;

3. социальной активности, т.е. способности к осуществлению преобразовательной деятельности на основе соблюдения законов и осознания ответственности перед семьей, обществом, государством, человечеством.

Цель данной программы – формирование системы экономических знаний, а также предметных и метапредметных умений, необходимых для успешной экономической деятельности в условиях инновационной рыночной экономики.

Образовательный процесс в границах предмета и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся позицию законопослушного социально активного гражданина России через:

  • педагогическое согласование системы базовых гражданских и экономических ценностей;

  • включение в программу модулей, нацеленных на осуществление учебно-исследовательской или проектной деятельности, в основе которой должно лежать решение научных или практических социально-значимых экономических проблем;

  • систему связей устанавливаемых как между модулями учебного курса, так и с другими учебными предметами.

В программе предложена логичная последовательность изучения экономических вопросов. Комплекс знаний, полученных по экономике, включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства. Программа ориентирована на изучение школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих представлений о процессах, связанных с экономикой.

Программа построена на основе выделения двух концентров:

1-й – изучение экономики в 5-7 классах основной школы

2-й – изучение экономики в 8-9 классах основной школы на основе знаний и умений, приобретенных в 5-7 классах.

Каждый концентр предполагает усвоение обучающимися системы наиболее важных экономических понятий и проблем, формирование умений правильно использовать экономические понятия, увязывать теоретические знания с практической деятельностью, анализировать проблемные экономические ситуации.

В учебно-тематическом планировании каждого класса предусмотрены часы на повторение и текущий контроль.

В основу построения программы положен модульный принцип. Каждый год обучения предполагает не только освоение модулей, имеющих целостный характер содержания экономических знаний, но и проектных модулей. Проектные модули - проектная форма учебной деятельности на нескольких занятиях. Цель проектных модулей - освоить систему проектных действий в процессе реализации проектной деятельности, к окончанию курса сформировать проектную компетентность выпускников основной школы. Проектная компетентность ученика может быть сформирована на уровне умения, осуществляемого при помощи учителя, навыка (умения доведенного до автоматизма) и опыта применения приобретенных навыков при осуществлении проектной деятельности. Проектный модуль в 5-7 классе предполагает решение обучающимися в совместно-распределенной форме деятельности определенной системы заданий, распределенной согласно этапам проектной деятельности; в 8 классе выполнение индивидуальных проектов. В 9 классе проектная деятельность не выделена в отдельный проектный модуль, так как предполагается выполнение обучающимися индивидуальных проектов в течение всего учебного года.

В ходе решения системы проектных задач у школьников формируются способности рефлексии (видеть проблему; анализировать сделанное; видеть трудности, ошибки); целеполагания; планирования; моделирования; проявления инициативы при поиске способа (способов) решения задач; коммуникативные способности (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). Для реализации проектного модуля необходимо определить проблему, цели и ожидаемые результаты; необходимо распределить часы, отведенные на изучение данного раздела /темы таким образом, чтобы школьники освоили полный цикл проектной деятельности, включающий следующие этапы:

1. Актуализация имеющейся системы: предметных знаний и способов деятельности, проектных способов деятельности, ценностей и смыслов, связанных с содержанием модуля и самим процессом познания;

2. Проблематизация - определение проблемы проекта и причин, приводящих к появлению проблемы;

3. Целеполагание - определение цели и задач проекта (цели освоения содержания модуля и последовательности шагов ее достижения (для учителя данная последовательность есть план изучения блока предметного содержания));

4. Концептуализация – создание образа объекта проектирования (прогностического модельного представления проектного продукта);

5.Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов (создание проектного продукта);

6. Презентация полученного проектного продукта - демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании;

7.Оценка качества проектного продукта и рефлексия проектных действий его создателей2.

Тематику уроков в проектном модуле может определять сам учитель, ориентируясь на этапы проектной деятельности.

Особенности образовательного процесса в проектном модуле:

1. Учебная деятельность обучающихся при реализации проектного модуля соответствует логике проектной деятельности и включает следующие действия:

- оценка имеющихся предметных знаний и способов деятельности, ценностей и смыслов;

- определение личностно-значимой учебной проблемы в данной теме;

- определение учебно-познавательной задачи модуля в целом (урока в отдельности) на основании выделенной учебной проблемы;

- перевод учебно-познавательной задачи в учебно-практическую - создание представления об ожидаемом учебном (проектном) продукте как результате решения учебной проблемы;

- решение конкретно-практической задачи и создание учебного (проектного) продукта;

- презентация полученного учебного продукта – демонстрация индивидуального продвижения в предметном и метапредметном содержании;

- оценка качества полученного продукта и рефлексия освоенного действия.

2. Содержание обучения представляется как в информационных, так и в деятельностных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с поставленными предметной, метапредметной и личностной целями. Дидактическая цель формулируется для обучающегося и содержит в себе не только указание на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения.

3. Меняется роль учителя в образовательном процессе - он выступает в роли тьютора, консультанта, эксперта.

4. Обучающиеся работают максимум времени самостоятельно, учатся самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность каждому осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

5. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной и/или устной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д. Наличие раздаточных материалов с печатной основой позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учениками.

Для определения проблем в содержании курса, в рамках, решения которых будет реализован проектный модуль, можно использовать следующие критерии:

- целесообразность использования проектной деятельности для решения этой проблемы;

- возможность использования данного содержания для формирования основ проектной и исследовательской деятельности, а именно наличие в содержании противоречивых фактов, явлений и т.п., позволяющих сформулировать проблему проекта; наличие временного ресурса для реализации проекта и т.п.;

- наличие связей данной проблемной темы с другими предметными областями, общее в предметном содержании смежных дисциплин.



  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Экономика» вводится в учебный план МБОУ Юрьевской СШ школы с целью реализации интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей) и изучается в рамках части базисного учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений, в объеме 1 час в неделю (35 часов в год).

Программа учебного предмета «Экономика» для 5-9 классов формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

с переходом от способности младших школьников только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью в форме учебного исследования или проекта на ступени основной школы,

с переходом младших школьников к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

с формированием у обучающегося научного типа мышления, ориентирующего на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками.

Построение образовательного процесса и выбора условий и методик обучения обусловлены учётом особенностей подросткового возраста.



  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Экономика» представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу данной программы.

Личностные результаты

Личностные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по экономическим проблемам на основе имеющихся представлений о социальных и/или личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях, а также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки.

У выпускника будут сформированы:

образ социально-экономического устройства России;

• ориентация в правовом пространстве экономических отношений;

• ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

• основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными, политическими и экономическими событиями;

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

•  готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважение к личности и её достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты

Метапредметные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-познавательные и учебно-практические задачи направленные:

на разрешение проблем/проблемных ситуаций, требующих принятия решения в ситуации неопределённости, (например, выбора или разработки оптимального либо наиболее эффективного решения и т. п.);

  • на организацию сотрудничества, требующие совместной работы в парах или группах с распределением ролей/функций и разделением ответственности за конечный результат;

  • на организацию выполнения задания: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы;

  • на самостоятельную оценку или анализ собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и т.п.

Выпускник научится:

  • самостоятельно формулировать цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;

  • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

  • планировать пути достижения целей;

  • устанавливать целевые приоритеты;

  • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

  • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  •  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  •  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  •  устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое контекстное высказывание на экономическую тему;

  • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

  • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

  •  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  •  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • давать определение понятиям;

  • устанавливать причинно-следственные связи;

  •  осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

  • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

  •  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

  •  построению жизненных планов во временной перспективе;

  • при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

  • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

  • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

  • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

  • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

  • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

  • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

  • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

  • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

  • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;

  • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

  •  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

  • организовывать исследование с целью проверки гипотез;

  • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Фактически предметные планируемые результаты устанавливают и описывают учебно-познавательные задачи, направленные на освоение систематических знаний экономической теории, а также на самостоятельное приобретение, перенос и интеграцию знаний.



  1. Содержание учебного предмета

5 класс

Модуль 1.Что изучает экономика. (4часа)

Потребности: духовные, социальные, физиологические; их многообразие и неограниченность. Блага как средства удовлетворения потребностей. Экономические и неэкономические блага. Основные виды экономических ресурсов, их ограниченность. Выбор как основная экономическая проблема, его необходимость и всеобщность.

Модуль 2. Труд. (4 часа)

Труд как экономический ресурс. Разделение труда и специализация. Производительность труда. Профессия и квалификация. Заработная плата.

Модуль 3. Товары и услуги. (4часа)

Товары и услуги как результат объединения экономических ресурсов. Товары и услуги как экономические блага, посредством которых удовлетворяются потребности. Различия товаров и услуг.

Модуль 4.Обмен. (4часа)

Обмен, его экономическая сущность, предпосылки возникновения. Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена. Торговля как наиболее эффективная форма обмена.

Модуль 5. Рынок и конкуренция(5часов)

Потребитель и его экономические интересы. Производитель и его экономические интересы. Рынок как взаимодействие экономических интересов потребителей и производителей. Необходимые условия существования рынка. Конкуренция и конкуренты. Рынок продавца и рынок покупателя.

Модуль 6. Экономика семьи. (7 часов)

Семья как потребитель товаров и услуг на рынке. Семья как потребитель услуг ЖКХ. Расходы семьи на услуги ЖКХ. Семейный бюджет. Рациональное ведение домашнего хозяйства. Потребитель. Защита прав потребителя.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов)

Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.

6 класс

Модуль 1. Введение в экономику (4 часа)

Выбор как основная экономическая проблема. Сетка принятия решений. Типы экономических систем.

Модуль 2 . Экономические ресурсы и факторы производства (3 часа)

Экономические ресурсы. Факторы производства. Доходы на факторы производства. Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей.

Модуль 3.Производство товаров и услуг (4 часа)

Процесс производства. Себестоимость и цена товара и услуги. Выручка и прибыль.

Модуль 4. Деньги (6 часов)

История возникновения денег. Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег. Функции денег. Количество денег, необходимое для экономики страны.

Модуль 5. Торговля. (4 часа)

Торговля. Оптовая и розничная торговля. Организационные формы торговли. Реклама.

Модуль 6.. Роль государства в экономике . (6 часов)

Цели государства в экономике. Случаи несостоятельности рынка. Цели и функции государства в экономике. Государственный бюджет. Налоги как источник доходов государства. Основные налоги в Российской Федерации.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов)

Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.

7 класс

Модуль 1. Спрос и предложение (3 часа)

Спрос и модель спроса. Предложение и модель предложения. Рыночное равновесие

Модуль 2. Издержки производства и прибыль (4 часа)

Издержки производства. Выручка и прибыль.

Модуль 3. Производительность труда (4 часа)

Производительность труда; факторы, влияющие на рост производительности труда; расчет производительности труда. Роль повышения производительности труда в экономике страны.

Модуль 4. Безработица (4 часа)

Безработица и ее виды. Последствия безработицы. Меры социальной защиты безработных.

Модуль 5. Инфляция (4 часа)

Инфляция и покупательная способность денег. Изменение цен на услуги ЖКХ. Измерение инфляции. Последствия инфляции.

Модуль 6. Банки и их роль в экономике (7 часов)

Банки, виды банков, Центральный банк РФ. Основные функции банков. Операции коммерческих банков. Вклады. Кредиты. Расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему. Расчет простого процента.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (5 часов)

Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.

8 класс

Модуль 1. Введение в экономику (9 часов)

Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Ресурсы. Проблема выбора и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Смешанная экономика. Экономика страны и региона на современном этапе. Факторы производства и факторные доходы. Производительность факторов производства. Стоимость коммунальных услуг. Оценка качества коммунальных услуг, потребляемых семьей.

Модуль 2. Спрос (3 часа)

Спрос. Модель спроса. Факторы спроса.

Модуль 3. Предложение (3 часа)

Предложение. Модель предложения. Факторы предложения.

Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения (3 часа)

Рыночное равновесие. Изменение рыночной цены.

Модуль 5 Производитель (5 часов)

Экономические формы собственности. Организационно-правовые формы бизнеса в РФ. Производственный цикл.

Модуль 6. Фирма и конкуренция (6 часов)

Конкуренция и структура рынка. Предприятия ЖКХ и рыночные структуры. Издержки производства. Экономическая и бухгалтерская прибыль.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся (4 часа)

Актуализация и проблематизация. Концептуализация и целеполагание. Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов. Презентация полученного проектного продукта. Оценка и рефлексия проектных действий.

9 класс

Модуль 1. Деньги и инфляция (7 часов)

Сущность денег. Эмиссия денег. Уравнение обмена. Инфляция и дефляция. Причины инфляции. Виды инфляции. Измерение инфляции. Влияние инфляции на покупательную способность денег. Изменение цен на услуги ЖКХ.

Модуль 2. Банки и банковская система (7 часов)

Банковская система государства. Центральный Банк РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции. Вклады, проценты по вкладам. Кредиты, проценты по кредитам. Прибыль банка.

Модуль 3. Государство в экономике (9 часов)

Несостоятельность рынка. Роль и функции государства в экономике. Потребитель в экономике. Защита прав потребителя в сфере ЖКХ. Государственный бюджет. Основы налоговой системы государства. Виды налогов. Элементы налога.

Модуль 4. Рынок труда. Безработица (7 часов)

Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Структура населения. Понятие безработицы. Виды безработицы. Уровень безработицы. Государственное регулирование рынка труда.

Модуль 5. Экономический рост (2 часа)

Экономический рост. Экономический цикл.





  1. Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

5 класс

Содержание модуля

Характеристика видов деятельности

Модуль 1. Что изучает экономика?


Потребности, их неограниченность.

Блага экономические и неэкономические.

Экономические ресурсы, их ограниченность.

Выбор как основная экономическая проблема.

Объяснять, что такое потребности.

Выделять материальные, социальные, духовные потребности.

Объяснять относительную безграничность потребностей.

Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности.

Различать экономические и неэкономические блага.

Различать виды экономических ресурсов.

Характеризовать экономические ресурсы.

Определять экономику с точки зрения проблемы выбора.

Объяснять ограниченность ресурсов.

Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой.

Модуль 2. Труд


Труд. Разделение труда и специализация.

Производительность труда.

Профессия. Квалификация.Заработная плата.

Определять труд как экономический ресурс.

Различать разделение труда и специализацию.

Приводить примеры разделения труда и специализации.

Определять производительность труда.

Называть, от чего зависит производительность труда.

Различать понятия «профессия» и «квалификация».

Определять понятие «заработная плата».

Различать номинальную и реальную заработную плату.

Рассчитывать производительность труда.

Объяснять, от чего зависит квалификация работника.

Объяснять, от чего зависит заработная плата работник.а

Рассчитывать реальную заработную плату.

Модуль 3. Товары и услуги


Сущность товаров и услуг.

Роль товаров и услуг.

Коммунальные услуги. Жилищные услуги.

Определять понятия «товары» и «услуги».

Различать товары и услуги.

Различать коммунальные и жилищные услуги.

Различать продукт труда и товар.

Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услу.г

Приводить примеры различных видов коммунальных и жилищных услуг.

Модуль 4. Обмен


Экономическая сущность обмена

Необходимость и добровольность взаимовыгодного обмена

Торговля как форма обмена

Урок-практикум

Называть предпосылки возникновения обмена.

Объяснять взаимовыгодность обмена.

Различать бартерный обмен и торговлю.

Приводить примеры бартерного обмена и торговли.

Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену.

Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности обмена.

Модуль 5. Рынок и конкуренция


Потребитель и его экономические интересы.

Называть экономические интересы потребителя товаров и услуг.

Производитель и его экономические интересы.

Рынок и условия его существования.

Конкуренция.

Рынок продавца и рынок покупателя.

Называть экономические интересы производителя товаров и услуг.

Определять рынок как результат взаимодействия экономических интересов производителей и потребителей товаров и услуг.

Определять понятие «конкуренция».

Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг.

Приводить примеры ценовой и неценовой конкуренции.

Модуль 6. Экономика семьи


Семья как потребитель товаров и услуг на рынке.

Семья как потребитель услуг ЖКХ.

Расходы семьи на услуги ЖКХ.

Семейный бюджет.

Рациональное ведение домашнего хозяйства.

Потребитель. Защита прав потребителя.

Перечислять основные права и обязанности потребителя.

Перечислять возможные источники доходов семьи.

Перечислять основные виды расходов семьи.

Различать расходы на оплату коммунальных нужд и оплату жилищных услуг.

Различать постоянные и переменные расходы семьи.

Объяснять необходимость планирования доходов и расходов семьи.

Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджеты.

Составлять семейный бюджет.

Выделять долю расходов на оплату коммунальных нужд и жилищные платежи в расходах семейного бюджета.

Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся


Актуализация и проблематизация.

Концептуализация и целеполагание.

Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта.

Оценка и рефлексия проектных действий.




6 класс

Содержание модуля

Характеристика видов деятельности

Модуль 1. Введение в экономику


Выбор. Альтернативная стоимость. Сетка принятия решений. Типы экономических систем.


Определять выбор как экономическую проблему.

Определять альтернативную стоимость.

Обосновывать необходимость выбора.

Перечислять типы экономических систем.

Различать экономические и неэкономические стимулы.

Приводить примеры преимущества экономических и неэкономических стимулов.

Самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения.

Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики.

Модуль 2. Экономические ресурсы и факторы производства


Экономические ресурсы. Факторы производства.

Доходы на факторы производства.

Эффективное использование ресурсов, потребляемых семьей.


Перечислять факторы производства и доходы по факторам производства.

Приводить примеры факторов производства и доходов по факторам производства.

Приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ.

Получат опыт взаимодействия со службами ЖКХ

Характеризовать фактор производства «предпринимательство».

Приводить примеры предпринимательской деятельности.

Модуль 3. Производство товаров и услуг


Процесс производства.

Себестоимость и цена товара и услуги. Выручка и прибыль.


Определять понятия «процесс производства», «производственный цикл

Перечислять фазы производственного цикл

Определять понятия: «затраты на производство товаров и услуг, прибыль, выручка

Приводить примеры различных видов производственных затрат.

Определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукци

Различать виды производственных затрат.

Рассчитывать себестоимость единицы товара.

Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль.

Модуль 4. Деньги


История возникновения денег.

Деньги в Российском государстве. Виды денег. Свойства денег.

Функции денег.

Количество денег, необходимое для экономики страны.


Различать виды денег.

Называть свойства денег.

Перечислять функции денег.

Различать функции денег.

Давать характеристику видам денег.

Объяснять преимущества различных видов денег.

Объяснять, какое количество денег необходимо государству.

Рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству.

Модуль 5. Торговля


Торговля. Оптовая и розничная торговля. Организационные формы торговли. Реклама.


Называть основных участников торговли.

Характеризовать торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности.

Характеризовать оптовую и розничную торговлю.

Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам.

Приводить примеры оптовой и розничной торговли.

Различать организационные формы торговли.

Перечислять рекламные стратегии.

Различать рекламные стратегии.

Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности.

Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии.

Модуль 6. Роль государства в экономике


Цели государства в экономике.

Случаи несостоятельности рынка. Цели и функции государства в экономике.

Государственный бюджет.

Налоги как источник доходов государства.

Основные налоги в Российской Федерации.


Называть цели и функции государства в экономике.

Называть случаи несостоятельности рынка.

Различать положительные и отрицательные внешние эффекты.

Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов.

Приводить примеры общественных благ.

Характеризовать государственный бюджет.

Называть основные части государственного бюджета.

Определять понятие дефицита, профицита и баланса государственного бюджета.

Называть основные источники доходов государства.

Объяснять необходимость уплаты налогов.

Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства.

Объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета.

Рассчитывать налог на прибыль, подоходный налог при известных величине дохода и ставке налога.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся


Актуализация и проблематизация.

Концептуализация и целеполагание.

Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта.

Оценка и рефлексия проектных действий.




7 класс

Содержание модуля

Характеристика видов деятельности

Модуль 1. Спрос и предложение


Спрос и модель спроса.

Предложение и модель предложения. Рыночное равновесие


Определять понятия «спрос» и «предложение».

Различать спрос и величину спроса; предложение и величину предложения.

Формулировать законы спроса и предложения.

Различать индивидуальный и рыночный спрос и предложение.

Изображать графически спрос и предложение по заданной шкале.

Объяснять, что взаимодействие спроса и предложения являются основой рыночного механизма.

Определять рыночную цену и рыночный объем продаж.

Определять ситуацию дефицита и избытка товаров на рынке.

Объяснять, чем рынок продавца отличается от рынка покупателя.

Рассчитывать рыночную цену и рыночный объем продаж.

Рассчитывать величину дефицита и избытка товаров на рынке.

Модуль 2. Издержки производства и прибыль


Издержки производства.

Выручка и прибыль.


Определять понятие «фирма».

Различать организационно-правовые формы предприятий.

Приводить примеры предприятий, занимающимися различными видами деятельности.

Определять цели фирмы.

Определять постоянные и переменные издержки.

Различать постоянные и переменные издержки.

Приводить примеры постоянных и переменных издержек.

Определять средние издержки как себестоимость единицы продукции.

Различать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки.

Приводить примеры средних постоянных, средних переменных, средних общих издержек.

Различать графические отображения всех типов издержек.

Определять понятие общей и средней выручки от продажи продукции.

Рассчитывать себестоимость единицы продукции.

Рассчитывать постоянные, переменные, общие издержки.

Рассчитывать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки.

Рассчитывать общую и среднюю выручку от продажи продукции.

Строить графические отображения всех типов издержек по таблицам.

Модуль 3. Производительность труда


Производительность труда.

Факторы, влияющие на рост производительности труда.

Расчет производительности труда.

Роль повышения производительности труда в экономике страны.


Определять производительность труда.

Называть факторы, влияющие на производительность труда.

Объяснять, какие факторы влияют на рост производительности труд.а

Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда.

Объяснять последствия роста производительности труда для предприятия и его работников.

Модуль 4. Безработица


Безработица и ее виды.

Последствия безработицы.

Меры социальной защиты безработных.


Определять категорию безработных.

Характеризовать безработицу.

Перечислять виды безработицы.

Характеризовать различные виды безработицы.

Приводить примеры различных видов безработицы.

Перечислять меры социальной защиты безработных.

Использовать статистический материал для выяснения ситуации с безработицей в регионе.

Объяснять ситуацию с безработицей в регионе.

Разработать шаги по поиску работы в случае безработицы.

Модуль 5. Инфляция


Инфляция и покупательная способность денег.

Изменение цен на услуги ЖКХ. Измерение инфляции.

Последствия инфляции.


Определять понятия «инфляция» «покупательная способность денег».

Воспринимать информацию о росте цен.

Воспринимать информацию о росте цен на услуги ЖКХ.

Объяснять смысл индекса цен.

Перечислять группы людей, выигрывающих и проигрывающих в результате инфляции.

Использовать информацию о росте цен для принятия решения о покупках.

Объяснять структуру индекса потребительных цен.

Рассчитывать индексы потребительских цен и планировать свои расходы.

Объяснять, почему в результате инфляции одни группы выигрывают, другие проигрывают.

Модуль 6. Банки и их роль в экономике


Банки, виды банков, Центральный банк РФ. Основные функции банков.

Операции коммерческих банков.

Вклады. Кредиты.

Расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему.

Расчет простого процента.


Определять сущность банка.

Перечислять основные функции Центрального Банка. Перечислять виды коммерческих банков.

Приводить примеры видов коммерческих банков.

Перечислять основные функции коммерческого банка.Перечислять основные операции коммерческого банка.

Перечислять основные виды вкладов.

Перечислять основные виды кредитов.

Объяснять, каким образом можно вести расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему.

Рассчитывать сумму процентов на вкладе через 1 год по схеме расчета простого процента.

Обоснованно выбрать вид вклада для различных целей.

Обоснованно выбрать вид кредита для различных целей.

Оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся


Актуализация и проблематизация.

Концептуализация и целеполагание.

Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта.

Оценка и рефлексия проектных действий.




8 класс



Содержание модуля

Характеристика видов деятельности

Модуль 1. Введение в экономику


Экономика: наука и хозяйство. Потребности. Ресурсы. Проблема выбора и альтернативная стоимость. Главные вопросы экономики. Смешанная экономика. Экономика страны и региона на современном этапе. Факторы производства и факторные доходы. Производительность факторов производства. Стоимость коммунальных услуг. Оценка качества коммунальных услуг, потребляемых семьей.


Различать микро- и макро - экономические процессы и явления.

Классифицировать потребности и объяснять их относительную безграничность.

Классифицировать ресурсы, факторы производства и объяснять их ограниченность.

Объяснять особенности и взаимосвязь факторов производства, факторных доходов.

Объяснять сущность ограниченности ресурсов, и альтернативной стоимости, рационального выбора.

Объяснять на примере возможность рационального использования электроэнергии, воды, тепла в жилище.

Объяснять принципы расчета стоимости услуг ЖКХ и жилья.

Объяснять соответствие качества коммунальных услуг, потребляемых семьей, принятым нормам.

Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики.

Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда.

Объяснять характер взаимосвязей макро- и микроэкономики, экономики как науки и хозяйства, региональной и отраслевой экономики.

Принимать решения на основе анализа альтернативной стоимости.

Рассчитывать производительность факторов производства.

Оценить экономический потенциал региона

Выделять особенности российской экономики.

Модуль 2. Спрос


Спрос.

Модель спроса.

Факторы спроса.


Объяснять закон спроса на конкретных примерах

Объяснять различие между индивидуальным и рыночным спросом.

Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в спросе.

Применять способы моделирования спроса: шкала, график, формула, для решения задач.

Определять понятие общей выручки продавца как расходов покупателя на приобретение товара.

Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса.

Рассчитывать общую выручку продавца как расходы покупателя на приобретение товара.

Строить графики индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими формулами.

Модуль 3. Предложение



Предложение. Модель предложения. Факторы предложения.


Объяснять закон предложения на конкретных примерах.

Объяснять различие между индивидуальным и рыночным предложением.

Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в предложении.

Применять способы моделирования предложения: шкала, график, формула, для решения задач.

Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении предложения.

Строить графики индивидуального и рыночного предложения и выражать их аналитическими формулами.

Модуль 4. Взаимодействие спроса и предложения


Рыночное равновесие.

Изменение рыночной цены.


Определять рыночное равновесие и условия его существования.

Строить графическую и аналитическую модель рыночного равновесия, определять параметры рыночного равновесия.

Графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия.

Графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов.

Рассчитывать аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса и/или предложения.

Рассчитывать величину дефицита /избытка товаров при государственном регулировании рыночного ценообразования.

Модуль 5. Производитель


Экономические формы собственности. Организационно-правовые формы бизнеса в РФ.

Производственный цикл.


Определять собственность как экономическую категорию. Называть организационно-правовые формы предприятий. Характеризовать организационно-правовые формы предприятий.

Различать достоинства и недостатки различных организационно-правовых форм предприятий.

Объяснять фазы производственного цикла.

Давать определение понятию «амортизация».

Различать основной и оборотный капитал.

Осуществлять осознанный выбор организационно- правовой формы предприятия.

Рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию.

Модуль 6. Фирма и конкуренция


Конкуренция и структура рынка. Предприятия ЖКХ и рыночные структуры.

Издержки производства. Экономическая и бухгалтерская прибыль.


Различать рыночные структуры по характерным признакам.

Приводить примеры рынков различных рыночных структур.

Объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия.

Объяснять принадлежность предприятий ЖКХ к одной из рыночных структур.

Различать виды производственных затрат.

Графически изображать все виды производственных издержек.

Рассчитывать величины всех видов издержек.

Рассчитывать себестоимость единицы товара.

Различать экономические, явные и неявные издержки.

Объяснять взаимосвязи между всеми видами производственных издержек.

Рассчитывать бухгалтерскую и экономическую прибыль.

Рассчитывать величину прибыли.

Объяснять процесс ценообразования на предприятии.

Модуль 7. Проектная деятельность обучающихся


Актуализация и проблематизация.

Концептуализация и целеполагание.

Решение конкретно-практических задач и создание образовательных продуктов.

Презентация полученного проектного продукта.

Оценка и рефлексия проектных действий.




9 класс



Содержание модуля

Характеристика видов деятельности

Модуль 1. Деньги и инфляция


Сущность денег. Эмиссия денег. Уравнение обмена. Инфляция и дефляция. Причины инфляции. Виды инфляции. Измерение инфляции. Влияние инфляции на покупательную способность денег. Изменение цен на услуги ЖКХ.



Определять сущность денег.

Определять понятие «эмиссии» денег.

Определять понятия «инфляция», «дефляция».

Различать виды инфляции по темпам инфляции.

Рассчитывать количество денег для государства.

Называть причины инфляции.

Перечислять последствия инфляции.

Объяснять изменение стоимости услуг ЖКХ.

Определять ценовые индексы.

Объяснять причины инфляции.

Объяснять последствия инфляции.

Объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег.

Рассчитывать индекс покупательной способности денег и темпы инфляции.

Рассчитывать стоимость услуг ЖКХ.

Модуль 2. Банки и банковская система


Банковская система государства. Центральный Банк РФ и его функции. Коммерческий банк и его функции. Вклады, проценты по вкладам. Кредиты, проценты по кредитам. Прибыль банка.


Давать определение банковской системе.

Воспроизводить структуру банковской системы.

Перечислять функции Центрального банка.

Оценить роль ЦБ в банковской системе.

Перечислять функции коммерческого банка.

Различать функции Центрального и коммерческого банка.

Различать и приводить примеры активных и пассивных операций.

Уметь сравнивать разные способы использования врем свободных денежных средств.

Оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему.

Уметь объяснять механизм получения банковской прибыли.

Рассчитывать сумму вклада в течение года по схеме расчета простого процента.

Рассчитывать сумму процентов по кредиту до года.

Уметь приводить аргументы «за» и «против» кредита.

Уметь перечислять критерии выбора надёжного банка.

Обоснованно выбирать банк и вид вклада, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента.

Обоснованно выбирать банк и вид кредита, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента.

Уметь оценить последствия отзыва лицензий у КБ.

Аргументировать необходимость наличия хорошей кредитной истории для потенциального заёмщика.

Уметь спланировать поведение вкладчика банка, лишённого лицензии.

Модуль 3. Государство в экономике


Несостоятельность рынка. Роль и функции государства в экономике. Потребитель в экономике. Защита прав потребителя в сфере ЖКХ. Государственный бюджет. Основы налоговой системы государства. Виды налогов. Элементы налога.


Называть цели и функции государства в экономике.

Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий.

Знать свои права потребителя в сфере ЖКХ.

Характеризовать случаи несостоятельности рынка.

Объяснять цели и функции государства в экономике.

Объяснять сущность бюджета.

Называть виды бюджета.

Различать уровни бюджета.

Рассчитывать основные налоги при известных величине дохода и ставки налога.

Объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина.

Пользоваться статистической информацией для анализа состояния бюджета РФ.

Умение пользоваться информацией Налогового Кодекса РФ для определения ставок различных налогов.

Модуль 4. Рынок труда. Безработица


Спрос и предложение на рынке труда. Формирование заработной платы. Структура населения. Понятие безработицы. Виды безработицы. Уровень безработицы. Государственное регулирование рынка труда.


Объяснять экономическую природу рынка труда.

Называть субъектов спроса и предложения на рынке труда.

Перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда.

Моделировать спрос и предложение на рынке труда.

Объяснять процесс формирования заработной платы.

Знать основные положения Трудового кодекса РФ.

Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу.

Перечислять виды безработицы.

Характеризовать виды безработицы.

Рассчитывать уровень безработицы.

Различать причины безработицы.

Характеризовать индивидуальные и общественные последствия безработицы.

Определять и характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ.

Модуль 5. Экономический рост


Экономический рост. Экономический цикл.


Формулировать определение экономического роста.

Перечислять факторы экономического роста.

Формулировать определение экономического цикла.

Перечислять фазы экономического цикла.

Перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на цикличность экономического развития.

Объяснять четыре фазы экономического цикла.

Определять на основе конкретных данных конъюнктурную стадию развития России.

Рассчитывать экономический рост на основе статистических данных.

Анализировать влияние различных факторов на экономический рост.




  1. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности


7.1. Учебно-методическое обеспечение

7.1.1. Учебники

  1. Р.С.Лукьянова, Е.Н.Гордеева, Л.Н.Корнева. Рабочая тетрадь «Экономика.5 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр, 2015 г

  2. Р.С.Лукьянова, Е.Н.Гордеева, Л.Н.Корнева. Рабочая тетрадь «Экономика.6 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр.

  3. Р.С.Лукьянова, Е.Ю.Адамчикова, Л.А.Михалева. Рабочая тетрадь «Экономика. 7 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр.

  4. Р.С.Лукьянова, Н.М.Левина, Г.И.Гребенева. Рабочая тетрадь «Экономика. 8 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр.

  5. И.А.Симонов, Р.С.Лукьянова, Н.М.Левина. Рабочая тетрадь «Экономика. 9 класс» НИРО, Нижегородский гуманитарный центр.

7.1.2. Учебно-методические пособия

1.Автономов В.С. Введение в экономику. М.: Вита-пресс, 2011.

2.Азимов Л.Б.. Преподавание курса «Введение в экономику», М.: Вита-Пресс, 1998г

3.Бондин В.В., И.М.Котюсова и др. Рыночное хозяйство. Зарождение и становление товарного хозяйства. Пособие для учителя 5 класса, Нижегородский гуманитарный центр, 1993 г

4. Бондин В.В.и др. Жизнь денег. Пособие для учителя 6 класса в 2-х частях, Нижегородский гуманитарный центр, 1995 г

5.Бондин В.В.и др. Особенности предпринимательской деятельности. Ч.1. Пособие для учителя 7 класса, Нижегородский гуманитарный центр, 1996 г

6. Винокуров Е.Ф., Винокурова И.А.. Трудные задачи по экономике: пособие для учащихся старших классов:- М.: Вита-Пресс, 2001-112с.

7.Готовимся к олимпиаде по экономике: сборник заданий и ответов для 9-11 классов/ сост. ГИМЦ РО г.Мурманска. – М.: АРКТИ, 2008. -88с.

8.Грошев В.П.. Занимательная экономика, М., Просвещение, 1989 г

9. Дидактические материалы к преподаванию экономики: налоги и налогообложение. – сост. Опарина Е.В., Симонов И.А., Тотмин С.М. – Н.Новгород: ДЕКОМ, 2014.-360с.

10. Дидактические материалы к преподаванию экономики. Теория и российская практика. / авт.- сост. Р.С. Лукьянова, И.А. Симонов. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2013. – 375 стр.

11. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В.. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей ОУ, 2-е изд, М.: Просвещение, 2011, - 223с.:ил.- (Работаем по новым стандартам)

12.М.Замек. 32 урока по экономике, Москва, Вита-Пресс, 1995 г

13. М.Замек «Экономика. 5 класс» Рабочая тетрадь для учителя. Нижегородский гуманитарный центр, 1994 г

14. Игнатьева Г.А., Крайников М.Н., Мольков А.С., Тулупова О.В., Фефелова О.Е. Проектирование и сценирование инновационных форм учебных занятий в условиях введения ФГОС общего образования: Методические рекомендации. – Нижний Новгород: НИРО, 2013. – 76с.

15. Кайзер Ф.-Й. Методика преподавания экономических дисциплин: основы концепции, направленной на активизацию процесса обучения: Книга для учителя- перев. С нем. – М.: Вита-Пресс, 2007.-184с., ил.

16. Киреев А.. интерактивные уроки экономики: пособие для учителя- М.: Вита-Пресс, 2009-144с.,ил.

17.Краткий словарь бизнесмена. Нижегородская областная типография, 1992г

18. В.О.Королев. Экономика и рынок для девчонок и мальчишек. С-Петербург, Корона принт, 1999г

19. М.Ларичева и др. Олимпиадные задания по экономике для школьников. Учебное пособие. – Н.Новгород: ННГУ, 2008 – 37с.

20.Липсиц И. Удивительные приключения в стране экономика, М., Вита-Пресс, 1994 г

21.Липсиц И. Экономика. История и современная организация хозяйственной деятельности. Москва, Вита-Пресс, 1999 г

22.Лукьянова Л.С., Левина Н.М.. Дидактические материалы к рабочей тетради «Экономика. 8 и 9 классы» - Н.Новгород, 2007 г

23.Лукьянова Л.С.. Система дидактических игр и творческих учебных заданий. Учебное пособие: Департамент образования Нижегородской области, НИРО, кафедра экономического образования – Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2007 – 180с. (Экономика)

24.Лукьянова Л.С.. Фирма. Процесс производства., Нижегородский гуманитарный центр, 2003 г

25.Лукьянова Л.С.. Экономика в шарадах, Нижегородский гуманитарный центр, 1996 г

26. А.Максимов, Л.Усова. Чудеса в кошельке. Книга для тех, кто хочет стать богатым. ИИЦ «Деловая жизнь», С-Петербург, 1994 г

27.Прутченков А.С., Райзберг Б.С., Шемякин Б.П.. Рынок? Рынок…Ура! Рынок. Сборник игр, тестовых и конкурсных заданий, задач, кроссвордов, Москва: Новая школа, 1994 г

28. Розанова Н.М.. Банк: от клиента до президента: учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов общеобразоват. Учреждений/ предпрофильная подготовка учащихся. М.: Вита-Пресс, 2006 – 96с., ил.

29.Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. Кн. 1.- М., Вита-пресс, 1998.

30.Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. Кн. 2.- М., Вита-пресс, 1999.

31. Г.А.Сафронова. Экономика. 7-8 класс: поурочные планы по учебнику И.В.Липсица - Волгоград: Учитель, 2007 г-207с.

32. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т, НИИ школьных технологий, 2006 (серия «Энциклопедия образовательных технологий).

33. Симоненко В.Д.. Азбука потребителя: Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов общеобразоват. учр.: предпрофильная подготовка уч-ся-М.: Вита0Пресс, 2005 – 64с., ил.

34.Смоленцева А.А.. Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику. С-П. Детство-Пресс, 2001 г

35.Фирсов Е.Г.. Интеллектуальные игры для школьников. Экономика. Ярославль, Академия развития, 1998 г

36.Хейне П. Экономический образ мышления. М., 1991.

7.2. Материально-техническое обеспечение

7.2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Наименование имущества

Количество

1

Учительский стол

1

2

Доска учебная настенная

1

3

Экран проекционный (антибликовый)

1

4

Компьютерный стол

1

5

Шкафы

2

6

Стулья ученические

30

7

Парты двуместные

15

8

Тумба

2

9

Мультимедийный проектор Toshiba TLP-XD2000

1

10

Слайд-проектор REFLECTA 2000AF

1

11

Оверхед-проектор Вега Квадра 400

1

12

Компьютер Irbis

1

7.2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые в изучении предмета

1. Экономика и право. 9-11 классы. Под ред. Абросимовой Е.А., Автономова В.С., Золотова А.В. 2 CD. Дрофа, Физикон, Вита-Пресс

2 Свободные образовательные Интернет-ресурсы:



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета



Результаты освоения 1 концентра программы учебного предмета «Экономика» (5-7 классы)

5 класс

Модуль 1 «Что изучает экономика?»

Учащиеся научатся:

  1. Объяснять, что такое потребности

  2. Выделять материальные, социальные, духовные потребности

  3. Объяснять относительную безграничность потребностей

  4. Приводить примеры благ, удовлетворяющих различные потребности

  5. Различать экономические и неэкономические блага

  6. Различать виды экономических ресурсов

  7. Характеризовать экономические ресурсы

  8. Определять экономику с точки зрения проблемы выбора

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять ограниченность ресурсов

  2. Объяснять, почему проблема выбора является основной экономической проблемой

Модуль 2 «Труд»

Учащиеся научатся:

  1. Определять труд как экономический ресурс

  2. Различать разделение труда и специализацию

  3. Приводить примеры разделения труда и специализации

  4. Определять производительность труда

  5. Называть, от чего зависит производительность труда

  6. Различать понятия «профессия» и «квалификация»

  7. Определять понятие «заработная плата»

  8. Различать номинальную и реальную заработную плату

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать производительность труда

  2. Объяснять, от чего зависит квалификация работника

  3. Объяснять, от чего зависит заработная плата работника

  4. Рассчитывать реальную заработную плату

Модуль 3 «Товары и услуги»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятия «товары» и «услуги»

  2. Различать товары и услуги

  3. Различать коммунальные и жилищные услуги

  4. Различать продукт труда и товар

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Приводить примеры удовлетворения различных потребностей с помощью товаров и услуг

  2. Приводить примеры различных видов коммунальных и жилищных услуг

Модуль 4 «Обмен»

Учащиеся научатся:

  1. Называть предпосылки возникновения обмена

  2. Объяснять взаимовыгодность обмена

  3. Различать бартерный обмен и торговлю

  4. Приводить примеры бартерного обмена и торговли

  5. Объяснять преимущества торговли по отношению к бартерному обмену

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать пропорции обмена товарами при условии соблюдения эквивалентности обмена

Модуль 5 «Рынок и конкуренция»

Учащиеся научатся:

  1. Называть экономические интересы потребителя товаров и услуг

  2. Называть экономические интересы производителя товаров и услуг

  3. Определять рынок как результат взаимодействия экономических интересов производителей и потребителей товаров и услуг

  4. Определять понятие «конкуренция»

  5. Приводить примеры конкуренции среди покупателей и среди продавцов товаров и услуг

  6. Приводить примеры ценовой и неценовой конкуренции

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять, кто и почему выигрывает на рынках покупателей и на рынках продавцов

  2. Называть и объяснять положительные и отрицательные результаты конкуренции

Модуль 6 «Экономика семьи»

Учащиеся научатся:

  1. Перечислять основные права и обязанности потребителя

  2. Перечислять возможные источники доходов семьи

  3. Перечислять основные виды расходов семьи

  4. Различать расходы на оплату коммунальных нужд и оплату жилищных услуг

  5. Различать постоянные и переменные расходы семьи

  6. Объяснять необходимость планирования доходов и расходов семьи

  7. Различать сбалансированный, дефицитный и профицитный бюджеты

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Составлять семейный бюджет

  2. Выделять долю расходов на оплату коммунальных нужд и жилищные платежи в расходах семейного бюджета

  3. Объяснять пути уменьшения дефицита бюджета семьи

6 класс

Модуль 1 «Введение в экономику»

Учащиеся научатся:

  1. Определять выбор как экономическую проблему

  2. Определять альтернативную стоимость

  3. Обосновывать необходимость выбора

  4. Перечислять типы экономических систем

  5. Различать экономические и неэкономические стимулы

  6. Приводить примеры преимущества экономических и неэкономических стимулов

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Самостоятельно обосновывать принятое решение, используя сетку принятия решения

  2. Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики

Модуль 2 «Экономические ресурсы и факторы производства»

Учащиеся научатся:

  1. Перечислять факторы производства и доходы по факторам производства

  2. Приводить примеры факторов производства и доходов по факторам производства

  3. Приводить примеры бережного использования ресурсов, потребляемых семьей в сфере ЖКХ

  4. Получат опыт взаимодействия со службами ЖКХ

  5. Характеризовать фактор производства «предпринимательство»

  6. Приводить примеры предпринимательской деятельности

Модуль 3 «Производство товаров и услуг»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятия «процесс производства», «производственный цикл»

  2. Перечислять фазы производственного цикла

  3. Определять понятия: «затраты на производство товаров и услуг, прибыль, выручка»

  4. Приводить примеры различных видов производственных затрат.

  5. Определять цену товара как сумму затрат на производство единицы продукции и прибыли от единицы проданной продукции

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Различать виды производственных затрат

  2. Рассчитывать себестоимость единицы товара

  3. Рассчитывать выручку от продажи продукции и прибыль

Модуль 4 «Деньги»

Учащиеся научатся:

  1. Различать виды денег

  2. Называть свойства денег

  3. Перечислять функции денег

  4. Различать функции денег

  5. Давать характеристику видам денег

  6. Объяснять преимущества различных видов денег

  7. Объяснять, какое количество денег необходимо государству

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать объем денежной массы, необходимой государству

Модуль 5 «Торговля»

Учащиеся научатся:

  1. Называть основных участников торговли.

  2. Характеризовать торговлю как посредника при получении выгоды производителей и потребителей от данного вида деятельности.

  3. Характеризовать оптовую и розничную торговлю.

  4. Различать оптовую и розничную торговлю по способу организации и ценам.

  5. Приводить примеры оптовой и розничной торговли

  6. Различать организационные формы торговли

  7. Перечислять рекламные стратегии

  8. Различать рекламные стратегии.

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять выгоду для производителей и потребителей от торговли как посреднической деятельности

  2. Разрабатывать рекламу, ориентируясь на различные рекламные стратегии

Модуль 6 «Роль государства в экономике»

Учащиеся научатся:

  1. Называть цели и функции государства в экономике

  2. Называть случаи несостоятельности рынка

  3. Различать положительные и отрицательные внешние эффекты

  4. Приводить примеры положительных и отрицательных внешних эффектов

  5. Приводить примеры общественных благ

  6. Характеризовать государственный бюджет

  7. Называть основные части государственного бюджета

  8. Определять понятие дефицита, профицита и баланса государственного бюджета

  9. Называть основные источники доходов государства

  10. Объяснять необходимость уплаты налогов

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять взаимосвязь между налоговыми поступлениями и выполнением обязательств государства

  2. Объяснять различие между дефицитом и профицитом государственного бюджета

  3. Рассчитывать налог на прибыль, подоходный налог при известных величине дохода и ставке налога

7 класс

Модуль 1 «Спрос и предложение»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятия «спрос» и «предложение»

  2. Различать спрос и величину спроса; предложение и величину предложения

  3. Формулировать законы спроса и предложения

  4. Различать индивидуальный и рыночный спрос и предложение

  5. Изображать графически спрос и предложение по заданной шкале

  6. Объяснять, что взаимодействие спроса и предложения являются основой рыночного механизма

  7. Определять рыночную цену и рыночный объем продаж

  8. Определять ситуацию дефицита и избытка товаров на рынке

  9. Объяснять, чем рынок продавца отличается от рынка покупателя

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать рыночную цену и рыночный объем продаж

  2. Рассчитывать величину дефицита и избытка товаров на рынке

Модуль 2 «Издержки производства и прибыль»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятие «фирма»

  2. Различать организационно-правовые формы предприятий

  3. Приводить примеры предприятий, занимающимися различными видами деятельности

  4. Определять цели фирмы

  5. Определять постоянные и переменные издержки

  6. Различать постоянные и переменные издержки

  7. Приводить примеры постоянных и переменных издержек

  8. Определять средние издержки как себестоимость единицы продукции

  9. Различать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки

  10. Приводить примеры средних постоянных, средних переменных, средних общих издержек

  11. Различать графические отображения всех типов издержек

  12. Определять понятие общей и средней выручки от продажи продукции

  13. Рассчитывать себестоимость единицы продукции

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать постоянные, переменные, общие издержки

  2. Рассчитывать средние постоянные, средние переменные, средние общие издержки

  3. Рассчитывать общую и среднюю выручку от продажи продукции

  4. Строить графические отображения всех типов издержек по таблицам

Модуль 3 «Производительность труда»

Учащиеся научатся:

  1. Определять производительность труда

  2. Называть факторы, влияющие на производительность труда

  3. Объяснять, какие факторы влияют на рост производительности труда

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда

  2. Объяснять последствия роста производительности труда для предприятия и его работников.

Модуль 4 «Безработица»

Учащиеся научатся:

  1. Определять категорию безработных

  2. Характеризовать безработицу

  3. Перечислять виды безработицы

  4. Характеризовать различные виды безработицы

  5. Приводить примеры различных видов безработицы

  6. Перечислять меры социальной защиты безработных

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Использовать статистический материал для выяснения ситуации с безработицей в регионе

  2. Объяснять ситуацию с безработицей в регионе

  3. Разработать шаги по поиску работы в случае безработицы

Модуль 5 «Инфляция»

Учащиеся научатся:

  1. Определять понятия «инфляция» «покупательная способность денег»

  2. Воспринимать информацию о росте цен

  3. Воспринимать информацию о росте цен на услуги ЖКХ

  4. Объяснять смысл индекса цен

  5. Перечислять группы людей, выигрывающих и проигрывающих в результате инфляции

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Использовать информацию о росте цен для принятия решения о покупках

  2. Объяснять структуру индекса потребительных цен

  3. Рассчитывать индексы потребительских цен и планировать свои расходы

  4. Объяснять, почему в результате инфляции одни группы выигрывают, другие проигрывают

Модуль 6 «Банки и их роль в экономике»

Учащиеся научатся:

  1. Определять сущность банка

  2. Перечислять основные функции Центрального Банка

  3. Перечислять виды коммерческих банков

  4. Приводить примеры видов коммерческих банков

  5. Перечислять основные функции коммерческого банка

  6. Перечислять основные операции коммерческого банка

  7. Перечислять основные виды вкладов

  8. Перечислять основные виды кредитов

  9. Объяснять, каким образом можно вести расчеты за услуги ЖКХ через банковскую систему

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать сумму процентов на вкладе через 1 год по схеме расчета простого процента

  2. Обоснованно выбрать вид вклада для различных целей

  3. Обоснованно выбрать вид кредита для различных целей

  4. Оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему


Результатам освоения 2 концентра программы учебного предмета «Экономика» (8 – 9 классы)

8 класс

Модуль 1 «Введение в экономику»

Учащиеся научатся:

  1. Различать микро- и макро - экономические процессы и явления

  2. Классифицировать потребности и объяснять их относительную безграничность

  3. Классифицировать ресурсы, факторы производства и объяснять их ограниченность

  4. Объяснять особенности и взаимосвязь факторов производства, факторных доходов

  5. Объяснять сущность ограниченности ресурсов, и альтернативной стоимости, рационального выбора

  6. Объяснять на примере возможность рационального использования электроэнергии, воды, тепла в жилище

  7. Объяснять принципы расчета стоимости услуг ЖКХ и жилья

  8. Объяснять соответствие качества коммунальных услуг, потребляемых семьей, принятым нормам

  9. Характеризовать различные типы экономических систем с точки зрения решения основных вопросов экономики

  10. Объяснять, какое значение для экономики страны имеет рост производительности труда

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять характер взаимосвязей макро- и микроэкономики, экономики как науки и хозяйства, региональной и отраслевой экономики

  2. Принимать решения на основе анализа альтернативной стоимости

  3. Рассчитывать производительность факторов производства

  4. Оценить экономический потенциал региона

  5. Выделять особенности российской экономики

Модуль 2 «Спрос»

Учащиеся научатся:

  1. Объяснять закон спроса на конкретных примерах

  2. Объяснять различие между индивидуальным и рыночным спросом

  3. Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в спросе

  4. Применять способы моделирования спроса: шкала, график, формула, для решения задач

  5. Определять понятие общей выручки продавца как расходов покупателя на приобретение товара

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса

  2. Рассчитывать общую выручку продавца как расходы покупателя на приобретение товара

  3. Строить графики индивидуального и рыночного спроса и выражать их аналитическими формулами

Модуль 3 «Предложение»

Учащиеся научатся:

  1. Объяснять закон предложения на конкретных примерах

  2. Объяснять различие между индивидуальным и рыночным предложением

  3. Различать влияние ценовых и неценовых факторов на изменения в предложении

  4. Применять способы моделирования предложения: шкала, график, формула, для решения задач

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении предложения

  2. Строить графики индивидуального и рыночного предложения и выражать их аналитическими формулами

Модуль 4 «Взаимодействие спроса и предложения»

Учащиеся научатся:

  1. Определять рыночное равновесие и условия его существования

  2. Строить графическую и аналитическую модель рыночного равновесия, определять параметры рыночного равновесия

  3. Графически отображать последствия отклонения от рыночного равновесия

  4. Графически отображать последствия изменения параметров рыночного равновесия при изменении спроса или предложения под влиянием неценовых факторов

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Рассчитывать аналитически изменения равновесной цены и равновесного объема продаж при изменении спроса и/или предложения

  2. Рассчитывать величину дефицита /избытка товаров при государственном регулировании рыночного ценообразования

Модуль 5 «Производитель»

Учащиеся научатся:

  1. Определять собственность как экономическую категорию

  2. Называть организационно-правовые формы предприятий

  3. Характеризовать организационно-правовые формы предприятий

  4. Различать достоинства и недостатки различных организационно-правовых форм предприятий

  5. Объяснять фазы производственного цикла

  6. Давать определение понятию «амортизация»

  7. Различать основной и оборотный капитал

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Осуществлять осознанный выбор организационно- правовой формы предприятия

  2. Рассчитывать основной, оборотный капитал и амортизацию

Модуль 6 «Фирма и конкуренция»

Учащиеся научатся:

  1. Различать рыночные структуры по характерным признакам

  2. Приводить примеры рынков различных рыночных структур

  3. Объяснять, как влияет степень развития конкуренции на деятельность предприятия.

  4. Объяснять принадлежность предприятий ЖКХ к одной из рыночных структур

  5. Различать виды производственных затрат

  6. Графически изображать все виды производственных издержек

  7. Рассчитывать величины всех видов издержек

  8. Рассчитывать себестоимость единицы товара

  9. Различать экономические, явные и неявные издержки

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять взаимосвязи между всеми видами производственных издержек

  2. Рассчитывать бухгалтерскую и экономическую прибыль

  3. Рассчитывать величину прибыли

  4. Объяснять процесс ценообразования на предприятии

9 класс

Модуль 1 «Деньги и инфляция»

Учащиеся научатся:

  1. Определять сущность денег

  2. Определять понятие «эмиссии» денег

  3. Определять понятия «инфляция», «дефляция».

  4. Различать виды инфляции по темпам инфляции

  5. Рассчитывать количество денег для государства

  6. Называть причины инфляции

  7. Перечислять последствия инфляции

  8. Объяснять изменение стоимости услуг ЖКХ

  9. Определять ценовые индексы

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Объяснять причины инфляции

  2. Объяснять последствия инфляции

  3. Объяснять влияние инфляции на покупательную способность денег

  4. Рассчитывать индекс покупательной способности денег и темпы инфляции

  5. Рассчитывать стоимость услуг ЖКХ

Модуль 2 «Банки и банковская система»

Учащиеся научатся:

  1. Давать определение банковской системе

  2. Воспроизводить структуру банковской системы

  3. Перечислять функции Центрального банка

  4. Оценить роль ЦБ в банковской системе

  5. Перечислять функции коммерческого банка

  6. Различать функции Центрального и коммерческого банка

  7. Различать и приводить примеры активных и пассивных операций

  8. Уметь сравнивать разные способы использования врем свободных денежных средств

  9. Оплачивать услуги ЖКХ через банковскую систему

  10. Уметь объяснять механизм получения банковской прибыли

  11. Рассчитывать сумму вклада в течение года по схеме расчета простого процента

  12. Рассчитывать сумму процентов по кредиту до года

  13. Уметь приводить аргументы «за» и «против» кредита

  14. Уметь перечислять критерии выбора надёжного банка

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Обоснованно выбирать банк и вид вклада, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента

  2. Обоснованно выбирать банк и вид кредита, пользуясь критериями надежности, ликвидности, процента

  3. Уметь оценить последствия отзыва лицензий у КБ

  4. Аргументировать необходимость наличия хорошей кредитной истории для потенциального заёмщика

  5. Уметь спланировать поведение вкладчика банка, лишённого лицензии

Модуль 3 «Государство в экономике»

Учащиеся научатся:

  1. Называть цели и функции государства в экономике

  2. Приводить примеры экономических свобод граждан и предприятий

  3. Знать свои права потребителя в сфере ЖКХ

  4. Характеризовать случаи несостоятельности рынка

  5. Объяснять цели и функции государства в экономике

  6. Объяснять сущность бюджета

  7. Называть виды бюджета

  8. Различать уровни бюджета

  9. Рассчитывать основные налоги при известных величине дохода и ставки налога

  10. Объяснять роль налогов для государства и каждого отдельного гражданина

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Пользоваться статистической информацией для анализа состояния бюджета РФ

  2. Умение пользоваться информацией Налогового Кодекса РФ для определения ставок различных налогов

Модуль 4 «Рынок труда. Безработица»

Учащиеся научатся:

  1. Объяснять экономическую природу рынка труда

  2. Называть субъектов спроса и предложения на рынке труда

  3. Перечислять факторы, формирующие спрос и предложение на рынке труда

  4. Моделировать спрос и предложение на рынке труда

  5. Объяснять процесс формирования заработной платы

  6. Знать основные положения Трудового кодекса РФ

  7. Классифицировать население по отношению к той или иной группе по статусу

  8. Перечислять виды безработицы

  9. Характеризовать виды безработицы

  10. Рассчитывать уровень безработицы

Учащиеся получат возможность научиться:

  1. Различать причины безработицы

  2. Характеризовать индивидуальные и общественные последствия безработицы

  3. Определять и характеризовать инструменты борьбы с безработицей в РФ

Модуль 5 «Экономический рост»

Учащиеся научатся:

  1. Формулировать определение экономического роста

  2. Перечислять факторы экономического роста

  3. Формулировать определение экономического цикла

  4. Перечислять фазы экономического цикла

  5. Перечислять внешние и внутренние факторы, влияющие на цикличность экономического развития

Учащиеся получат возможность научиться:

1.Объяснять четыре фазы экономического цикла

2.Определять на основе конкретных данных конъюнктурную стадию развития России.

  1. Рассчитывать экономический рост на основе статистических данных

  2. Анализировать влияние различных факторов на экономический рост





1

Развернутое определение целей и задач долгосрочного развития, стратегию их достижения см. в Концепции долгосрочного развития Российской Федерации на период до 2020 года.



2

Проектирование образовательного процесса в проектно-дифференцированном обучении: Рабочая программа и учебное занятие: Методическое пособие/О.В.Плетенева, В.Я.Бармина, В.В.Целикова, М.В.Шуклина. – Н.Новгород: Нижегородский институт развития образования, 2014.-172 с.



Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2043
Номер материала ДВ-010412
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх