Рабочая программа по элективному курсу «Физика в экспериментах» для 8-х классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №1

«Рассмотрено» Руководитель ШМО ________________/Е.В.Новикова / Протокол заседания ШМО №1 От «    » августа 2015г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МКОУ Бобровская СОШ №1 ______________/И.И.Гоголева /  «     » августа 2015г.

«Утверждаю» Директор МКОУ Бобровская СОШ №1 ______________/Л.В. Кравченко/ Приказ № 1/2 от «     » сентября 2015г.

Рабочая программа

по элективному курсу «Физика в экспериментах»

для 8-х классов

Составитель программы

учитель  физики

Новикова Евгения Викторовна

Содержание

1. Пояснительная записка

2.  Общая характеристика элективного курса «Физика в экспериментах» .

3. Описание места элективного курса «Физика в экспериментах» в учебном плане.

4. Предметные, метапредметные, личностные  результаты освоения элективного курса  «Физика в экспериментах».  

5. Содержание элективного курса «Физика в экспериментах».

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение элективного курса «Физика в экспериментах ».

Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование элективного курса  «Физика в экспериментах».

1. Пояснительная   записка

Рабочая программа по элективному курсу «Физика в экспериментах» составлена на основе Федерального  государственного образовательного стандарта основного общего образования (стандарты второго поколения), Федерального закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Образование в Российской Федерации», учебного плана МКОУ Бобровская СОШ №1.

Цель курса: формирование положительной мотивации к изучению предмета посредством практической деятельности.

Задачи курса:

·         Формирование и развитие практических умений обучающихся наблюдательности, внимательности, ситуационной сообразительности;

·         выявить способных учащихся и вовлечь их в исследовательскую и проектную деятельность;

·         развивать познавательную активность и самостоятельность;

·         развить интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности

учащихся.

2. Общая характеристика элективного курса «Физика в экспериментах».

Элективный курс «Физика в экспериментах» для учащихся 8 классов составлена с использованием программы по физике основной общеобразовательной школы. Курс рассчитан на 17 часов и посвящен вопросам экспериментальной физики.

Фронтальный эксперимент, иллюстрирующий справедливость законов и явлений природы,  используемый на уроках физики не способен вызвать живой интерес к предмету у большинства учащихся. А ведь физика – наука экспериментальная, в том смысле, что основные законы природы, изучением которых она занимается, устанавливается на основании экспериментальных данных.

Умение проводить эксперименты и делать правильные выводы необходимо для изучения естественных наук.

Экспериментальная физика – увлекательная наука.  Опыт повышает интерес к физике и способствует её лучшему усвоению.

В целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности, обучающихся не менее 20% занятий по элективному курсу отводится на неурочные формы деятельности (в том числе на межпредметный модуль «образовательное событие»).

3. Описание места элективного курса «Физика в экспериментах»

Согласно учебному плану МКОУ Бобровская СОШ №1 на изучение  элективного курса «Физика в задачах» отводится 17 часов в год (0,5 ч. в неделю).

Неурочных занятий – 4 ч. (20%).

4. Предметные, метапредметные, личностные результаты обучения и освоения элективного курса «Физика в экспериментах».

Предметные результаты изучения элективного курса: научиться проводить эксперименты и делать правильные выводы необходимо для изучения естественных наук; углубление знания в области физики механических, тепловых и электрических процессов.

Метапредметные результаты: приобретение навыков самостоятельной работы, работы со справочной литературой;

овладение  умениями планировать учебные действия на основе выдвигаемых гипотез и обоснования полученных результатов;

овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при решении практических задач;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, при помощи таблиц.

Личностные результаты: сформировать познавательные интересы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

самостоятельность в приобретении новых знаний и умений;

приобретение умения ставить перед собой познавательные цели, выдвигать гипотезы, конструировать высказывания естественнонаучного характера, доказывать собственную точку зрения; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

5. Основное содержание элективного курса «Физика в экспериментах».

