Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по элективному курсу "Химия, история, искусство- перекрестки и взаимодействия"

Рабочая программа по элективному курсу "Химия, история, искусство- перекрестки и взаимодействия"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г.Шебекино Белгородской области»





«Рассмотрено»

Руководитель УМО

_________Арнаутова Н.З.


Протокол № __от

«_____»__________2014г.


«Согласовано»

Заместитель директора

МБОУ «СОШ № 4 г. Шебекино»

_____________Тарасова О.А


«____»____________2014г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ № 4 г.Шебекино»

_________Касьянова Е.И.

Приказ № _____

от «____»_________2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

«ХИМИЯ, ИСТОРИЯ , ИСКУССТВО – ПЕРЕКРЕСТКИ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ»


НА УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

( ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)















Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской программы И.М. Титовой «Химия, история, искусство - перекрестки и взаимодействия», предназначена для учащихся химико- биологического профиля .

Изучение курса направлено на развитие мировоззрения учащегося, формирование понимания тесного единства и взаимосвязанности различных сфер окружающего мира – на примере разноаспектных связей естественнонаучных знаний (на примере химии) и искусства, как одной из важнейших областей человеческой деятельности и цивилизации, также поможет будущим выпускникам сориентироваться в выборе будущей профессии

Основными целями изучения курса является:

- показать роль химической науки в становлении и развитии материальной культуры, в частности таких ее проявлений, как живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство;

-развитие общекультурной компетентности учащегося; расширение методологических знаний в области диалектического понимания единой картины мира;

-расширение и углубление предметных знаний по химии; развитие общих приемов интеллектуальной (в том числе – аналитико-синтетической, интеллектуально-графической) и практической (в том числе – экспериментальной), деятельности;

-развитие познавательной активности и самостоятельности, установки на продолжение образования, на развитие познавательной мотивации в широком смысле;

- развитие опыта самореализации, коллективного взаимодействия (в частности, в процессе выше упоминавшейся работы с младшими школьниками – по распространению почерпнутых при изучении курса, знаний).

Приоритетные задачи курса определяются профилем обучения:

  • развитие представлений о единой картине мира, о роли естественнонаучного знания в становлении конкретной сферы человеческой цивилизации – искусства;

  • углубление и расширение предметных знаний (о структуре вещества, об особенностях и механизмах протекания химических реакций, о дисперсных системах, об особенностях современных синтетических материалов и т.д.).

  • системное знакомство с различными видами искусства.

Курс рассчитан на два года обучения, всего 68 часов, из них в 10-11 классе по 34 часа, 1 час в неделю. Вид элективного курса: предметно - ориентированный. Изменений в рабочей программе нет, тематическое планирование соответствует авторской программе.


Учебно- методический комплекс:

1. Титова И.М. Химия и искусство: 10-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М. : Вентана- Граф, 2007 год .- 368 с. - ( Библиотека элективных курсов).

7.Химия и искусство. {Электронный образовательный ресурс}: 10-11 классы: Организатор - практикум: электронный образовательный ресурс. - М.: Вентана - Граф, 2014.-1 опт. Компакт – диск(CD-ROM)/.

При реализации учебного курса предусматриваются разнообразные формы организации учебного процесса: лекции, семинары, работа по индивидуальному маршруту, проведение 7 практических работ (10 классе-4, 11 классе-3).


Требования к уровню подготовки учащихся

а) Существенное расширение знаний о классах неорганических и органических (спирты, карбоновые кислоты, углеводы и др.) соединений и их конкретных представителях, широко используемых в повседневной жизни (их составе, свойствах, способах применения и приготовления).

б) Углубление представлений об обширной группе природных органических и неорганических веществ и историческом становлении их применения человеком).

в) Углубление знаний о дисперсных системах, их видах, и применении; о химических процессах и реакциях, скорости и механизмах их протекания; об окислительно-восстановительных реакциях.

г) Существенное расширение знаний о химической технологии, ее исторических истоках и современных достижениях, конкретных производствах, основных научных принципах их организации, сырье, химизме и продукции (на примерах производства стекла, фарфора, художественных эмалей.

д)Формирование системных представлений об истории развития химии как естественной науки, об основных концептуальных системах ее становления; о современном предмете химии и химической технологии – как науке и практическом переложении теории к практик

Универсальные и интеллектуальные умения, мыслительные навыки:

-развитие умений классифицировать, сравнивать изучаемый объекты, проводить разноаспектный анализ информации и синтез результатов этого анализа; выявлять противоречия и закономерности; систематизировать информацию, получаемую из разных источников; выдвигать гипотезы, подтверждать их специально спланированным экспериментом.

Развитие экспериментальных умений: овладение умениями качественного анализа, умениями выстраивать логику экспериментального изучения конкретных веществ с целью доказательства наличия у них отдельных свойств; проектировать простейшие устройства и приборы, в которых возможно проведение конкретных химических реакций.

Формирование интеллектуально-графических умений по компактному, образному выражению информации (составление графических рефератов);

Развитие умений по применению полученной информации для разработки тематических сообщений, дидактических игр, мини-сценариев и т.п.


Тематическое планирование элективного курса

«Химия, история, искусство - перекрестки и взаимодействия»

раздела

( темы)

Раздел

Количество часов

10 класс

1 .

Химия – наука древняя и молодая.

4

2.

Металлы и неметаллы в искусстве

11

3.

Соединения кальция в природе и искусстве.

7

4.


Основные классы неорганических соединений и живопись

9

5.


Оксиды и стекло

( 8 часов из них 3 часа в 10 классе)


3


Всего в 10 классе

34

раздела

( темы)

Раздел

Количество часов

11 класс


Оксиды и стекло

5

6.

Кремний в природе. Алюмосиликаты. Керамика.

12

7.

Органические и неорганические соединения в основных техниках живописи.

9

8.

Химия и экология. Охрана окружающей среды и памятников культуры. Химическое решение проблем.

4

9.

Резервные часы

4


Всего в 11 классе

34


Всего за 10-11 класс

68

Содержание курса

(Всего 68 час; резервное время - 4 час.)


Тема 1 . Химия – наука древняя и молодая (4 часа)

Понятие о науке, о теоретических и эмпирических знаниях. Становление химического языка и системы научных понятий. Условия возникновения научной химии.

Четыре этапа становления науки в соответствии с концептуальными системами химии: 1.Учение о составе. Роль химического анализа. 2. Учение о структуре химических соединений. Роль химического синтеза. 3. Учение о химической реакции. 4. Учение о биокатализе. Представление о синергетике и синергии.

Ретроспектива становления науки: алхимия – эмпирический базис химии. Алхимия в Древнем Египте и Средневековой Европе. Плодотворные начинания алхимиков.

Накопление эмпирических знаний о способах получения веществ и их свойствах в ремесленных мастерских. Художники и ремесленники. Древние краски для живописи и окрашивания тканей.

Демонстрации: Синтез воды в эвдиометре.2.Синтез азотной кислоты ( в реторте). 3. Разложение малахита. 4. Получение красителя из природного сырья. 5.Синтез одного из анилиновых красителей.

1. Химические реакции: условия и признаки протекания.2.Работа с индикаторами.3. Приготовление анилиновых красителей ).

Оригинальные формы проведения занятий: 1. Конкурс алхимических проектов.


Тема 2. Металлы и неметаллы в искусстве (11 часов).

История открытия периодического закона, этапный характер этого события. Функции периодической системы химических элементов в научном и учебном познании, характеристика элемента по его месту в системе. Типичные особенности строения атомов металлов и неметаллов.

Аллотропия элементов главной подгруппы 1У группы на примерах углерода и олова. /Современные представления об аллотропных видоизменениях углерода/. Углерод и образуемые им простые вещества. Уголь восстановитель металлов и пигмент в живописи. Применение угля древнерусскими изографами.

Распространение в природе благородных металлов. /Особенности строения атомов металлов побочных групп и их характерные свойства/. Исторические сведения о применении металлов для создания произведений искусств. Структура кристаллической решетки и физико-химические свойства золота. Золотобойное искусство в древности. Позолота фарфора: реагенты, реакции. Ртуть- растворитель золота. Золочение куполов.

Медь, золото, серебро и железо в Древнем Египте. Профессия медника, свойства меди, технология обработки и применения медных инструментов в глубокой древности./Физико-химические свойства важнейших соединений меди/.

Структура и свойства серебра. Приемы обработки серебра и создание из него произведений искусства. Использование серебра в изготовлении зеркал. Зеркала в архитектуре. «Серебрение» фарфора.

Свинец: свойства и применение в изготовлении витражей, в живописи (свинцовый карандаш, свинцовые белила), европейские законы ХУ1 века, ограничивающие применение свинца.

Чугун и сталь. Каслинское литье. Стальные конструкции в архитектуре. Декорированное стальное оружие: приемы обработки стали – воронение, чеканка и др.

Коррозия металлов. Приемы борьбы с коррозией, применявшиеся в древности, средние века и сегодня.

Темы для самостоятельной работы (по выбору): Древнеегипетские источники о профессиях металлов (по Е.С.Богословскому. «Египетские мастера», М.: Наука, 1983). Культура русского металла. – и др.

Демонстрационный эксперимент: 1.Восстановление металла из оксида; 2.Реакция «серебряного зеркала»; 3. Физико-химические свойства свинца (мягкость, его растворение в кислоте.) и др.

Фотографии (слайды) художественных изделий из металлов (чугунные и стальные решетки, чеканные серебряные художественные произведения из средневековых европейских мастерских и т.п.), витражей.; изделий из бриллиантов; репродукции рисунков, выполненных углем.

Коллекция металлов, планшеты с изображением их кристаллических решеток.

Экспериментальные работы (выполняются по выбору):

1.Серебро и золото:

Домашняя экспериментальная работа (вариативная); 2. Взаимодействие металлов с кислотами - окислителями; 3. Травление алюминиевой пластинки ( в технике «офорта»)

Лабораторные опыты: 1. Физические свойства угля и графита. 2. Восстановление меди из оксида меди(11) водородом. 3. Свойства соединений олова.

Оригинальные формы проведения итоговых занятий: 1.Выставка-конкурс творческих реферативно-графических работ учащихся: «Металлы (неметаллы) в искусстве».2. Дидактическая игра: «Металлы в таблице Менделеева и в искусстве» (конкурс мини-сообщений).

Тема 3. Соединения кальция в природе и искусстве (7 часов).

Соединения кальция в природе. /Кислые и основные соли кальция, их получение и свойства/.

Жесткость воды. Сталактиты и сталагмиты. Пещерные музеи мира.

Известь: гашеная и негашеная. История их применения в строительстве. Приготовление извести в трудах Витрувия (Десять книг об архитектуре). Кальцит и основные горные породы образованные им: мрамор, известняк. Химическая природа окраски мрамора. Мрамор в скульптуре. Известняк в архитектуре.

Гипс и алебастр. Гипсовые отливки с художественных произведений и использование их в музейной практике. Из истории ГМИИ им. А.С.Пушкина. Алебастровые произведения искусства.

Экспериментальные работы (выполняются по выбору):

4. Приготовление гипсовой отливки.

Демонстрации: 1. Гашение негашеной извести. 2. Приготовление гипсовой отливки. Лабораторные опыты: 1.Растворение малорастворимого гидроксида кальция, изучение его свойств. 2. Опыты по изучению жесткости воды. 3. Ознакомление с образцами мрамора. 3. Качественное определение известняка (среди других пород).

Оригинальные формы проведения итоговых занятий: Организация модели всемирного музея «Мрамор, известняк, песчаник и гипс в скульптуре и архитектуре»(1-2 урока); Слайд-экскурсия на ту же тему (готовится группой учеников).

Тема 4. Основные классы неорганических соединений и живопись

( 9 часов)

Накопление эмпирических химических знаний в ремесленных мастерских. Первые химические производства красок.

Понятия станковой и монументальной живописи; о структуре живописного полотна и техниках живописи; об основах, грунтах, связующих, пигментах, хромофорах и красках.

Расширение знаний о классификации неорганических соединений. Амфотерные и смешанные оксиды. Кислые, основные, двойные соли./Способы получения и номенклатура таких солей /. Некоторые распространенные пигменты красок для живописи и их химическая природа. Оксиды и соли металлов как пигменты красок. Свинцовые белила – состав, свойства, из истории применения токсичность, проблема замены менее токсичными белилами. Кроющая способность. Современные белые пигменты. Титановые белила. Успехи химии в области производства красок. Берлинская лазурь как комплексное соединение: состав, свойства, применение.

Фреска – первая из рассматриваемых техник живописи. Особенности материалов, применяемых в монументальной росписи по сырой штукатурке. Механизм высыхания красочного слоя в технике «буон-фреско». Пигменты для фресковой живописи (по совместимости с известковым грунтом). Фрески Древнего мира, Западной Европы, Итальянского Возрождения, Древней Руси.

Фотография. Дагерротип. Позитивная и негативная фотография. Светочувствительные вещества.

Экспериментальные работы (выполняются по выбору): 5.Берлинская лазурь и турнбулева синь - два пигмента с одинаковым химическим составом»; 6. Исследование химической природы фрески. 7. Химическое серебрение гипсовой отливки ; 8. Приемы декоративного окрашивания металлов.

Демонстрации: 1. Репродукции фресковых росписей; 2.Коллекции оксидов и солей, использующихся в качестве пигментов художественных красок; 3. Горение титановой стружки, и др.

Лабораторные опыты: 1. Образование карбоната кальция при пропускании диоксида углерода через известковую воду; 2. Опыты, подтверждающие химические свойства основных оксидов; 3. Опыты получения нерастворимых оснований; 4. Разрушение отдельных пигментов в присутствии извести.

Оригинальные формы проведения итоговых занятий: турнир двух команд «Диалог Древнерусской и Европейской фресок (Мастера, материалы, особенности сюжетов и композиции, применяемых техник исполнения, сохранности красочного слоя)» (1-2 урока).

Тема 5. Оксиды и стекло (8 часов )

Из истории создания стекла. Древнее тройное стекло, его компоненты. Натровое египетское стекло. Особенности химического состава и сырья киммерийского стекла. Древние прессованные художественные изделия из стекла.

Цветное стекло. Химический состав окрашенных стекол в древности. Искусство мозаики. Византийские и русские мозаики. Обучение русских мастеров изготовлению смальт в Х веке. Мозаики первых Киевских храмов. Возрождение мозаики М.В.Ломоносовым. Опыты. Технологии. Художественные произведения мастерской Ломоносова (портреты Петра Первого, «Полтавская баталия» и др.)

Создание стеклодувной трубки в 1 веке н.э. Венецианское стекло. Витражи Западной Европы как произведения искусства (их роль в католическом соборе), Проблема сохранения древних (Х-ХУ вв.) стекол в современных условиях загрязнения атмосферы.

Создание хрустального стекла. Особенности его химического состава и технологии изготовления. Опыты Богемское кальциевое стекло. Зависимость качества стекла от технологических особенностей его изготовления (температурный режим, чистота сырья и т.д.).

Стекло – как переохлажденная жидкость. Зависимость свойств стекла от химического состава. Химические процессы, происходящие при варке стекла. Химизм обесцвечивания стекол. Выемчатая и перегородчатая эмаль: история возникновения и материалы. Особенности подготовки металлов. Финифть.

Современные пигменты для получения окрашенных стекол. Химический состав современных окрашенных стекол. Витражи и мозаики ХХ-ХХ1 столетий.

Экспериментальные работы (выполняются по выбору):

9.Свойства оксидов; 10. Приготовление и применение раствора для травления стекла; 11. Получение легкоплавких стекол

Демонстрации: 1. Приготовление легкоплавкого стекла; 2. Коллекция оксидов и других химических соединений, выступающих сырьем в производстве стекла; 3. Устройство тигля для приготовления хрустального стекла; 4. Образцы стеклянных и хрустальных изделий, искусственных полудрагоценных камней; Опыты по восстановлению соединений железа (111).

Лабораторные опыты: 1. Получение кремниевой кислоты и опыты с ней; 2. Опыты по восстановлению соединений железа (111).

Оригинальные формы проведения итоговых занятий: Игра «Химические крестики-нолики»; Выставка реферативно-графических работ (РГР) учащихся. Подготовленных в результате выполнения творческих заданий; дидактическая игра Большой аукцион «Стекло в музее и моем доме».


6. Кремний в природе. Алюмосиликаты. Керамика (12ч.)

Лекции.

Состав, строение, свойства и аллотропия кремния (его важнейшие соединения). Алюмосиликаты, их состав и свойства (структура).

Определение керамики и классификация керамических изделий. Художественные и бытовые изделия из керамики. Черепок и его свойства.

Сырье для производства различных видов керамики. Обзорная характеристика состава глинистых материалов. Каолин. Клинописные таблички Вавилона. Библиотека царя Ашшурбанипала.

Обливная керамика. Химический состав глазурей. Терракота. Греческая мелкая пластика. Танагрские терракоты.

Фаянс, майолика, «сельские глины» Бернара Палисси. Работы Палисси в области сельского хозяйства (разработка удобрений)

Физико-химические процессы, происходящие при обжиге керамических масс.

Сравнение их с процессами, происходящими при варке стекла.

Китайский фарфор - дар природы. Особенности китайской технологии изготовления фарфора. Фарфор Й. Беттера и Д. Виноградова. ( Наиболее важные особенности фарфоровых изделий ( включая формовку и отливку).

Состав материалов, свойства, особенности подглазурной и надглазурной росписи. ( Химические особенности технологии.) Восстановительные и окислительный обжиги.

Экспериментальные работы ( выполняются по выбору)

12. Физические свойства черепка керамики разных типов.

Демонстрации.

Образцы алюмосиликатов, изделия из керамики, изменение окраски солей хрома в различных средах.

Лабораторные опыты.

Рассмотрение черепков керамических изделий разных типов : анализ дефектов на фарфоровом изделии.

Оригинальные формы проведения итоговых занятий.

Дидактические игры: «Музей керамики»; «Большой аукцион изделий из керамики».

7. Органические и неорганические соединения в основных техниках живописи (9 ч.)

Лекции.

Структуры живописного полотна: основа, грунт, красочный слой, закрепляющие слои (например, олифа в масляной живописи). Проблема сохранности красочного слоя. Пигменты, краски и грунты, составленные в мастерских художников и фабричного производства. Первые фабрики красок. Утрата художниками XIX в. химических знаний. Сохранность картин эпохи Возрождения и последних столетий.

Энкаустика - древнейшая техника живописи. Воск и его физико-химические свойства. Приготовление пунического воска. ( Воск с позиции химии) Дыхание воска вместе с деревянной основой. Техника живописи в древности и сегодня. Приемы оплавления красочного слоя. Фаюмские портреты. Византийские иконы. Работы В.В. Хвостенко и Т.В. Хвостенко. Лак ганозис в мировой культуре.

Темпера - живопись эмульсионными красками. Особенности грунтов и пигментов. Виды темпер( клеевая, желтковая, яичная и др.) Роль уксусной кислоты в приготовлении красок. Работы Дюрера, Боттичелли, Рафаэля. Древнерусская икона: последовательность создания. Состав грунтов. Мелкодисперсность используемых для грунта материалов. Назначение золота в иконе. Приемы золочения. Древнерусские приемы приготовления клея для нанесения позолоты.

Масляная живопись - наиболее молодая техника. Виды растительных масел (конопляное, маковое, ореховое, льняное и др.), применяемых в живописи, и их химический состав. Обработка масел в химический смысл осуществляемых процессов.

Особенности пигментов для масляных красок. Процесс высыхания масляной пленки, образование линолакса. ( Химические реакции, протекающие при высыхании, их механизм). Причины помутнения масляной живописи. ( Химизм воздействия воды на линолакс.)

Акварель и гуашь. Химический состав красок. Особенности их применения и высыхания.

Пастель- особенности живописи. Химический состав красок.

Экспериментальные работы ( выполняются по выбору)

13. Физико-химические свойства карбоновых кислот и высыхающих масел. 14. Декоративная роспись по дереву. 15. Приготовление образцов масляных красок, растертых на олеиновой кислоте и подсолнечном масле. Наблюдение за высыханием слоев масляной краски.

Демонстрации.

Физико-химические свойства натурального воска. 2. Химические свойтсва олеиновой кислоты.

Лабораторные опыты.

1.Приготовление воска, насыщенного ионами металлов и определение его температуры плавления. 2. Приготовление яичной эмульсии и краски на ее основе. 3. Ознакомление с физико-химическими свойствами пальмитиновой, стеариновой и олеиновой кислот.

Оригинальные формы проведения итоговых занятий.

Игра «Большое путешествие по музеям мира» ( внеклассные мероприятия для всех учащихся старших классов). Слайд-экскурсии «Важнейшие техники живописи и произведения, выполненные в них.»

Химия и экология. Охрана окружающей среды и памятников культуры. Химическое решение проблем (4 часа)

Лекции

Закономерности изменения воздушной среды современных городов. Климатические условия музейных залов и проблемы сохранности экспозиций. Камень в городе: проблемы и решения. Коррозия металлов и городская скульптура: методы реставрации и защиты. Музеи под открытым небом, их роль в современной культуре и проблемы.

Оригинальные формы проведения итоговых занятий

Слайд - экскурсии «Проблемы защиты исторических и культурных памятников города». Итоговая конференция.


Перечень учебно- методических средств обучения

1.Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии \А.И. Артеменко .- 3-е изд., стереотип.-М.: Дрофа , 2007.-255, [1] c . : ил.- ( Познавательно! Занимательно !).

2 .Журнал «Химия в школе» № 4 г»>1998 г., № 4 г»>2004 г. 3.Зимина Н.В.

3. «Занимательная химия» Нескучный учебник. Тригон. Санкт-Петербург, <metricconverter w:ston» productid=«1998 г»>1998 г.
4Минералы и самоцветы». М.ТЕРРАкнижный клуб, г»>2001 г.

5.Титова И.М. «Вещества и материалы в руках художника», М. Мирос, 1994

6.Титова И.М. «Вещества и материалы в руках художника», МИРОС. <metricconverter w:ston» productid=«1994 г»>1994 г.

7.Цветков Л. А. Эксперимент по органической химии: Методика и техника \ Пособие для учителей.- 5-е изд., перераб . доп.- М .: Школьная Пресса, 2000.- 192 с.

8.Ширшина Н.В. «Химия для гуманитариев», Волгоград, Учитель», 2004г

Сайты:

1.http://www.yukimori.ru/item.php?sn=MK434312&id=12

2.http://www.yukimori.ru/item.php?sn=MK181452&id=12

3.http://www.yukimori.ru/item.php?sn=MK200403&id=12.

4.http://www.kolizei-podarki.ru/engl_porcelain/porcelain_11.jpg http://www.kolizei-podarki.ru/engl_porcelain/porcelain_14.jpg

5.http://show.mybells.ru/inc/bigimage.php?name=../promysly/bells/yar141.jpg

6.http://show.mybells.ru/inc/bigimage.php?name=../promysly/bells/maiolika81.jpg







Оборудование и приборы

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Необходимо

Имеется в наличии

1


  1. Печатные пособия

Комплект портретов ученых-химиков



1

1




2

Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).

1 комплект

1 комплект




3

Серия таблиц по органической химии

1 комплект

1 комплект






1

II. Информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса химии.

Папка в кабинете электронные ресурсы







Для учителя, учащихся и домашнего пользования










Для учителя, учащихся и домашнего пользования

























1

III.Экранно-звуковые

пособия (могут быть в цифровом и компьютерном виде)



Комплект видеофильмов по органической химии (по всем разделам курса)












1











1





2

Комплект транспарантов по органической химии: строение органических веществ, образование сигма и пи-связей.

1

1






1

  1. Технические средства обучения



Видеокамера на штативе





1












В перспективе приобретения

2

Компьютер мультимедийный

1

1



3

Мультимедийный проектор

1

1


4

Экран проекционный

1

1





  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, наборы посуды и лабораторных принадлежностей для химического эксперимента

Общего назначения




1

Нагревательные приборы ( спиртовка)

1

1



2

Доска для сушки посуды

1

1


3

Комплект электроснабжения кабинета химии

1

1







1




Демонстрационные



Набор посуды и принадлежностей для демонстрационных опытов по химии






1





1





Содержит готовые узлы для монтажа приборов

2

Столик подъемный

1

1



3

Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21

1

1



4

Штатив металлический ШЛБ

1

1



5

Набор флаконов (250 – 300 мл для хранения растворов реактивов)

1

1






1

Специализированные приборы и аппараты

Аппарат (прибор) для получения газов






1





1





2


Набор для опытов по химии с электрическим током

1

1



3

Комплект термометров (0 – 100 0С; 0 – 360 0С)

1

1



4

Прибор для окисления спирта над медным катализатором

1

1



5

Прибор для получения галоидоалканов и сложных эфиров

1

1



6

Прибор для собирания и хранения газов

1

1



7


Термометр электронный

1

1











1

Комплекты для лабораторных опытов и практических занятий по химии

Весы









10









10



2

Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента



10



10





3

Набор банок для хранения твердых реактивов (30 – 50 мл)

120

120



4

Набор склянок (флаконов) для хранения растворов реактивов

160

160


5

Набор приборок (ПХ-14, ПХ-16)

120

120



6

Прибор для получения газов

10

10



7

Штатив лабораторный химический ШЛХ

10

10





1


Набор № 17 ОС «Индикаторы»

Лакмоид 0,020 кг

Метиловый оранжевый

0,020 кг

Фенолфталеин 0,020 кг

1

1


2

Набор № 18 ОС «Минеральные удобрения»

Аммофос 0,250 кг

Карбамид 0,250 кг

Натриевая селитра 0,250 кг

Кальциевая селитра 0,250 кг

Калийная селитра 0,250 кг

Сульфат аммония 0,250 кг

Суперфосфат гранулированный 0,250 кг

Суперфосфат двойной гранулированный 0,250 кг

Фосфоритная мука 0,250 кг

1

1


3

Набор № 19 ОС «Углеводороды»

Бензин 0,100 кг

Бензол 0,050 кг

Гексан 0,050 кг

Нефть 0,050 кг

Толуол 0,050 кг

Циклогексан 0,050 кг

1

1


4

Набор № 20 ОС «Кислородсодержащие органические вещества»

Ацетон 0,100 кг

Глицерин 0,200 кг

Диэтиловый эфир 0,100 кг

Спирт н-бутиловый 0,100 кг

Спирт изоамиловый 0,100 кг

Спирт изобутиловый 0,100 кг

Спирт этиловый 0,050 кг

Фенол 0,050 кг

Формалин 0,100 кг

Этиленгликоль 0,050 кг

Уксусно-этиловый эфир 0,100 кг

1

1


5

Набор № 21 ОС «Кислоты органические»

Кислота аминоуксусная 0,050 кг

Кислота бензойная 0,050 кг

Кислота масляная 0,050 кг

Кислота муравьиная 0,100 кг

Кислота олеиновая 0,050 кг

Кислота пальмитиновая 0,050 кг

Кислота стеариновая 0,050 кг

Кислота уксусная 0,200 кг

Кислота щавелевая 0,050 кг

1

1

























1













1













1











6

Набор № 22 ОС «Углеводы. Амины»

Анилин 0,050 кг

Анилин сернокислый 0,050 кг

Д-глюкоза 0,050 кг

Метиламин гидрохлорид 0,050 кг

Сахароза 0,050 кг

1


7

Набор № 23 ОС «Образцы органических веществ»

Гексахлорбензол техн. 0,050 кг

Метилен хлористый 0,050 кг

Углерод четыреххлористый 0,050 кг

Хлороформ 0,050 кг

1


8

Набор № 24 ОС «Материалы»

Активированный уголь 0,100 кг

Вазелин 0,050 кг

Кальция карбид 0,200 кг

Кальция карбонат (мрамор) 0,500 кг

Парафин 0,200 кг.

1









14



Краткое описание документа:

Рабочая программа элективного курса составлена на основе авторской программы И.М. Титовой «Химия, история, искусство - перекрестки и взаимодействия», предназначена для учащихся химико- биологического профиля .

Основной целью изучения курса является: показать роль химической науки в становлении и развитии материальной культуры, в частности таких ее проявлений, как живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство.

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров298
Номер материала ДВ-111152
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх