Рабочая программа по элективному курсу для учащихся 10 класса "Культура англоязычных стран"

1.Пояснительная записка

1.1Общая характеристика курса.

 Одним из ведущих принципов обновлённого процесса воспитания в средней школе становится принцип культуросообразности. Это означает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с особенностями традиционной культуры нации. Поэтому предмет «Иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, знакомит с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур

Введение страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроках иностранного языка содействует воспитанию учеников в контексте «диалога культур», знакомит с общечеловеческими ценностями, повышает их познавательную мотивацию и формирует их способность к общению на ИЯ. 

Обучение общению на ИЯ в подлинном смысле этого слова подразумевает овладение социокультурными знаниями и умениями. Без этого нет и не будет практического овладения языком. Из этого следует, что культуроведческая направленность обучения ИЯ обеспечивает реализацию не только общеобразовательных и воспитательных целей (как и на других учебных предметах), но также вполне конкретных практических целей.

1.2 Цели:

развивающие:

1) показать значение иностранного языка в диалоге культур;

2) показать учащимся практическое значение “страноведения”;

3) развивать у учащихся приобретённые ранее знания, навыки и умения;

4) показать роль англо-говорящих стран, их культуры и экономики;

5) развивать умения и навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний в области иностранного языка;

6) развивать у учащихся познавательный интерес.

обучающие:

1) подготовка учащихся к сдаче экзаменов;

2) обучение навыкам проектной работы;

3) обеспечить усвоение задач, входящих в содержание темы урока;

4) проконтролировать степень усвоения умений и навыков.

воспитательные:

1) содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий;

2) осуществлять нравственное воспитание.

Учащиеся должны получить знания по основным темам национальной культуры англо-говорящих стран (по истории, географии, политико-общественным отношениям, образованию, спорту и др.); о социокультурных особенностях народов – носителей языка (это служит основой общения с людьми разных культур и разных профессий).

Задачи научить:

- понимать устные и письменные сообщения по темам, предусмотренным программой;

- правильно и самостоятельно выражать своё мнение в устной и письменной форме;

- критически оценивать предлагаемый материал и активно работать с ним;

- использовать соответствующую справочную литературу и словари;

- отстаивать свою точку зрения и осознанно принимать собственное решение;

- выполнять проектные работы и рефераты;

- работать самостоятельно и в коллективе.

1.3 Содержание курса

 Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в

содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

1) лингвострановедческий компонент:

- знание, понимание реалий (слов, обозначающих предметы национальной культуры) и умение употреблять их, а также фоновую лексику, фразеологизмы, пословицы, афоризмы как источник национально-культурной информации;

- знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англо-говорящих странах; историей и географией; общественными и социальными отношениями в этих странах; политической системой; обычаями и системой ценностей; экономикой; хозяйственными связями и условиями труда; окружающей средой; средствами массовой информации, проблемами миграции;

- текстовой материал, содержащийся в учебниках и учебных материалах по страноведению;

2) общеучебный компонент:

- учебно-организационные умения, связанные с формированием у школьников

10  класса способности работать в различных режимах; объективно и правильно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей;

- учебно-интеллектуальные умения, связанные с формированием способности сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать изучаемый материал;

- учебно-коммуникативные умения, проявляющиеся в культуре общения, т.е. в умениях слушать и слышать партнёра по общению, обосновывать свою точку зрения.

Основные положения, на которых строится процесс обучения страноведению.

1. В центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами, интересами, а также такие виды деятельности, которые помогают ему учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.

2. Курс строится на понимании сущности обучения предмету как процессу взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, вовлекающему в себя гуманистические взаимоотношения, стремление к соучастию и взаимопомощи.

3. Дифференцированный подход, предполагающий учёт уровня обученности школьников, реализуется в данном курсе через:

- использование материала разного уровня трудности (например, индивидуальная работа с раздаточным материалом, когда каждый ученик получает возможность работать в соответствии с уровнем языковой подготовки);

- использование опор (план, ключевые слова, выражения предлагаются учащимся с низким и средним уровнем обученности для построения высказывания);

- разный объём знаний учащихся по теме;

- разные способы контроля.

 4. В основе технологии обучения страноведению – вовлечение учащихся в активную учебную деятельность.

 Методы и приёмы, которые включает эта технология.

Методы	Приёмы
1) Ознакомление с - новым вокабуляром; - новой темой и проблемами, с ней связанными.	- Объяснение; - слушание и запись лекции; - самостоятельное чтение материала и его изучение; - работа с вокабуляром; - диктант;
2) Тренировка	- Ответы на вопросы; - поиск ответов на вопросы в тексте; - чтение и перевод текстов; - работа с карточками в парах; - ролевые игры.
3) Практика	- Обсуждение изучаемой темы проблемы в парах, группе; - устная презентация; - доклад;

Формы занятий:

 - аудиторные групповые занятия под руководством учителя;

- индивидуальная, самостоятельная работа;

- проектная работа;

- индивидуальные консультации.

На занятиях предусматривается:

- работа с текстом лингвострановедческого содержания;

- работа с картинками, CD, с видеоматериалами;

- работа с географическими картами;

- работа со знаками и символами культуры;

- работа с проектами и сообщениями страноведческого характера, выход в Интернет;

-квиз (Quiz) – одна из основных форм работы с материалом страноведческого и лингвострановедческого содержания

          Контроль и оценка

 Контроль и оценка должны показывать, в какой степени учащиеся достигли поставленных целей и задач обучения. Кроме того, цель оценки заключается

- в формировании у школьника уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка и культуре родной страны,

- в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях).

Все вышеперечисленные формы введения материалов страноведческого и лингвострановедческого содержания способствуют передаче школьникам иноязычной культуры, содействуют их вовлечению в диалог культур, развивают общеучебные умения учащихся, их творческие и познавательные умения, повышают интерес к изучению ИЯ в целом.

 Требования к уровню усвоения курса 

К концу обучения учащиеся должны :

- знать и понимать реалии ( слова, обозначающие предметы национальной культуры);

- уметь употреблять эти слова;

- знать номинативную лексику по страноведческим темам;

- уметь сравнивать, сопоставлять, анализировать, систематизировать и обобщать

изучаемый материал;

- уметь использовать справочную литературу, словари;

- уметь работать с различными источниками информации, включая сайты Интернета;

- уметь слушать и слышать партнера по общению.

2. Тематическое планирование элективного курса «Культура англоязычных стран»

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Вид контроля
		17
1.	Введение в курс. Связь с прошлым. Экскурс в историю Великобритании.	1	17.01	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
2.	Географическое положение и климат Великобритании .Национальный характер британцев.	1	24.01	Лекционно-практическое занятие	Творческая работа
3.	Городской и сельский образ жизни Великобритании.	1	31.01	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
4.	Советы тем, кто впервые едет в Великобританию.	1	07.02	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
5.	Повседневная жизнь. Два обычных дня: Великобритания, США (отличия).	1	14.02	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
6.	Дома. Удобства в доме. (Великобритания, США).	1	21.02	Лекционно-практическое занятие	Проект
7.	Семья. (Великобритания, США, Австралия).	1	28.02	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
8.	Еда. Покупки в магазине. (Великобритания,США).	1	07.03	Ролевая игра	Тестирование
9.	Досуг. Свободное время.	1	14.03	Проектная работа	Проект
10.	Музыка: музыкальные стили( Великобритания,США, Ирландия)	1	21.03	Лекционно-практическое занятие	Рефераты
11.	История в кино( США)	1	04.04	Лекционно-практическое занятие	Рефераты
12.	Символы Англии. Национальные праздники Британии и США.	2	11.04,18.04	Проектная работа	Презентация
13.	Государственное устройство. Парламент Великобритании. Роль Королевы Великобритании в жизни страны.	2	25.04,02.05	Лекционно-практическое занятие	Тестирование
14.	Конституция США.  Главные исторические события 20-го века. Выполнение  индивидуальных заданий.	2	16.05,23.05	Лекционно-практическое занятие	Зачёт

        3.Информационное обеспечение учебной программы 

Список рекомендованной литературы для учителя

1. Государственный образовательный стандарт. http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/

2. Цветкова И. В. «Английский язык для школьников и поступающих в ВУЗы».М. 2009 г.

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/04-1-s.doc

3. «Across Cultures». Elizabeth Sharman. Longman, 2006 г.

4. «Digest».

5. «Enterprise 2,3». Virginia Evans-Jenny Dooley. Express Publishing.

6. «Rising Star». Luke Prodromou. An Intermediate Course. Oxford, 2005 г.

7. «Speak Out».

8. Видеоматериалы.