1. Тепловые явления (4 часа)

Теплота и термометр. Испарение (парообразование). Конденсация.

Лабораторные работы.

«Нагревание и охлаждение воды»

«Нагревание и охлаждение спирта»

 «Переход жидкости в пар – испарение»

«Испарение воды»

«Охлаждение в результате испарения жидкостей»

«Возможен ли обратный переход газа в жидкость?»

«Что происходит, когда пар остывает?»

«Круговорот воды в природе»

«Как объединяются частицы воды?».

2. Электрические явления (4 часа).

Источники электрического тока. Элементы электрической цепи. Соединение элементов цепи. Проводники и диэлектрики. Электромагнетизм.

Лабораторные работы.

«Электрический ток как источник света»

«Условия работы лампы накаливания»

«Последовательное и параллельное соединения элементов цепи»

«Проводники и изоляторы»

«Источник тока как источник тепла»

«Электрический ток как источник магнитного поля»

3. Магнитные явления (4 часа).

Магнитное поле. Свойства магнитных полей. Магниты. Применение магнитов.

Лабораторные работы.

«Создание магнитных полей»

«Исследование свойств  магнитного поля»

«Исследование магнитов»

«Самодельный компас»

«Исследование конструкции компаса»

4. Оптические явления (4 часа).

Источники света. Распространение света. Тень. Солнечные часы. Закон отражения.

Лабораторные работы.

«Можно ли видеть в темноте?»

«Как возникает тень?»

«Солнечные часы»

«Отражение света от зеркала»

«Отражение от различных материалов и поверхностей».

5. Заключительное занятие.

Защита проектов.

6. Тематическое планирование элективного курса «Физика в экспериментах».

№	Основное содержание по темам	Количество часов	Теория	Практика	Основные виды учебной деятельности
1	Тепловые явления	4	0,5	3,5	Описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы . Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников. Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин.
2	. Электрические явления	4	0,5	3,5
3	Магнитные явления	4	0,5	3,5
4	Оптические явления	4	0,5	3,5
5	Заключительное занятие	1		1
	Всего	17	2	15

7. Учебно-методическое   и материально-техническое  обеспечение  элективного курса  «Физика в экспериментах»

Список литературы

1. «Занимательная физика 1-2ч»  Я.И. Перельман.

2. «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия»     Москва «Вако», 2006г. Л.А. Горлова.

3. «Физика. Человек. Окружающая среда»    А.П. Рыженков.

4. Слайдовые презентации учителя.

5.Энциклопедия для детей. Химия. М.: Аванта +, 2003.

Материально-технические средства

1. Компьютер, мультимедийный проектор.

2. Мобильная  лаборатория «Тепловые явления», «Электрические цепи», «Постоянные магниты», «Свет и тень».

Приложение 1. Календарно - тематическое планирование элективного курса «Физика в экспериментах».

№ занятия	Дата  по плану	Дата по факту	Тема занятия	Тип занятия	Планируемые результаты Предметные, личностные, УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)	Вид контроля	Оборудование
1			Вводное занятие. Тепловые явления.	Открытие новых знаний	Предметные: знать понятие тепловые явления, приводить примеры. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу; систематизируют изученный материал; осознание важности физического  эксперимента в жизни человека и в роли  познания мира. Познавательные: создают структуру взаимосвязей в физике как экспериментальной науке. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Коммуникативные: позитивно относятся к процессу общения. умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Презентация
2			Лабораторная работа «Нагревание и охлаждение воды» «Нагревание и охлаждение спирта»	развивающего контроля	Предметные: знать процессы нагревания, охлаждения, уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Тепловые явления»
3			Лабораторная работа «Переход жидкости в пар – испарение» «Испарение воды» «Охлаждение в результате испарения жидкостей» «Возможен ли обратный переход газа в жидкость?» «Что происходит, когда пар остывает?»	развивающего контроля	Предметные: знать процессы кипения, испарения и конденсации. уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Тепловые явления»
4			Лабораторная работа «Круговорот воды в природе» «Как объединяются частицы воды?».	развивающего контроля	Предметные: знать круговорот воды в природе. уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Тепловые явления»
5			Электрические явления	Открытие новых знаний	Предметные: знать основные понятия, как с помощью электрического тока получить тепло, свет и механическое движение. Уметь: приводить примеры электрических явлений, определять проводники и диэлектрики Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Презентация
6			Лабораторная работа «Электрический ток как источник света» «Источник тока как источник тепла» «Электрический ток как источник магнитного поля»	развивающего контроля	Предметные: знать примеры  действия электрического тока. уметь пользоваться простейшими приборами и проводить простейшие эксперименты. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Электрические цепи»
7			Лабораторная работа «Условия работы лампы накаливания»  «Проводники и изоляторы»	развивающего контроля	Предметные: знать условия работы электрической лампы, материалы проводящие электрический ток. уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Электрические цепи»
8			Лабораторная работа «Последовательное и параллельное соединения элементов цепи»	развивающего контроля	Предметные: знать  из каких элементов состоит электрическая цепь, что такое последовательное и параллельное соединение . уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Электрические цепи»
9			Магнитные явления	Открытие новых знаний	Предметные: знать основные понятия, свойства постоянных магнитов. Уметь: выявлять связь между электрическим током и магнитным полем, приводить примеры магнитных явлений Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Презентация
10			Лабораторные работы «Создание магнитных полей» «Исследование свойств  магнитного поля»	развивающего контроля	Предметные: знать  способ создания магнитных полей, свойства магнитных  полей уметь пользоваться  приборам и выполнять простые эксперименты Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Постоянные магниты».
11			Лабораторные работы «Исследование магнитов»  «Исследование конструкции компаса»	развивающего контроля	Предметные: знать  свойства магнитов, устройство магнитов, устройство простейшего компаса . уметь пользоваться измерительными приборами и проводить простые эксперименты. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Постоянные магниты».
12			Лабораторные работы  «Самодельный компас»	развивающего контроля	Предметные: знать  из каких элементов состоит компас . уметь самостоятельно собирать компас.  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Постоянные магниты».
13			Оптические явления.	Открытие новых знаний	Предметные: знать основные свойства естественных и искусственных источников света, распространение света, образование тени, функционирование солнечных часов, особенности зеркального изображения. Уметь: приводить примеры оптических явлений Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности	Ответы на вопросы в ходе проблемной беседы	Презентация
14			Лабораторные работы «Можно ли видеть в темноте?»	развивающего контроля	Предметные: знать  из каких элементов состоит электрическая цепь, что такое последовательное и параллельное соединение . уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Свет и тень»
15			Лабораторные работы  «Как возникает тень?» «Солнечные часы»	развивающего контроля	Предметные: знать  из каких элементов состоит электрическая цепь, что такое последовательное и параллельное соединение . уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Свет и тень»
16			Лабораторные работы  «Отражение света от зеркала» «Отражение от различных материалов и поверхностей».	развивающего контроля	Предметные: знать  из каких элементов состоит электрическая цепь, что такое последовательное и параллельное соединение . уметь пользоваться измерительными приборами. Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом  Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат Коммуникативные: Развивают умение интегрироваться в  группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми	Лабораторная работа, правильные прямые измерения, Оформление работы, вывод	Мобильная лаборатория «Свет и тень»
17			Защита проектов	общеметодологической направленности	Предметные: защита индивидуальных или групповых проектов Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом Познавательные: применение различных способов деятельности на занятиях;  освоение определенного уровня знаний по физике и химии;  самостоятельность преобразования практической задачи в познавательную;   умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации и искать средства ее осуществления;  умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.  Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные: позитивно относятся к процессу общения. умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.	Защита проекта	Презентации, проектные работы

.